第第頁浙江省杭州市上城區(qū)2025年九年級下學(xué)期語文學(xué)情調(diào)研試卷（一模）一、“浙里有詩文”梳理探究活動（16分）古往今來，浙江這片土地孕育了許多文人墨客，也留下眾多傳世佳作。同學(xué)們就此展開探究活動，請你一起參與。1．【梳理】請完成卷軸中的詩文梳理。“浙”里美景◎生機盎然①，②（白居易《錢塘湖春行》）◎③霧凇沆碭，④，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）“浙”里民風(fēng)◎淳樸熱情莫笑農(nóng)家臘酒渾，⑤。（陸游《游山西村》）“浙”里風(fēng)骨◎豪情壯志⑥？英雄末路當(dāng)磨折。（秋瑾《滿江紅》）【探因】【甲】山水名勝寧波·四明山湖州·嘉業(yè)堂藏書樓杭州·岳王廟李白詩云：“四明三千里，朝起赤城霞?！彼拿魃绞钦銝|詩路上的明珠，引無數(shù)詩人踏足游①lì____。古雅書樓藏于園林之中，樓主對此景頗為自得，“春花秋月，梅雪荷風(fēng)……負手微吟，詩境亦古”，看書、賞景，眼前心間，皆②____。岳廟中梅花枝干挺拔，與石門上“忠孝”二字③____，盡顯英雄風(fēng)骨，令人想起清代袁枚的詩句：“賴有岳于雙少保，人間始覺重西湖?！薄疽摇繗v史溯源許結(jié)教授在《中國古代文學(xué)》中提到，宋仁宗時期，社會經(jīng)濟漸漸繁榮，從唐以來就已有了的“今體慢曲子”，也隨之漸為士大夫所關(guān)注。柳永率先為這些慢曲創(chuàng)作新詞，如《望海潮》中描述的杭州繁榮景象：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家?！睋?jù)《衢州日報》報道，宋以重文輕武之策，激活大批文人大家，形成大宋昌盛文運。雖說靖康之恥，北方戰(zhàn)火綿綿，然，宋文化之大流，在浙江成了高地。岳飛那句“靖康恥，猶未雪”，激發(fā)了一代又一代仁人志士。2．閱讀材料【甲】，完成下列小題。①將正確的漢字填在①處。②為②處選擇合適的詞語，并結(jié)合語境說明理由。A.悠然

