小學(xué)生法治素養(yǎng)培養(yǎng)路徑的實踐與研究法治教育是依法治國的基礎(chǔ)性工作，而青少年法治教育又是法治教育的基礎(chǔ)。為了讓青少年健康成長，進(jìn)一步增強(qiáng)未成年人的法律意識和自我保護(hù)能力，就要在育人上打基礎(chǔ)，堅持立德樹人，德法兼修，明法篤行，打牢法律知識功底，加強(qiáng)道德養(yǎng)成，培養(yǎng)法治精神。一、小學(xué)生法治教育的重要意義1.有利于全面推進(jìn)依法治國。最高人民檢察院通報顯示，近年來，隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會日趨多元，未成年人犯罪有所增長，且呈現(xiàn)低齡化趨勢。小學(xué)階段正是人生的關(guān)鍵時期，會對學(xué)生的人生觀、世界觀與價值觀的養(yǎng)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，開展針對提升小學(xué)生法治素養(yǎng)的路徑研究，全面加強(qiáng)小學(xué)生法治教育，有利于學(xué)生從小養(yǎng)成守法意識和行為習(xí)慣，讓他們學(xué)法、懂法、尊法、用法，從源頭上預(yù)防和減少未成年違法犯罪行為的發(fā)生，為建設(shè)法治中國提供長久堅定的群眾基礎(chǔ)。小學(xué)生是國家的未來，是強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的接班人，加強(qiáng)小學(xué)生法治教育是貫徹依法治國方略的重要基礎(chǔ)性工作之一。2.有利于培育學(xué)生法治觀念。教育部印發(fā)的《全國教育系統(tǒng)開展法治宣傳教育的第八個五年規(guī)劃（2021—2025年）》強(qiáng)調(diào)，要推進(jìn)青少年法治教育規(guī)范化和常態(tài)化，提高普法內(nèi)容的適用性和實效性，為深入開展青少年法治教育指明了方向?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》指出，青少年法治教育的目的是為了引導(dǎo)青少年在了解法治知識的前提下，樹立法治意識，把自覺遵法、守法內(nèi)化到行為習(xí)慣中，并規(guī)定了在不同年齡段適宜接受的內(nèi)容。提升小學(xué)生法治素養(yǎng)的路徑研究，拓寬了小學(xué)生法治素養(yǎng)培育的研究視角，更有利于扎實有效開展新時代法治教育。3.有利于豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)道德與法治是基于社會發(fā)展和學(xué)生成長的需要，以正確的政治思想、道德規(guī)范和法治觀念對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化教育。在教學(xué)過程中，既要充分發(fā)揮道德的教化作用，又要重視發(fā)揮法律的規(guī)范作用，適時增加法治教學(xué)內(nèi)容，普及法律基礎(chǔ)常識，通過案例分析、情景體驗等方式，讓學(xué)生在道德教育中感受法治內(nèi)涵，在法治教育中感悟道德理念，使道德教育與法治教育相互補(bǔ)充。二、小學(xué)生法治教育存在的問題小學(xué)生法治教育的重要性不言而喻，但學(xué)校法治教育的成效依然不夠凸顯。2022年初，育才學(xué)校通過問卷調(diào)查、訪談等方式對學(xué)生、教師、家長開展調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段法治教育存在以下三方面不足。1.學(xué)校重視程度不夠。目前大部分學(xué)校只是把“道德與法治”課程作為法治教育的基礎(chǔ)課程，沒有專門設(shè)置法治教育課讓學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，無法保障法治教育的系統(tǒng)性。學(xué)校開展的法治教育活動主要以主題教育的形式進(jìn)行，如禁毒日、憲法宣傳日，組織學(xué)生觀看宣傳片等，對增強(qiáng)小學(xué)生法治情感體驗效果不佳。