《變形游戲》教案-2025-2026學(xué)年冀人版（2024）小學(xué)科學(xué)二年級上冊核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念學(xué)生能夠認(rèn)識到生活中許多物體在力的作用下會發(fā)生形狀或狀態(tài)的改變，如紙張被揉皺、彈簧被拉長、橡皮泥被捏成不同形狀等，初步形成“力可以使物體發(fā)生變形”的科學(xué)觀念。了解不同物體在力的作用下發(fā)生變形的難易程度不同，知道物體的材質(zhì)會影響其變形情況，如塑料瓶較容易被擠壓變形，石頭則很難被改變形狀?？茖W(xué)思維培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力，通過觀察不同物體在力的作用下的變形現(xiàn)象，能發(fā)現(xiàn)物體變形與力的大小、作用方式之間的簡單聯(lián)系，如用力越大，紙張被揉得越皺。引導(dǎo)學(xué)生在探究物體變形的過程中，運用比較思維，對比不同物體變形的差異，思考產(chǎn)生差異的原因，提升初步的科學(xué)思維能力。探究實踐讓學(xué)生經(jīng)歷動手操作、觀察記錄、分析總結(jié)的探究過程，學(xué)會運用簡單的工具和材料（如各種可變形的物體、記錄表等），進行使物體變形的實驗，掌握基本的探究實踐技能。在小組合作探究中，學(xué)會與同伴分工協(xié)作，共同完成實驗任務(wù)，如有的同學(xué)負(fù)責(zé)操作，有的同學(xué)負(fù)責(zé)觀察記錄，有的同學(xué)負(fù)責(zé)分析討論，提高探究實踐的能力。態(tài)度責(zé)任激發(fā)學(xué)生對物體變形現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、積極思考、勇于嘗試的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生在探究過程中，體會科學(xué)探究的樂趣，認(rèn)識到科學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、實事求是的科學(xué)精神，以及愛護實驗材料、遵守實驗規(guī)則的責(zé)任意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，觀察并認(rèn)識到物體在力的作用下會發(fā)生變形，理解“力可以使物體發(fā)生變形”這一核心概念。指導(dǎo)學(xué)生運用多種感官和簡單工具，探究不同物體在力的作用下的變形情況，并能簡單描述實驗現(xiàn)象。教學(xué)難點幫助學(xué)生理解“力”與“物體變形”之間的因果關(guān)系，區(qū)分物體本身的形狀和在力的作用下發(fā)生的變形。引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，準(zhǔn)確觀察、記錄實驗現(xiàn)象，并能對不同物體的變形情況進行簡單分析和歸納。教學(xué)過程情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師活動：教師拿出一個氣球，用手輕輕擠壓氣球，氣球的形狀發(fā)生了改變；再將氣球放開，氣球又恢復(fù)了原來的形狀。教師提問：“同學(xué)們，大家看老師手里的氣球，它發(fā)生了什么變化呀？為什么會有這樣的變化呢？”隨后，教師再拿出一張紙，用手將其揉成一團，提問：“這張紙又有什么變化？是誰讓它發(fā)生變化的呢？”學(xué)生活動：學(xué)生們專注地觀察教師的操作，積極舉手回答問題，說出氣球和紙張的形狀發(fā)生了改變，是老師的手用力讓它們變了形。設(shè)計意圖：通過簡單直觀的演示實驗，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對物體變形現(xiàn)象的好奇心，讓學(xué)生初步感知力可以使物體發(fā)生變形，為后續(xù)的探究活動做好鋪墊。探究物體在力的作用下的變形現(xiàn)象1.認(rèn)識可變形的物體教師活動：展示教材中與可變形物體相關(guān)的插圖，有彈簧、橡皮泥、塑料尺、面團、易拉罐等。教師指著插圖向?qū)W生介紹：“同學(xué)們，這些都是我們生活中常見的物體，大家看看它們有什么特點呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些物體看起來比較容易被改變形狀。隨后，教師拿出這些物體的實物，讓學(xué)生近距離觀察、觸摸，感受它們的材質(zhì)。學(xué)生活動：學(xué)生們看著教材中的插圖，結(jié)合教師拿出的實物，認(rèn)真觀察并觸摸，感受不同物體的材質(zhì)，如橡皮泥軟軟的、彈簧有彈性等，初步認(rèn)識這些可變形的物體。設(shè)計意圖：結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生通過觀察和觸摸，認(rèn)識常見的可變形物體，了解它們的材質(zhì)特點，為后續(xù)探究這些物體在力的作用下的變形情況提供認(rèn)知基礎(chǔ)。2.動手操作，使物體變形教師活動：將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一些可變形的物體，如彈簧、橡皮泥、塑料尺、紙張、氣球等，以及一張簡單的記錄表（記錄物體名稱、施加的力、變形情況）。教師提出操作要求：“同學(xué)們，現(xiàn)在請大家用手對這些物體施加力，比如拉、壓、揉、折等，看看它們會發(fā)生什么變化。