古詩文意象鑒賞：以望岳為例的教學教案一、教案取材出處《望岳》杜甫古詩文意象鑒賞教學大綱教育部頒布的語文課程標準二、教案教學目標理解《望岳》這首詩的基本內(nèi)容，把握杜甫的詩歌風格。鑒賞詩歌中的意象，培養(yǎng)學生對古典詩歌的審美能力。運用比較閱讀的方法，分析《望岳》與其他詩歌意象的異同。培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。三、教學重點難點教學重點理解《望岳》中的關(guān)鍵意象，如“岱宗”、“峻極”、“蕩胸生曾云”等。鑒賞這些意象所傳達的詩人情感和意境。分析《望岳》與杜甫其他詩作在意象運用上的共性與差異。教學難點解讀《望岳》中意象的多重含義，包括自然景觀和人文象征。分析杜甫詩歌中獨特的意象運用手法，如比興、象征等。引導(dǎo)學生將《望岳》的意象與其他詩歌中的意象進行對比分析，提升學生的鑒賞能力。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容導(dǎo)入新課介紹杜甫的生平及其在文學史上的地位，引出《望岳》這首詩。詩歌朗讀與解析指導(dǎo)學生朗讀《望岳》，理解詩中的意象及其背后的情感。意象鑒賞分析“岱宗”、“峻極”、“蕩胸生曾云”等意象的含義及其在詩中的作用。比較閱讀將《望岳》與其他杜甫詩作中的意象進行比較，探討其異同。情感共鳴引導(dǎo)學生體會杜甫的豪情壯志和愛國情懷。教案教學方法情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣和情感體驗。合作學習法：鼓勵學生分組討論，共同探究問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。探究式教學法：引導(dǎo)學生主動探究，發(fā)覺《望岳》中的意象及其深層含義。比較教學法：將《望岳》與其他杜甫詩作進行對比，加深對杜甫詩歌意象的理解。教案教學過程導(dǎo)入新課：教師展示杜甫的畫像和生平簡介，提問學生：“杜甫在唐朝文學史上有何地位？他有哪些著名的詩作？”學生回答后，教師引入《望岳》這首詩，提出：“《望岳》中的意象有何特殊之處？它們又表達了怎樣的情感？”詩歌朗讀與解析：教師帶領(lǐng)學生朗讀《望岳》，強調(diào)詩句中的重音和節(jié)奏?！搬纷诜蛉绾?？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！苯處熃忉專骸啊纷凇傅氖翘┥剑@里象征著中華民族的傳統(tǒng)文化?！旎娚裥恪稳萏┥降纳衿婷谰??！币庀箬b賞：教師提問：“詩中的‘蕩胸生曾云’如何理解？”學生討論后，教師總結(jié)：“’蕩胸生曾云’表現(xiàn)了詩人對泰山的敬仰之情，同時也反映了詩人對自然的熱愛?！北容^閱讀：教師展示杜甫的另一首詩《春望》，引導(dǎo)學生比較兩首詩在意象上的異同。詩歌意象表達的情感望岳泰山、造化、陰陽敬仰自然，表達豪情壯志春望春景、花鳥、烽火懷念故土，表達憂傷情懷情感共鳴：教師引導(dǎo)學生思考：“從《望岳》中，你感受到了怎樣的情感？”學生分享自己的感受后，教師總結(jié)：“杜甫的詩歌不僅具有藝術(shù)價值，更具有深刻的思想內(nèi)涵?！苯處熁仡櫧虒W過程，強調(diào)重點難點?！敖裉煳覀儗W習了《望岳》，了解了杜甫的詩歌風格和意象運用。課后進一步閱讀杜甫的詩作，感受古典詩歌的魅力?！苯贪附滩姆治觥锻馈肥嵌鸥Φ拇碜髦唬哂泻芨叩奈膶W價值。詩中通過對泰山的描繪，表達了詩人對自然的敬仰和對國家的憂慮。在教材中，這首詩被選入高中語文課本，旨在培養(yǎng)學生的審美能力和文學素養(yǎng)。內(nèi)容分析：《望岳》通過描繪泰山的壯麗景色，展現(xiàn)了杜甫對大自然的熱愛和對中華民族傳統(tǒng)文化的敬仰。藝術(shù)分析：詩中運用了豐富的意象，如“岱宗”、“峻極”、“蕩胸生曾云”等，通過這些意象的運用，表達了詩人深刻的情感。教育價值：《望岳》作為教材，有助于學生了解杜甫的詩歌風格，培養(yǎng)對古典詩歌的鑒賞能力，同時也能激發(fā)學生對自然的熱愛和對國家的責任感。七、教案作業(yè)設(shè)計詩歌復(fù)述與創(chuàng)作：步驟：學生分組，每組選擇《望岳》中的兩句詩進行復(fù)述。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和停頓。學生分組創(chuàng)作一句與《望岳》風格相近的新詩。話術(shù)示例：“請每組挑選兩句詩，嘗試用自己的語言復(fù)述?！薄白⒁庠娋涞捻嵚珊颓楦?，讓復(fù)述更加生動?！薄罢埓蠹野l(fā)揮想象力，創(chuàng)作一句新詩。”詩歌意象調(diào)查：步驟：學生分組，每組挑選一首與《望岳》風格不同的杜甫詩作。分組討論，記錄每首詩中的意象和其象征意義。分享討論結(jié)果，教師點評。話術(shù)示例：“現(xiàn)在，請每組挑選一首不同的杜甫詩作，分析其中的意象?！薄八伎歼@些意象是如何傳達詩人情感的，記錄下來?！薄罢埫拷M分享你們的發(fā)覺，我們一起來討論?！痹姼枥收b會：步驟：學生自愿報名，選擇《望岳》中的一句詩進行朗誦。教師提供朗誦技巧指導(dǎo)，如語氣、節(jié)奏等。進行朗誦會，學生互評，教師總結(jié)。話術(shù)示例：“如果你對朗誦感興趣，歡迎來參加我們的詩歌朗誦會。”“我會教你一些朗誦的技巧，讓你的朗誦更加動聽。”“現(xiàn)在，我們開始朗誦會，大家要積極參與，互相學習?！卑恕⒔贪附Y(jié)語《望岳》的學習接近尾聲，我想對大家說幾句。杜甫的這首詩不僅是一首描繪自然美景的佳作，更蘊含著深厚的文化內(nèi)涵和民族情懷。通過今天的學習，我相信大家都能感受到杜甫筆下的泰山，不僅僅是自然界的奇觀，更是中華民族精神的象征。詩歌，是一種特殊的語言藝術(shù)，它能夠觸動我們的心靈，激發(fā)我們的情感。在今后的學習生活中，能夠繼續(xù)摸索古典