教案課程名稱：《藝術(shù)（美術(shù)鑒賞與實踐）》講授課題：中國繪畫藝術(shù)

課題名稱中國繪畫藝術(shù)專業(yè)名稱課程名稱藝術(shù)（美術(shù)鑒賞與實踐）授課班級課時授課教師教學(xué)內(nèi)容分析本課選自高等教育出版社出版《藝術(shù)（美術(shù)鑒賞與實踐）》第一章繪畫中第一節(jié)中國繪畫藝術(shù)。本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了中國繪畫藝術(shù)的審美特征、發(fā)展脈絡(luò)和經(jīng)典作品的鑒賞。通過鑒賞和實踐活動幫助學(xué)生了解中國繪畫的含義和種類，藝術(shù)特征，理解中國繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)要素、審美追求和文化內(nèi)涵，通過敘述、分析、解釋、評價的賞析過程具備解構(gòu)分析圖像的能力。設(shè)1~2課時。中國繪畫的藝術(shù)特點是多方面的，也是相對的。中國繪畫意在傳神與意境，“氣韻生動，骨法用筆，應(yīng)物象形，隨類賦彩，經(jīng)營位置，傳移模寫”，都體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)繪畫的繪畫精神。到了近現(xiàn)代，中國繪畫也經(jīng)歷了西學(xué)東漸，畫家們?nèi)诠咆灲?，繼承、創(chuàng)新和發(fā)展，用藝術(shù)的方式重構(gòu)文化記憶，描繪中華文化傳承的責(zé)任與擔(dān)當。為讓學(xué)生能夠了解中國繪畫史上的典型書體和重要的代表作品，掌握繪畫藝術(shù)獨特的表現(xiàn)形式、藝術(shù)風(fēng)格、審美特征，提升對繪畫作品的藝術(shù)感知和審美判斷的核心素養(yǎng)，本次課將中國繪畫藝術(shù)的種類進行梳理，選擇不同類別、不同歷史時期最具代表性的畫家和作品作為案例，讓同學(xué)可以在直觀地感受作品典型風(fēng)格和審美表現(xiàn)的同時加深對經(jīng)典作品的印象，并通過實踐體驗加強同學(xué)對繪畫藝術(shù)審美特征的感知理解，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生圖像識讀和審美判斷的能力，學(xué)生從文化角度分析和理解美術(shù)作品，以美術(shù)文化潤澤滋養(yǎng)心靈，認同并弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化自信。教學(xué)目標藝術(shù)感知、審美判斷：1.通過對中國繪畫藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)提高審美情趣，了解中國繪畫藝術(shù)主要類別、發(fā)展狀況、突出成就和人物。2.領(lǐng)會不同時期中國繪畫藝術(shù)在表現(xiàn)形式及審美觀念上的差異。3.能夠比較、分析中國繪畫藝術(shù)的特點及時代特征，并能獨立分析中國繪畫藝術(shù)的類別與特征。4.掌握不同的表現(xiàn)手法，認識中國繪畫的藝術(shù)形式與審美特色，豐富自身的審美體驗。創(chuàng)意表達：1.學(xué)會通過觀察、想象、構(gòu)思和表現(xiàn)等過程，運用美術(shù)語言創(chuàng)作具有一定思想和文化內(nèi)涵的美術(shù)作品。文化理解：1.從文化角度分析和理解美術(shù)作品，全面提升學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對藝術(shù)的觀察能力及鑒賞能力。2.理解在中國繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)和鑒賞中蘊含的文化價值，堅定文化自信，樹立正確的文化觀。教學(xué)重點深入理解中國繪畫要表達的意境，感受作品的藝術(shù)內(nèi)涵與審美特色。了解中國繪畫藝術(shù)的重要作品及其特點，能夠識別不同風(fēng)格、不同技法的重要中國畫作品，加深對中國繪畫藝術(shù)文化理解。