B.幽然③從下列選項中選出最恰當(dāng)?shù)囊粋€成語填入③處。A.相得益彰

B.相輔相成

C.珠聯(lián)璧合3．閱讀材料【乙】，完成下列小題。①借助資料，為加點字“都”選擇正確讀音。都A.dū①統(tǒng)領(lǐng)；②大都市。B.dōu①全；②表強調(diào)語氣。②畫橫線的句子存在語病，請?zhí)岢鲂薷慕ㄗh。4．【小結(jié)】同學(xué)們準(zhǔn)備擬寫對聯(lián)作為活動小結(jié)。請根據(jù)【梳理】與【探因】材料，為上聯(lián)選擇合適的下聯(lián)。（）上聯(lián)：流連美景，山水藏書韻下聯(lián)：____A．青史探尋，亂世育詩心 B．青史探尋，風(fēng)云承文脈C．探尋青史，亂世承文脈 D．探尋青史，風(fēng)云育詩心二、“品人間真情”文學(xué)閱讀活動（17分）閱讀小說，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。____張宇弛①蘇之文給了蘇逸翔能給到的一切，可蘇逸翔卻說：“爸爸，我不想要?！焙⒆拥男乃颊l能懂？代溝總歸有的。②蘇逸翔五歲時，蘇之文買了一盒八寸蛋糕，那可是全市第一家蛋糕店，開業(yè)的時候隊伍排出去兩里路呢。蘇之文問蘇逸翔，蛋糕好吃嗎？蘇逸翔說好吃。蘇之文高興極了，兒子喜歡比什么都重要。蘇逸翔搖搖頭，他說：“好吃，但是不喜歡。爸爸要是能第一個來接我就好了?！雹鄣诙辏K逸翔六歲。蘇之文早早準(zhǔn)備了節(jié)日禮物——百貨大樓最新款的電動走馬燈，想給蘇逸翔一個大大的驚喜。鄰居們肯定會問，這個走馬燈托人都買不到，你們怎么搶到手的？加價了吧？到時候，蘇逸翔就像是走馬燈，所有孩子都得圍著他轉(zhuǎn)。④蘇之文不理解為何小朋友總愛父母早早地來接自己。大概蘇之文接孩子時總是墊底，他不曾見過小朋友們排著隊站在幼兒園大門口翹首期盼的樣子，像極了鳥窩里的雛，昂著頭嗷嗷待哺。⑤今天，蘇之文終于見識到了。蘇之文下午請了兩個小時的假，提前下班，早早等候在幼兒園門口。遠遠地，他聽見孩子們嘰嘰喳喳：“哇，你爸爸今天是第一個。”蘇之文走進校門，孩子們像衛(wèi)兵似的分成兩列，蘇之文在注目下牽著兒子的手，昂首闊步，走出學(xué)校大門。⑥迎面走來一位老人，老人手里拿著一只包裝盒，走近看，竟是走馬燈。蘇逸翔扭頭盯著老人，視線不舍得離開。蘇之文趕緊說：“逸翔，你也有禮物哦。”⑦一模一樣。回家后，蘇逸翔擺弄著玩具，走馬燈不停旋轉(zhuǎn)，發(fā)出悅耳的音樂。“逸翔你怎么了？”蘇之文發(fā)現(xiàn)兒子并不十分感興趣，“不喜歡嗎？”蘇逸翔搖搖頭：“喜歡?！碧K之文不解：“和小朋友發(fā)生矛盾了嗎？”蘇逸翔不說話了，好半天，他噘著嘴，轉(zhuǎn)過身，再也不看玩具：“別人都有爺爺接。”⑧今年兒童節(jié)節(jié)前，蘇之文買了一臺彩色電視機。鄰居們從此總愛往他家湊，蘇逸翔成了院里的孩子王。值。⑨蘇之文問蘇逸翔想要什么禮物，蘇逸翔眨眨眼：“字典?！雹馓K逸翔在紙上寫了個字，寫完涂抹掉，又寫了一個，又涂抹掉。接連寫了三四個。“不對不對。”蘇逸翔急得快哭了。蘇之文模仿著兒子的筆畫，差點笑出了聲：“逸翔，是不是這個字？你是不是想寫愿望的‘愿’的繁體字。你在哪兒學(xué)的呀？”?蘇逸翔“嗯”了一聲：“對，就是這個字，我在電視中看到的?！碧K逸翔接著說：“爸爸，這本新華字典可以查簡體字的繁體寫法。那如果我看到電視中的繁體字該查什么字典呢？”?蘇之文笑著說：“有一種字典可以雙向查找。怎么？”?“六一節(jié)禮物?！碧K逸翔高興地跳了起來。?字典買來后，蘇逸翔拒絕了下午的兒童樂園之旅。蘇之文困惑，難不成逸翔準(zhǔn)備在字典中度過六一嗎？難得清閑，蘇之文靠在沙發(fā)上看球賽，屁股兩個小時沒離開過沙發(fā)，趁點球前趕緊上個廁所。?“逸翔，干嘛呢？”?“寫信?！?“你怎么用繁體字寫信？寫給誰??？”?“寫給爺爺。寫簡體字爺爺肯定看不懂。如果爺爺回信了，我是不是用新買的字典查？那樣我就可以看懂了。爺爺要是能回信就好啦，那真是六一兒童節(jié)最好的禮物。”?蘇之文拿起信，一行行繁體字寫得歪歪扭扭。蘇之文終于明白了，蘇逸翔說的并非愿望的“愿”，是志愿軍的“愿”。?蘇逸翔奪回信：“我還沒寫完呢。爸爸，你怎么把信弄濕了，害我要重新謄一遍。”?蘇逸翔用手指刮著臉，“哭得像個孩子，羞不羞。”蘇之文沒掩飾自己的淚，他問：“逸翔，你這是跟誰學(xué)的？”?蘇逸翔眨眨眼：“電視啊。我看到少先隊員給志愿軍烈士陵園獻花圈，挽聯(lián)上用的就是繁體字。爸爸，你是不是也想爺爺了?！?蘇之文輕輕撫摸著蘇逸翔：“爸爸也想過兒童節(jié)啊！”（摘自《小小說選刊》2024年12期，有刪改）5．小說開篇寫到“蘇之文給了蘇逸翔能給到的一切”，請概括蘇之文曾送給兒子哪些禮物。6．聯(lián)系上下文，揣摩人物心理。①蘇之文走進校門，孩子們像衛(wèi)兵似的分成兩列，蘇之文在注目下牽著兒子的手，昂首闊步，走出學(xué)校大門。（加點詞體現(xiàn)了人物什么心理？）②“逸翔你怎么了？”蘇之文發(fā)現(xiàn)兒子并不十分感興趣，“不喜歡嗎？”（用第一人稱描寫兒子蘇逸翔此時的心理。）7．第⑧段寫到“蘇之文買了一臺彩色電視機”，這一情節(jié)是否可以刪去？為什么？8．根據(jù)你對小說的理解，選擇或自擬一個合適的標(biāo)題，并闡述理由。A.消除的代溝B.父與子C.兒童節(jié)禮物D.▲三、“訪古尋趣”主題探究活動（18分）閱讀以下古詩文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！炯住课锿庵び鄳浲蓵r，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強①。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。（選自沈復(fù)《浮生六記》）【乙】寒食幽趣清明前三日為寒食節(jié)，都城人家，皆插柳滿檐，雖小坊幽曲，亦青青可愛；大家則加棗錮②于柳上，然多取之湖堤。朝廷遣臺臣、中使、宮人，車馬朝饗諸陵，用麥糕稠餳，而人家上冢者，多用棗錮姜豉。南北兩山之間，車馬紛然，而野祭者尤多，如大昭慶九曲等處。婦人淚妝素衣，提攜兒女，酒壺肴罍。村店山家，分馂③游息。至暮則花柳土宜④，隨車而歸。若玉津富景御園，包家山之桃，關(guān)東青門之菜市，東西馬塍，尼庵道院，尋芳討勝，極意縱游。隨處各有買賣趕趁等人，野果山花，別有幽趣。（選自周密《武林舊事》，有刪減）【丙】____和伯氏用介卿韻惠詩二首（其一）[宋]蔡沈信筆題詩學(xué)行馀⑤，功名聊且付樵漁。心閑獨玩三秋干，足健時看數(shù)畝蔬。渺渺橘園聯(lián)草閣，疏疏竹徑傍田廬。是間日有無窮趣，月淡風(fēng)清靜讀書?！咀⑨尅竣購姡和敖保┯?。②棗錮：與后文“麥糕”“稠場”“姜豉”同為古代傳統(tǒng)食品。③馂（jùn）：指祭品。④花柳土宜：指野花、柳枝等自然風(fēng)物。⑤學(xué)行馀：學(xué)習(xí)之外的閑暇時間。9．閱讀【甲】文，補充研讀筆記。關(guān)鍵語句釋義尋“趣”之道必細察其紋理觀察，仔細看③私擬作群鶴舞于空中①④徐噴以煙②創(chuàng)造力10．【乙】文展現(xiàn)了寒食節(jié)的“別有幽趣”。從文中任選一句，參照示例進行分析。示例：我選擇“南北兩山之間，車馬紛然”。幽靜的山林與喧囂的車馬，一靜一動，祭奠活動融于湖光山色間，哀而不傷，反顯清幽之趣。11．閱讀詩歌，完成下列任務(wù)。①展開想象，用自己的語言描繪詩歌頸聯(lián)所呈現(xiàn)的畫面。②參照【甲】【乙】板塊名，為【丙】板塊擬名稱，并結(jié)合詩歌內(nèi)容簡述理由。12．三篇詩文所尋之趣不同，背后卻折射出相似的生活態(tài)度，請結(jié)合內(nèi)容加以分析。13．中小學(xué)課間時長由10分鐘延長至15分鐘，如何更好地利用這一時間？結(jié)合本次活動探究的結(jié)果，為同學(xué)們課間尋“趣”提兩條建議。四、“堅持長期主義”綜合實踐活動（16分）“長期主義”是近年來最熱門的詞語之一，我們是否應(yīng)該做一個長期主義者？下面是同學(xué)們搜集到的相關(guān)材料，請研讀后一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。【材料一】①長期主義指在決策和行動中優(yōu)先考慮長期利益和可持續(xù)性，而不是短期得失。當(dāng)然，長期主義不是否定“著眼當(dāng)下”，而是更強調(diào)，一旦找到了正確的方向，哪怕當(dāng)下無利可圖，慢一點、難一點也值得。②對長期主義，其實在日常生活中我們也有自己的表達——【甲】。作為農(nóng)耕民族，中國人向來相信時間的饋贈。愚公移山、夸父逐日、精衛(wèi)填海等神話故事也承載著這一價值觀，讓人相信連神力都會眷顧長期主義者?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深”……這些金句，早已穿越時空，成為一代代國人的座右銘。（節(jié)選自京報網(wǎng)，有刪改）【材料二】①◎熱點一據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺數(shù)據(jù)，今晚（3月3日），《哪吒之魔童鬧?！防塾嬈狈浚êA(yù)售）超148.10億，進入全球票房榜前7.《哪吒2》耗時5年半，超4000人參與制作，特效鏡頭接近2000個。片中令人印象深刻的“巖漿流體”場景，需模擬8層不同材質(zhì)、不同速度的流體效果，團隊反復(fù)打磨六七十遍才通過。海浪中魚群流動、山間飄著的云霧、天上飛著的鳥群，來自一家動畫公司160人次長達26個月的日夜奮戰(zhàn)。出現(xiàn)在《哪吒2》片尾字幕的近140家中國動畫公司，共同努力“托舉”了“吒兒”?！赌倪钢[?！纷C明了“認真做事”的意義，彰顯了堅持長期主義的價值。②◎熱點二2018年，梁文峰創(chuàng)立DeepSeek時，AI賽道已經(jīng)擠滿了巨頭和資本寵兒。但他選擇了一條最難的路：不做短期變現(xiàn)，專注底層技術(shù)突破。第一年，團隊虧損3000萬；第二年，核心成員出走；第三年，產(chǎn)品仍未商業(yè)化。但梁文峰堅持了下來。2022年，DeepSeek的開源模型引爆全球開發(fā)者社區(qū)，成為AI領(lǐng)域的一匹黑馬。2024年年底，DeepSeek橫空出世，風(fēng)靡全球。連大洋彼岸的AI創(chuàng)業(yè)者們也豎起了大拇指，嘖嘖稱贊。他的故事告訴我們：在技術(shù)創(chuàng)新的道路上，沒有捷徑可走，只有長期主義的堅持才能穿越周期。（節(jié)選自《人民日報》、微信公眾號等，有刪改）【材料三】14．閱讀【材料一】，完成任務(wù)。①【材料一】的插圖中第幾象限最有可能代表“長期主義”？請做出判斷。（）A.第一象限

