學校學生作風問題及整改措施——措施引言每當我站在講臺上，看著一雙雙渴望知識、充滿朝氣的眼睛，我就會深刻體會到教育的責任與使命。然而，身為一名教師，我也清醒地認識到，學生的作風問題，已成為影響學校整體教育質量、塑造良好校園文化的關鍵因素。近年來，隨著社會節(jié)奏的加快和價值觀念的多元化，一些學生在學習、行為、紀律等方面出現(xiàn)了不同程度的問題。這不僅影響了他們的成長，也給學校的管理帶來了新的挑戰(zhàn)。面對這些問題，我深知必須采取切實有效的措施，幫助學生樹立正確的價值觀、養(yǎng)成良好的習慣。只有這樣，才能真正實現(xiàn)教育的初心，讓每一個學生都能成為有責任感、有擔當、全面發(fā)展的時代新人。第一章：深刻認識學生作風問題的根源與表現(xiàn)1.1學生作風問題的多樣化表現(xiàn)在我多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生的作風問題表現(xiàn)得極為豐富。有的學生上課遲到早退，不尊重老師，缺乏基本的紀律意識；有的學生作業(yè)敷衍了事，缺乏責任心；還有的學生在校園里抽煙、打鬧、霸凌同學，甚至參與網絡不良信息的傳播。這些問題雖有不同的表現(xiàn)形式，但都反映出學生思想上的一些偏差和行為上的不規(guī)范。更令人擔憂的是，一些學生在面對困難和挫折時，表現(xiàn)出逃避、消極，缺乏堅韌不拔的精神。有的學生沉迷于游戲、網絡，忽視了學習和生活的本質，逐漸偏離了正確的成長軌跡。這些現(xiàn)象讓我深刻意識到，作風問題不僅僅是行為上的偏差，更折射出學生價值觀和人生觀的迷失。1.2作風問題的深層根源分析要從根本上解決學生作風問題，必須深入剖析其產生的原因。從我的觀察和思考來看，主要有以下幾個方面。第一，家庭教育的缺失。一些學生家庭缺乏正確的引導，父母對孩子的要求寬松，甚至放任自流，導致學生缺乏規(guī)矩和責任感。有的家庭教育只注重成績，忽視品德培養(yǎng)，讓學生在成長過程中迷失了方向。第二，學校管理的不足。部分學校在日常管理中，過于強調成績忽視了學生的品行教育，導致一些學生在行為上出現(xiàn)松散和不規(guī)范。同時，部分教師缺乏耐心和方法，難以有效引導學生形成良好的作風。第三，社會環(huán)境的影響。當前社會信息傳播極為迅速，網絡、媒體中充斥著各種價值觀念，一些不良信息對青少年的影響深遠。學生在虛擬空間中迷失自我，模仿不良行為，形成偏激或叛逆的作風。第四，學生自身的心理特征。青春期的學生正處于價值觀塑造的關鍵階段，易受同伴影響，渴望認同，偶爾會為了顯示自己而放縱行為。這種心理若未得到正確引導，容易形成不良習慣。通過對這些根源的分析，我深刻意識到，改善學生作風問題，需要家庭、學校、社會三方面的共同努力，更需要我們教師用心去引導和激勵。第二章：具體作風問題的細節(jié)剖析2.1學習態(tài)度的浮躁與懶散在我所接觸的學生中，學習上的問題尤為突出。許多學生對待學習缺乏熱情，態(tài)度浮躁，動不動便抱怨“題太難”“老師太嚴”。我曾遇到一名高二的學生，小明（化名），原本成績不錯，但隨著壓力增大，他開始逃避，作業(yè)敷衍，課堂走神，甚至遲到早退。這種狀態(tài)持續(xù)了一段時間，直至我找他談心，才了解到他內心的焦慮和迷茫。我試圖引導他重新樹立目標，幫助他認識到學習不僅僅是為了分數(shù)，更是為了未來的自我實現(xiàn)。這過程中，我深刻體會到，學習態(tài)度的浮躁，源于學生缺乏責任感和自我管理能力，也反映出他們內心尚未建立起堅實的價值觀。2.2行為規(guī)范的松散與不尊重在校園生活中，我曾多次遇到學生不尊重老師、違紀違規(guī)的現(xiàn)象。記得有一次班里學生在課堂上偷偷玩手機，甚至有學生在課堂上大聲喧嘩，影響秩序。更令人擔憂的是，個別學生對老師的批評置若罔聞，甚至用不尊重的言辭回應。我深知，這些行為的背后，體現(xiàn)出學生對規(guī)則的漠視和對師長的不尊重。這不僅影響了課堂秩序，也削弱了學生的集體榮譽感。面對這些，我堅持以身作則，耐心教育，同時引導學生理解規(guī)則的重要性，培養(yǎng)他們的責任感和尊重意識。2.3紀律松懈與校園不良行為除了課堂上的表現(xiàn)，校園里的不良行為也屢見不鮮。有的學生在操場上打鬧推搡，有的學生在廁所抽煙，甚至有學生參與校園欺凌事件。這些行為嚴重影響了學校的良好氛圍，也危害了學生的身心健康。我記得有一件事，一名初一的女生小芳（化名）曾因為被同學欺負，情緒低落，幾天不愿意上學。經過我和班主任的多次溝通，了解她的內心世界，我們幫助她建立信任，并引導她學會表達和應對壓力。