有效課堂活動方案有效課堂活動方案「篇一」一、指導(dǎo)思想以萊城區(qū)教學(xué)工作會議精神和《萊城區(qū)初中“有效課堂達(dá)標(biāo)”活動指南》為指導(dǎo)，以“師生有效學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)、以“課堂有效達(dá)標(biāo)”為核心、以“有效常規(guī)管理”為保障、以“師生有效發(fā)展”為目的，全面提高教師的授課水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，更好的推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，加快素質(zhì)教育進(jìn)程。二、活動內(nèi)容1、“有效課堂達(dá)標(biāo)”活動該活動主要以《萊城區(qū)“有效課堂達(dá)標(biāo)”要求》和《萊城區(qū)“有效課堂達(dá)標(biāo)”量化評價表》為依據(jù)。2、“教師有效學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)”活動要求廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實萊城區(qū)《關(guān)于實施“享受閱讀，豐富人生”教師讀書計劃》，樹立終身有效學(xué)習(xí)的理念，積極開展讀書學(xué)習(xí)活動，要選擇有效的途徑學(xué)習(xí)，選擇有效的內(nèi)容學(xué)習(xí)。本次達(dá)標(biāo)活動主要學(xué)習(xí)《給教師的一百條建議》、《做最好的老師》、《單元主題教學(xué)》、第四期《教育采擷》等理論專著。要求每人每天至少要讀300字的精品、記200字的筆記、寫100字的反思。要積極撰寫教育敘事研究，進(jìn)行案例分析，提高教學(xué)的針對性和實效性。3、“有效教學(xué)常規(guī)管理達(dá)標(biāo)”活動要求廣大教師在備課、聽評課、作業(yè)設(shè)計、單元測試、輔導(dǎo)、學(xué)生評價等方面要深入研究和探討，形成有效的流程和模式。4、“教師過三關(guān)”活動要求廣大教師要通過集體備課，深入挖掘教材，掌握本學(xué)科的知識體系和內(nèi)在規(guī)律；要通過校本培訓(xùn)，研究各種教法的內(nèi)涵和外延；要通過各種教學(xué)研究活動，洞悉學(xué)生的各種學(xué)習(xí)方法，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)校將通過嚴(yán)格的考試把好“過教材關(guān)”，通過“有效課堂達(dá)標(biāo)”活動把好“過教法關(guān)、過學(xué)法關(guān)”。5、“骨干教師高層次達(dá)標(biāo)”活動山東省教學(xué)能手、市區(qū)級學(xué)科帶頭人、市區(qū)級教學(xué)能手、業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任要在本學(xué)科教學(xué)的某一領(lǐng)域展開深入研究，并能出經(jīng)驗、出成果。同時，每年都要做幾次學(xué)術(shù)報告、帶幾名年輕教師、提供幾次觀摩課、撰寫幾篇有價值的學(xué)術(shù)論文，充分發(fā)揮自己的帶頭作用，不斷優(yōu)化同事，提高自己。三、活動實施的原則1、繼承原則：總結(jié)繼承我區(qū)以往教育教學(xué)管理中取得的經(jīng)驗，進(jìn)一步落實《義務(wù)教育教學(xué)基本規(guī)范》和《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》。2、發(fā)展原則：在繼承的基礎(chǔ)上，深入開展“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主有效”創(chuàng)新教學(xué)模式的實驗與研究。3、借鑒原則：要借鑒我區(qū)和外地的一些成功的案例，學(xué)百家之長，自成一家。4、全員參與原則；本次活動要全員參與，全員達(dá)標(biāo)。5、操作性原則：本次活動要在理論的指導(dǎo)下，確立個性化的操作方法。6、創(chuàng)新原則：通過本次活動的開展，形成獨具特色的教育教學(xué)新體系。四、參加對象凡從事教育教學(xué)工作教齡在一年以上的教師均可報名參加。山東省教學(xué)能手、山東省優(yōu)質(zhì)課一二等獎獲得者、市級學(xué)科帶頭人、市級教學(xué)能手、2002年以來的區(qū)級學(xué)科帶頭人、區(qū)級教學(xué)能手，要參加“有效課堂達(dá)標(biāo)”示范課達(dá)標(biāo)驗收。五、活動步驟及辦法（一）4月份，學(xué)校制定總體實施方案，召開動員會。