一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教案優(yōu)質(zhì)5篇

一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

i.認(rèn)得基本筆畫(huà)“豎”。會(huì)寫“二、三、上”。

2.理解背誦韻文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)得筆畫(huà)“豎”并能正確書(shū)寫。

2、會(huì)正確美觀地書(shū)寫“上”。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、鞏固認(rèn)得田字格，指名上黑板前書(shū)寫“一”。

2、開(kāi)火車給生字組詞。

?設(shè)計(jì)意圖】

新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合同學(xué)的年齡特征，用玩游戲的方式

復(fù)習(xí)生字，解脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地

認(rèn)讀，能極大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同時(shí)也提高了識(shí)字效率。

二、背誦韻文

1、把生字放回課文，再讀課文。

讀準(zhǔn)字音，師要正音，同桌之間可指耍，讓同桌認(rèn)讀。

2、師生對(duì)讀，男女生交換讀。

3、激勵(lì)背誦。（激勵(lì)同學(xué)展現(xiàn)讀）

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三、引導(dǎo)書(shū)寫“二、三”，注意“二”的讀音。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆畫(huà)“橫”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫橫的要領(lǐng)。今

日還要學(xué)會(huì)寫“二、三”兩個(gè)字。

2、展現(xiàn)儀出示“二、三”兩個(gè)字，并引導(dǎo)同學(xué)察看異同。

橫有什么不一樣？規(guī)定：從上到下

3、生察看后說(shuō)值得注意的地方。師重點(diǎn)引導(dǎo)橫畫(huà)的長(zhǎng)短變動(dòng)及

在田字格里的位置變動(dòng)來(lái)引導(dǎo)。

漢字二：書(shū)寫從上到下，兩橫上短下長(zhǎng)。上橫在上半格，下橫

在下半格，字要居中。

漢字三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫

中線。

4、老師在田字格中示范書(shū)寫，幫忙同學(xué)加深印象。

5、同學(xué)描紅，練習(xí)

6、作業(yè)展覽，評(píng)議

四、引導(dǎo)書(shū)寫“上”

1、"上”字里有個(gè)新筆畫(huà)叫“豎"，豎從上到下要寫直，中豎

中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點(diǎn)講解寫“豎”的要領(lǐng)。

2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點(diǎn)處起筆，略

微向上傾。第三筆是長(zhǎng)橫?？陬^組詞。

3、師范寫講解。同學(xué)依據(jù)課本中的田字格生字書(shū)空筆順。

4、寫字操調(diào)姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個(gè)，師巡引導(dǎo)。展

現(xiàn)評(píng)議。

一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教案篇2

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【教學(xué)要求】

1、認(rèn)得12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字，認(rèn)得2

個(gè)筆畫(huà)“豎提、豎折”和1個(gè)偏旁“耳刀旁”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與珍貴，培育酷愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的'重點(diǎn)。

【課時(shí)劃分】

兩課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)題

1、出示課文插圖，每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，

大地上的萬(wàn)物便開(kāi)始有了生機(jī)與活力，小伙伴看，這幅圖就有一個(gè)

我們今日要學(xué)的生字，能猜出來(lái)是什么字嗎？

2、老師板書(shū)“陽(yáng)”，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”，認(rèn)得“耳刀旁”。

3、給“陽(yáng)”口頭組詞。

4、出示課題：陽(yáng)光。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、觀看課件，聽(tīng)錄音范讀。

2、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查生字讀音。讀準(zhǔn)“金、晨、進(jìn)”的前鼻音，讀準(zhǔn)“陽(yáng)、

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更、長(zhǎng)”的后鼻音，讀準(zhǔn)“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”的翹舌音。

4、名同學(xué)逐段試讀課文，評(píng)議。

5、同桌互讀。

三、學(xué)習(xí)課文中的生字

1、同學(xué)在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、交流：哪個(gè)生字最難記？該怎么記呢？