教學(xué)難點理解中國繪畫獨特的文化內(nèi)涵和審美特色，使學(xué)生領(lǐng)會中國繪畫的獨特的形式美法則與作者的創(chuàng)作意圖之間的關(guān)系。教學(xué)策略與手段1.將中國繪畫的類別導(dǎo)學(xué)單在課前發(fā)布給同學(xué)，讓同學(xué)通過自主學(xué)對中國繪畫的類別和代表作品有基本了解，對典型繪畫的藝術(shù)特征形成感性認知，初步理解作品風(fēng)格類型的劃分方式。擴充了學(xué)生作品鑒賞的數(shù)量和范圍，為課上深入學(xué)習(xí)中國繪畫藝術(shù)的鑒賞做好準備。2.教學(xué)依據(jù)建構(gòu)主義理論，設(shè)計多重探究和體驗學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生搭建認知的層次和認知的腳手架，通過對作品的深度鑒賞，了解其藝術(shù)特征、表現(xiàn)方法、審美意境及筆墨意韻，掌握中國繪畫的鑒賞基本方法，從多個角度欣賞和認識中國繪畫作品。3.無論是設(shè)計試聽及開放性空間學(xué)習(xí)環(huán)境，還是師生傳統(tǒng)服裝的設(shè)計，以及體驗欣賞畫卷，都打破了常規(guī)的文化課學(xué)習(xí)的固定學(xué)習(xí)模式，營造濃厚的中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在畫意盎然的環(huán)境中欣賞經(jīng)典名作，把美的文化帶進課堂，以美育人、以美化人、以美鑄魂，實現(xiàn)大美育的美育觀。4.設(shè)計藝術(shù)實踐任務(wù)，加深同學(xué)對書法藝術(shù)審美特征的理解，培養(yǎng)運用美術(shù)材料和美術(shù)語言進行創(chuàng)意表達的思維和能力。教學(xué)方法比較法、案例分析法，實踐探究法。課程標準《中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)課程標準（2020年版）》選用教材《藝術(shù)（美術(shù)鑒賞與實踐）》高等教育出版社出版教學(xué)流程課前課后課中課前課后課中創(chuàng)意實踐創(chuàng)意實踐自主探究學(xué)習(xí)拓展總結(jié)提升明晰概念脈絡(luò)初探感受經(jīng)典自主探究學(xué)習(xí)拓展總結(jié)提升明晰概念脈絡(luò)初探感受經(jīng)典教學(xué)環(huán)境（1）教室布置示意：板書板書三組一組三組一組二組二組（2）設(shè)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、PPT課件、錄像資料、iPad。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前探究中國繪畫鑒賞基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。1.教師在藝術(shù)課程學(xué)習(xí)平臺上傳中國繪畫藝術(shù)課前學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的相關(guān)知識，對教材中的作品、畫家以及相關(guān)概念有初步了解。2.制作相關(guān)課程視頻和《學(xué)生評價表格》。提前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、圖書館等手段搜索中國繪畫相關(guān)知識。結(jié)合學(xué)生已有的知識，拓展學(xué)生的知識面，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入導(dǎo)入教學(xué)教師提問：你在哪里見過中國繪畫作品？畫廊、美術(shù)館、博物館或者是其他地方？都見過什么樣的繪畫形式？學(xué)生進入到教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，努力思考問題，表達對事物特定的看法與態(tài)度。引發(fā)興趣，進入情境。