學(xué)校學(xué)生作風(fēng)問(wèn)題及整改措施——措施引言每當(dāng)我站在講臺(tái)上，看著一雙雙渴望知識(shí)、充滿朝氣的眼睛，我就會(huì)深刻體會(huì)到教育的責(zé)任與使命。然而，身為一名教師，我也清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的作風(fēng)問(wèn)題，已成為影響學(xué)校整體教育質(zhì)量、塑造良好校園文化的關(guān)鍵因素。近年來(lái)，隨著社會(huì)節(jié)奏的加快和價(jià)值觀念的多元化，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為、紀(jì)律等方面出現(xiàn)了不同程度的問(wèn)題。這不僅影響了他們的成長(zhǎng)，也給學(xué)校的管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)這些問(wèn)題，我深知必須采取切實(shí)有效的措施，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的初心，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)、全面發(fā)展的時(shí)代新人。第一章：深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生作風(fēng)問(wèn)題的根源與表現(xiàn)1.1學(xué)生作風(fēng)問(wèn)題的多樣化表現(xiàn)在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作風(fēng)問(wèn)題表現(xiàn)得極為豐富。有的學(xué)生上課遲到早退，不尊重老師，缺乏基本的紀(jì)律意識(shí)；有的學(xué)生作業(yè)敷衍了事，缺乏責(zé)任心；還有的學(xué)生在校園里抽煙、打鬧、霸凌同學(xué)，甚至參與網(wǎng)絡(luò)不良信息的傳播。這些問(wèn)題雖有不同的表現(xiàn)形式，但都反映出學(xué)生思想上的一些偏差和行為上的不規(guī)范。更令人擔(dān)憂的是，一些學(xué)生在面對(duì)困難和挫折時(shí)，表現(xiàn)出逃避、消極，缺乏堅(jiān)韌不拔的精神。有的學(xué)生沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)，忽視了學(xué)習(xí)和生活的本質(zhì)，逐漸偏離了正確的成長(zhǎng)軌跡。這些現(xiàn)象讓我深刻意識(shí)到，作風(fēng)問(wèn)題不僅僅是行為上的偏差，更折射出學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的迷失。1.2作風(fēng)問(wèn)題的深層根源分析要從根本上解決學(xué)生作風(fēng)問(wèn)題，必須深入剖析其產(chǎn)生的原因。從我的觀察和思考來(lái)看，主要有以下幾個(gè)方面。第一，家庭教育的缺失。一些學(xué)生家庭缺乏正確的引導(dǎo)，父母對(duì)孩子的要求寬松，甚至放任自流，導(dǎo)致學(xué)生缺乏規(guī)矩和責(zé)任感。有的家庭教育只注重成績(jī)，忽視品德培養(yǎng)，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中迷失了方向。第二，學(xué)校管理的不足。部分學(xué)校在日常管理中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)成績(jī)忽視了學(xué)生的品行教育，導(dǎo)致一些學(xué)生在行為上出現(xiàn)松散和不規(guī)范。同時(shí)，部分教師缺乏耐心和方法，難以有效引導(dǎo)學(xué)生形成良好的作風(fēng)。第三，社會(huì)環(huán)境的影響。當(dāng)前社會(huì)信息傳播極為迅速，網(wǎng)絡(luò)、媒體中充斥著各種價(jià)值觀念，一些不良信息對(duì)青少年的影響深遠(yuǎn)。學(xué)生在虛擬空間中迷失自我，模仿不良行為，形成偏激或叛逆的作風(fēng)。第四，學(xué)生自身的心理特征。青春期的學(xué)生正處于價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵階段，易受同伴影響，渴望認(rèn)同，偶爾會(huì)為了顯示自己而放縱行為。這種心理若未得到正確引導(dǎo)，容易形成不良習(xí)慣。通過(guò)對(duì)這些根源的分析，我深刻意識(shí)到，改善學(xué)生作風(fēng)問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的共同努力，更需要我們教師用心去引導(dǎo)和激勵(lì)。第二章：具體作風(fēng)問(wèn)題的細(xì)節(jié)剖析2.1學(xué)習(xí)態(tài)度的浮躁與懶散在我所接觸的學(xué)生中，學(xué)習(xí)上的問(wèn)題尤為突出。許多學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏熱情，態(tài)度浮躁，動(dòng)不動(dòng)便抱怨“題太難”“老師太嚴(yán)”。我曾遇到一名高二的學(xué)生，小明（化名），原本成績(jī)不錯(cuò)，但隨著壓力增大，他開(kāi)始逃避，作業(yè)敷衍，課堂走神，甚至遲到早退。這種狀態(tài)持續(xù)了一段時(shí)間，直至我找他談心，才了解到他內(nèi)心的焦慮和迷茫。我試圖引導(dǎo)他重新樹(shù)立目標(biāo)，幫助他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是為了分?jǐn)?shù)，更是為了未來(lái)的自我實(shí)現(xiàn)。這過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，學(xué)習(xí)態(tài)度的浮躁，源于學(xué)生缺乏責(zé)任感和自我管理能力，也反映出他們內(nèi)心尚未建立起堅(jiān)實(shí)的價(jià)值觀。