2.教師教學(xué)方式不新。學(xué)校沒有專職道德與法治課教師，大都由語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教師兼任，這些教師大多沒有接受過專門的法治教育，法律專業(yè)知識欠缺。在《道德與法治》課堂教學(xué)中主要是講述、灌輸，學(xué)生參與課堂也只表現(xiàn)在小組討論和回答問題上，積極性不高，無法激發(fā)學(xué)生對法律知識學(xué)習(xí)的熱情。在對學(xué)生開展問卷調(diào)查時，71%以上的學(xué)生表示，道德與法治課有點(diǎn)枯燥，談到法治教育相關(guān)專題時，有的學(xué)生更表示聽不懂、沒意思。3.家庭社會關(guān)注度不高。育才學(xué)校地處市屯溪區(qū)，學(xué)生中進(jìn)城務(wù)工家庭子女較多，家長法治教育意識相對淡薄，調(diào)研發(fā)現(xiàn)只有48%的家長和孩子共同學(xué)習(xí)討論過法律知識。大多數(shù)家長更關(guān)注考試成績，只要孩子在學(xué)校不違規(guī)違紀(jì)，對孩子法治、心理等方面關(guān)心較少，從而導(dǎo)致有的小學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但心理發(fā)展水平參差不齊，法治意識不強(qiáng)。目前學(xué)校、家長、社會三者的溝通協(xié)作關(guān)系難以有效統(tǒng)一，無法共同擔(dān)負(fù)起法治教育義務(wù)，法治培養(yǎng)氛圍不濃。三、小學(xué)生法治素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑（一）思政課程與課程思政相結(jié)合，夯實法治教育課程基礎(chǔ)1.挖掘思政課程資源。2016年小學(xué)思政課教材正式更名為《道德與法治》，明確了法治教育要從娃娃抓起。培養(yǎng)小學(xué)生的法治素養(yǎng)是本課程的重要教學(xué)目標(biāo)之一。育才學(xué)校專門成立道德與法治教研組，組織教師分析教材中涉及法治教育的內(nèi)容，挖掘教材中能滲透法治教育的課程資源。如四年級（下冊）第三單元“美好生活哪里來”，涉及《環(huán)境保護(hù)法》；四年級（下冊）第四單元“感受家鄉(xiāng)文化”，可以引入《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》；又如五年級下冊第二單元“公共生活靠大家”可以引入《民法典》《刑法》《殘疾人保障法》《老年人權(quán)益保障法》和《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)內(nèi)容。2.滲透課程思政內(nèi)容。在課程教學(xué)中全面落實《青少年法治教育大綱》，加強(qiáng)語文、音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科中法治教育內(nèi)容的滲透，挖掘這些課程中法治內(nèi)容的契合點(diǎn)，隱性培育學(xué)生的法治觀念，實現(xiàn)其權(quán)利與義務(wù)意識、依法維權(quán)意識、守法意識和規(guī)則意識的全面提升。如《道德與法治》五年級下冊第二單元第5課“建立良好的公共秩序”與美術(shù)五年級下冊“生活中的標(biāo)志”這一課相結(jié)合，可以通過讓學(xué)生畫出公共標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識維護(hù)和遵守公共秩序是每個人的自覺行為；《道德與法治》六年級下冊第二單元第4課“地球——我們的家園”一課可以與語文六年級上冊第六單元第2課“只有一個地球”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生重溫《環(huán)境保護(hù)法》，加深對法律內(nèi)容的理解等。（二）構(gòu)建“大思政”育人格局，強(qiáng)化法治教育實踐活動1.充實法治教育內(nèi)容。