環(huán)節(jié)二明晰概念中國畫的產(chǎn)生和內(nèi)涵。中國傳統(tǒng)繪畫的種類、含義及概念。1.從表現(xiàn)技法與風(fēng)格上：工筆畫、寫意畫、白描、兼工帶寫。2.從題材內(nèi)容的角度：人物畫、山水畫、花鳥畫等。學(xué)生聆聽、思考并回答教師的問題。體會繪畫的功能和表現(xiàn)關(guān)系。環(huán)節(jié)三脈絡(luò)初探中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)特征。中國傳統(tǒng)繪畫一、山水畫提問：中國山水畫體現(xiàn)了什么樣的創(chuàng)作理念？學(xué)生帶著問題觀看《溪山行旅圖》的視頻片段，對比《萬山紅遍》，提問：對比這兩幅作品，它們在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么不同嗎？你更喜歡哪幅作品？教師總結(jié)：中國山水畫，并非是一時一景的自然再現(xiàn)，而是蘊含著畫家主觀感受和審美趣味的意象的景觀與自然。二、人物畫1.提問：人物畫注重怎樣的表現(xiàn)方式？《韓熙載夜宴圖》和《李白行吟圖》對比：分析人物畫的題材內(nèi)容。2.觀看《韓熙載夜宴圖》，進一步體會顧閎中高超的繪畫技巧，并分析其展現(xiàn)的歷史故事并分析《韓熙載夜宴圖》中韓熙載的神情描繪，及作者想要表達的思想內(nèi)涵。教師總結(jié)：人物畫注重傳神寫照：既要描繪物象，又要體現(xiàn)內(nèi)在精神三、花鳥畫1.提問：由寫生到寫意體現(xiàn)了畫家怎樣的情懷？《芙蓉錦雞圖》與朱耷的花鳥畫作品進行對比。對比這兩幅作品之間的風(fēng)格，嘗試描述它們的風(fēng)格特點。2.請學(xué)生介紹畫家朱耷，并請思考，他為什么能畫出這樣的作品？教師總結(jié)：中國花鳥畫的特點：借物喻人、托物言志。中國近現(xiàn)代繪畫一、中國畫1.提問：哪些畫家的作品體現(xiàn)了題材和內(nèi)容的現(xiàn)實性？2.提問：與傳統(tǒng)繪畫相比，近現(xiàn)代繪畫在筆墨技法上有怎樣的的突破？教師總結(jié)：教師總結(jié)：20世紀60年代和80年代以后，中國畫進入了發(fā)展的高潮期，具有創(chuàng)新精神的代表畫家們通過從繼承傳統(tǒng)到吸收外來藝術(shù)，從提高藝術(shù)家自身修養(yǎng)到關(guān)注生活、關(guān)注社會，并從勞動人民中吸取營養(yǎng)等方面，進行改革與創(chuàng)新，取得了重大成就。

一是中國現(xiàn)代繪畫在表現(xiàn)題材和內(nèi)容方面取得了很大突破，其廣泛性和深刻性尤為突出。表現(xiàn)內(nèi)容密切面向現(xiàn)實生活，反映重大的歷史事件，有著鮮明的時代感和強烈的感染力。二、油畫提問：請從油畫的表現(xiàn)風(fēng)格和樣式上分析具有典范性的作品。教師總結(jié)：中國油畫的發(fā)展是在新中國成立以后。特別是改革開放以后，油畫創(chuàng)作得到了極大的發(fā)展，產(chǎn)生了一大批佳作。同時，油畫的表現(xiàn)風(fēng)格和樣式也得到了極大的豐富和多樣。結(jié)出了豐碩的果實，創(chuàng)作出具有典范性的作品。1.在圖像理解和文化理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生建立起了基礎(chǔ)的審美判斷概念。2.通過對比不同技法、不同表現(xiàn)方式的作品，更加直觀的感受中國繪畫作品的程式與意蘊。3.學(xué)生大膽分析，結(jié)合所學(xué)的語文、歷史等學(xué)科知識，做到多學(xué)科綜合，充分理解藝術(shù)表達的真諦。4.學(xué)生補充列舉，例如，蔣兆和《流民圖》、周思聰《人民和總理》、李可染《魯迅故鄉(xiāng)紹興城》、黃賓虹《萬松煙靄》、張大千《山路原無雨》等。5.學(xué)生補充列舉：徐悲鴻、常書鴻、吳冠中等藝術(shù)家作品進行分析。1.進一步理解中國繪畫的特點和表現(xiàn)方式，培養(yǎng)審美判斷能力。2.