古詩(shī)文意象鑒賞：以望岳為例的教學(xué)教案一、教案取材出處《望岳》杜甫古詩(shī)文意象鑒賞教學(xué)大綱教育部頒布的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)二、教案教學(xué)目標(biāo)理解《望岳》這首詩(shī)的基本內(nèi)容，把握杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格。鑒賞詩(shī)歌中的意象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的審美能力。運(yùn)用比較閱讀的方法，分析《望岳》與其他詩(shī)歌意象的異同。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解《望岳》中的關(guān)鍵意象，如“岱宗”、“峻極”、“蕩胸生曾云”等。鑒賞這些意象所傳達(dá)的詩(shī)人情感和意境。分析《望岳》與杜甫其他詩(shī)作在意象運(yùn)用上的共性與差異。教學(xué)難點(diǎn)解讀《望岳》中意象的多重含義，包括自然景觀和人文象征。分析杜甫詩(shī)歌中獨(dú)特的意象運(yùn)用手法，如比興、象征等。引導(dǎo)學(xué)生將《望岳》的意象與其他詩(shī)歌中的意象進(jìn)行對(duì)比分析，提升學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入新課介紹杜甫的生平及其在文學(xué)史上的地位，引出《望岳》這首詩(shī)。詩(shī)歌朗讀與解析指導(dǎo)學(xué)生朗讀《望岳》，理解詩(shī)中的意象及其背后的情感。意象鑒賞分析“岱宗”、“峻極”、“蕩胸生曾云”等意象的含義及其在詩(shī)中的作用。比較閱讀將《望岳》與其他杜甫詩(shī)作中的意象進(jìn)行比較，探討其異同。情感共鳴引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)杜甫的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷。教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同探究問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)覺(jué)《望岳》中的意象及其深層含義。比較教學(xué)法：將《望岳》與其他杜甫詩(shī)作進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)杜甫詩(shī)歌意象的理解。教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：教師展示杜甫的畫(huà)像和生平簡(jiǎn)介，提問(wèn)學(xué)生：“杜甫在唐朝文學(xué)史上有何地位？他有哪些著名的詩(shī)作？”學(xué)生回答后，教師引入《望岳》這首詩(shī)，提出：“《望岳》中的意象有何特殊之處？它們又表達(dá)了怎樣的情感？”詩(shī)歌朗讀與解析：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《望岳》，強(qiáng)調(diào)詩(shī)句中的重音和節(jié)奏?！搬纷诜蛉绾?？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。”教師解釋：“’岱宗’指的是泰山，這里象征著中華民族的傳統(tǒng)文化?！旎娚裥恪稳萏┥降纳衿婷谰啊！币庀箬b賞：教師提問(wèn)：“詩(shī)中的‘蕩胸生曾云’如何理解？”學(xué)生討論后，教師總結(jié)：“’蕩胸生曾云’表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)泰山的敬仰之情，同時(shí)也反映了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)?！北容^閱讀：教師展示杜甫的另一首詩(shī)《春望》，引導(dǎo)學(xué)生比較兩首詩(shī)在意象上的異同。詩(shī)歌意象表達(dá)的情感望岳泰山、造化、陰陽(yáng)敬仰自然，表達(dá)豪情壯志春望春景、花鳥(niǎo)、烽火懷念故土，表達(dá)憂傷情懷情感共鳴：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“從《望岳》中，你感受到了怎樣的情感？”學(xué)生分享自己的感受后，教師總結(jié)：“杜甫的詩(shī)歌不僅具有藝術(shù)價(jià)值，更具有深刻的思想內(nèi)涵?！苯處熁仡櫧虒W(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。“今天我們學(xué)習(xí)了《望岳》，了解了杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和意象運(yùn)用。課后進(jìn)一步閱讀杜甫的詩(shī)作，感受古典詩(shī)歌的魅力?！苯贪附滩姆治觥锻馈肥嵌鸥Φ拇碜髦?，具有很高的文學(xué)價(jià)值。詩(shī)中通過(guò)對(duì)泰山的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的敬仰和對(duì)國(guó)家的憂慮。在教材中，這首詩(shī)被選入高中語(yǔ)文課本，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容分析：《望岳》通過(guò)描繪泰山的壯麗景色，展現(xiàn)了杜甫對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的敬仰。藝術(shù)分析：詩(shī)中運(yùn)用了豐富的意象，如“岱宗”、“峻極”、“蕩胸生曾云”等，通過(guò)這些意象的運(yùn)用，表達(dá)了詩(shī)人深刻的情感。教育價(jià)值：《望岳》作為教材，有助于學(xué)生了解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格，培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)國(guó)家的責(zé)任感。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)詩(shī)歌復(fù)述與創(chuàng)作：步驟：學(xué)生分組，每組選擇《望岳》中的兩句詩(shī)進(jìn)行復(fù)述。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和停頓。學(xué)生分組創(chuàng)作一句與《望岳》風(fēng)格相近的新詩(shī)。話術(shù)示例：“請(qǐng)每組挑選兩句詩(shī)，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述?！薄白⒁庠?shī)句的韻律和情感，讓復(fù)述更加生動(dòng)?！薄罢?qǐng)大家發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一句新詩(shī)。”詩(shī)歌意象調(diào)查：步驟：學(xué)生分組，每組挑選一首與《望岳》風(fēng)格不同的杜甫詩(shī)作。分組討論，記錄每首詩(shī)中的意象和其象征意義。分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。話術(shù)示例：“現(xiàn)在，請(qǐng)每組挑選一首不同的杜甫詩(shī)作，分析其中的意象?！薄八伎歼@些意象是如何傳達(dá)詩(shī)人情感的，記錄下來(lái)?！薄罢?qǐng)每組分享你們的發(fā)覺(jué)，我們一起來(lái)討論?！痹?shī)歌朗誦會(huì)：步驟：學(xué)生自愿報(bào)名，選擇《望岳》中的一句詩(shī)進(jìn)行朗誦。教師提供朗誦技巧指導(dǎo)，如語(yǔ)氣、節(jié)奏等。進(jìn)行朗誦會(huì)，學(xué)生互評(píng)，教師總結(jié)。話術(shù)示例：“如果你對(duì)朗誦感興趣，歡迎來(lái)參加我們的詩(shī)歌朗誦會(huì)?！薄拔視?huì)教你一些朗誦的技巧，讓你的朗誦更加動(dòng)聽(tīng)。”“現(xiàn)在，我們開(kāi)始朗誦會(huì)，大家要積極參與，互相學(xué)習(xí)。”八、教案結(jié)語(yǔ)《望岳》的學(xué)習(xí)接近尾聲，我想對(duì)大家說(shuō)幾句。杜甫的這首詩(shī)不僅是一首描繪自然美景的佳作，更蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵和民族情懷。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我相信大家都能感受到杜甫筆下的泰山，不僅僅是自然界的奇觀，更是中華民族精神的象征。詩(shī)歌，是一種特殊的語(yǔ)言藝術(shù)，它能夠觸動(dòng)我們的心靈，激發(fā)我們的情感。在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠繼續(xù)摸索古典