雙減”培訓心得體會及學生學習興趣培養(yǎng)作為一名基層教師，參與這次關于“雙減”政策的培訓，使我對當前教育形勢和學生發(fā)展有了更加深刻的認識。回顧幾個月來的教學實踐與反思，我深切體會到“雙減”不僅僅是減少作業(yè)和校外培訓的數(shù)量，更是推動教育回歸本質(zhì)，關注學生全面發(fā)展的重要契機。本文將結合自身的學習體會和具體教學案例，細致談談“雙減”背景下學生學習興趣的培養(yǎng)，期望通過樸實的文字，記錄下這段成長的經(jīng)歷，也為同行們提供些許啟示。一、深刻理解“雙減”政策的核心精神1.1教育回歸本質(zhì)：減負不等于減學培訓伊始，講師反復強調(diào)“雙減”的根本目的，是緩解學生過重的學業(yè)負擔，促使教育回歸育人本質(zhì)，而非簡單減少作業(yè)量或培訓時間。作為一線教師，我深刻感受到以往“死記硬背”“機械刷題”的教學方式，既壓抑了學生的天性，也喪失了學習的樂趣。雙減政策提醒我，減少無效重復，是為了釋放學生的思考空間，激發(fā)他們主動探究的興趣。在我班里，有一名學生小明，原本因作業(yè)繁重和補習壓力而情緒低落，成績也逐漸下滑。雙減實施后，我嘗試調(diào)整作業(yè)形式，鼓勵他用繪畫和故事寫作表達對知識的理解。幾周后，小明的笑容多了，學習也變得更主動。這讓我真切體會到，減負是為更好的負重，是教育的質(zhì)量而非數(shù)量的提升。1.2家校合作的重要性培訓中還強調(diào)“雙減”需要學校、家庭和社會三方合力。家庭是學生成長的第一環(huán)境，家長的觀念轉(zhuǎn)變是“雙減”能否成功的關鍵。通過多次家訪和家長會，我發(fā)現(xiàn)許多家長仍習慣用成績和排名來衡量孩子，焦慮感強烈。一次家訪中，孩子母親表達了對減少課外輔導的擔憂，我耐心分享了政策的初衷，并介紹了學校如何通過豐富的課內(nèi)活動和興趣課程來彌補。漸漸地，家長開始理解并支持，孩子的學習態(tài)度也發(fā)生了變化。由此我認識到，教師不僅是知識傳遞者，更是家校溝通的橋梁，只有共同努力，才能真正減輕學生負擔，促進其健康成長。二、創(chuàng)新教學策略，激發(fā)學生學習興趣2.1轉(zhuǎn)變教學理念，注重過程體驗“雙減”政策下，單純追求結果的教學模式亟需轉(zhuǎn)型。我開始嘗試將課堂變成學生參與和體驗的舞臺，而不是填鴨式的知識灌輸。比如，在講解《植物的生長》時，我設計了一個小實驗：學生們親手種植豆芽，觀察并記錄生長過程。課堂上，大家積極提問，討論各自發(fā)現(xiàn)的不同點。這種教學讓我感知到，興趣是最好的老師。通過親自體驗，學生不僅加深了理解，也從中獲得了成就感。課堂氣氛活躍，學生的求知欲被激發(fā)，學習不再是負擔，而是一種享受。2.2多樣化作業(yè)形式，提升學生自主性傳統(tǒng)作業(yè)往往千篇一律，學生完成時機械重復，難以激發(fā)興趣。響應“雙減”精神，我開始嘗試多樣化作業(yè)設計。如語文課后作業(yè)，我不再僅限于抄寫和默寫，而是引導學生寫讀書日記、編小劇本，甚至制作手工書。其中，六年級的李華完成了一篇關于《西游記》的手繪故事書，內(nèi)容生動，畫面細膩，得到了同學和家長的高度評價。這樣的作業(yè)不僅讓學生發(fā)揮特長，也讓家長看到孩子的成長亮點，形成良性互動。多樣化的作業(yè)形式增強了學生的自主學習能力，真正做到了“學有余力”。2.3課堂內(nèi)外結合，促進興趣延伸興趣的培養(yǎng)不僅限于課堂。為了讓學生更好地接觸知識，我積極推動課后興趣小組的建立。如數(shù)學興趣小組、科學實驗小組等，讓學生在輕松愉快的氛圍中探索知識。每周一次的“科學小實驗”課，學生們熱情高漲，互相分享觀察結果，激發(fā)了濃厚的探究精神。此外，我還組織學生參加校內(nèi)外的各類競賽和展演，既是對興趣的檢驗，也是自信的培養(yǎng)。通過這些活動，學生們的綜合素養(yǎng)得到提升，學習興趣逐步內(nèi)化為持續(xù)的動力。三、堅守教育初心，助力學生全面發(fā)展3.1關注學生心理健康，構建和諧師生關系“雙減”不僅是減負，更是心靈的減壓。培訓中，心理健康專家的講座讓我警醒，學習壓力過大會影響學生的心理發(fā)展。我開始更加關注學生的情緒變化，定期開展心理健康談話，營造寬松溫馨的課堂氛圍。記得有次小敏因家庭變故情緒低落，上課走神。我在課后主動找她談心，鼓勵她表達內(nèi)心的困惑，并推薦她參加學校心理輔導室的活動。經(jīng)過一段時間的疏導，小敏漸漸恢復了自信，成績也穩(wěn)步提升。教育的真諦，在于用心呵護每一個孩子的成長。3.2培養(yǎng)學生自主學習能力，塑造終身學習意識“雙減”時代，學生自主學習能力顯得尤為關鍵。我在課堂教學中融入時間管理、目標設定等學習方法指導，幫助學生掌握科學的學習方式。比如，期初我引導學生制定學習計劃，定期回顧調(diào)整，培養(yǎng)他們自我管理意識。在班級里，我推行“學習小組”制度，鼓勵學生互幫互助，促進合作學習。通過這種方式，學生不僅學會了知識，更學會了如何學習，這為他們未來發(fā)展奠定了堅實基礎。3.3結合實際，注重素質(zhì)教育的落實“雙減”實施后，素質(zhì)教育的需求日益突出。我努力將課內(nèi)知識與生活實際結合，設計貼近學生生活的教學內(nèi)容。如科學課上結合節(jié)氣變化講解自然現(xiàn)象，語文課上引導學生寫家鄉(xiāng)風情文章。通過這些貼近生活的內(nèi)容，學生更容易產(chǎn)生共鳴，學習興趣自然提升。同時，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。去年秋季學期，我?guī)ьI學生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，親身體驗環(huán)保的重要性。孩子們在實踐中學會了團隊合作和責任感，學習變得更加有意義。四、總結與展望回顧這段時間的“雙減”培訓和教學實踐，我深刻體會到，減負不是簡單的“少作業(yè)”“少輔導”，而是要通過優(yōu)化教學，激發(fā)學生內(nèi)在動力，促進他們的全面發(fā)展。學生的學習興趣是教育的根本動力，只有用心呵護，才能讓他們在輕松愉快的環(huán)境中成長。未來，我將繼續(xù)踐行“雙減”精神，探索更加科學有效的教學方法，注重學生個性化發(fā)展和心理健康，推動家校合作，共同營造良好的育人環(huán)境。我相信，只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)教育的初心，讓每一個孩子都能在陽光下快樂成長，成為