小學語文古詩教學大綱演講人：日期:06復習與檢測目錄01古詩基礎知識02古詩內(nèi)容解析03古詩誦讀技巧04古詩教學互動05古詩拓展學習01古詩基礎知識詩人背景介紹杜甫白居易李白王維唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，被后人尊稱為“詩圣”，其詩歌廣泛反映社會現(xiàn)實，表達人民心聲。唐代杰出的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，其詩歌豪放灑脫，想象豐富。唐代著名詩人，其詩歌通俗易懂，關注民生疾苦，具有濃厚的現(xiàn)實主義色彩。唐代詩人、畫家，以山水詩著名，作品風格清新自然，富有意境美。創(chuàng)作時代特征唐代盛世宋代文人治國明清小說興起近現(xiàn)代變革國力強盛，經(jīng)濟繁榮，詩歌創(chuàng)作達到巔峰，涌現(xiàn)出眾多杰出詩人和優(yōu)秀作品。宋代文人地位提高，詩歌創(chuàng)作更加注重思想性和藝術(shù)性，出現(xiàn)了許多具有深刻哲理的詩歌。明清時期，小說逐漸興起，但詩歌仍占據(jù)重要地位，涌現(xiàn)出了眾多流派和風格。近現(xiàn)代時期，詩歌創(chuàng)作受到西方文化和思想的影響，出現(xiàn)了新的形式和主題。古體詩是依照古代的詩體來創(chuàng)作的，包括《詩經(jīng)》的國風、雅、頌等，其特點是形式自由、押韻靈活。近體詩是指唐代形成的格律詩，包括絕句和律詩，具有嚴格的字數(shù)、韻腳和句式要求。詞是宋代的代表性文學體裁，又稱“長短句”，具有靈活多變的形式和豐富的音樂性。曲是元代以后的代表性文學體裁，包括散曲和戲曲，具有鮮明的民間色彩和舞臺表演特點。古詩體裁分類古體詩近體詩詞曲02古詩內(nèi)容解析關鍵字詞釋義古詩中的關鍵字，通常是詩句中的難點和重點，需要學生理解并記憶。關鍵字對關鍵字進行詞義解釋，包括本義、引申義、比喻義等，幫助學生理解詩句。詞義解釋通過例句或經(jīng)典詩句，讓學生更好地理解關鍵字在古詩中的運用。舉例說明詩句意境描繪意象分析分析詩句中的意象，包括自然景物、人物、動物等，以及它們的象征意義和情感內(nèi)涵。01畫面構(gòu)建根據(jù)詩句內(nèi)容和意象，構(gòu)建出一幅幅生動的畫面，讓學生更好地理解詩句的意境。02情景交融分析詩句中情景交融的地方，探討詩人通過情景交融表達的思想感情。03情感主旨提煉情感升華分析古詩中情感的升華過程，探討詩人如何通過詩句表達出更加深刻的情感體驗。03對古詩的主旨進行概括，指出詩人想要表達的核心思想或情感。02主旨概括情感類別提煉出古詩表達的主要情感類別，如愛國、思鄉(xiāng)、友情、愛情等。0103古詩誦讀技巧平仄節(jié)奏掌握了解漢字平仄的區(qū)分，即“平聲”和“仄聲”，掌握平仄交替的規(guī)律。區(qū)分平仄感受節(jié)奏模仿練習通過誦讀古詩，感受古詩的平仄節(jié)奏，掌握詩句的抑揚頓挫。選擇經(jīng)典古詩進行模仿練習，逐漸掌握平仄節(jié)奏的運用。深入理解古詩的意境，把握詩句的情感變化，為抑揚頓挫的練習打下基礎。理解詩意聽老師示范誦讀，注意老師的聲音高低、停頓和轉(zhuǎn)折，模仿老師的誦讀方式。模仿老師自己進行抑揚頓挫的練習，通過不斷嘗試和調(diào)整，找到適合自己的誦讀方式。自我練習抑揚頓挫練習配樂朗誦示范選擇配樂選擇適合古詩意境的配樂，使音樂與古詩相得益彰。01示范朗誦聽配樂朗誦示范，感受古詩與音樂的融合，學習如何將古詩的情感通過朗誦表達出來。02自主嘗試自己嘗試配樂朗誦，通過不斷練習和改進，提高自己的朗誦水平。0304古詩教學互動情景模擬游戲模擬古詩場景讓學生根據(jù)古詩的背景和內(nèi)容，進行角色扮演，模擬古詩中的場景，幫助學生更好地理解和感受古詩的意境和情感。古詩劇場表演古詩配樂朗誦選取具有故事情節(jié)的古詩，組織學生進行劇場表演，通過動作、表情和語言的配合，再現(xiàn)古詩的情境。選取適合古詩意境的音樂，讓學生跟著音樂朗誦古詩，通過音樂和詩歌的結(jié)合，加深對古詩的理解和感受。123詩句接龍活動詩句接龍按照一定的規(guī)則，由一位學生開始朗誦一句古詩，接著由另一位學生繼續(xù)朗誦下一句，以此類推，形成詩句接龍，鍛煉學生的古詩記憶和應對能力。01詩詞填空在詩句接龍的基礎上，設置一些空缺，讓學生根據(jù)古詩的內(nèi)容和韻律，填入合適的字詞，提高學生的古詩填空和創(chuàng)作能力。02插畫創(chuàng)作體驗讓學生根據(jù)古詩的內(nèi)容和意境，創(chuàng)作相應的插畫，通過繪畫的方式，表達自己對古詩的理解和感受。古詩插畫創(chuàng)作組織學生進行古詩配圖比賽，評選出最具創(chuàng)意和符合古詩意境的插畫作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。古詩配圖比賽05古詩拓展學習同類題材對比山水田園詩通過對比不同詩人筆下的山水田園，感受詩人對自然風光的贊美和向往。01送別詩選取幾首送別詩進行對比，分析詩人對離別的不同情感和表達方式。02詠物詩選取幾首詠物詩進行對比，探究詩人如何通過描繪事物的特點來抒發(fā)自己的情感。03經(jīng)典名句積累白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙《登鸛雀樓》）詩句1詩句2詩句3獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（王維《九月九日憶山東兄弟》）天生我材必有用，千金散盡還復來。（李白《將進酒》）仿寫古詩嘗試仿寫詠物詩選取一種事物，嘗試用詩歌的形式來表達自己對它的獨特感受和認識。03選取一首送別詩作為范例，嘗試仿寫一首表達離別情感的詩歌。02仿寫送別詩仿寫山水田園詩根據(jù)山水田園詩的特點，嘗試仿寫一首描繪自然風光的詩歌。0106復習與檢測背誦闖關挑戰(zhàn)選擇多首古詩進行背誦，檢驗學生的記憶能力和背誦技巧。背誦古詩以接龍的方式，讓學生輪流背誦古詩中的一句或一段，增強趣味性。古詩接龍在規(guī)定的時間內(nèi)完成古詩的背誦，鍛煉學生的背誦速度和應對能力。限時背誦詩句填空練習填空補缺給出古詩的部分內(nèi)容，讓學生填寫缺失的詩句，檢驗學生對古詩的掌握程度。01詩句轉(zhuǎn)換將古詩中的某些詞語或句子進行替換或改寫，讓學生嘗試還原原句，提高學生對古詩的理解能力。02亂序重組將古詩的句子打亂順序，讓學生重新排列成正確的詩句，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。03學習成果