同時，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上。在操作的時候，要注意安全，不要用力過猛損壞物體，也不要把物體對著同學(xué)。”教師巡視各小組，觀察學(xué)生的操作情況，對操作不當(dāng)?shù)男〗M進行指導(dǎo)。學(xué)生活動：各小組學(xué)生按照要求，分工合作，有的同學(xué)拉彈簧，有的同學(xué)揉橡皮泥，有的同學(xué)折塑料尺，認(rèn)真觀察物體的變化，并將觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄表上，不時相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過親自動手操作，直觀感受物體在力的作用下的變形現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和觀察能力。小組合作和記錄實驗現(xiàn)象的環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生學(xué)會分工協(xié)作和收集信息，為后續(xù)的分析總結(jié)提供依據(jù)。3.交流實驗現(xiàn)象教師活動：操作結(jié)束后，組織學(xué)生進行交流。教師提問：“哪個小組愿意分享一下你們的實驗發(fā)現(xiàn)？你們對哪些物體施加了力？它們發(fā)生了怎樣的變形？”鼓勵各小組積極發(fā)言，展示自己的記錄表。在學(xué)生交流過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述物體的變形情況，如“彈簧被拉長了”“橡皮泥被捏成了小兔子的形狀”“塑料尺被折彎了”。學(xué)生活動：各小組代表紛紛舉手發(fā)言，分享自己小組的實驗現(xiàn)象，展示記錄表，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，對不同的發(fā)現(xiàn)進行補充和討論。設(shè)計意圖：通過交流實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生梳理自己的探究成果，鍛煉語言表達能力。同時，不同小組的分享能讓學(xué)生了解更多物體的變形情況，拓寬視野，進一步加深對“力可以使物體發(fā)生變形”這一概念的理解。探究不同物體變形的差異1.對比實驗教師活動：教師拿出兩組不同的物體，一組是容易變形的物體，如海綿、氣球；另一組是較難變形的物體，如木塊、玻璃球。提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)知道很多物體在力的作用下會變形，那這些物體變形的難易程度一樣嗎？我們來做個對比實驗看看吧?！敝笇?dǎo)學(xué)生分別對兩組物體施加相同大小的力，觀察它們的變形情況。教師強調(diào)：“大家施加的力要差不多，這樣才能比較出它們變形的難易程度哦?！睂W(xué)生活動：學(xué)生們按照教師的指導(dǎo)，對兩組物體施加相同大小的力，仔細(xì)觀察并比較它們的變形情況，發(fā)現(xiàn)海綿、氣球很容易變形，而木塊、玻璃球幾乎沒有變化。設(shè)計意圖：通過對比實驗，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到不同物體在力的作用下變形的難易程度不同，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維和分析能力，進一步完善對物體變形的認(rèn)知。2.分析原因教師活動：在學(xué)生完成對比實驗后，教師提問：“為什么海綿、氣球容易變形，而木塊、玻璃球很難變形呢？大家看看它們的材質(zhì)有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸兩組物體，思考材質(zhì)與變形難易程度的關(guān)系。教師總結(jié)：“物體的材質(zhì)不同，它們的堅硬程度、彈性等就不同，所以在力的作用下變形的難易程度也不一樣。像海綿、氣球比較柔軟、有彈性，就容易變形；木塊、玻璃球比較堅硬，就很難變形?！睂W(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真觀察、觸摸物體，思考教師提出的問題，在教師的引導(dǎo)下理解物體材質(zhì)對變形難易程度的影響。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析不同物體變形難易程度不同的原因，將物體的變形現(xiàn)象與材質(zhì)特點聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，加深對物體變形本質(zhì)的理解。變形游戲——創(chuàng)意變形1.提出游戲任務(wù)教師活動：教師說：“同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了很多物體在力的作用下會變形，現(xiàn)在我們來玩一個‘變形游戲’吧。請大家利用手中的可變形物體，發(fā)揮想象力，把它們變成自己喜歡的樣子，比如用橡皮泥捏一個小動物，用紙張折一朵花，用氣球做一個小帽子等?！蓖瑫r，展示教材中一些學(xué)生創(chuàng)意變形的作品圖片，給學(xué)生提供靈感。學(xué)生活動：學(xué)生們看到教材中的創(chuàng)意作品，受到啟發(fā)，躍躍欲試，開始思考自己要把物體變成什么樣子。