4、檢查生字讀音。

四、學(xué)習(xí)課文1?4自然段

1、學(xué)習(xí)第1自然段：

⑴指名個(gè)別讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀

通了。

(2)學(xué)習(xí)“金”，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的哪些金子做的東西？(出示詞卡)

⑶這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞？

(4)出示“陽(yáng)光像金線”的圖片，察看說(shuō)說(shuō)感受。

⑸陽(yáng)光多像金子啊！所以我們常說(shuō)“金色的陽(yáng)光”。

⑹引導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段：

⑴學(xué)習(xí)第2自然段：

①出示兩組句子比較：

“田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了?！?/p>

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“田里的禾苗，由于有了陽(yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，由于有

了陽(yáng)光，更高了。”

②同學(xué)自由讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。

③師生對(duì)讀。點(diǎn)撥感情：在陽(yáng)光照射下，田里的禾苗比原來(lái)綠

了，山上的小樹(shù)比原來(lái)高了（課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖

二，田里的禾苗，由于有了陽(yáng)光，更綠了。理解“更綠”一詞。）

④同學(xué)個(gè)別朗讀，突出“更”字。

⑤全班齊讀。

⑥小河在陽(yáng)光的照耀下是什么樣的呢。同學(xué)練習(xí)讀第三句。

⑦觀看課件，感受陽(yáng)光下的河面波光粼粼，并打開(kāi)想象：你覺(jué)

得此時(shí)的小河還像什么。

⑧再讀第三句，讀出小河的美。

⑨全班齊讀第一、二自然段。

⑵學(xué)習(xí)第3、4自然段：

①同學(xué)運(yùn)用學(xué)法，自讀3、4兩段。

②察看課件，理解“跳進(jìn)”、“捉不住”、“大家的”。

③引導(dǎo)朗讀。

五、有感情地朗讀1?4自然段

六、擴(kuò)展練習(xí)

說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

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1、認(rèn)讀生字詞。

2、游戲：找伙伴。

3、有感情地朗讀課文1?4自然段。

二、學(xué)習(xí)最終一自然段

1、指名同學(xué)朗讀，評(píng)議。

2、小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

3、全班交流、評(píng)議。

三、有感情地朗讀課文，背誦課文

1、齊讀課文。

2、搭配設(shè)計(jì)動(dòng)作朗讀，如：“拉開(kāi)、跳進(jìn)”等動(dòng)作。

3、個(gè)別表演讀。

4、背誦全文。

四、引導(dǎo)寫字

1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。

2、老師范寫。

3、同學(xué)練寫。

4、展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，總評(píng)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、讀讀說(shuō)說(shuō)：

⑴小組合作，找出本課或以前學(xué)過(guò)的帶有“日”字旁的字。

⑵開(kāi)火車讀。

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⑶給這些字組詞，說(shuō)句子。

2、圍繞“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界會(huì)是什么樣”請(qǐng)大家展現(xiàn)本身搜

集到的資料，全班交流。

一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教案篇3

?彩虹》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)隨文識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法，認(rèn)得

12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文；讀好讀懂長(zhǎng)句子，注意分句間

的停頓，并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語(yǔ)言的美妙和純真的想

象世界，體會(huì)掛念家人的美好情感。

4、積累詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去、飄啊飄，并仿照拓展。

教學(xué)重點(diǎn)：理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句構(gòu)成的長(zhǎng)句子，

讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。感受想象的美好純真。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫好句子的磁力貼

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜字導(dǎo)入，引出課文

1、老師寫甲骨文“虹”，同學(xué)猜是什么字，怎么猜出的。老師

講字源。

2、板書(shū)“彩虹”，談話：彩虹什么樣？

3、出示第一自然段：（1）指名讀，齊讀。（2）識(shí)記“座”，積累

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“一座……”的詞語(yǔ)。(3)理解“漂亮的橋”就是彩虹。指名讀第一

自然段。

4、引出課文：你想過(guò)走上這座漂亮的橋嗎？這篇課文中的小姑

娘就有神奇的想象呢。

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想：文中的“我”想走到橋上干什么?