B.第二象限

C.第三象限

D.第四象限②請根據(jù)畫線句，補全【甲】處觀點15．下面哪一圖示適合表示堅持長期主義的實踐過程？請結(jié)合【材料二】闡明理由。16．作為中學(xué)生，我們是否應(yīng)該做一個長期主義者？請結(jié)合【材料一】【材料二】【材料三】和你的學(xué)習(xí)生活說明理由。17．創(chuàng)造奇跡常常需要長期主義者的孜孜以求。請從下面人物中任選兩個，結(jié)合名著內(nèi)容闡釋。備選人物：唐僧（《西游記》）祥子（《駱駝祥子》）方鴻漸（《圍城》）孫少安（《平凡的世界》）法布爾（《昆蟲記》）簡·愛（《簡·愛》）五、“汲取名家智慧”表達與交流活動（50分）18．閱讀以下對古典文學(xué)研究專家葉嘉瑩的采訪片段，完成寫作任務(wù)。草地周刊：如果跟今天的年輕人分享經(jīng)驗，您覺得一個人要過好自己的一生，最重要的是什么？葉嘉瑩：我覺得人的一生，最重要的就是你進入的一個“門”。你進入這個“門”的時候，要好好地思考一下，你進的這個“門”是一個怎么樣的門？它里面有什么樣的豐富蘊藏？每一個人都選擇好自己要進的“門”。而且進去以后，如果你選擇得對，應(yīng)該終身持守住你的選擇，這是我的一點希望。針對葉嘉瑩的采訪回答，你有怎樣的體驗和思考？你可以記述經(jīng)歷，可以講述故事，也可發(fā)表看法。要求：①角度自定，題目自擬；②除詩歌外，文體自選；③不少于600字；④不得出現(xiàn)含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。

答案解析部分1．【答案】亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄（填“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”也可）；靜謐空靈（意思對即可）；天與云與山與水；豐年留客足雞豚；俗子胸襟誰識我【解析】【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。題目要求填寫白居易《錢塘湖春行》中體現(xiàn)生機盎然的詩句。該詩描繪杭州西湖早春景色，命題者意在考查學(xué)生對詩中展現(xiàn)春景動態(tài)與活力語句的掌握，需從描寫花草、禽鳥等充滿生機意象的詩句中選取作答。?此處要求先概括張岱《湖心亭看雪》中所描繪景色的特點，再填寫相關(guān)詩句?！逗耐た囱穼懽髡咴谘┖笪骱乃姡疾閷W(xué)生對文中雪景意境的理解和關(guān)鍵語句的記憶，需結(jié)合文本提煉意境，并準(zhǔn)確填寫描繪全景的句子。?該題引用陸游《游山西村》的詩句，通過“莫笑農(nóng)家臘酒渾”的上句，考查學(xué)生對這首描寫鄉(xiāng)村生活、體現(xiàn)村民熱情好客詩歌的熟悉程度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中展現(xiàn)的淳樸民風(fēng)。關(guān)鍵字為雞豚?選取秋瑾《滿江紅》中體現(xiàn)豪情壯志的句子設(shè)題，旨在考查學(xué)生對秋瑾詩詞中表達英雄氣概與壯志情懷語句的理解和記憶，讓學(xué)生感受作者在特定時代背景下的精神風(fēng)貌。關(guān)鍵字為俗子、胸襟。

故答案為：亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄（填“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”也可）；靜謐空靈（意思對即可）；天與云與山與水；豐年留客足雞豚；俗子胸襟誰識我

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。【答案】2．①歷；②示例一我選悠然，理由：悠然指的是內(nèi)心的閑適自在，在園林中看書、賞景，身心放松，讓人頓感悠閑，所以合適。示例二我選幽然，理由：幽然指的是環(huán)境靜謐、深遠，圖片中的藏書樓古樸典雅，與綠葉涼亭渾然一體，給人以靜謐深遠感，因此合適。③A3．①A；②將“激發(fā)”改為“激勵”或在“仁人志士”后加“的愛國熱情”。【解析】【點評】（1）本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

（2）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。2．本題考查詞語的辨析與運用。①“游lì”表示游歷、游覽，“歷”有經(jīng)歷、經(jīng)過之意，符合“踏足游覽”的語境；而“厲”多與嚴(yán)厲、厲害相關(guān)，與文意無關(guān)，故填“歷”。②“悠然”：強調(diào)內(nèi)心的閑適、自在，側(cè)重主觀感受。材料中“看書、賞景”的行為體現(xiàn)人在園林中的放松狀態(tài)，“負手微吟”更顯從容愜意，用“悠然”可突出心境的悠閑?！坝娜弧保簜?cè)重環(huán)境的靜謐、幽深，強調(diào)客觀氛圍。若藏書樓周邊有古雅園林、綠葉涼亭等元素，環(huán)境本身帶有清幽之感，“幽然”則貼合場景的靜謐深遠。需結(jié)合材料中對藏書樓環(huán)境的描寫（如“古雅”“園林”）及人物活動（“看書、賞景”）判斷，兩者均有合理性，需緊扣語境中的核心意象。③相得益彰：指互相配合，使雙方的優(yōu)點更突出。句中“梅花枝干挺拔”與“石門‘忠孝’二字”相互映襯，前者以自然意象象征風(fēng)骨，后者以文字點明主題，二者結(jié)合使英雄風(fēng)骨更鮮明，符合“相互配合凸顯優(yōu)點”的語義。相輔相成：強調(diào)事物相互依存，缺一不可，側(cè)重“互補性”，而句中二者并非“缺一不可”的關(guān)系。珠聯(lián)璧合：比喻杰出的人才或美好的事物結(jié)合在一起，多形容兩者結(jié)合達到完美狀態(tài)，語境更側(cè)重“相互襯托”而非“完美結(jié)合”。

