高校教師課程思政培訓(xùn)心得體會(huì)引言：課程思政的時(shí)代背景與個(gè)人感悟站在新時(shí)代的風(fēng)口浪尖，作為一名高校教師，我深切感受到國(guó)家對(duì)高校思想政治工作的高度重視，也真切體會(huì)到課程思政在人才培養(yǎng)中的重要作用。剛參加完學(xué)校組織的課程思政培訓(xùn)時(shí)，心中既有些許忐忑，也充滿期待?；叵肫鹋嘤?xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一次交流，每一份心得，都讓我對(duì)課程思政的理解逐漸深化，將其視為一種責(zé)任，也是一種使命。記得剛開(kāi)始培訓(xùn)時(shí)，有老師用一句話點(diǎn)醒了我：“課程思政不僅僅是內(nèi)容的融合，更是價(jià)值的引領(lǐng)?！边@句話仿佛為我點(diǎn)亮了一盞明燈，讓我意識(shí)到，作為一名高校教師，我們擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生正確價(jià)值觀的重任。培訓(xùn)中，老師們的分享讓我明白，課程思政不是簡(jiǎn)單的“加料”，而是要在專業(yè)教學(xué)中融入思想政治元素，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值塑造的有機(jī)結(jié)合。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我深刻體會(huì)到，課程思政的落實(shí)不僅關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)，更關(guān)乎我們高校的育人使命。這次培訓(xùn)讓我明白，課程思政的核心在于“以德育人”，在于用我們的專業(yè)知識(shí)去傳遞真善美，用我們的行動(dòng)去影響學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到力量、獲得引導(dǎo)。接下來(lái)的心得體會(huì)，我將從多個(gè)角度，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，詳盡展開(kāi)對(duì)課程思政的理解與體會(huì)。一、課程思政的理論認(rèn)知與實(shí)踐路徑1.課程思政的深刻內(nèi)涵在培訓(xùn)中，老師們反復(fù)強(qiáng)調(diào)“課程思政”的概念。起初，我對(duì)這個(gè)新詞感到模糊，似乎只是簡(jiǎn)單的“思想政治”內(nèi)容融合，但隨著學(xué)習(xí)的深入，我逐漸領(lǐng)悟到其豐富的內(nèi)涵。課程思政并非在專業(yè)課中插入單調(diào)的政治理論，而是要在專業(yè)知識(shí)的傳授中，自然而然地融入價(jià)值引領(lǐng)，讓學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，潛移默化地樹(shù)立正確的價(jià)值觀。我深刻體會(huì)到，課程思政的核心在于“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。它追求的是一種潛移默化的影響，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到思想引領(lǐng)，而非強(qiáng)制灌輸。比如，我在講授專業(yè)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，講述國(guó)家發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)、科技創(chuàng)新中的典型人物，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的過(guò)程中，感受到國(guó)家的力量和個(gè)人的責(zé)任。2.實(shí)踐路徑的探索與創(chuàng)新培訓(xùn)中，老師們還分享了很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)如何將思政元素融入專業(yè)課，我不斷反思自己的教學(xué)內(nèi)容和方法。最初，我嘗試在講解復(fù)雜概念時(shí)，穿插一些國(guó)家戰(zhàn)略或行業(yè)發(fā)展的故事，比如講述“芯片革命”時(shí)，強(qiáng)調(diào)國(guó)家對(duì)科技創(chuàng)新的重視，讓學(xué)生體會(huì)到專業(yè)學(xué)習(xí)與國(guó)家命運(yùn)的聯(lián)系。我還嘗試設(shè)計(jì)一些討論題，讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)發(fā)表看法，從而引導(dǎo)他們思考個(gè)人責(zé)任和社會(huì)價(jià)值。例如，在講授環(huán)境工程課程時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)的綠色發(fā)展戰(zhàn)略，讓他們理解環(huán)境保護(hù)不僅僅是專業(yè)問(wèn)題，更關(guān)乎國(guó)家未來(lái)。這些實(shí)踐讓我感受到，融入思政元素不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，我還在課外組織一些主題研討會(huì)，邀請(qǐng)行業(yè)專家和校友分享他們的成長(zhǎng)故事，用真實(shí)案例激勵(lì)學(xué)生。這些活動(dòng)成為課程思政的延伸，使學(xué)生在課外也能感受到思想引領(lǐng)的力量。3.理論與實(shí)踐的結(jié)合——個(gè)人的探索與反思作為一名教師，我意識(shí)到課程思政的落地離不開(kāi)自身的不斷探索和反思。培訓(xùn)結(jié)束后，我開(kāi)始嘗試將自己的教學(xué)理念與思政工作結(jié)合起來(lái)，形成一套符合自己特色的實(shí)踐路徑。比如，我在課程設(shè)計(jì)中增加了“責(zé)任感”、“創(chuàng)新精神”等主題，通過(guò)案例分析、情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。我還特別注意與學(xué)生的交流，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)。在一次班會(huì)中，我講述了“逆境中的堅(jiān)韌”故事，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難不退縮，這不僅傳遞了正能量，更讓他們感受到教師的關(guān)懷和引導(dǎo)。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，課程思政的效果不僅在課堂上，更在于日常點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)?？傊?，理論的學(xué)習(xí)讓我明確了方向，實(shí)踐的探索讓我不斷積累經(jīng)驗(yàn)。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新課程思政的方式方法。二、課程思政在具體教學(xué)中的落實(shí)與成效1.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與融合在培訓(xùn)中，老師們強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的“融”與“貫”。