（二）5月份，開展校級達(dá)標(biāo)活動1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校專門成立以校長為活動第一責(zé)任人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課堂達(dá)標(biāo)活動整體工作的組織實施；成立以業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)為責(zé)任人、由教研組長、骨干教師參與的學(xué)科考核小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)的考核工作。2、開展校本培訓(xùn)。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主有效”課題實驗的四個支撐理論體系：目標(biāo)教學(xué)理論體系，創(chuàng)新教育理論體系、合作教學(xué)理論體系和嘗試教學(xué)理論體系，認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教研室制定的各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見和各學(xué)科教學(xué)模式，熟悉和掌握“有效課堂”的《基本理念和實施策略》、《基本要求》和《量化評價表》，并根據(jù)方案要求，開展針對性的校本培訓(xùn)活動。3、學(xué)校全面考核。學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組對申報參加“有效課堂達(dá)標(biāo)”活動教師的課堂教學(xué)和有關(guān)資料（包括教師的學(xué)習(xí)、計劃、聽評課、備課、學(xué)生評價等）進(jìn)行驗收。力求做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，以確保活動的實效性。4、學(xué)校鑒定。學(xué)校對考核工作進(jìn)行全面鑒定并作出結(jié)論，由校長簽署意見后，連同參加者的課堂教學(xué)教案、評課考核材料、教師評議情況及各項檢查考核的結(jié)果資料一并存入教師業(yè)務(wù)檔案。凡應(yīng)參加“有效課堂”達(dá)標(biāo)考核而不參加的，或經(jīng)過考核被確認(rèn)課堂教學(xué)不達(dá)標(biāo)的教師，其業(yè)務(wù)考核視為不合格。未達(dá)標(biāo)的教師，應(yīng)在半年申請重新參加達(dá)標(biāo)活動；對于連續(xù)兩年未達(dá)標(biāo)的教師，在達(dá)標(biāo)之前，不得應(yīng)聘教學(xué)崗位。經(jīng)上述考核后達(dá)標(biāo)的教師，學(xué)校頒發(fā)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)證書，在年度考核中加入較大的權(quán)重分?jǐn)?shù)，并取得參加高一級達(dá)標(biāo)活動的資格。（四）10月份，組織參加區(qū)級達(dá)標(biāo)驗收活動。具體實施如下：1、申報：學(xué)校向區(qū)教育局申報區(qū)級達(dá)標(biāo)教師，每次申報數(shù)額為教師總數(shù)的四分之一。2、審核：區(qū)教育局對各單位申報的達(dá)標(biāo)教師和各單位初審情況進(jìn)行審核。3、驗收：區(qū)教育局將分學(xué)科、分學(xué)段對申報的教師逐一聽課驗收（包括驗收教師的有關(guān)資料）。其中，讀書學(xué)習(xí)占10%，常規(guī)資料占20%，課堂教學(xué)占70%。4、頒發(fā)證書：凡通過驗收的教師，根據(jù)不同層次，由區(qū)教育局統(tǒng)一頒發(fā)“有效課堂”達(dá)標(biāo)證書或“有效課堂”優(yōu)質(zhì)課證書或“有效課堂”示范課證書。5、評優(yōu)：區(qū)教育局對課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動整體成績突出的學(xué)校，授予“萊城區(qū)課堂教學(xué)先進(jìn)學(xué)?！狈Q號。6、總結(jié)推廣，表彰獎勵：“有效課堂達(dá)標(biāo)”活動結(jié)束后，區(qū)教育局將專門召開總結(jié)推廣表彰獎勵大會，推廣各單位有價值的新經(jīng)驗、新做法。六、有關(guān)要求1、充分認(rèn)識“有效課堂達(dá)標(biāo)”活動的重要意義“有效課堂達(dá)標(biāo)”活動是在新形勢下提升教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量、深入推進(jìn)課程改革的重要舉措，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。