故答案為：①歷；②示例一我選悠然，理由：悠然指的是內(nèi)心的閑適自在，在園林中看書、賞景，身心放松，讓人頓感悠閑，所以合適。示例二我選幽然，理由：幽然指的是環(huán)境靜謐、深遠，圖片中的藏書樓古樸典雅，與綠葉涼亭渾然一體，給人以靜謐深遠感，因此合適。③A3．①“三吳都會”中“都”指“大都市”（義項②），讀音為“dū”（選項A）?！岸紩币鉃榉比A的城市，與“都市”義項對應(yīng)；“dōu”的義項為“全”“強調(diào)語氣”，與語境無關(guān)。②“激發(fā)”與“仁人志士”搭配不當(dāng)?！凹ぐl(fā)”通常接“熱情”“斗志”等抽象名詞，而“仁人志士”是具體人物，需用“激勵”（鼓舞、勉勵）或補充賓語中心語（如“的愛國熱情”）。使動賓結(jié)構(gòu)搭配恰當(dāng)，明確動作的作用對象是“熱情”而非人物本身，或調(diào)整動詞為適配人物的“激勵”。

故答案為：①A；②將“激發(fā)”改為“激勵”或在“仁人志士”后加“的愛國熱情”。4．【答案】D【解析】【分析】A.前四字“青史探尋”為偏正短語（“青史”為名詞，“探尋”為動詞），與上聯(lián)“流連美景”（動賓結(jié)構(gòu)）對仗不工整?！皝y世”僅對應(yīng)【乙】中“靖康之恥”的戰(zhàn)亂背景，但材料還涉及宋代文運昌盛（非“亂世”），語義片面；“育詩心”側(cè)重詩歌創(chuàng)作，與材料中“豪情壯志”“英雄風(fēng)骨”等主題關(guān)聯(lián)較弱。B.同A選項，前四字為偏正短語，與上聯(lián)動賓結(jié)構(gòu)不匹配。“風(fēng)云”可指代歷史變遷（涵蓋“盛世”與“亂世”），比“亂世”更全面；“承文脈”呼應(yīng)【乙】中宋代文運在浙江的延續(xù)（如柳永、岳飛等人物體現(xiàn)文脈傳承），語義貼合。但結(jié)構(gòu)對仗問題仍存。C.前四字“探尋青史”為動賓短語（“探尋”為動詞，“青史”為賓語），與上聯(lián)“流連美景”結(jié)構(gòu)一致，對仗工整?！皝y世”局限性同A選項，且“承文脈”更側(cè)重文化傳承，與材料中“豪情壯志”“英雄風(fēng)骨”的情感基調(diào)關(guān)聯(lián)不夠緊密。

D.正確故答案為：D

【點評】本題考查對聯(lián)。對聯(lián)是用對偶修辭寫出的句子，是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對聯(lián)的特點分析作答?！敬鸢浮?．八寸蛋糕、電動走馬燈、繁體字字典、第一個到幼兒園接兒子、彩色電視機、兒童樂園之旅。6．①“昂首闊步”展現(xiàn)出蘇之文此時滿足、得意、自豪、慶幸的心理。②爸爸，你以為給我買最稀缺的電動走馬燈就是給我最好的禮物了，我雖然喜歡，但更羨慕別人有爺爺，我多么希望能有爺爺來接我呀，爸爸，你怎么不知道呢？7．示例：不可刪。兒童節(jié)前，蘇之文買彩色電視機，是因為他覺得讓孩子得到別人家孩子得不到的物品，能讓孩子成為他人羨慕的對象，乃至孩子王是最重要的；不斷強化父親自以為的“愛”，為下文突轉(zhuǎn)進行造勢；也為蘇逸翔從電視中看到繁體字，要買字典給爺爺寫信作鋪墊。8．選擇A：消除的代溝，爸爸多次精心準(zhǔn)備的禮物兒子都不喜歡，這就是代溝。父子兩人在一次次送禮物的過程中逐漸互相理解，明白了親情陪伴、溝通互動的重要性，從而化解了代溝。該標(biāo)題反映出現(xiàn)代家庭中親子間因觀念差異產(chǎn)生代溝的普遍現(xiàn)象，引發(fā)讀者對父輩與子輩關(guān)系的思考。選擇B：父與子，從人物塑造上，它聚焦父子二人，通過他們在送禮物等情節(jié)中的表現(xiàn)，展現(xiàn)出各自的性格特點和成長變化。父親在多次送兒子禮物的過程中逐漸明白了兒子對親情陪伴的需求，蘇逸翔對爺爺?shù)乃寄钜l(fā)蘇之文對父親思念的共鳴。文中除了蘇之文與蘇逸翔這對父子外，還暗含了另一對父子關(guān)系，即爺爺與父親，也暗示了蘇之文要給孩子能給到的一切的根源。選擇C：兒童節(jié)禮物，從情節(jié)架構(gòu)上，“兒童節(jié)禮物”緊密串聯(lián)起故事的各個階段，從蘇逸翔五歲到八歲期間，父親蘇之文在兒童節(jié)前夕都為送他禮物而費盡心思，而蘇逸翔對禮物的反應(yīng)，卻從一開始對物質(zhì)禮物的不感興趣，到最后渴望用字典與爺爺通信?！皟和?jié)禮物”見證了父子情感的變化與成長，承載著親情的溫暖與包容，承載后來人對先烈的緬懷和敬仰。以“兒童節(jié)禮物”為標(biāo)題，吸引讀者閱讀，進而深入思考親子關(guān)系、親情陪伴等問題?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查人物情感的把握。解答此題在了解文章大意的基礎(chǔ).上，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容概括情節(jié)，或找出人物描寫的句子，根據(jù)理解概括人物情感或是從中提取詞語作答。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內(nèi)容來分析。

（4）本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。5．本題考查概括文章內(nèi)容的能力。文中以時間為軸展開父子間的“禮物”互動，需從具體場景中篩選關(guān)鍵信息。蘇之文在蘇逸翔五歲時送全市首家蛋糕店的八寸蛋糕，六歲時送百貨大樓電動走馬燈，今年兒童節(jié)前買彩色電視機，還按兒子需求購得能雙向查繁簡體字的字典；此外，他為滿足兒子“被第一個接走”的心愿，特意請假提前下班，用行動送出“第一個到幼兒園接兒子”的特殊禮物，同時計劃帶兒子去兒童樂園之旅（雖被拒絕但屬于禮物范疇）。這些禮物既包含物質(zhì)層面的精心挑選，也有短暫的陪伴嘗試，集中體現(xiàn)了父親以物質(zhì)滿足為主的育兒觀念。

