一年級看圖寫話圖片及范文教學作為一名小學語文教師，我深刻體會到看圖寫話對一年級學生語文能力發(fā)展的重要性。它不僅是鍛煉孩子們觀察力和表達力的有效途徑，更是激發(fā)他們寫作興趣、培養(yǎng)思維能力的重要環(huán)節(jié)?；叵肫鸪醮螏б荒昙墝W生開展看圖寫話教學的經歷，我依然記得孩子們面對一張簡單圖片時那份純真而好奇的神情，以及他們在老師引導下逐漸學會用文字“講故事”的快樂過程。本文將結合我多年來的教學實踐，詳盡展開一年級看圖寫話的教學思路、圖片選擇與設計原則、范文示范與解析，力求為一線教師提供既具體又實用的指導。同時，我也會分享一些真實課堂中的小故事和心得體會，希望能幫助更多教師在實際操作中游刃有余，真正做到“讓寫話成為孩子們表達自我、理解世界的美好橋梁”。一、看圖寫話教學的意義與核心理念1.看圖寫話是培養(yǎng)綜合語文能力的起點一年級學生剛剛接觸寫作，看圖寫話作為寫作的入門形式，其實質是通過圖片這個直觀而具體的媒介，激發(fā)孩子的語言表達欲望和想象力。孩子們通過觀察圖片，發(fā)現細節(jié)、理解情境，然后用自己的語言敘述出來，這一過程鍛煉了他們的觀察力、理解力和表達力。更重要的是，它讓孩子們感受到寫作并非抽象的任務，而是一種生動的“講故事”過程。在我的教學實踐中，很多孩子起初不敢動筆，是因為他們對寫作感到陌生和畏懼。而看圖寫話則如同打開了他們的心靈之窗，讓他們有了“說話”的對象和內容，寫作變得不再空洞和遙遠。2.以學生為本，尊重孩子的表達個性我始終堅持，教學應該尊重孩子的個性和表達差異。每個孩子的觀察角度和語言表達都不盡相同，教師的任務不是要求所有孩子寫出千篇一律的句子，而是引導他們敢于表達自己的想法，鼓勵他們用自己的語言講述故事。只有這樣，寫話才能真正成為孩子們情感和思維的載體。我曾經遇到一個內向的小男孩，起初寫話總是非常簡短，甚至不愿意寫。但是當我讓他選擇自己喜歡的圖片，鼓勵他用畫畫和口述結合的方式表達時，他的文字漸漸豐富起來，那些文字背后，是他真實的情感和想象。二、看圖寫話圖片的選擇與設計原則1.圖片內容要貼近學生生活，便于理解與聯想一年級學生的認知世界還比較有限，圖片內容如果過于復雜或者抽象，容易讓他們產生畏難情緒，影響寫作積極性。因此，我在選擇圖片時，盡量挑選孩子們熟悉的生活場景，比如校園生活、家庭活動、動物植物、節(jié)日慶典等。這些貼近生活的畫面不僅容易引起孩子的共鳴，也便于他們聯想和表達。有一次，我給學生們看一張公園里孩子們放風箏的圖片，孩子們馬上聯想到自己放風箏的經歷，寫出了許多生動的句子。這樣的圖片能激發(fā)他們的寫作沖動，效果顯著。2.圖片要清晰、色彩鮮明，細節(jié)豐富但不過于復雜圖片的視覺效果對吸引孩子注意力至關重要。色彩鮮明的圖片更能引起孩子的興趣，但細節(jié)也不能太復雜，避免干擾他們的觀察和理解。我一般會選擇結構簡潔、主題突出、人物動作自然的圖片，讓孩子們能夠一眼看出故事的主線，方便他們展開敘述。教學中我發(fā)現，使用卡通風格的圖片往往比寫實照片更受孩子歡迎，因為卡通形象更生動可愛，更容易激發(fā)孩子的想象力。3.圖片設計應富有情感張力，便于引導情境體驗一個好的看圖寫話圖片不僅是靜態(tài)展示，更應承載一定的情感和故事張力，能夠引導孩子進入情境，激發(fā)他們的情感體驗和語言表達。例如，一張描繪小朋友幫助老奶奶過馬路的圖片，不僅有動作細節(jié)，還有溫暖的情感氛圍，孩子們能夠感受到關心與幫助的美好，寫出來的作品也更有溫度。我在課堂上常通過提問引導孩子“你覺得小朋友為什么要幫奶奶？”“如果是你，你會怎么做？”這些問題幫助孩子們深化對圖片情境的理解，豐富他們的寫作內容。三、范文示范：從觀察到表達的完整路徑1.范文一：放風箏圖片描述：一群孩子在公園草地上放風箏，風箏在天空中飛翔，陽光明媚，草地上有小花和蝴蝶。