“有效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”是今后教師業(yè)務(wù)考核、職稱評聘、學(xué)科帶頭人評選、教學(xué)能手評選及參加區(qū)級以上各學(xué)科教學(xué)比賽的必備條件。因此，要求廣大教師對該項活動要高度重視，要本著對自己負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度積極主動地參與到該項活動之中。2、充分利用教學(xué)文本，提高備課的有效性為徹底改變傳統(tǒng)的備課模式，讓備課切實服務(wù)于上課。各備課組要不斷創(chuàng)新集體備課模式，積極營造重研討、重實踐、重反思、重合作的教研氛圍，采取“個人構(gòu)思→先成個案→交流研討→后成共案→課前反思→實施精案→課后反思→交流提升”的備課模式，堅持把備課的重點放在研究教材、拓展教材上，放在知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建上，放在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，放在當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題和中考題的研究上，充分發(fā)揮教師的集體智慧，精心設(shè)計出集教案、學(xué)案、練習(xí)、測試、作業(yè)于一體的師生共用的“教學(xué)文本”。通過利用“教學(xué)文本”進(jìn)一步整合、優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)過程，徹底改變“少、慢、差、費”的現(xiàn)象，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力，更好地實現(xiàn)“師生互動，教學(xué)相長”。3、加強課堂教學(xué)研究，努力打造精品課堂要求全體教師要認(rèn)真貫徹落實《萊城區(qū)關(guān)于開展“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主有效”創(chuàng)新教學(xué)模式實驗與研究的實施方案》精神，以打造“學(xué)生喜歡的課堂”為目標(biāo)，把“目標(biāo)定向、以學(xué)為主、以學(xué)定教”作為核心的理念，認(rèn)真落實“因材施教、分層教學(xué)”的思想，讓每一節(jié)課都有效，讓不同的學(xué)生都有收獲，都有進(jìn)步；要大力推行單元主題（模塊）教學(xué)，按單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)流程，學(xué)生按單元整體把握和思考學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法；要認(rèn)真研究“課中”環(huán)節(jié)，更要研究“課前”學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也要研究“課后”復(fù)習(xí)反饋矯正、單元達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，構(gòu)建“課前、課中、課后”一體化的教學(xué)流程，增強教學(xué)的整體性；要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、互助學(xué)習(xí)能力、質(zhì)疑討論能力，使學(xué)生在課堂上能傾聽、能質(zhì)疑、能交流、能感悟；課堂上要控制講與聽，增加說和做，要把“學(xué)生的課堂參與率、互動率、教育的關(guān)注率、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率”作為課堂教學(xué)的評價元素；要積極實施“創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)定目標(biāo)、知識遷移、自學(xué)導(dǎo)航、學(xué)法指導(dǎo)、體驗展示、點撥矯正、分層達(dá)標(biāo)”的教學(xué)策略，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)有方向、學(xué)有方法，讓課堂真正煥發(fā)出生機和活力。七、組織機構(gòu)1、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：XXX副組長：XXX、XXX組員：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX2、考核小組組長：XXX組員：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX有效課堂活動方案「篇二」為貫徹落實市教育局《XX市第三屆中小幼有效課堂主題研究節(jié)活動方案》的通知精神，為進(jìn)一步深化我校有效教學(xué)的研究和實踐，根據(jù)校長室學(xué)期工作意見，決定本學(xué)期起開展以“提升課堂品質(zhì)，提高課堂效益；消除課堂泡沫，構(gòu)建有效課堂”為宗旨的“有效課堂”研究節(jié)活動，現(xiàn)結(jié)合我校實際制訂每每三屆“有效課堂”研究節(jié)活動方案如下，希望各位老師積極參與有關(guān)活動。