4/4Unit6Module6Grammar名師教學設計教學設計執(zhí)教者姓名舒瑾瑜學校六盤水市第一實驗中學授課內(nèi)容標題Book5Module6AnimalsinDangerReviewandPracticeofAttributiveClauses1.整體設計思路、指導依據(jù)說明：本課是外研版教材高二英語Book5Module6中的語法部分AttributiveClause,定語從句在語言表述中的運用非常普遍，在英語語言學習中占有舉足輕重的地位，而這同時也是高中階段語法教學的重難點，也可能成為學生語言學習和知識理解中的屏障。新課改的實施中對高中英語教學提出的要求是使學生獲得基本的英語語言能力，為其終生學習奠定基礎。因此在打好基礎的前提下激發(fā)學生的繼續(xù)學習尤為重要。本堂課就是以闖關救動物為主線，展開語法復習活動，逐步提升學生對定語從句的掌握能力和應用水平，讓學生克服學習語法的恐懼，并讓枯燥的語法課變得有趣，激發(fā)學生的學習興趣，從而達到寓教于樂的目的。2.教學背景分析（1）教學內(nèi)容分析：本節(jié)課以提升學生對定語從句的掌握能力和應用水平為中心,教師引導學生圍繞這一中心以游戲形式展開，讓學生在輕松的教學氛圍下學習定語從句以及關系代詞、關系副詞的用法，更有利于激發(fā)學生學習語法的興趣。（2）學生情況分析：對于大部分學生而言，語法是他們英語考試的一大障礙。他們都盼望突破這個障礙。尤其是定語從句作為高中英語中的重難點，如果能夠逐步提升對定語從句的掌握能力和應用水平，那么就會為語言的表述打好基礎。所以，提高學生的定語從句運用能力非常重要。通過本課學習，既可培養(yǎng)學生學習語法的興趣，又可使學生的語言運用能力，尤其是在書面表達方面得到進一步提高。3.教學目標分析：（1）知識目標：讓學生復習并鞏固定語從句的相關知識；（2）技能目標：讓學生學會運用不同類型的定語從句，培養(yǎng)學生運用定語從句表達所思所想，使語言的表達更加流利清晰的能力；（3）情感目標：激發(fā)學生學習英語語法的興趣，幫助學生克服學習語法的“畏難”情緒，與此同時還應培養(yǎng)學生保護野生動物的意識。4.教學重難點分析：（1）教學重點：a.復習定語從句的基本知識點，包括定語從句的定義以及定語從句常用關系詞;b.通過不同練習形式幫助學生鞏固定語從句的基本知識，并培養(yǎng)學生運用定語從句的能力。（2）教學難點：如何幫助學生克服學習語法時的“畏難”情緒，激發(fā)學生學習語法的興趣。5.教學過程設計步驟1：導入和熱身（Lead-in＆Warmingup）通過一段flash激發(fā)學生興趣，再引入對定語從句知識點的復習和運用，為后面的闖關任務做好鋪墊。設計意圖：利用相關的話題討論，激發(fā)學生學習的興趣，把枯燥的語法課變得有趣實用。步驟2：運用實踐（Practice）通過闖關游戲引導學生以小組競爭的形式復習并應用定語從句。（1）Round1:復習定語從句的關系代詞和副詞，并用其填空Fillintheblanks（Groupwork）；（2）Round2:把兩句簡單句用關系代詞或關系副詞連成一句定語從句Combinationofsentences(Groupwork)；（3）Round3:把中文歌詞翻譯成英文的定語從句Translationoflyrics(Groupwork)；（4）Round4:根據(jù)表格信息，選擇一種動物進行描述，兩句話以上，至少出現(xiàn)一句定語從句Writing(Groupwork)。設計意圖：改變傳統(tǒng)的語法學習模式，以闖關游戲貫穿整堂語法課，讓學生在輕松愉快的氛圍里復習定語從句，然后由詞及句，由句及文，牢固掌握定語從句相關知識，養(yǎng)成用定語從句表達所思所想，使語言表達更流利清晰。這樣的訓練方法由淺入深、層層遞進，符合學生的認知規(guī)律，能夠有效地幫助學生提高定語從句的運用能力。與此同時，將全班學生分配成小組，以小組形式展開討論，引導學生進行小組競賽，從而培養(yǎng)學生合作學習的能力。步驟3：總結鞏固（Summary&Homework）（1）總結本課學習內(nèi)容及情況，提出問題：Whatdidyoulearntoday?回顧本課所學內(nèi)容，完成短文填空，總結自己本課所學知識。（2）布置作業(yè)：根據(jù)本課所學寫一篇有關于其他瀕危動物的短文，同樣要求運用至少一句以上的定語從句。設計意圖：讓學生通過短文填空的形式來鞏固本課所學的內(nèi)容，既加深了學生對所學內(nèi)容的印象，又幫助學生提高解答語法填空題的能力,與此同時，向學生再次強調保護瀕危動物的重要性及克服學習英語語法的“畏難”情緒，使學生的情感得到升華。作業(yè)的布置，作為課后的延伸，可以幫助學生進一步提高寫作能力。至此，學生對本課的學習完全實現(xiàn)了三維目標的要求。6.教學反思：（1）評價方式：本次教學過程中，開展小組競賽，鼓勵學生積極參加競爭；對發(fā)言的小組給予及時的評價；帶領全班同學一起選出“Thegreatestheroes”。學生經(jīng)過逐步的訓練，已經(jīng)有了一定的知識輸入，為展示成果打下了基礎。通過小組競賽的方式，既激發(fā)了學生參與課堂的興趣，又提高了學生的口語表達能力，還能對學生的表現(xiàn)做出及時且有效的評價。（2）預期效果：學生通過小組合作，并在老師的引導下，在規(guī)定時間內(nèi)完成各關任務，并能夠有效提高定語從句在書面表達中的運用。7.課后反思及改進