2、同桌讀課文，把課文讀正確。

師：別急著說(shuō)，先跟同桌輪番讀一遍課文，想清晰，和同桌練

習(xí)說(shuō)說(shuō)，再舉手吧,

3、指名讀課文，回答問(wèn)題“我”想到橋上干什么？

三、讀懂第二自然段

1、讀好第一句。

(1)師：文中的“我”想象多神奇。課文寫得也很有意思。你能

讀懂嗎？先來(lái)讀第二自然段。指名讀第二自然段，標(biāo)出句子。出示：

澆花用的水壺那把澆花用的水壺父親，你那把澆花用的水壺呢？同學(xué)

自讀，齊讀。

(2)師：“我”要的是什么？她要水壺干什么？讀第二句吧。

2、讀好第二句

(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動(dòng)作，同學(xué)齊讀。同學(xué)做動(dòng)作

讀。畫(huà)出寫動(dòng)作的詞。板書(shū)：提著走到灑下來(lái)認(rèn)得生字。

(2)運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎？怎么下的？

(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎？”注意“不”的變調(diào)。

3、“我”為什么這么想？板書(shū)：愛(ài)父親。認(rèn)得生字“澆”和

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“興”。讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。

4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展現(xiàn)。

四、寫字

1、同學(xué)察看，“那”和“到”。書(shū)空筆順。

2、老師示范。

3、指名板書(shū)，矯正。

第二課時(shí)

一、回顧第一自然段，鞏固生字

（提前板書(shū)：澆花提走到灑挑水愉快愛(ài)父親）

二、讀好第三自然段

1、“我”還想到橋上干什么？本身讀第三自然段。標(biāo)出句子。

2、指名回答，板書(shū)：鏡子拿著照

認(rèn)得生字，你怎么記住？認(rèn)卡片上的字（帶音，不帶音，詞語(yǔ)，

開(kāi)火車）

3、指名師生合作讀，體會(huì)問(wèn)句的語(yǔ)氣，理解課文：和老師合作

讀第三自然段，我問(wèn)，你們用這段中的句子回答。生讀媽媽，師：

哎，孩子，你找什么？

生接著讀第一句，師問(wèn)“你找鏡子干什么呀？”

生讀第二句，師問(wèn)：多一個(gè)月亮干什么？

生讀第三句，師：我愉快?？墒?，你真拿著圓圓的月亮嗎？

4、集體師生合作讀。

5、發(fā)覺(jué)二三段的共同點(diǎn)：都是三個(gè)問(wèn)句構(gòu)成的。最終都是問(wèn)誰(shuí)

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愉快嗎。師：她想讓父親愉快，也想讓媽媽愉快，她愛(ài)父親，也一

一愛(ài)媽媽。板書(shū)：愛(ài)媽媽

三、讀好第四自然段

1、第四自然段中，小姑娘還愛(ài)一一生接：愛(ài)哥哥。板書(shū)：愛(ài)哥

哥。于是她有了怎樣的奇思妙想？同桌一人讀一遍。

2、理解課文。你知道什么了？板書(shū)：秋千蕩來(lái)蕩去花裙子飄啊

飄

師：彩云是什么？

3、同學(xué)角色飾演問(wèn)答，讀好并理解長(zhǎng)句子。一男生當(dāng)哥哥，一

女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問(wèn)“你找我系在門前樹(shù)上的秋千干

什么呀？''女回答讀第二句；男生說(shuō)：你的花裙子就像一朵彩云，多

美麗。女讀第三句。男答愉快。之后全班男女生合作。

4、練—來(lái)—去的詞語(yǔ)。

四、回顧全文，鞏固生字新詞

1、同桌讀課文，看誰(shuí)有進(jìn)步，讀得更好了。

2、同桌檢查生字詞。

3、你覺(jué)得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？

五、寫字

1、認(rèn)讀，書(shū)空。

2、示范，同學(xué)察看。

3、同學(xué)練習(xí)，老師引導(dǎo)。

一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教案篇4

?七彩飛虹》教案

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教學(xué)目標(biāo):

