中小學(xué)科學(xué)教育中形成描述類調(diào)查類實(shí)踐活動案例設(shè)計表SEQ表\*ARABIC8形成描述類調(diào)查類實(shí)踐活動案例設(shè)計表格對學(xué)校中垃圾分類情況的調(diào)查活動階段活動環(huán)節(jié)教學(xué)活動階段性活動成果活動導(dǎo)引情境導(dǎo)入背景：海洋塑料問題；垃圾隨意填埋造成的社會問題；國家要求開始進(jìn)行垃圾分類······教師提問：為什么國家要進(jìn)行垃圾分類呢？學(xué)生思考回答：可以回收可重復(fù)利用的垃圾，減少資源浪費(fèi)；將不同種類的垃圾分開，可以便于對不同種類的垃圾進(jìn)行不同的處理方法；可以減少垃圾處理工人受傷······教師提問：日常生活中對于垃圾分類有怎樣的體驗？學(xué)生思考回答：小區(qū)有分類的垃圾桶；家長帶頭進(jìn)行垃圾分類；社區(qū)組織垃圾分類的宣傳······教師提問：垃圾分為幾類？那些垃圾屬于可回收垃圾？那些垃圾屬于有害垃圾？學(xué)生查閱資料或自主討論后回答：垃圾的類別、垃圾如何歸類。學(xué)生對于垃圾分類問題產(chǎn)生初步了解。學(xué)生從自身情況出發(fā)，明確了調(diào)查研究課題。明確課題教師提問：垃圾分類開展的現(xiàn)狀如何？人們是按照分類要求做的嗎？學(xué)生自主討論：可能出現(xiàn)意見分歧，有的覺得開展現(xiàn)狀較好，有的覺得不好；有的覺得人們都按要求做了，有的覺得人們的落實(shí)情況不好。教師提問：學(xué)生自身在日常生活中有按照分類要求完成嗎？怎樣可以知道學(xué)生在垃圾分類上的落實(shí)情況？學(xué)生自主討論后回答：可以對學(xué)?；蚣彝ブ欣诸惖那闆r進(jìn)行調(diào)查，從而知道學(xué)生在垃圾分類上的落實(shí)情況。討論后確認(rèn)課題：對學(xué)校中垃圾分類情況的調(diào)查。教師提問：你能通過調(diào)查哪些內(nèi)容來調(diào)查垃圾分類的情況呢？學(xué)生自主討論后回答：調(diào)查分類垃圾桶中的垃圾種類及其比例、調(diào)查不同年級相應(yīng)位置分類垃圾桶中垃圾種類及其比例的區(qū)別，調(diào)查教師區(qū)域和學(xué)生區(qū)域中分類垃圾桶中的種類及其比例的區(qū)別，訪談校園中的清潔人員在進(jìn)行垃圾處理時對垃圾分類狀況的感受······教師引導(dǎo)學(xué)生對提出的調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行可行性和科學(xué)性分析，選擇出最合適的幾項調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查準(zhǔn)備明確調(diào)查的目的、內(nèi)容、范圍教師組織學(xué)生分為數(shù)個學(xué)習(xí)小組。學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行自主討論：明確調(diào)查目的是探究和描述學(xué)校中垃圾分類情況，調(diào)查內(nèi)容是對學(xué)校中的垃圾桶內(nèi)垃圾進(jìn)行調(diào)查和對垃圾分類相關(guān)工作人員進(jìn)行走訪，調(diào)查范圍是在學(xué)校內(nèi)。學(xué)生對調(diào)查活動進(jìn)行規(guī)劃，完成了調(diào)查規(guī)劃表。明確調(diào)查的程序和方法教師可以展示實(shí)際調(diào)查研究過程，或展示優(yōu)秀案例。學(xué)生根據(jù)實(shí)際調(diào)查研究過程或優(yōu)秀案例進(jìn)行自主討論，歸納總結(jié)其開展程序和環(huán)節(jié)；教師可以查看學(xué)生歸納總結(jié)的調(diào)查程序和環(huán)節(jié)，給予建議和指導(dǎo)。教師提供幾種不同案例，提問：案例中利用了哪些調(diào)查方法？使用這些調(diào)查方法時需要遵循哪些原則？這些調(diào)查方法可以應(yīng)用于所有類型的調(diào)查研究中嗎？如何選擇合適的調(diào)查方法？教師引導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查類實(shí)踐活動進(jìn)行分類，通過分類幫助學(xué)生選擇格式的程序和方法。學(xué)生自主討論，教師根據(jù)學(xué)生回答再進(jìn)行補(bǔ)充和講解。明確調(diào)查需要使用的具體方法和工具學(xué)生根據(jù)對調(diào)查類實(shí)踐活動進(jìn)行的分類，學(xué)生自主討論選擇了具體的調(diào)查方法：實(shí)地調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法；教師提問：進(jìn)行實(shí)地調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法需要提前做好什么樣的準(zhǔn)備呢？學(xué)生自主討論后回答：實(shí)地調(diào)查法可以攜帶相機(jī)和記錄本，即時做好記錄；訪談?wù){(diào)查法需要提前準(zhǔn)備訪談提綱，提前與訪談對象進(jìn)行聯(lián)系，約定訪談時間······教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充和講解，學(xué)生進(jìn)行調(diào)查工具的準(zhǔn)備。