我深感這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能只在某一節(jié)課中“點(diǎn)綴”思政元素，而要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。為此，我對(duì)自己所授課程進(jìn)行了重新梳理，將思政內(nèi)容有機(jī)融入到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)中。比如，在講授工程力學(xué)時(shí)，我會(huì)結(jié)合“國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”的案例，講述橋梁、道路背后的科學(xué)原理，強(qiáng)調(diào)工程師的責(zé)任感和使命感。在講解材料力學(xué)時(shí)，結(jié)合“綠色建筑、可持續(xù)發(fā)展”的理念，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。這種內(nèi)容的優(yōu)化，不僅豐富了課程，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到價(jià)值的引領(lǐng)。2.教學(xué)方法的創(chuàng)新與多樣化除了內(nèi)容的融合，我還探索多樣化的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)固然有效，但在融入思政元素時(shí)，更需要互動(dòng)和體驗(yàn)。培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些行之有效的方法，比如情景模擬、討論辯論、案例分析等。我曾設(shè)計(jì)過(guò)一個(gè)“科技創(chuàng)新與責(zé)任”的辯論賽，讓學(xué)生圍繞“科技是否應(yīng)由國(guó)家主導(dǎo)”展開(kāi)討論。在準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生們不僅加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，也增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感。課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更愿意主動(dòng)思考，將思政內(nèi)容轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的動(dòng)力。另外，我還嘗試在課堂中引入微電影、短視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想引領(lǐng)。一次課堂上播放關(guān)于“青年志愿者服務(wù)社區(qū)”的短片，激發(fā)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，效果非常明顯。3.學(xué)生反響與實(shí)際成效在不斷的探索中，我逐漸感受到課程思政帶來(lái)的積極變化。學(xué)生們?cè)谡n堂討論中變得更加積極，愿意表達(dá)自己對(duì)國(guó)家、社會(huì)的看法。曾有學(xué)生私下告訴我：“老師，您的課程讓我更清楚自己未來(lái)的責(zé)任，也更有信心去面對(duì)挑戰(zhàn)?！蔽乙沧⒁獾?，學(xué)生在學(xué)業(yè)之外，更關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，愿意參加志愿服務(wù)，關(guān)心環(huán)保和公益事業(yè)。這些變化讓我深感欣慰，也讓我堅(jiān)定了將思政融入專業(yè)教學(xué)的信念。當(dāng)然，也存在一些挑戰(zhàn)，比如部分學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的抵觸，教師自身對(duì)融合方式的困惑。面對(duì)這些問(wèn)題，我不斷調(diào)整策略，力求做到自然融合、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。三、個(gè)人成長(zhǎng)與未來(lái)展望1.課程思政提升了我教學(xué)的自覺(jué)性與責(zé)任感通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為高校教師，我們不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。這讓我在日常教學(xué)中變得更加自覺(jué)，每一堂課都在思考：如何結(jié)合專業(yè)內(nèi)容，傳遞正能量。我開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更多地與他們溝通交流，傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀。培訓(xùn)讓我明白，課程思政是一項(xiàng)細(xì)水長(zhǎng)流的工作，需要持續(xù)的努力和深厚的情感投入。2.反思中的成長(zhǎng)：從“教書(shū)”到“育人”培訓(xùn)讓我意識(shí)到，傳統(tǒng)的“教書(shū)”模式已難以滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求。作為教師，我們要從“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝苏摺?。我開(kāi)始注重人格魅力的塑造，用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，用真誠(chéng)去建立信任。我還嘗試將自己的專業(yè)熱情傳遞給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在一次教學(xué)中，我講述了自己剛?cè)肼殨r(shí)的困惑和堅(jiān)持，學(xué)生們聽(tīng)后都表示受到了鼓舞。這讓我體會(huì)到，教師的影響不僅在課堂，更在于生活中的點(diǎn)滴。3.未來(lái)的努力方向與目標(biāo)未來(lái)，我希望能深入研究課程思政的方法和路徑，結(jié)合專業(yè)特色，設(shè)計(jì)出更具吸引力和感染力的教學(xué)方案。同時(shí)，我也希望能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同探索，形成學(xué)校特色的課程思政體系。我還計(jì)劃加強(qiáng)自身的思想政治素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)黨的教育方針和國(guó)家政策，把握時(shí)代脈搏，把課程思政做得更真、更深、更細(xì)。更希望通過(guò)自身的努力，帶動(dòng)更多同事共同踐行課程思政的理念，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新時(shí)代人才貢獻(xiàn)一份力量。結(jié)語(yǔ)：課程思政的初心與使命回顧這段學(xué)習(xí)和實(shí)踐的歷程，我深刻認(rèn)識(shí)到，課程思政不僅是一場(chǎng)教學(xué)理念的革新，更是一份沉甸甸的責(zé)任。作為高校教師，我們要用心去感悟，用行動(dòng)去踐行，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為育人之舟，載著學(xué)生駛向理想的彼岸。未來(lái)的道路仍在探索中，但我堅(jiān)信，只