小學(xué)生法治教育的內(nèi)容，要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，制定內(nèi)容豐富、形象生動的法治內(nèi)容，有針對性和實效性地強(qiáng)化小學(xué)生法治教育。積極開展課堂之外的一系列法治教育活動，強(qiáng)調(diào)知行合一，在課內(nèi)外實踐中培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)。育才學(xué)校將新學(xué)期第一個月設(shè)立為法治宣傳月，開展系列活動：一、二、三年級學(xué)生以“法治”為主題，將自己心中之法呈現(xiàn)在畫紙上，用畫筆將法治觀念描摹得形象有趣，便于促進(jìn)孩子們對法律的理解；四年級學(xué)生采用剪紙藝術(shù)，用巧手裁剪出一張張美麗的“法”的圖案；五年級組繪制“法治”手抄報，圖文結(jié)合，對憲法等法律進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)；六年級組撰寫法治主題征文，提高學(xué)生對法律知識學(xué)習(xí)的意識，加深對法律的認(rèn)識。學(xué)校積極開展以愛國爭章、法治之星等形式組織的少先隊活動，以辯論、演講、話劇等形式組織的歷史、安全、環(huán)保、反校園欺凌等主題法治教育活動，以黑板報、手抄報、集體晨會等形式組織的節(jié)日、紀(jì)念日專題活動。2.豐富法治教育形式。只通過課堂學(xué)習(xí)和知識傳授來了解法律知識，缺乏真正的實踐和體驗，容易使學(xué)生的法治素養(yǎng)僅停留在表層，缺乏面對實際生活的應(yīng)用能力。因此，我們邀請政府、社會等各方面力量的廣泛參與和正確引導(dǎo)，采取“走出去，請進(jìn)來”的方式邀請公檢法機(jī)關(guān)人員開展法治講座或培訓(xùn)。學(xué)校開展“開學(xué)第一課”系列活動，采取“1+1+X”模式：第一個“1”即按要求組織學(xué)生收看《開學(xué)第一課》；第二個“1”指對全體學(xué)生進(jìn)行法治宣傳教育等新學(xué)期常規(guī)教育；“X”則指各年級開展不同的特色教育活動，如二年級將普法意識融入課程，邀請鐵路公安干警宣講鐵路安全和法律知識。同時，學(xué)校聘請法治副校長，邀請法律專家利用課后服務(wù)開設(shè)法治社團(tuán)等。結(jié)合“雙減”，利用課后服務(wù)邀請學(xué)院志愿者走進(jìn)校園，每周開設(shè)一期“法治小講壇”。邀請社區(qū)派出所民警來校開展以“防止校園欺凌，拒絕校園暴力”為主題的“法治進(jìn)校園”活動。邀請市交警支隊走進(jìn)學(xué)校（幼兒園）開展“創(chuàng)意頭盔安全騎行”主題教育活動，增強(qiáng)小朋友們的交通安全意識。同時，學(xué)校還組織全體黨員志愿者走出校園，開展了“一盔一帶安全常在”法治宣傳教育和文明勸導(dǎo)活動，提升家長、學(xué)生對《道路交通安全法》的了解，提高“頭盔佩戴率”，為安全文明出行保駕護(hù)航。（三）構(gòu)建協(xié)同育人教育機(jī)制，營造濃厚法治教育環(huán)境1.優(yōu)化家庭法治環(huán)境。作為小學(xué)生法治教育的主陣地，學(xué)校不僅要扮演好法治教育的主要角色，還要鏈接好家庭，共同營造適合小學(xué)生法治素養(yǎng)提升的良好環(huán)境。育才學(xué)校積極開展“家長進(jìn)課堂”系列活動，邀請交通警察家長來校，結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)，講解交通安全典型案例，讓學(xué)生了解學(xué)法用法的重要性以及如何正確出行。邀請市級營養(yǎng)師家長開展“家長進(jìn)課堂”活動，講解營養(yǎng)均衡知識與食品安全方面的法律法規(guī)。學(xué)校還邀請高校教師開展《家庭教育促進(jìn)法》和《家庭教育促進(jìn)條例》講座活動，引導(dǎo)家長與孩子共學(xué)法律知識，提高自身法治素養(yǎng)，督促孩子在日常生活中形成遵法守法意識。2.搭建社會共育平臺。加強(qiáng)與社會各界聯(lián)合，有效運(yùn)用社會以及媒體的力量，開展法治研學(xué)活動