故答案為：八寸蛋糕、電動走馬燈、繁體字字典、第一個到幼兒園接兒子、彩色電視機、兒童樂園之旅6．本題考查人物情感的把握。①昂首闊步”是蘇之文首次提前接兒子時的肢體語言，其背后藏著多重心理：一是長期因“接孩子墊底”產(chǎn)生的愧疚感得以彌補的滿足感，二是在其他孩子與家長注視下成為“榜樣父親”的自豪感，三是用行動證明自己“能給到一切”的得意心態(tài)，四是對兒子能因此獲得同伴羨慕的慶幸與期待。這一動作既展現(xiàn)了父親對“成功滿足孩子需求”的自我認同，也暗示了他尚未真正理解孩子內(nèi)心渴望的情感錯位。②面對父親滿心期待的電動走馬燈，蘇逸翔的“不十分感興趣”源于深層情感缺失。他的心理可描述為：爸爸總以為買最稀罕的玩具就是愛我，可我看著別的小朋友被爺爺牽著手離開，心里羨慕極了。走馬燈會轉(zhuǎn)、會響，可它代替不了爺爺?shù)膿肀АＮ叶嘞Ｍ职帜苤?，我想要的不是禮物，是像別人一樣有爺爺來接我，是能和爺爺說說話呀……這段心理既包含對父親關(guān)愛的理解（“喜歡”玩具），又突出對隔代親情的強烈渴望，通過孩子純真的視角，折射出親子間因溝通不足形成的情感壁壘。

故答案為：①“昂首闊步”展現(xiàn)出蘇之文此時滿足、得意、自豪、慶幸的心理。②爸爸，你以為給我買最稀缺的電動走馬燈就是給我最好的禮物了，我雖然喜歡，但更羨慕別人有爺爺，我多么希望能有爺爺來接我呀，爸爸，你怎么不知道呢？7．本題考查句段的作用。該情節(jié)不可刪去，原因有三：其一，強化人物形象——蘇之文買電視機是為讓兒子成為“孩子王”，延續(xù)了他以物質(zhì)堆砌尊嚴(yán)的教育方式，凸顯其“用成人世界的成功標(biāo)準(zhǔn)定義愛”的固有思維；其二，電視機是蘇逸翔接觸繁體字的媒介，為他想買字典、給爺爺寫信埋下伏筆，使“志愿軍”線索的出現(xiàn)自然合理；其三，電視機帶來的“熱鬧”與后文寫信時的“安靜”形成反差，物質(zhì)的喧囂反襯出精神需求的深沉，為父子情感從“物質(zhì)給予”轉(zhuǎn)向“心靈共鳴”蓄勢。

故答案為：示例：不可刪。兒童節(jié)前，蘇之文買彩色電視機，是因為他覺得讓孩子得到別人家孩子得不到的物品，能讓孩子成為他人羨慕的對象，乃至孩子王是最重要的；不斷強化父親自以為的“愛”，為下文突轉(zhuǎn)進行造勢；也為蘇逸翔從電視中看到繁體字，要買字典給爺爺寫信作鋪墊。8．本題考查標(biāo)題的意義與作用。選A：標(biāo)題聚焦父子關(guān)系的變化，從開篇“孩子的心思誰能懂”的隔閡，到結(jié)尾蘇之文落淚、撫摸兒子，暗示兩人通過“禮物”沖突逐漸理解彼此——父親意識到陪伴的重要性，孩子感受到父親的共情?！跋彪m非完全化解，但體現(xiàn)了代際關(guān)系向理解靠近的趨勢，引發(fā)讀者對現(xiàn)代家庭如何跨越觀念差異的思考。選B：標(biāo)題具有雙重指向，既指蘇之文與蘇逸翔這對現(xiàn)實中的父子，也暗指蘇之文與未曾露面的“爺爺”（志愿軍）的父子關(guān)系。文中蘇逸翔對爺爺?shù)乃寄?，喚醒了蘇之文內(nèi)心對父親的懷念，兩代父子的情感在“志愿軍”“繁體字”等元素中交織，標(biāo)題涵蓋了親情傳承、歷史記憶與代際共鳴的多重內(nèi)涵，使故事超越個體家庭，具有更廣闊的情感縱深。選C：標(biāo)題作為貫穿全文的核心線索，串聯(lián)起不同階段的情節(jié)：從蛋糕、走馬燈等物質(zhì)禮物，到“第一個接孩子”的陪伴嘗試，再到字典承載的精神寄托，“禮物”的內(nèi)涵不斷升華。它既是父親表達愛的載體，也是孩子內(nèi)心需求的鏡像，最終成為連接代際情感、喚醒歷史記憶的媒介（如蘇逸翔通過字典給志愿軍爺爺寫信）。以“禮物”為切口，可深入探討親情的本質(zhì)、物質(zhì)與情感的關(guān)系，以及和平年代對先烈精神的傳承。

故答案為：選擇A：消除的代溝，爸爸多次精心準(zhǔn)備的禮物兒子都不喜歡，這就是代溝。父子兩人在一次次送禮物的過程中逐漸互相理解，明白了親情陪伴、溝通互動的重要性，從而化解了代溝。該標(biāo)題反映出現(xiàn)代家庭中親子間因觀念差異產(chǎn)生代溝的普遍現(xiàn)象，引發(fā)讀者對父輩與子輩關(guān)系的思考。選擇B：父與子，從人物塑造上，它聚焦父子二人，通過他們在送禮物等情節(jié)中的表現(xiàn)，展現(xiàn)出各自的性格特點和成長變化。父親在多次送兒子禮物的過程中逐漸明白了兒子對親情陪伴的需求，蘇逸翔對爺爺?shù)乃寄钜l(fā)蘇之文對父親思念的共鳴。文中除了蘇之文與蘇逸翔這對父子外，還暗含了另一對父子關(guān)系，即爺爺與父親，也暗示了蘇之文要給孩子能給到的一切的根源。選擇C：兒童節(jié)禮物，從情節(jié)架構(gòu)上，“兒童節(jié)禮物”緊密串聯(lián)起故事的各個階段，從蘇逸翔五歲到八歲期間，父親蘇之文在兒童節(jié)前夕都為送他禮物而費盡心思，而蘇逸翔對禮物的反應(yīng)，卻從一開始對物質(zhì)禮物的不感興趣，到最后渴望用字典與爺爺通信?！皟和?jié)禮物”見證了父子情感的變化與成長，承載著親情的溫暖與包容，承載后來人對先烈的緬懷和敬仰。以“兒童節(jié)禮物”為標(biāo)題，吸引讀者閱讀，進而深入思考親子關(guān)系、親情陪伴等問題?！敬鸢浮?．比擬、比作；慢慢地；觀察力；想象力10．示例：我選擇“都城人家，皆插柳滿檐，雖小坊幽曲，亦青青可愛”。尋常巷陌雖是幽深曲折，但因滿檐插上柳而染上一層新綠，使得市井充滿了靈動的生命力。狹小空間中飽含春意，顯得格外清幽別致。11．①示例：廣闊的橘園向遠方延伸，緊挨著簡樸的草屋，與園景渾然一體。近處，一條清幽的竹徑蜿蜒向前，竹林疏落有致。竹徑一旁，幾間樸素的農(nóng)舍安然佇立，顯得格外靜謐。②示例一：我擬定的板塊名稱是“讀書雅趣”。作者修身之余隨性揮毫作詩，月色清淺夜風(fēng)微拂時靜心讀書，可見他在讀書中自得其樂，享受耕讀相濟、天人合一的隱居生活。示例二：我擬定的板塊名稱是“田園閑趣”。詩中“功名聊且付樵漁”可見詩人對于功名利祿并不關(guān)心，“樵漁”二字可見其對田園生活的喜愛。同時，“三秋干”“數(shù)畝蔬”“橘園”“草閣”“竹徑”“田廬”等，都描繪了鄉(xiāng)間自然恬淡的景致，由此可見詩人對于自然閑適的隱居生活的怡然自樂之態(tài)。12．三篇詩文都展現(xiàn)了熱愛生活的積極態(tài)度，只要保持一顆好奇、欣賞的心，再普通的日子都能過得充滿趣味。甲文中，常人討厭的蚊子經(jīng)過童年作者充分的想象變成了唳于云端的仙鶴，換個角度就能發(fā)現(xiàn)樂趣；乙文中，祭掃的人們?nèi)匀荒軘X取青青柳枝和野花回家，憂傷中也感受到對生活的熱愛；丙詩中，蔡沈寓居鄉(xiāng)間，菜園、竹徑都別有趣味，讓我們明白簡單生活也有趣味。13．①在校園各處享受觀察、探索的樂趣；②漫步校園，欣賞美景，感受自然之趣；③在戶外跑步、踢球、跳繩等，享受運動的樂趣；④跟好友暢談生活、分享美食；⑤閱讀經(jīng)典書籍，獲得讀書樂趣。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（3）本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時，首先理解詩歌的內(nèi)容。然后在翻譯句子的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描述。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