一、目的意義在省“五嚴(yán)”背景下，通過“有效課堂”主題研究活動，認(rèn)真回顧總結(jié)我校近年來課堂教學(xué)改革情況，引導(dǎo)我校教師加強課堂教學(xué)改革的研究，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，切實提高課堂教學(xué)效率，使我校素質(zhì)教育不斷深化，同時，通知實踐活動促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、實踐和反思“以學(xué)論教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”評價標(biāo)準(zhǔn)，在全校營造一個進(jìn)一步深入研究實踐有效課堂的良好氛圍。二、研究主題落實評價標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型三、項目內(nèi)容1.課堂教學(xué)水平評估活動2.課例研究校本教研活動。圍繞課堂評價標(biāo)準(zhǔn)開展“同題異構(gòu)”、“同題再構(gòu)”等形式的課例研究活動。3.專題研討（報告）四、校級活動日程（20xx年9月～20xx年1月）1、利用暑假以及學(xué)期初組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的評價》，并展開相關(guān)活動。2、圍繞上述要求有計劃、有組織地在校內(nèi)開展活動，在活動的基礎(chǔ)上推薦出參加市級活動的教師。3、校級活動于20xx年1月底結(jié)束。在活動結(jié)束時進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，及時填報《z市中小幼第三屆“有效課堂”主題研究節(jié)校級活動情況表》，書面總結(jié)及《情況表》于1月底交市局普教科。四、組織管理有效課堂主題研究節(jié)活動領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：XXX；副組長：XXX；成員：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX。本次有效課堂主題研究節(jié)活動由教務(wù)處、教科室具體組織實施，教務(wù)處主要負(fù)責(zé)展示課、研討課、匯報課等活動，教科室主要負(fù)責(zé)課堂觀察、論壇、講座、沙龍及征文評比活動。扇橫中學(xué)有效課堂主題研究節(jié)活動領(lǐng)導(dǎo)小組有效課堂活動方案「篇三」課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，是實施素質(zhì)教育的主渠道?！坝行дn堂”的探索歷來是我校的教育教學(xué)重點。在省“五嚴(yán)”背景下，結(jié)合市局關(guān)于“有效課堂”主題研究活動的文件要求，并力求探索有盛中特色的課堂教學(xué)新路子,打造出一批有效課堂，推出一批有效教師，總結(jié)出一系列有效經(jīng)驗，經(jīng)研究決定開展“有效課堂”主題研討活動，努力打造“活力課堂”、“生命課堂”、“高效課堂”。具體方案如下：一、組織管理1．學(xué)校成立“有效課堂”主題研討活動領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)安排，嚴(yán)格管理。組長：張建華副組長：宋建祥張志明組員：吳糧鋼史雷春陳亮王金根吳春良陸勇陶興榮2．教務(wù)處主要負(fù)責(zé)計劃方案的制定，教研組、備課組活動安排，調(diào)研課、示范課、研討課的安排，教師隊伍建設(shè)，校本課程開發(fā)，及各類競賽及考試研究。教科室主要負(fù)責(zé)課題研究，課堂觀察，講座沙龍，征文及推薦工作。二、研究目標(biāo)1．通過“有效課堂”的系列研究，探尋提高課堂效率的途徑和規(guī)律。2．通過引導(dǎo)教師開展“有效課堂”的實踐，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。3．通過“有效課堂”的探索，營造有特色的教研文化。三、具體工作1、強化備課組制度，提高教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效性。