設(shè)計意圖：通過“變形游戲”這一形式，將科學(xué)探究與創(chuàng)意實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手欲望，讓學(xué)生在游戲中進一步鞏固對物體變形的認(rèn)識，體驗科學(xué)探究的樂趣。2.動手創(chuàng)作教師活動：學(xué)生們開始動手創(chuàng)作，教師在各小組間巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，對于有困難的學(xué)生給予幫助。例如，有的學(xué)生不知道怎么用紙張折花，教師可以簡單示范折法；有的學(xué)生想把橡皮泥捏成復(fù)雜的形狀卻總做不好，教師可以引導(dǎo)他們先從簡單的部分入手。教師提醒學(xué)生：“在創(chuàng)作過程中，要注意觀察物體在力的作用下的變形過程，看看怎樣用力才能達到自己想要的效果?！睂W(xué)生活動：學(xué)生們積極動手，運用揉、捏、折、拉等方式對物體施加力，將其變成自己喜歡的形狀。在創(chuàng)作過程中，不斷嘗試、調(diào)整，感受力與物體變形的關(guān)系，遇到問題及時向教師或同學(xué)請教。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在動手創(chuàng)作的過程中，進一步體驗力可以使物體發(fā)生變形，并且可以通過控制力的大小和作用方式來改變物體的變形效果，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、創(chuàng)新意識和解決問題的能力。展示交流與評價1.作品展示教師活動：每個小組推選一件最有創(chuàng)意的變形作品，在全班進行展示。教師引導(dǎo)：“請小代表介紹一下你們的作品，說說你們用了什么物體，通過怎樣用力把它變成現(xiàn)在這個樣子的?！睂W(xué)生活動：各小組代表拿著自己小組的作品，自信地向全班同學(xué)介紹創(chuàng)作過程和方法，其他同學(xué)認(rèn)真觀看、傾聽，不時發(fā)出贊嘆聲。設(shè)計意圖：為學(xué)生提供展示交流的平臺，讓學(xué)生在展示過程中鍛煉語言表達能力和自信心，同時讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)不同的創(chuàng)意和方法，拓寬思路。2.評價反饋教師活動：組織學(xué)生進行互評，教師提問：“你們覺得哪個作品最有創(chuàng)意？為什么？這個小組在創(chuàng)作過程中，對力的運用有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？”隨后，教師進行總結(jié)評價，肯定學(xué)生們的創(chuàng)意和動手能力，強調(diào)在創(chuàng)作過程中對力與變形關(guān)系的運用，如“這個橡皮泥小動物捏得非常形象，看來同學(xué)們在捏的時候，很好地控制了用力的大小和方向，才能讓它有這么生動的造型”。學(xué)生活動：學(xué)生們積極參與互評，說出自己喜歡的作品及原因，在教師的總結(jié)評價中，進一步認(rèn)識到力與物體變形的密切關(guān)系。設(shè)計意圖：通過互評和教師評價，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人的作品，發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點與不足，同時加深對力與物體變形關(guān)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和科學(xué)評價能力。聯(lián)系生活，拓展延伸1.生活中的變形現(xiàn)象教師活動：展示教材中生活中的變形現(xiàn)象插圖，如面團被揉成饅頭、金屬被鍛造成工具、布料被縫制成衣服等。教師介紹：“在我們的生活中，有很多利用物體變形的例子。面團在力的作用下被揉成各種形狀，然后做成美味的食物；金屬在高溫和力的作用下被鍛造成各種工具，方便我們的生活；布料經(jīng)過裁剪、縫制等力的作用，變成了漂亮的衣服?！碧釂枺骸巴瑢W(xué)們，你們在生活中還見過哪些物體變形的現(xiàn)象呢？”學(xué)生活動：學(xué)生們看著教材中的插圖，認(rèn)真傾聽教師的介紹，積極回憶生活中的變形現(xiàn)象，如餅干被捏碎、吸管被折彎等，并舉手分享。設(shè)計意圖：結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解生活中更多的物體變形現(xiàn)象，認(rèn)識到科學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象的能力。2.討論變形的意義教師活動：教師提問：“這些物體的變形給我們的生活帶來了什么好處呢？”引導(dǎo)學(xué)生討論，如“面團變形可以做出各種好吃的食物”“布料變形可以做出不同款式的衣服，讓我們更漂亮”“金屬變形可以做出各種工具，方便我們工作”等。學(xué)生活動：學(xué)生們積極參與討論，說出物體變形給生活帶來的便利和好處，進一步認(rèn)識到變形現(xiàn)象的實用價值。設(shè)計意圖：通過討論，讓學(xué)生認(rèn)識到物體變形對生活的重要意義，體會科學(xué)探究的實用價值，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的持續(xù)興趣。課堂小結(jié)教師活動：教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師說：“同學(xué)們，今天我們一起玩了有趣的‘變形游戲’，通過動