2.2行為規(guī)范的松散與不尊重在校園生活中，我曾多次遇到學(xué)生不尊重老師、違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象。記得有一次班里學(xué)生在課堂上偷偷玩手機(jī)，甚至有學(xué)生在課堂上大聲喧嘩，影響秩序。更令人擔(dān)憂的是，個(gè)別學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)置若罔聞，甚至用不尊重的言辭回應(yīng)。我深知，這些行為的背后，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)規(guī)則的漠視和對(duì)師長(zhǎng)的不尊重。這不僅影響了課堂秩序，也削弱了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。面對(duì)這些，我堅(jiān)持以身作則，耐心教育，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)則的重要性，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和尊重意識(shí)。2.3紀(jì)律松懈與校園不良行為除了課堂上的表現(xiàn)，校園里的不良行為也屢見(jiàn)不鮮。有的學(xué)生在操場(chǎng)上打鬧推搡，有的學(xué)生在廁所抽煙，甚至有學(xué)生參與校園欺凌事件。這些行為嚴(yán)重影響了學(xué)校的良好氛圍，也危害了學(xué)生的身心健康。我記得有一件事，一名初一的女生小芳（化名）曾因?yàn)楸煌瑢W(xué)欺負(fù)，情緒低落，幾天不愿意上學(xué)。經(jīng)過(guò)我和班主任的多次溝通，了解她的內(nèi)心世界，我們幫助她建立信任，并引導(dǎo)她學(xué)會(huì)表達(dá)和應(yīng)對(duì)壓力。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，校園不良行為的根源在于學(xué)生心理問(wèn)題和人際關(guān)系的缺失，只有從源頭疏導(dǎo)，才能根除隱患。2.4網(wǎng)絡(luò)與娛樂(lè)影響在當(dāng)今信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生重要的娛樂(lè)和交流平臺(tái)。然而，網(wǎng)絡(luò)中的不良內(nèi)容和虛擬空間的誘惑，也讓部分學(xué)生迷失方向。曾經(jīng)有學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上接觸不良信息，模仿不良行為，甚至沉迷游戲，影響學(xué)業(yè)和生活。我曾與一位學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，了解到他孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，長(zhǎng)時(shí)間不歸，情緒低落。通過(guò)家庭、學(xué)校的共同努力，逐步引導(dǎo)他合理安排時(shí)間，培養(yǎng)多樣化的興趣愛(ài)好，幫助他走出網(wǎng)絡(luò)陰影。這一經(jīng)歷讓我明白，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響不容忽視，必須加強(qiáng)家庭和學(xué)校的共同監(jiān)管。第三章：整改措施的制定與落實(shí)3.1完善家庭教育指導(dǎo)體系家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一課堂。要改善學(xué)生作風(fēng)問(wèn)題，首先要從家庭做起。我建議學(xué)校加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，定期舉辦家庭教育講座，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念。比如，我曾邀請(qǐng)心理專家為家長(zhǎng)講解青春期心理特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)責(zé)任感和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)，針對(duì)存在問(wèn)題的家庭，學(xué)校應(yīng)給予指導(dǎo)和幫助。我們可以建立家庭聯(lián)系檔案，了解每個(gè)學(xué)生的家庭背景，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提供有針對(duì)性的建議。比如，有一位學(xué)生父母長(zhǎng)期在外打工，缺乏陪伴，我建議家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的心理變化，建立良好的溝通渠道。3.2加強(qiáng)學(xué)校管理和制度建設(shè)學(xué)校應(yīng)完善規(guī)章制度，強(qiáng)化紀(jì)律管理。比如，制定詳細(xì)的學(xué)生行為規(guī)范，明確獎(jiǎng)懲措施。我們還可以設(shè)立學(xué)生自治組織，讓學(xué)生參與到校園管理中，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和歸屬感。此外，要注重日常行為的引導(dǎo)。比如，組織主題班會(huì)，開(kāi)展“我的校園我的責(zé)任”教育活動(dòng)，讓學(xué)生懂得遵守規(guī)則的重要性。對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生，要堅(jiān)持“教育為主、懲戒結(jié)合”的原則，幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正行為。