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，備課組是實施教學(xué)工作的最基層單位，是保證并提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是學(xué)校實施應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變、將素質(zhì)教育的基本要求與課堂教學(xué)實際相結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。為了提高備課組活動的有效性，我校規(guī)定：備課組活動必須做到“四定”；（1）定時間：每周活動一次，如有特殊情況，由備課組長臨時召集。（2）定主講：每次活動，均由一名教師擔(dān)任主講，其他成員應(yīng)積極參與，暢所欲言，相互啟發(fā)，共同提高。（3）定內(nèi)容：每次活動，必須對上一周的教學(xué)情況進(jìn)行分析和總結(jié)，對下一周教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)重點、難點等要求做到基本統(tǒng)一；每逢測驗、考試時，還要對試卷的出題要求進(jìn)行討論，對測驗、考試的結(jié)果進(jìn)行分析。（4）定地點：每次活動的地點要基本固定。備課組的教學(xué)要求要做到“五統(tǒng)一”；（1）教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一；（2）教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一；（3）教學(xué)的深度、廣度基本統(tǒng)一；（4）作業(yè)布置的內(nèi)容基本統(tǒng)一；（5）測驗、考試統(tǒng)一。2、認(rèn)真組織各類課堂調(diào)研活動，提高課堂教學(xué)有效性。（1）調(diào)研課：在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，有序地在各年級中開展課堂調(diào)研活動。高三年級在九月份完成，高一、高二年級爭取在十一月底前完成。（2）示范課：總結(jié)、推廣成功的課堂教學(xué)經(jīng)驗，組織各級各類學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人、aa級和a級優(yōu)質(zhì)課教師、百節(jié)好課教師、示范課教師、教研組長等開示范課，讓骨干教師有展示的機會，讓青年教師有觀摩學(xué)習(xí)的機會，示范課開設(shè)時間一般在學(xué)科教研活動時間。（3）課堂觀察研討課各教研組推薦1～2名教師為代表，作為本教研組本學(xué)期的課堂觀察研討課開設(shè)者。各組名額：語文、數(shù)學(xué)、英語每組推薦2名，其余各組每組推薦1名。課堂觀察研討課教師開課時，請電教室人員幫助全程錄像，然后，請有關(guān)教研組在教研活動時觀看錄像并研討。（4）對外展示課通過走出去、請進(jìn)來等方式，與兄弟學(xué)校建立教學(xué)互動交流活動。主動展示我校的課堂教學(xué)，請專家及同行把脈、指點。（5）徒弟教師匯報課參加對象：作為徒弟的青年教師。上課時間：初定第十二周評比形式：由開設(shè)匯報課的青年教師屆時到教務(wù)處申報匯報課課題，教務(wù)處牽頭組成考核小組。考核優(yōu)秀者學(xué)校將發(fā)獲獎證書予以鼓勵。（6）繼續(xù)開展人人參與的開課、聽課、評課工作每個教師一學(xué)期至少開設(shè)一堂公開課（包括示范課、課堂觀察課、青年教師匯報課、對外展示課，但不包括調(diào)研課），教研組長要組織做好評課研討工作。3、加強青年教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師成長的高效性。（1）繼續(xù)實行新教師的導(dǎo)師制，為有關(guān)新教師配好業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師。（2）期中對上崗三年以內(nèi)新教師進(jìn)行備課本檢查、展覽、評比，從而達(dá)到促進(jìn)提高的作用。（3）徒弟教師匯報課（4）繼續(xù)做好青年教師把握教學(xué)基本功競賽活動。本學(xué)期，將繼續(xù)舉辦部分學(xué)科（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等）的青年教師解題能力競賽，時間十二月中下旬。具體安排屆時另行通知。4、加強校本課程建設(shè)，提升校本教學(xué)的實效性。本學(xué)期，校本課程建設(shè)的主要任務(wù)是做好參加第二屆市優(yōu)秀校本課程的評比工作。重點建設(shè)校本課程：《地面沉降監(jiān)測》。高一、高二物理備課組具體負(fù)責(zé)，由教研組長帶領(lǐng)物理教研組完成申報的文字材料工作。其它校本課堂同時開設(shè)并做好補充修正。5、加強對各級各類考試的研究和分析，提高教學(xué)評價的有效性。