（5）本題考查提建議的。作答時，一定要認真讀題，明確所提建議針對的問題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號。9．本題考查文言實詞意義。“私擬作群鶴舞于空中”的“擬”為“比擬、比作”之意，體現(xiàn)作者將夏蚊想象成仙鶴的想象力，這是“物外之趣”的核心來源；“徐噴以煙”中“徐”釋為“慢慢地”，屬于動作描寫的細節(jié)，展現(xiàn)孩童操作時的專注與耐心。而“必細察其紋理”中的“察”強調(diào)觀察力，通過細致入微的觀察捕捉事物特征，二者結(jié)合——先以觀察積累具象認知，再以想象賦予抽象趣味，構(gòu)成“尋趣之道”的雙重基石，缺一不可。

故答案為：比擬、比作；慢慢地；觀察力；想象力10．本題考查理解課文內(nèi)容的能力。以“村店山家，分馂游息”為例，祭掃后的人群在鄉(xiāng)村小店分享祭品、休憩游玩，將莊重的祭奠儀式與煙火氣的生活場景融合，哀戚中透著鄰里相聚的溫情，體現(xiàn)古人對生命的敬畏與對現(xiàn)世生活的珍視。“分馂”這一行為打破了生死界限的沉重感，在自然村落的背景下，形成獨特的“幽趣”——既保留了節(jié)日的肅穆，又展現(xiàn)了人間煙火的鮮活，動靜相生，哀樂相襯，凸顯對生活本真的熱愛。

故答案為：示例：我選擇“都城人家，皆插柳滿檐，雖小坊幽曲，亦青青可愛”。尋常巷陌雖是幽深曲折，但因滿檐插上柳而染上一層新綠，使得市井充滿了靈動的生命力。狹小空間中飽含春意，顯得格外清幽別致。11．本題考查詩歌畫面描繪。①“渺渺橘園聯(lián)草閣，疏疏竹徑傍田廬”勾勒出層次豐富的田園圖景：極目遠眺，廣袤的橘園如綠色海洋延伸至天際，與草頂樓閣的輪廓相接，色調(diào)明麗而曠遠；近觀腳下，稀疏的竹林間一條小徑蜿蜒曲折，竹影隨微風(fēng)搖曳，小徑盡頭是幾間簡樸的田舍，炊煙裊裊。橘園的蓬勃生機、竹徑的清幽雅致與田廬的靜謐安然相互映襯，構(gòu)成一幅天人合一的隱居畫卷，傳遞出遠離塵囂的恬淡與自適。②擬名“田園雅趣”更貼合全詩內(nèi)核。詩中“功名聊且付樵漁”直抒胸臆，表明詩人將功名棄之如敝履，甘愿與樵夫漁人為伍，凸顯對田園生活的向往；“三秋干”“數(shù)畝蔬”“橘園”“竹徑”等意象，從農(nóng)作物到居住環(huán)境，全方位展現(xiàn)鄉(xiāng)間生活的質(zhì)樸與生機；“心閑獨玩”“足健時看”的動作描寫，加之“月淡風(fēng)清靜讀書”的靜謐場景，將勞作的閑適與讀書的雅致融為一體，既含田園之“閑”，又兼文人之“雅”，故“田園雅趣”可精準(zhǔn)涵蓋詩歌中自然之美與精神之樂的雙重意涵。

故答案為：①示例：廣闊的橘園向遠方延伸，緊挨著簡樸的草屋，與園景渾然一體。近處，一條清幽的竹徑蜿蜒向前，竹林疏落有致。竹徑一旁，幾間樸素的農(nóng)舍安然佇立，顯得格外靜謐。②示例一：我擬定的板塊名稱是“讀書雅趣”。作者修身之余隨性揮毫作詩，月色清淺夜風(fēng)微拂時靜心讀書，可見他在讀書中自得其樂，享受耕讀相濟、天人合一的隱居生活。示例二：我擬定的板塊名稱是“田園閑趣”。詩中“功名聊且付樵漁”可見詩人對于功名利祿并不關(guān)心，“樵漁”二字可見其對田園生活的喜愛。同時，“三秋干”“數(shù)畝蔬”“橘園”“草閣”“竹徑”“田廬”等，都描繪了鄉(xiāng)間自然恬淡的景致，由此可見詩人對于自然閑適的隱居生活的怡然自樂之態(tài)。12．本題考查比較閱讀能力，三篇詩文雖場景各異，卻共同彰顯“以心觀物，自得其樂”的生活智慧。甲文中，沈復(fù)以孩童的純真視角，將夏夜蚊群想象成“鶴唳云端”，通過主動想象化平凡為神奇，體現(xiàn)對生活永葆好奇心的赤子之心；乙文中，周密筆下的都城百姓在寒食祭掃時“插柳滿檐”“隨車攜花”，于哀傷中擷取自然春意，以對美的敏銳感知消解生死的沉重，展現(xiàn)苦中作樂的生活韌性；丙詩中，蔡沈隱居鄉(xiāng)間，視“數(shù)畝蔬”“竹徑田廬”為趣，在“月淡風(fēng)清”中靜心讀書，以超然物外的心境發(fā)現(xiàn)簡樸生活的詩意。三者均揭示：生活之趣不在外物豐寡，而在內(nèi)心是否具備熱愛與覺知，唯有以積極心態(tài)擁抱當(dāng)下，方能于尋常處見奇妙，于困境中尋生機。

