《雙減政策下小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐與研究》_第1頁(yè)
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摘要：雙減政策推出，國(guó)家要求減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)以及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，所以教師應(yīng)該著手將教學(xué)重心引回至課堂以及學(xué)校中，從而通過校內(nèi)專業(yè)教育的力量引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)程。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，此時(shí)不僅是學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)點(diǎn)，還是學(xué)生多維為此，教師應(yīng)該深入研究雙減政策下小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新策略。引言：只有在準(zhǔn)確把握教學(xué)短板與不足的基礎(chǔ)上，教師才可針對(duì)制定出高效性的教學(xué)策略，并且雙減政策要求教師加快推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生綜合發(fā)展進(jìn)程奠定良好基礎(chǔ)，所以教師必須掌握教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)以及關(guān)鍵癥結(jié)，為此，本文作者從當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀入手，發(fā)現(xiàn)目前存在教學(xué)顯現(xiàn)低效性、師生距離感較重、學(xué)生主動(dòng)性較差、教學(xué)缺乏趣味性以及內(nèi)容呈現(xiàn)局限性五個(gè)方面推行小組模式、開展教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、融合本地音樂特色以及實(shí)現(xiàn)先學(xué)后講七個(gè)角度闡述如何具體解決教學(xué)現(xiàn)狀，從而推進(jìn)教學(xué)成效的有效提升。通過形象生動(dòng)的物象吸引學(xué)生的注意力，并且通過這一形式幫助學(xué)生初步掌握課程內(nèi)

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