1、了解彩虹的顏色排序，認(rèn)得常用色。

2、敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，畫(huà)一幅有彩虹的圖畫(huà)。

3、增添同學(xué)的自然常識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)得并能精準(zhǔn)排序彩虹的七種顏色。

難點(diǎn)：大膽想象并表達(dá)本身對(duì)彩虹的情感或者關(guān)于彩虹的故事。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入。

1、老師提問(wèn)：小伙伴你知道漂亮彩虹是有哪七種顏色構(gòu)成的嗎?

老師出示七種顏色的色標(biāo)卡。

2、同學(xué)回答：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。同學(xué)辨認(rèn)七種不

同的顏色。（實(shí)在認(rèn)得表現(xiàn)彩虹的七種顏色的名稱。）

二、分析理解C

1、師：小伙伴，你知道這七種顏色的正確次序嗎？為什么會(huì)是

這樣的呢？

2、同學(xué)依據(jù)教材說(shuō)出七種顏色的正確次序。

三、混色游戲C

1、老師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后，引導(dǎo)同學(xué)

察看變動(dòng)。

2、再請(qǐng)小伙伴把黃、藍(lán)兩色和紅、黃兩色分別混合，察看顏色

的變動(dòng)。

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3、從本身的彩色筆盒子中依照次序找出七種顏色。

四、賞識(shí)感知C

1、老師引導(dǎo)同學(xué)察看教材中的范圖并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)本身看了這

些畫(huà)以后的想法。

2、同學(xué)賞識(shí)教材范圖，鞏固彩虹的七種顏色以及其次序印象。

五、自主表現(xiàn)c

1、老師引導(dǎo)同學(xué)大膽想象：你想把彩虹畫(huà)成什么？

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，老師巡回輔導(dǎo)。同學(xué)在老師的啟發(fā)

下大膽用語(yǔ)言表達(dá)本身對(duì)彩虹的想象。

六、總結(jié)評(píng)價(jià)C

1、老師總結(jié)。

2、同學(xué)自評(píng)和互評(píng)。

一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作家作品；把握部分重點(diǎn)實(shí)詞。

2、通過(guò)朗讀體會(huì)古詩(shī)文語(yǔ)言的音韻美，體會(huì)立意行文、遣詞造

句的獨(dú)到之處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)古詩(shī)文的意境，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞主旨的理解。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入、自由發(fā)

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你們喜愛(ài)在田野中緩步嗎？你喜愛(ài)農(nóng)村生活嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦?/p>

由。今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》，看看他們農(nóng)村生活是怎

樣的。

二、朗讀引導(dǎo)、自由朗讀

1、放錄音，提要求：注意斷句及字的重音，正確把握的感情。

2、請(qǐng)大家把這首詩(shī)朗誦一遍

3、提示重點(diǎn)詞句。

(1)從詩(shī)中你看到了一個(gè)什么樣的詩(shī)人形象？(可從生活的環(huán)

境，詩(shī)人的表現(xiàn)等方面說(shuō)明)

(2)這一形象表現(xiàn)了他怎樣的志趣。

3、老師供給詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)的背景資料。

4、引導(dǎo)背誦。

三、小結(jié)轉(zhuǎn)引，學(xué)習(xí)《次北固山下》

1、上面我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《飲酒》，這是一聲田原詩(shī)的代表

作，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》，看他又描繪

了一副什么圖畫(huà)。

2、介紹王灣的生平。增補(bǔ)介紹五言律詩(shī)的基本學(xué)問(wèn)。

四、點(diǎn)拔意境

五、本課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了兩首關(guān)于大自然的詩(shī)，由于詩(shī)人所處的位置不

同，他們所抒發(fā)的感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開(kāi)闊,

恬適無(wú)欲。

第二課時(shí)

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