故答案為：三篇詩文都展現(xiàn)了熱愛生活的積極態(tài)度，只要保持一顆好奇、欣賞的心，再普通的日子都能過得充滿趣味。甲文中，常人討厭的蚊子經(jīng)過童年作者充分的想象變成了唳于云端的仙鶴，換個角度就能發(fā)現(xiàn)樂趣；乙文中，祭掃的人們?nèi)匀荒軘X取青青柳枝和野花回家，憂傷中也感受到對生活的熱愛；丙詩中，蔡沈寓居鄉(xiāng)間，菜園、竹徑都別有趣味，讓我們明白簡單生活也有趣味。13．本題考查提建議的。結(jié)合三篇詩文的“尋趣”精髓，可提出以下建議：其一，開展“校園微觀探索”活動，如觀察花壇昆蟲的形態(tài)、記錄樹葉紋理的差異，效仿甲文“細察紋理”的觀察之道，在自然細節(jié)中培養(yǎng)科學(xué)好奇心；其二，設(shè)立“課間靜讀角”，提供詩詞集、短篇散文等讀物，鼓勵同學(xué)在15分鐘內(nèi)沉浸于“月淡風(fēng)清靜讀書”的雅趣，如丙詩所示，以文字滋養(yǎng)心靈；其三，組織“自然創(chuàng)意工坊”，用落葉、花瓣等校園植物制作書簽或貼畫，融合乙文“花柳土宜”的自然審美與甲文的想象力，在手工創(chuàng)作中釋放壓力。這些建議既呼應(yīng)古詩文倡導(dǎo)的觀察、想象與靜雅之趣，又貼合校園生活實際，讓課間時光成為滋養(yǎng)身心的“趣意”時刻。

故答案為：①在校園各處享受觀察、探索的樂趣；②漫步校園，欣賞美景，感受自然之趣；③在戶外跑步、踢球、跳繩等，享受運動的樂趣；④跟好友暢談生活、分享美食；⑤閱讀經(jīng)典書籍，獲得讀書樂趣?！敬鸢浮?4．B；示例：堅持就是勝利。15．示例：選B。B圖的意思是在堅持長期主義的過程中，往往會經(jīng)歷一些波折。導(dǎo)演餃子制作《哪吒2》耗時5年半，共4000多人參與，反復(fù)打磨每一個細節(jié)，甚至“巖漿流體”場景打磨了六七十遍，經(jīng)歷很多困難后，終于在5年后取得了優(yōu)異的成績。梁文峰創(chuàng)業(yè)時沒有走捷徑，即使經(jīng)歷了虧損、核心成員出走、產(chǎn)品商業(yè)化慢等困境，也沒有放棄，最終一鳴驚人?？梢?，堅持長期主義的實踐過程并不是一帆風(fēng)順的，但終會實現(xiàn)目標(biāo)，與B圖形相符合。16．示例：我們應(yīng)該做一個長期主義者。①中國自古以來崇尚長期主義，有長期主義的文化積淀與氛圍。②堅持長期主義，可以對未來產(chǎn)生有利影響，比如制作出優(yōu)秀的作品，增強競爭力（實現(xiàn)技術(shù)突破，為社會的長遠發(fā)展貢獻力量）。③如果不堅持長期主義，急功近利，就會造成很大危害，如煤炭企業(yè)為了經(jīng)濟發(fā)展而破壞生態(tài)環(huán)境（學(xué)校開設(shè)專業(yè)五年就停招、大學(xué)生為了打游戲帶來的當(dāng)下快樂而被退學(xué)可能毀了一輩子），可見要有長期主義的意識。④生活中有些學(xué)生為了獲得高分而作弊抄襲，或者過分焦慮，忽視了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。17．示例一：《西游記》中，唐僧取經(jīng)信念堅定，雖歷經(jīng)九九八十一難，但從未想過放棄，終成正果，正是他孜孜以求的精神，創(chuàng)造了這場取經(jīng)的奇跡；而《圍城》里，方鴻漸歐洲游學(xué)四年換三專業(yè)，臨畢業(yè)才突擊論文，學(xué)術(shù)無深耕；從銀行職員到大學(xué)講師，每份工作均因人際關(guān)系破裂草率離職；對蘇文紈、唐曉芙、孫柔嘉的感情皆始于激情而敗于責(zé)任逃避，可見他是一個只顧眼前利益的人，所以最終一事無成。兩本書中的人物經(jīng)歷從正反兩方面證明了這個觀點。

示例二：《西游記》中，唐僧取經(jīng)信念堅定，雖歷經(jīng)九九八十一難，但從未想過放棄，終成正果，正是他孜孜以求的精神，創(chuàng)造了這場取經(jīng)的奇跡；《平凡的世界》中，孫少安作為生產(chǎn)隊長，面對貧困和饑餓，選擇帶領(lǐng)村民實行土地承包責(zé)任制，體現(xiàn)了他的長遠眼光和對變革的敏銳洞察。他在創(chuàng)業(yè)過程中，從開辦磚窯到多次失敗再到最終成功，展現(xiàn)了他面對挫折時的堅持和韌性。他沒有因為一時的失敗而放棄，而是不斷總結(jié)經(jīng)驗，持續(xù)改進，最終脫貧致富。兩本書中的人物經(jīng)歷都證明了這個觀點。【解析】【點評】（1）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項和文章內(nèi)容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（2）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準(zhǔn)確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時應(yīng)在充分把握各個材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。

（4）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯(lián)系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。14．本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。①插圖中第二象限（縱軸“長期利益高”、橫軸“短期利益低”）對應(yīng)材料一“優(yōu)先考慮長期利益……哪怕當(dāng)下無利可圖”的定義，故選B。②畫線句強調(diào)“時間的饋贈”與堅持的價值，【甲】處需填體現(xiàn)長期堅持的俗語，如“堅持就是勝利”“功不唐捐”等，貼合農(nóng)耕文明中“日積月累”的樸素哲學(xué)。

故答案為：B；示例：堅持就是勝利。15．本題考查信息的篩選。選B圖示（波動上升曲線）最貼合。材料二中，《哪吒2》團隊歷經(jīng)5年半打磨，超4000人參與，單“巖漿流體”場景反復(fù)修改六七十次，期間需克服技術(shù)復(fù)雜性與協(xié)作難題；梁文峰創(chuàng)立DeepSeek時，前三年面臨虧損、核心成員流失、商業(yè)化滯后等困境，直至第四年才憑借技術(shù)突破嶄露頭角。兩者均呈現(xiàn)“初期困難重重、中期持續(xù)積累、后期收獲成果”的軌跡，印證長期主義非直線成功，而是在波折中螺旋上升，與B圖“經(jīng)歷波折終達目標(biāo)”的邏輯一致。