范文：今天下午，我和小伙伴們一起去公園放風箏。天空藍藍的，太陽暖暖的，風很大，風箏在天空中飛得很高很高。我的風箏是紅色的，有一條長長的尾巴，我們跑著，笑著，風箏越飛越遠。草地上開著很多小花，蝴蝶在花間飛舞，好像在為我們加油。我覺得放風箏真開心，我希望天天都能來公園放風箏。解析：這篇范文語言樸實自然，緊扣圖片內容，細節(jié)豐富，體現了孩子的真實感受和觀察體驗。文章結構清晰，先寫時間和地點，再描述放風箏的情景，最后表達感受，層層推進，情感真摯。2.范文二：幫助老人圖片描述：一個小朋友扶著一位拄著拐杖的老奶奶過馬路，周圍有車輛和行人。范文：今天我看到一個小朋友在幫老奶奶過馬路。老奶奶走得很慢，小朋友一直扶著她，不讓她摔倒。車子都停下來了，大家都在等他們過去。小朋友笑著說：“奶奶，別著急，我陪您一起走?！蔽矣X得小朋友很懂事，也很有愛心。我也要學他，幫助需要幫助的人。解析：這篇范文不僅描述了圖片中的動作情景，還通過對話和心理描寫，表現了小朋友的善良和責任感，文章情感溫暖，語言流暢，富有感染力，符合一年級學生的表達水平。四、教學策略與課堂實踐心得1.逐步引導，循序漸進看圖寫話教學不能急于求成，必須根據一年級學生的認知特點，設計循序漸進的教學環(huán)節(jié)。剛開始，我會先讓孩子們觀察圖片，鼓勵他們用口頭語言講述圖片內容；接著引導他們理清寫話的結構：開頭寫時間和地點，中間寫事情經過，結尾寫感受和想法。最后再讓孩子們動筆寫作。這種“說-理-寫”結合的方式，可以幫助孩子們理清思路，減少寫作的恐懼感。2.運用多元化的輔助材料激發(fā)興趣除了圖片，我還會配合故事、兒歌、游戲等多種方式激發(fā)孩子們的寫作興趣。比如看完圖片后，講一個相關的小故事，或者讓孩子們模仿圖片里的動作表演，增強對情境的感知。通過多感官的參與，孩子們的語言積累和表達能力會得到明顯提升。記得有一次，我讓孩子們分組編排圖片故事的小劇場，孩子們在表演中更深刻地理解了圖片內容，寫出來的文章也更加生動。3.注重個別化指導，鼓勵多樣表達每個孩子的語言基礎和興趣不同，我會針對性地給予個別指導。對基礎較弱的孩子，我會幫他們擴展句子，豐富詞匯；對表達較好的孩子，則鼓勵他們嘗試用比喻、擬人等簡單修辭手法，提升文章的表現力。同時，我注重鼓勵孩子們用自己的話講故事，尊重他們表達的獨特性。在一次寫話課后，我發(fā)現一位小女孩用“風箏像一只彩色的蝴蝶在天空中飛舞”這樣的句子，雖然簡單，卻充滿了童趣和想象力。這樣的表達值得肯定和引導。五、拓展應用：家校合作與資源整合1.家庭參與，共同促進寫作興趣我發(fā)現，當家長積極參與孩子的看圖寫話活動時，效果更佳。家長可以和孩子一起看圖片，討論故事情節(jié)，甚至幫孩子復述和豐富語言。這樣不僅增進親子關系，也讓孩子感受到寫作的樂趣和意義。我曾組織一次“家庭看圖寫話比賽”，孩子們帶著家長一起完成寫話作品，孩子們的積極性被極大調動起來，寫作能力也提升明顯。2.利用校園和社區(qū)資源，豐富圖片素材學校周邊的環(huán)境是豐富的寫作素材來源。帶孩子們走出教室，觀察校園花草、操場活動、社區(qū)生活，拍攝真實圖片，再用這些圖片進行寫話教學，可以讓寫作更加貼近孩子們的生活實際，也增加了寫作的趣味性和真實性。我的學校曾組織“校園觀察日”，孩子們用相機記錄日常生活，回到教室后寫觀察日記，這種方式極大激發(fā)了他們寫作的熱情。六、總結：看圖寫話，讓寫作成為孩子的快樂源泉回望一年級看圖寫話的教學歷程，我深刻感受到這項活動不僅是寫作技能的訓練，更是孩子們情感和思維成長的重要契機。通過精心選擇圖片、循序漸進地引導寫作、結合豐富的教學策略，我們能幫助孩子們跨過寫作的第一道門檻，讓他們在觀察、思考和表達中不斷成長?？磮D寫話不僅是語文課堂上的一項教學任務