明確經(jīng)費(fèi)預(yù)算、人員安排、進(jìn)度安排教師引導(dǎo)：本活動是否需要活動經(jīng)費(fèi)？活動經(jīng)費(fèi)應(yīng)該應(yīng)用于哪些環(huán)節(jié)？活動經(jīng)費(fèi)應(yīng)該怎么分?jǐn)?？小組成員應(yīng)該如何分配？活動的總時長為多少？活動每個環(huán)節(jié)安排多長時間進(jìn)行？小組成員自主討論，教師聽取小組安排，給予建議。制作調(diào)查規(guī)劃表教師提供調(diào)查規(guī)劃表模板，學(xué)生可以根據(jù)需要對調(diào)查規(guī)劃表進(jìn)行修改和補(bǔ)充，學(xué)生根據(jù)調(diào)查需要和調(diào)查安排填寫調(diào)查規(guī)劃表。調(diào)查實(shí)施實(shí)施調(diào)查學(xué)習(xí)小組按照調(diào)查規(guī)劃，分別進(jìn)行對校園垃圾桶內(nèi)垃圾的調(diào)查和對清潔人員進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查過程中，教師應(yīng)提示學(xué)生們及時利用照相機(jī)、錄音筆、記錄本等工具記錄調(diào)查資料。獲得經(jīng)過整理的對校園垃圾桶內(nèi)垃圾和對清潔人員的調(diào)查資料。調(diào)查資料的整理和篩選學(xué)生對于收集到的資料進(jìn)行整理和篩選，只選出與校園垃圾分類情況相關(guān)的資料，并將他們分類整理在一起。教師可以在學(xué)生整理、篩選的過程中給予建議和指導(dǎo)。作品制作選擇合適的調(diào)查結(jié)果展示形式教師提問：對于收集到的資料，應(yīng)該使用怎樣的展示形式來更加直觀地體現(xiàn)我們的調(diào)查結(jié)果？學(xué)生自主討論：圖片、視頻、音頻、繪畫、表格、圖示······教師提問：利用這些展示形式能夠?qū)φ{(diào)查結(jié)果的顯示有什么幫助？對本活動來說，使用哪幾種展示形式比較好？學(xué)生自主討論：用圖片的展示形式，能夠讓同學(xué)直接的觀察到真實(shí)的垃圾分類環(huán)境；用繪畫的形式，因為照片易受光線等因素的影響，不夠美觀······學(xué)習(xí)小組討論后選擇合適的調(diào)查結(jié)果展現(xiàn)形式，教師可以給予建議。學(xué)生選定海報作為調(diào)查成果表現(xiàn)形式，完成海報的制作。制作調(diào)查成果教師提問：制作什么樣的調(diào)查成果能夠更好地體現(xiàn)此次活動的意義和目的呢？學(xué)生自主討論：手抄報、海報、調(diào)查研究報告······教師提問：各種調(diào)查成果表現(xiàn)形式對于成果的展現(xiàn)有什么優(yōu)點(diǎn)呢？學(xué)生自主討論后回答：調(diào)查研究報告看起來比較正式，可以體現(xiàn)調(diào)查的過程和結(jié)論；海報看起來比較美觀，能夠凸顯出調(diào)查的結(jié)論，引發(fā)同學(xué)思考······教師引導(dǎo)：為本次活動選擇一個合適的調(diào)查成果表現(xiàn)形式。學(xué)生自主討論，確定使用海報作為本次活動的調(diào)查成果。教師提問：在制作海報的過程中，我們應(yīng)該注意哪些問題呢？學(xué)生思考后回答：色彩搭配、空間布局、標(biāo)題突出······教師對于學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和建議，學(xué)生制作調(diào)查海報。成果交流成果與展示教師和學(xué)生一同布置一個海報展覽墻，學(xué)習(xí)小組對于海報內(nèi)容進(jìn)行講解和展示。學(xué)生呈現(xiàn)活動成果，并進(jìn)行展示。學(xué)生、教師對成果進(jìn)行評價，提交評價單。學(xué)生提交最終成果。交流與評價在聽完學(xué)習(xí)小組的展示后，教師組織學(xué)生對學(xué)習(xí)小組的展示提出問題和建議，在同學(xué)發(fā)表完意見后，教師應(yīng)該對該學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價和鼓勵。同時，教師還可以給全班同學(xué)分發(fā)評價單，學(xué)生填寫評價單后將評價單匯總到該學(xué)習(xí)小組。成果的修改與完善學(xué)習(xí)小組通過同學(xué)的提問和建議，發(fā)現(xiàn)活動成果中存在的問題，對活動成果繼續(xù)進(jìn)行修改和完善，提交最終成果?；顒釉u價選擇適合的評價方法教師在本活動進(jìn)行過程中，應(yīng)該通過拍攝照片，收集學(xué)習(xí)小組階段性學(xué)習(xí)成果（例如調(diào)查規(guī)劃表、整理后資料、海報等）、文字記錄小組的探究過程以及遇到的問題和解決方法等制作學(xué)生的活動檔案袋（可以是紙質(zhì)版也可以是電子版）。對于科學(xué)知識的評價：關(guān)于垃圾分類方法的測驗，滿分100分。對科學(xué)探究能力的評價：通過評價單上的評分，綜合學(xué)生和老師的分?jǐn)?shù)作為小組分?jǐn)?shù)，學(xué)生評分取班級平均值，在探究能力總評中占比70%，教師分?jǐn)?shù)占總評30%?？茖W(xué)情感、態(tài)度和價值觀的評價：通過同學(xué)、自己、家長和教師共同填寫評分表的方式進(jìn)行活動的總評分按照科學(xué)知識評分占30%，科學(xué)