故答案為：示例：選B。B圖的意思是在堅持長期主義的過程中，往往會經(jīng)歷一些波折。導(dǎo)演餃子制作《哪吒2》耗時5年半，共4000多人參與，反復(fù)打磨每一個細節(jié)，甚至“巖漿流體”場景打磨了六七十遍，經(jīng)歷很多困難后，終于在5年后取得了優(yōu)異的成績。梁文峰創(chuàng)業(yè)時沒有走捷徑，即使經(jīng)歷了虧損、核心成員出走、產(chǎn)品商業(yè)化慢等困境，也沒有放棄，最終一鳴驚人?？梢姡瑘猿珠L期主義的實踐過程并不是一帆風(fēng)順的，但終會實現(xiàn)目標(biāo)，與B圖形相符合。16．本題考查結(jié)合材料談自己的看法。材料一指出中國農(nóng)耕文明孕育“愚公移山”等長期主義神話，“路漫漫其修遠兮”等金句深植文化血脈，證明長期主義是傳統(tǒng)價值觀的重要組成部分?，F(xiàn)實意義層面：正面案例：《哪吒2》團隊與DeepSeek的成功，印證長期主義在藝術(shù)創(chuàng)作與技術(shù)創(chuàng)新中是突破瓶頸的關(guān)鍵，中學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)堅持品質(zhì)（如長期積累學(xué)科素養(yǎng)而非突擊應(yīng)試）可奠定未來競爭力。反面警示：材料三顯示，急功近利會導(dǎo)致生態(tài)破壞（煤炭企業(yè)）、教育短視（專業(yè)五年停招）等后果，類比學(xué)生中抄襲求高分、沉迷游戲荒廢學(xué)業(yè)等行為，可見缺乏長期眼光將損害可持續(xù)發(fā)展。成長必要性層面：學(xué)習(xí)本質(zhì)是知識內(nèi)化與能力培養(yǎng)的過程，如語文閱讀素養(yǎng)需長期積淀，數(shù)學(xué)邏輯思維需持續(xù)訓(xùn)練，若只追求短期分數(shù)而忽視深度學(xué)習(xí)，將導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱、后勁不足。

故答案為：示例：我們應(yīng)該做一個長期主義者。①中國自古以來崇尚長期主義，有長期主義的文化積淀與氛圍。②堅持長期主義，可以對未來產(chǎn)生有利影響，比如制作出優(yōu)秀的作品，增強競爭力（實現(xiàn)技術(shù)突破，為社會的長遠發(fā)展貢獻力量）。③如果不堅持長期主義，急功近利，就會造成很大危害，如煤炭企業(yè)為了經(jīng)濟發(fā)展而破壞生態(tài)環(huán)境（學(xué)校開設(shè)專業(yè)五年就停招、大學(xué)生為了打游戲帶來的當(dāng)下快樂而被退學(xué)可能毀了一輩子），可見要有長期主義的意識。④生活中有些學(xué)生為了獲得高分而作弊抄襲，或者過分焦慮，忽視了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。17．本題是開放性試題。唐僧（正例）：《西游記》中，他以“普度眾生”為目標(biāo)，面對白骨精誘騙、紅孩兒火攻、女兒國誘惑等考驗，始終拒絕“捷徑”（如放棄取經(jīng)留在女兒國），堅持十四年西行，最終取得真經(jīng)。其“不取真經(jīng)，誓不返唐”的執(zhí)著，體現(xiàn)長期主義中“方向明確、耐受挫折”的核心特質(zhì)，最終成就佛教傳播的奇跡。孫少安（正例）：《平凡的世界》里，他作為農(nóng)村改革先鋒，早年因貧困輟學(xué)務(wù)農(nóng)，卻未困于“面朝黃土背朝天”的現(xiàn)狀。從冒險承包磚窯到經(jīng)歷技術(shù)失敗、資金鏈斷裂，他始終相信“只要肯干，就有出路”，歷經(jīng)數(shù)次跌倒后終成鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家。其堅守源自對“讓村民過上好日子”的長期愿景，印證長期主義需兼具“務(wù)實行動”與“抗挫韌性”。方鴻漸（反例）：《圍城》中，他留洋期間頻繁轉(zhuǎn)專業(yè)、混文憑，回國后輾轉(zhuǎn)于報館、銀行、大學(xué)等職業(yè)，卻因缺乏深耕意識與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，屢屢因人際矛盾或能力不足離職；對待感情亦如此，從蘇文紈到孫柔嘉，始終未明確自身需求，最終在“圍城”中陷入迷茫。其失敗根源在于缺乏長期規(guī)劃，沉溺于短期舒適，淪為“現(xiàn)代社會多余人”。

故答案為：示例一：《西游記》中，唐僧取經(jīng)信念堅定，雖歷經(jīng)九九八十一難，但從未想過放棄，終成正果，正是他孜孜以求的精神，創(chuàng)造了這場取經(jīng)的奇跡；而《圍城》里，方鴻漸歐洲游學(xué)四年換三專業(yè)，臨畢業(yè)才突擊論文，學(xué)術(shù)無深耕；從銀行職員到大學(xué)講師，每份工作均因人際關(guān)系破裂草率離職；對蘇文紈、唐曉芙、孫柔嘉的感情皆始于激情而敗于責(zé)任逃避，可見他是一個只顧眼前利益的人，所以最終一事無成。兩本書中的人物經(jīng)歷從正反兩方面證明了這個觀點。

示例二：《西游記》中，唐僧取經(jīng)信念堅定，雖歷經(jīng)九九八十一難，但從未想過放棄，終成正果，正是他孜孜以求的精神，創(chuàng)造了這場取經(jīng)的奇跡；《平凡的世界》中，孫少安作為生產(chǎn)隊長，面對貧困和饑餓，選擇帶領(lǐng)村民實行土地承包責(zé)任制，體現(xiàn)了他的長遠眼光和對變革的敏銳洞察。他在創(chuàng)業(yè)過程中，從開辦磚窯到多次失敗再到最終成功，展現(xiàn)了他面對挫折時的堅持和韌性。他沒有因為一時的失敗而放棄，而是不斷總結(jié)經(jīng)驗，持續(xù)改進，最終脫貧致富。兩本書中的人物經(jīng)歷都證明了這個觀點。18．【答案】尋門而入破門而出葉嘉瑩先生用葉嘉瑩先生用“門”的意象，道出了人生選擇與堅守的真諦。這扇門，既是人生的起點，也是精神的歸宿。選擇一扇門，意味著選擇一種人生方向；堅守這扇門，則是對自我價值的確認與追求。在歷史的長河中，那些真正成就非凡的人