3.3開(kāi)展思想品德教育和行為養(yǎng)成思想品德教育是根本。我們應(yīng)利用班會(huì)、主題教育活動(dòng)、心理輔導(dǎo)等多種形式，滲透愛(ài)國(guó)主義、集體主義、誠(chéng)信友善等核心價(jià)值觀。例如，舉辦“我的榜樣”演講比賽，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的好人好事。同時(shí)，要加強(qiáng)行為養(yǎng)成教育。比如，開(kāi)展“文明禮儀月”活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)文明用語(yǔ)、公共秩序、衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)榜樣示范、表彰優(yōu)秀，讓良好作風(fēng)成為校園文化的一部分。3.4引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)和娛樂(lè)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)影響，我們要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。可以組織網(wǎng)絡(luò)安全講座，教育學(xué)生辨別虛假信息和不良內(nèi)容。學(xué)校還應(yīng)配備網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，限制不良網(wǎng)站的訪問(wèn)。此外，要豐富學(xué)生的課余生活，開(kāi)設(shè)興趣班、組織文體活動(dòng)，讓學(xué)生在健康、積極的環(huán)境中成長(zhǎng)。比如，我曾帶領(lǐng)學(xué)生參加志愿服務(wù)，讓他們?cè)谥藶闃?lè)中樹(shù)立正確價(jià)值觀。3.5建立心理健康輔導(dǎo)機(jī)制青春期的學(xué)生心理壓力大，容易出現(xiàn)偏差。我們應(yīng)配備專業(yè)的心理咨詢師，定期開(kāi)展心理健康教育。比如，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別談話，幫助學(xué)生疏導(dǎo)壓力，建立積極心態(tài)。我曾遇到一名學(xué)生因?yàn)榧彝プ児识榫w低落，經(jīng)心理老師的幫助，她逐漸走出陰影，重拾信心。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，心理健康是學(xué)生作風(fēng)穩(wěn)定的重要保障。第四章：落實(shí)措施的具體實(shí)踐與持續(xù)改進(jìn)4.1制定詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃措施的落實(shí)需要科學(xué)的規(guī)劃。我們應(yīng)制定年度、學(xué)期、月度的行動(dòng)方案，明確目標(biāo)、任務(wù)和責(zé)任人。比如，設(shè)置“文明校園”創(chuàng)建月，開(kāi)展系列主題活動(dòng)。我和團(tuán)隊(duì)一起，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定了“學(xué)生作風(fēng)提升工程”，包括行為規(guī)范培訓(xùn)、心理健康輔導(dǎo)、家庭合作等內(nèi)容。每項(xiàng)措施都配備具體的時(shí)間表和評(píng)估指標(biāo)，確保落實(shí)到位。4.2加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)老師是學(xué)生的引路人。我們應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)。通過(guò)培訓(xùn)、考核，讓教師理解榜樣的力量，用自己的言行影響學(xué)生。曾有一次，我在課堂上分享自己的一次教訓(xùn)經(jīng)歷，坦誠(chéng)面對(duì)錯(cuò)誤的行為。這種真實(shí)的交流激發(fā)了學(xué)生的共鳴，也讓他們明白，改正錯(cuò)誤需要勇氣和責(zé)任。4.3建立激勵(lì)與監(jiān)督機(jī)制激勵(lì)是推動(dòng)作風(fēng)改善的重要?jiǎng)恿?。我們可以設(shè)立“學(xué)習(xí)之星”“文明之星”等榮譽(yù)稱號(hào)，表彰模范學(xué)生。還應(yīng)利用班級(jí)通報(bào)、校園廣播等渠道，弘揚(yáng)正面典型。同時(shí)，要加強(qiáng)監(jiān)督，設(shè)立意見(jiàn)箱、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，聽(tīng)取學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的意見(jiàn)。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)整改，確保措施落到實(shí)處。4.4持續(xù)跟蹤與效果評(píng)估措施不能一蹴而就。我們應(yīng)建立動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，定期檢查、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整策略。比如，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的變化，開(kāi)展座談會(huì)聽(tīng)取各方反饋。我個(gè)人深知，只有不斷總結(jié)、反思、改進(jìn)，才能確保學(xué)生作風(fēng)的持續(xù)改善。每一次成功的改變，都是對(duì)我們努力的最好肯定。結(jié)語(yǔ)改善學(xué)生作風(fēng)問(wèn)題，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我們每一位教師、家長(zhǎng)、社會(huì)力量的共同努力。只有不斷