（1）各教研組、備課組把好各種校內(nèi)考試的命題關(guān)①要堅持科學(xué)命題②要堅持任課教師自行命題③每次測試后、備課組、每個任課教師要堅持做好成績統(tǒng)計及數(shù)據(jù)分析工作，找出成功與不足，制定有效教學(xué)措施。（2）加強對高考的研究①認(rèn)真研究高考方案及本省和各地的近幾年的高考試卷，加強對考試說明的學(xué)習(xí)研讀，對照高考試題進(jìn)行比較，篩選出對學(xué)生有用的資料。②高二學(xué)業(yè)水平測試學(xué)科、高三各學(xué)科備課組認(rèn)真做好復(fù)習(xí)計劃，精確到每一周，讓師生明確每一步復(fù)習(xí)的計劃、目標(biāo)和任務(wù)，加強訓(xùn)練的針對性。6、做好競賽組織輔導(dǎo)工作，力求第二課堂的高效性。有關(guān)教研組、備課組，特別是高二年級的數(shù)、理、化、生、信息技術(shù)等學(xué)科，本學(xué)年有奧賽任務(wù)，應(yīng)當(dāng)及早做好參賽選手的選拔和輔導(dǎo)，高一年級也應(yīng)及早做好準(zhǔn)備，文科類的競賽進(jìn)來也越來越多，如省高中生作文大賽、創(chuàng)新作文大賽、英語能力競賽等等，有關(guān)教研組、備課組都要積極做好學(xué)生參賽的組織和輔導(dǎo)工作。7．及時總結(jié)反饋，延伸有效教學(xué)的生命力。要求教師及時總結(jié)有效教學(xué)中的體會及實踐經(jīng)驗，撰寫文章，通過教科室積極參加各級各類評比，優(yōu)秀論文推薦發(fā)表有效課堂活動方案「篇四」本學(xué)期為了認(rèn)真貫徹執(zhí)行新浦區(qū)局“內(nèi)涵發(fā)展突破年”有關(guān)精神，秉承我?！耙缘掠拢阅苡?，師生結(jié)伴同行”的辦學(xué)理念，有效、持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，我們將繼續(xù)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長，以實現(xiàn)高效課堂教學(xué)效果為目標(biāo)，堅持校本教研和推進(jìn)學(xué)科改革兩手抓，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，搭建教師成長平臺，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。一、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立“高效課堂”建模小組在召開的教學(xué)工作暨六模塊構(gòu)建式課堂建設(shè)啟動大會上，學(xué)校將“構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式”納入學(xué)校整體工作之中，提出“教師要由教學(xué)活動的主宰者、指揮者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者”，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，自主探究，展示反饋，交流發(fā)展。為了開展好這項工作，學(xué)校成立了“高效課堂”建模小組，對建模工作進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃并責(zé)任到人，確保了建模工作的有序進(jìn)行。小組人員安排如下：組長：XXX副組長：XXX小組成員：各學(xué)科教研組長、各年級備課組長二、理念導(dǎo)引、增強“高效課堂”教學(xué)意識教師們?nèi)绻诓焕斫飧咝дn堂教學(xué)理念的情況下，易產(chǎn)生抵觸心理。如何引領(lǐng)我校教師理解典范模式的精髓所在，正確把握模式理念，是順利推廣實施“六模塊”課堂教學(xué)模式的前提。為此，學(xué)校在科學(xué)借鑒，取其精華的指導(dǎo)思想下，借助不同層次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從這幾個途徑分步實施，導(dǎo)引教師理念：1.借鑒經(jīng)驗，拓寬視野。組織廣大教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)生本教育理論，深層次學(xué)習(xí)研究杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式、洋思中學(xué)的先教后學(xué)，兗州一中“35+10”的三步六段循環(huán)大課堂教學(xué)模式，使得教師們的原有的教學(xué)思維定勢受到開放教學(xué)理念的強烈沖擊。2.通識培訓(xùn)，深化認(rèn)識。在初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校又借助搭建輻射式信息交流展示臺、組織專題講座等途徑，引導(dǎo)教師正確領(lǐng)會“六模塊”建構(gòu)式課堂教學(xué)理念精髓。