運用對比的手法，從作品的布局營造到筆墨技法，從形式意蘊到分析畫家的創(chuàng)作背景，層層深入，使學(xué)生感受花鳥畫的藝術(shù)特色。3.能夠比較、分析中國繪畫藝術(shù)的特點及時代特征，并能獨立分析中國繪畫藝術(shù)的類別與特征。4.領(lǐng)會不同時期中國繪畫藝術(shù)在表現(xiàn)形式及審美觀念上的差異。環(huán)節(jié)四感受經(jīng)典深入學(xué)習(xí)中國繪畫藝術(shù)作品。展示中國繪畫作品《五牛圖》、《清明上河圖》、《千里江山圖》《田橫五百士》進行深入探究學(xué)習(xí)。并請學(xué)生通過鑒賞四步法對《千里江山圖》進行賞析、評價。根據(jù)任務(wù)單，完成對經(jīng)典繪畫的敘述、分析、解釋、評價的賞析過程。理解繪畫作品的作家經(jīng)歷、繪畫故事、藝術(shù)特征和表現(xiàn)方法。環(huán)節(jié)六創(chuàng)意實踐拓展1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們?yōu)榻谏磉叺年P(guān)于中國繪畫的作品展寫一篇專題報道。文字在300——500字之間，上傳到班級的微信群中。2.完成書中“藝術(shù)實踐”題目，與同學(xué)分享創(chuàng)作感悟。認真撰寫，并相互發(fā)表自己的觀點。動手實踐，展現(xiàn)個人想法，介紹自己作品的創(chuàng)作思路。開拓學(xué)生的思維及審美想象力并檢驗學(xué)生對知識的掌握能力，同時培養(yǎng)逆向思維。環(huán)節(jié)七價值提升總結(jié)教師總結(jié)認真聆聽升華主題，潛移默化的加強情感和價值觀提升。學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計課題名稱中國繪畫藝術(shù)班級：姓名：模塊：日期：評價項目評價內(nèi)容評價方式評價等級（A\B\C\D）學(xué)習(xí)態(tài)度能夠積極進行探究活動、參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并積極與同學(xué)分享、交流思想。具有合作精神、全局意識、主體體現(xiàn)。自評小組評學(xué)習(xí)方法1.能夠延續(xù)和完整的學(xué)習(xí)過程，形成良好習(xí)慣的養(yǎng)成。2.能夠?qū)W(xué)習(xí)目標融入情境中，并在任務(wù)驅(qū)動下主動獲取和運用知識技能，促進素養(yǎng)的形成和發(fā)展。自評小組評知識獲得1.能夠根據(jù)自己獲取的知識完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.能夠正確的運用知識來解決現(xiàn)實學(xué)習(xí)中遇到的問題。自評小組評能力提升1.具有美術(shù)探究及創(chuàng)新興趣，審美能力和實踐能力得到培養(yǎng)，文化得到熏陶。2.能用不同視覺觀察感知審美對象、充分體驗，想象豐富，獲得相應(yīng)的知識技能。3.能自信的欣賞、評價、創(chuàng)作美術(shù)作品并大但嘗試運用所學(xué)美術(shù)知識和技能進行表現(xiàn)與創(chuàng)作，展示個性。思維發(fā)展1.主動思考、思維活躍。2.能自主學(xué)習(xí)、合作探究。3.探討的問題具有個性、有價值和創(chuàng)造性。價值觀培養(yǎng)1.與團隊成員進行溝通、協(xié)作和知識共享的意愿。2.在學(xué)習(xí)中有成功喜悅體驗，對后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心。自評小組評教師評價教師評語：最后評定等級：教師簽名：日期：教學(xué)反思1.這是一課基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的美術(shù)鑒賞課，整個課程充分尊重孩子的內(nèi)心?！皩W(xué)為中心”的課堂，不管采取哪種教學(xué)手段，無論在教學(xué)內(nèi)容上還是在教學(xué)形式上，只有適合的，才是最精彩的，完美的。不管采取哪種信息技術(shù)手段