這讓我深刻認識到，校園不良行為的根源在于學生心理問題和人際關系的缺失，只有從源頭疏導，才能根除隱患。2.4網絡與娛樂影響在當今信息化時代，網絡成為學生重要的娛樂和交流平臺。然而，網絡中的不良內容和虛擬空間的誘惑，也讓部分學生迷失方向。曾經有學生在網絡上接觸不良信息，模仿不良行為，甚至沉迷游戲，影響學業(yè)和生活。我曾與一位學生的家長溝通，了解到他孩子沉迷網絡游戲，長時間不歸，情緒低落。通過家庭、學校的共同努力，逐步引導他合理安排時間，培養(yǎng)多樣化的興趣愛好，幫助他走出網絡陰影。這一經歷讓我明白，網絡環(huán)境的影響不容忽視，必須加強家庭和學校的共同監(jiān)管。第三章：整改措施的制定與落實3.1完善家庭教育指導體系家庭是學生成長的第一課堂。要改善學生作風問題，首先要從家庭做起。我建議學校加強與家長的溝通，定期舉辦家庭教育講座，幫助家長樹立正確的教育觀念。比如，我曾邀請心理專家為家長講解青春期心理特點，強調責任感和規(guī)則意識的培養(yǎng)。同時，針對存在問題的家庭，學校應給予指導和幫助。我們可以建立家庭聯(lián)系檔案，了解每個學生的家庭背景，及時發(fā)現(xiàn)問題，提供有針對性的建議。比如，有一位學生父母長期在外打工，缺乏陪伴，我建議家長多關注孩子的心理變化，建立良好的溝通渠道。3.2加強學校管理和制度建設學校應完善規(guī)章制度，強化紀律管理。比如，制定詳細的學生行為規(guī)范，明確獎懲措施。我們還可以設立學生自治組織，讓學生參與到校園管理中，增強他們的責任感和歸屬感。此外，要注重日常行為的引導。比如，組織主題班會，開展“我的校園我的責任”教育活動，讓學生懂得遵守規(guī)則的重要性。對于違反紀律的學生，要堅持“教育為主、懲戒結合”的原則，幫助他們認識錯誤，改正行為。3.3開展思想品德教育和行為養(yǎng)成思想品德教育是根本。我們應利用班會、主題教育活動、心理輔導等多種形式，滲透愛國主義、集體主義、誠信友善等核心價值觀。例如，舉辦“我的榜樣”演講比賽，讓學生學習身邊的好人好事。同時，要加強行為養(yǎng)成教育。比如，開展“文明禮儀月”活動，強調文明用語、公共秩序、衛(wèi)生習慣。通過榜樣示范、表彰優(yōu)秀，讓良好作風成為校園文化的一部分。3.4引導學生正確使用網絡和娛樂針對網絡影響，我們要加強宣傳引導?？梢越M織網絡安全講座，教育學生辨別虛假信息和不良內容。學校還應配備網絡管理系統(tǒng)，限制不良網站的訪問。此外，要豐富學生的課余生活，開設興趣班、組織文體活動，讓學生在健康、積極的環(huán)境中成長。比如，我曾帶領學生參加志愿服務，讓他們在助人為樂中樹立正確價值觀。3.5建立心理健康輔導機制青春期的學生心理壓力大，容易出現(xiàn)偏差。我們應配備專業(yè)的心理咨詢師，定期開展心理健康教育。比如，通過團體輔導、個別談話，幫助學生疏導壓力，建立積極心態(tài)。我曾遇到一名學生因為家庭變故而情緒低落，經心理老師的幫助，她逐漸走出陰影，重拾信心。這讓我深刻認識到，心理健康是學生作風穩(wěn)定的重要保障。第四章：落實措施的具體實踐與持續(xù)改進4.1制定詳細的行動計劃措施的落實需要科學的規(guī)劃。我們應制定年度、學期、月度的行動方案，明確目標、任務和責任人。比如，設置“文明校園”創(chuàng)建月，開展系列主題活動。我和團隊一起，結合學校實際情況，制定了“學生作風提升工程”，包括行為規(guī)范培訓、心理健康輔導、家庭合作等內容。每項措施都配備具體的時間表和評估指標，確保落實到位。4.2加強師德師風建設老師是學生的引路人。我們應加強教師隊伍建設，樹立良好的師德師風。通過培訓、考核，讓教師理解榜樣的力量，用自己的言行影響學生。曾有一次，我在課堂上分享自己的一次教訓經歷，坦誠面對錯誤的行為。這種真實的交流激發(fā)了學生的共鳴，也讓他們明白，改正錯誤需要勇氣和責任。4.3建立激勵與監(jiān)督機制激勵是推動作風改善的重要動力。我們可以設立“學習之星”“文明之星”等榮譽稱號，表彰模范學生。還應利用班級通報、校園廣播等渠道，弘揚正面典型。同時，要加強監(jiān)督，設立意見箱、開展問卷調查，聽取學生、家長、教師的意見。對發(fā)現(xiàn)的問題，及時整改，確保措施落到實處。4.4持續(xù)跟蹤與效果評估措施不能一蹴而就。我們應建立動態(tài)管理機制，定期檢查、總結經驗，調整策略。比如，通過問卷調查了解學生的變化，開展座談會聽取各方反饋。我個人深知，只有不斷總結、反思、改進，才能確保學生作風的持續(xù)改善。每一次成功的改變，都是對我們努力的最好肯定。結語改善學生作風問題，是一項系統(tǒng)工程，需要我們每一位教師、家長、社會力量的共同努力。只有不斷