3.汲取理念，個性實施。我校在提出具體操作時，要求教師要保留原有高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)的教學(xué)特色，根據(jù)學(xué)科的特點對“六模塊”建構(gòu)式課堂教學(xué)理念進(jìn)行整合與靈活運用。三、模塊設(shè)計、分層推進(jìn)“高效課堂”策略“六模塊”建構(gòu)式課堂對我們絕大多數(shù)師生早已習(xí)慣的教學(xué)方式具有較大的挑戰(zhàn)性。因此，針對小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)情，以及廣大教師的教情，我校以模塊為切入口，借助模塊設(shè)計，對教學(xué)雙方進(jìn)行分層推進(jìn)，深入實施。1.學(xué)生層面：分項轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式依據(jù)校情、學(xué)情，我們主要從合作、自學(xué)、質(zhì)疑、預(yù)習(xí)、表達(dá)等角度，逐步培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生群體形成新的學(xué)習(xí)方式的能力。小組合作能力專項培養(yǎng)：小組合作學(xué)習(xí)（又稱合作學(xué)習(xí)）于70年代率先興起于美國，并且已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實踐。師生、生生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制，也提高了教學(xué)效率?；谶@樣的認(rèn)識，結(jié)合實際，我校主要從小組學(xué)習(xí)目標(biāo)、合作交流、反思監(jiān)控、小組評價等角度對學(xué)生進(jìn)行專項能力訓(xùn)練。自學(xué)質(zhì)疑能力專項培養(yǎng)：我們提倡在教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)，教師要先給閱讀思考題讓他們自學(xué)閱讀，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成正確的自學(xué)質(zhì)疑方法。課前預(yù)習(xí)專項能力培養(yǎng)：將預(yù)習(xí)視為學(xué)習(xí)過程中重要組成環(huán)節(jié)，各學(xué)科以教研組為單位組作預(yù)習(xí)指導(dǎo)專題研討、針對學(xué)科特點有效指導(dǎo)學(xué)生切實提高預(yù)習(xí)能力。拿語文學(xué)科來說，我們對課前預(yù)習(xí)案的一般要求是：（1）借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字，讀順句子，讀通課文；（2）查字典結(jié)合上下文理解新詞；（3）嘗試著給課文分段；（4）收集與課文有關(guān)的資料。2.教師層面：分層遞進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方法在高效模式推進(jìn)的初期，我們建立起適應(yīng)新模式的教育觀念；以教學(xué)環(huán)節(jié)為中心--轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式；以專項研討為載體--發(fā)展教師的個性教學(xué)，激發(fā)多層次的思維碰撞。具體如下：精講點撥專題研討：一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備兩個方面的技能：一是善講，一是善導(dǎo)。善導(dǎo)，經(jīng)過精心的組織引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)活動有序有效地進(jìn)行，并達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.教學(xué)中各科教師注意整合教材內(nèi)容，設(shè)計綜合性問題，讓學(xué)生圍繞問題，自己探究，相互交流。2.在教學(xué)活動的設(shè)計上，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律展開教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計活動，通過實驗創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動，問題中心等多種方法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主解疑。3.