語(yǔ)文課堂從培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣始著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說。只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”農(nóng)村中學(xué)生正處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)期，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動(dòng)，這給他們的心理與行為都帶來(lái)了重要影響。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和習(xí)慣培養(yǎng)規(guī)律，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）認(rèn)真聽取別人講話的習(xí)慣。（2）主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（3）預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（4）認(rèn)真聽課的習(xí)慣。（5）上課主動(dòng)回答問題的習(xí)慣。（6）多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。（7)上課記筆記的習(xí)慣。(8)完成作業(yè)和練后反思的習(xí)慣。（9)各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣。(10)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?1.立足課堂，面向全體，有機(jī)滲透自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂45分鐘不僅是傳播知識(shí)的寶貴時(shí)間，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)的主要渠道。充分利用學(xué)科教學(xué)滲透對(duì)學(xué)生的心理健康教育會(huì)收到事半功倍的效果。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中抓住學(xué)科教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵，適時(shí)地進(jìn)行心理教育滲透，不僅在備課中列出心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，而且在授課中得到體現(xiàn)。學(xué)校在評(píng)課中將是否合理滲透心理教育、學(xué)法指導(dǎo)，是否營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為評(píng)課的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。教師善于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在知識(shí)的傳授過程中有機(jī)滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨(dú)立作業(yè)等等習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣。同時(shí)努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不僅能取得較好的教學(xué)效果，更重要的是日復(fù)一日，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益無(wú)窮。2.家校同步，促進(jìn)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校在開展良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體或個(gè)別心理輔導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的心理問題、不良習(xí)慣往往根源于家庭的不良教育或家長(zhǎng)的不良行為的影響，要幫助他們克服、矯治這些心理障礙和不良行為習(xí)慣，必須取得家庭教育的積極配合，方能收到較好的效果。根據(jù)我校家長(zhǎng)的特點(diǎn)，開通校訊通、班內(nèi)網(wǎng)，使家長(zhǎng)掌握了教育孩子及培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的方法，使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到要改變以往把教育責(zé)任全部推給學(xué)校的錯(cuò)誤想法和做法，從而積極配合學(xué)校做好習(xí)慣培養(yǎng)工作。定期開展家長(zhǎng)會(huì)，舉辦“課堂教學(xué)開放周”活動(dòng)。利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，特別是對(duì)后進(jìn)生、學(xué)困生、家庭生活貧困的學(xué)生進(jìn)行全面的了解。在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的過程中，我們力求建立一種平等自由的關(guān)系，在和諧的輔導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生自我探討，發(fā)現(xiàn)并了解自我，糾正不良習(xí)慣，促進(jìn)健全人格的發(fā)展。為了將“問題生”盡快轉(zhuǎn)化，我們還建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)、教育，幫助家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。3.將自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)寓于豐富多彩的活動(dòng)中。豐富多彩的活動(dòng)是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效載體。針對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我校各學(xué)科設(shè)立興趣小組，積極開展課外活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校也組織了相關(guān)系列活動(dòng)：如學(xué)生作業(yè)展評(píng)觀摩、朗誦會(huì)、書法大賽等等。動(dòng)員學(xué)生在主題班會(huì)上進(jìn)行表演，使同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求理解得更加深刻，提高了師生的規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生逐漸形成了善于對(duì)自己行為作出正確的判斷、選擇與反省，善于及時(shí)調(diào)控自己不良行為的習(xí)慣。4.給孩子搭建展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在自我的成就和彼此的激勵(lì)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心、榮譽(yù)感，他們總希望自己的成績(jī)得到同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可。我在班級(jí)的一面自主墻上設(shè)置“佳作欣賞”，把同學(xué)們平時(shí)習(xí)作中的佳作張貼在上面，或者發(fā)表在校報(bào)上。我還定期評(píng)選最佳小編輯。并開展優(yōu)秀讀書筆記評(píng)比活動(dòng)，給讀書筆記做的好的同學(xué)頒發(fā)“閱讀能手”證書，讓他們談一談閱讀的感受與體會(huì)。開展美文誦讀比賽。每學(xué)期末我在班級(jí)開展美文誦讀比賽，請(qǐng)同學(xué)們選一段平時(shí)讀書中最喜歡的文字進(jìn)行朗讀.5.對(duì)于學(xué)生的不良習(xí)慣，要耐心疏導(dǎo)，掌握批評(píng)的藝術(shù)。學(xué)生犯錯(cuò)誤是很正常的一件事，怎樣讓學(xué)生樂于接受老師的教育，這就需要教育者能對(duì)癥下藥。教師在批評(píng)學(xué)生前應(yīng)慎重分析，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤表現(xiàn)挖掘其根源，不能被表面現(xiàn)象蒙蔽，更不能感情用事，妄下結(jié)論。根據(jù)不同學(xué)生的不同個(gè)性及心理特點(diǎn)采用不同的方式方法，注意語(yǔ)言的藝術(shù)。對(duì)惰性心理較強(qiáng)，屢教屢犯的學(xué)生，批評(píng)語(yǔ)言可尖銳、激烈些，可在公開場(chǎng)合對(duì)其進(jìn)行觸動(dòng)式批評(píng)；對(duì)那些自尊心強(qiáng)、好強(qiáng)，愛面子，要求進(jìn)步、偶然犯錯(cuò)誤的學(xué)生可采取提