在學(xué)生“先學(xué)”的基礎(chǔ)上激發(fā)了學(xué)生的動機，課堂上的“后教”就形成了師生間有效的互動，此時學(xué)生的參與是建立的對知識的理解建構(gòu)的基礎(chǔ)上，它是主動的，和諧有效的。當(dāng)堂反饋設(shè)計研討：打造高效課堂重要的是在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生高效參與，加強課堂互動和提高課堂教學(xué)行為的有效性。我們在教學(xué)中要將師生互動、反饋貫穿于整個教學(xué)過程的始終，促使課堂達(dá)標(biāo)取得最佳效果。學(xué)案設(shè)計專題研討：重點探索和把握新授課、講評課、復(fù)習(xí)課等主要課型的學(xué)案設(shè)計，有效指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，有效引導(dǎo)廣大教師深入領(lǐng)會學(xué)案設(shè)計目標(biāo)，強化學(xué)案設(shè)計能力。示范課堂指向引領(lǐng)：借助學(xué)校實力雄厚的教師隊伍，促進(jìn)全體教師的共同探索課堂教學(xué)改革，尤其是青年教師的快速入軌，因此更離不開示范課堂的正確引領(lǐng)。本學(xué)期在校內(nèi)開展兩輪青年教師示范課：一輪以“三案六模塊構(gòu)建式課堂”為主題；一輪以充分展示現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備“電子白板”課，同時將與對口幫扶學(xué)?！嘣瓶h小伊鄉(xiāng)中心校和浦南小學(xué)，開展兩輪青年教師“六模塊”送教活動，不僅為構(gòu)建高效課堂從理念到實踐起到一定的引領(lǐng)和示范作用，同時也使青年教育教學(xué)水平得到提高，專業(yè)成長得到發(fā)展。四、研訓(xùn)結(jié)合、優(yōu)質(zhì)資源打造高效課堂教師隊伍要想適應(yīng)課程改革和整體目標(biāo)要求，就需要在優(yōu)化教學(xué)模式的過程中不斷提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變固有的傳統(tǒng)思想和方法。在打造優(yōu)質(zhì)教育資源的過程中，我們具體操作途徑如下：1.建立優(yōu)質(zhì)備課框架，突出個性化讓備課成為師本培訓(xùn)的基點：要轉(zhuǎn)變教師固有的傳統(tǒng)思想和方法，首先從備課抓起。為此，學(xué)校在已經(jīng)實施一年的“三案六環(huán)節(jié)”備課方式基礎(chǔ)上，分析得失，依據(jù)師情，學(xué)情，建立了“個人研讀--集體探討--個性化片段交流--定稿復(fù)備”基本的優(yōu)質(zhì)框架。借教學(xué)片段凸顯研究性：在推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的過程中，原有的備課途徑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適合現(xiàn)行課堂教學(xué)要求。因此在開展“三案六模塊”模式備課活動的同時，我校以教學(xué)片段為抓手，引領(lǐng)教師個性化思考，以點帶面，人人有任務(wù)，人人有壓力，人人有參與研究。2.加強常態(tài)課堂研討，突出實效性隨機點課發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)校繼續(xù)實行“隨機點課”制：即教務(wù)處不定期的在教師上班前，將當(dāng)天的被聽課人姓名、班級、學(xué)科、課次公布在校門口的點課公示牌上，所有校級領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、備課組長、同備課組教師共同聽常態(tài)課，并當(dāng)場反饋問題。同題會課診斷問題。會課中教師在課堂上尋求多種方法促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，使課堂上煥發(fā)出生機和活力，師生在共同成長。課后反思深化認(rèn)識。教師借助反思，通過循環(huán)往復(fù)地思考、探討、總結(jié)，提高認(rèn)識，完善改進(jìn)，在形成螺旋式提高深化的過程中，張揚個性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。3.促進(jìn)過程交流，突出研究性信息交流。學(xué)校每月搭建一次“輻射式信息交流臺”。每次主題都來源于課堂教學(xué)研究中。交流者結(jié)合學(xué)科、備課組、自身特點展開交流，涉及的信息有最前沿的教育教學(xué)研究信息，有教學(xué)經(jīng)驗交流，有創(chuàng)新思維的碰撞，有教學(xué)中的得與失，有效拓寬了信息面，增加了經(jīng)驗教訓(xùn)的儲備量。專題沙龍。將專題沙龍與備課活動緊密穿插進(jìn)行，則能從多層面為教師提供充電