大單元一朵花里見人生——統(tǒng)編版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第四單元單元整體教學(xué)目錄CONTENTS一朵花里見世界一枝一物總關(guān)情

一物描摹人生意第一課時(shí)

單元導(dǎo)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過梳理七年級(jí)上下冊(cè)語文中的散文，學(xué)會(huì)總結(jié)散文含義，領(lǐng)會(huì)散文一般特點(diǎn)。

2.通讀所有篇目，熟悉內(nèi)容，從寫作目的和寫作手法方面學(xué)會(huì)給散文分類。

閱讀任務(wù)單上的選文，請(qǐng)同學(xué)們判斷它是否屬于散文，并給出相關(guān)依據(jù)。任務(wù)一：篇目散文分類分類依據(jù)《白楊禮贊》托物言志類描寫白楊樹并賦予其象征意義《背影》

《永久的生命》

《我為什么而活著》

《昆明的雨》

一朵花里見世界

PARTO1課時(shí)安排4課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助絡(luò)和線下資源，了解五位作者（朱自清、茅盾、嚴(yán)文井、羅素、汪曾祺）的生平及寫作背景。

2.通讀課文，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形并能正確書寫，掌握詞義并能恰當(dāng)運(yùn)用。

3.熟悉本單元課文內(nèi)容，把握本元人文主題與語文要素。一、導(dǎo)入新課

散文是如此多姿，如此多彩，上節(jié)課我們對(duì)初中階段已經(jīng)學(xué)過的散文進(jìn)行了一個(gè)梳理，了解了散文的不同類型和寫法，現(xiàn)在就讓我們完全進(jìn)入第四單元散文的學(xué)習(xí)中，徜徉在作者為我們構(gòu)建的文字海洋！二、任務(wù)開展

認(rèn)識(shí)作者及代表作品，并了解寫作背景。（利用工具及課下注釋了解作者情況，再利用導(dǎo)讀資料等詳細(xì)了解作家作品及背景情況，時(shí)間15分鐘左右。對(duì)于重要作家要重點(diǎn)掌握，能做到知人論世學(xué)文本。）任務(wù)一：

熟悉文章內(nèi)容，把握單元人文主題和語文素養(yǎng)。1.組內(nèi)成員先交流，之后由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理，時(shí)間大約15分鐘左右。2.由每組的小組長(zhǎng)匯報(bào)交流成果，教師負(fù)責(zé)完善，時(shí)間大約5分鐘左右。3.借助單元導(dǎo)讀，說出本單元所學(xué)課文的體人文主題與語文素養(yǎng)。梳理五篇文章的寫作內(nèi)容，梳理文章所言之“物”與所“抒”之情的關(guān)系，填好借物抒懷信息表。任務(wù)二：

限時(shí)要求學(xué)生快速識(shí)記字詞，老師聽寫。1.組內(nèi)組員互批讀讀寫寫版塊注音，糾錯(cuò)改正，派代表展示組內(nèi)總結(jié)的易錯(cuò)字，老師歸納并板書強(qiáng)調(diào)。2.展示重點(diǎn)詞匯，學(xué)生釋義，教師補(bǔ)充。任務(wù)三：[觸目傷懷]：懷，心?？吹剑彝÷涞那闆r）心里感到悲傷。[坦蕩如砥]：平坦得像磨刀石一樣。比喻人非常直率，不加猶豫·現(xiàn)多用來形容大面積的地方很平坦。[潛滋暗長(zhǎng)]：潛：暗中，隱藏;滋：生長(zhǎng)。在暗中不知不覺地生長(zhǎng)。[懨懨欲睡]：形容精神萎靡、昏昏欲睡的樣子；懨:精神萎靡的樣子欲:想要睡:睡覺[旁逸斜出]：樹枝從樹干的旁邊斜伸出來。[不折不撓]：折：屈服；撓：彎曲。比喻在壓力和困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。[妙手偶得]：文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間的得到的（妙語佳句）。語出陸游的詩(shī)“文章本天成，妙手偶得之。”[連綿不斷]：形容連續(xù)不止，一直都不中斷。[張目結(jié)舌]：睜大眼睛說不出話。形容窘困或驚呆的樣子。一般寫作“瞠目結(jié)舌”。

第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.朗讀課文《白楊禮贊》，并理清其脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2.理解其中烘托、對(duì)比、欲揚(yáng)先抑等寫作技巧的表達(dá)效果，并在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。任務(wù)開展

速讀——請(qǐng)找出文中直接“禮贊”白楊的關(guān)鍵句子。任務(wù)一：

尋讀——文中從哪些方面來寫白楊樹的不平凡？提示：1.作者筆下的黃土高原有怎樣的特點(diǎn)？作者感受如何？2.文章是從哪些方面來描寫白楊樹外形的？各有什么特點(diǎn)？任務(wù)二：

創(chuàng)讀——根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)編詩(shī)歌，并有感情地誦讀自己的作品。任務(wù)三：

無邊無垠，黃綠錯(cuò)綜的，傲然聳立著，那就是白楊樹。西北極普通，卻不平凡的一種樹。第四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特征。

2.把握文章昂揚(yáng)向上的情感，體會(huì)作者對(duì)廣大抗日軍民昂揚(yáng)向上精神的贊美之情。任務(wù)開展

了解寫作背景，解讀文本的“言外之意”。任務(wù)一：

材料一：由于中國(guó)國(guó)民黨頑固派消極抗日，積極反共，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線瀕于分裂的局面，中國(guó)共產(chǎn)黨肩負(fù)著艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。1940年5月，茅盾離開新疆返回內(nèi)地，受朱德同志邀請(qǐng)前往延安。在延安參觀講學(xué)期間，親身體察了解放區(qū)軍民的斗爭(zhēng)生活，看到了抗日軍民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的精神風(fēng)貌，留下了深刻的印象。皖南事變后，作者借禮贊西北高原上的白楊樹，來表達(dá)對(duì)北方抗日軍民的熱愛和贊美之情，便寫下了此文。材料二：韜奮對(duì)我說：現(xiàn)在重慶的文化出版工作面臨的困難和壓迫，超過了三十年代的上海，在上海還有個(gè)租界可以回旋，而這里是戴笠的天下?，F(xiàn)在的圖書審查制度也比上海那時(shí)厲害了，現(xiàn)在的審查老爺從白紙上也能嗅出“異黨”的氣味來?！睹┒芑貞涗洝ぶ小?/p>

任務(wù)開展

學(xué)習(xí)象征手法，把握托物言志散文的特點(diǎn)。任務(wù)二：

白楊的精神——偉岸、正直、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)、力求上進(jìn)。北方農(nóng)民的精神——嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈、傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)。白楊樹象征著英勇不屈的廣大抗日軍民。第五課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助表格分析五篇課文選材、組材和情感的聯(lián)系，總結(jié)散文的呈現(xiàn)特點(diǎn)。

2.借助朗讀、默讀、批注等策略，通過畫思維導(dǎo)圖，模仿示例體會(huì)重復(fù)中流露出作者情感異同，把握語言過讀的特點(diǎn)任務(wù)開展

默讀課文，感知四種類型散文的不同風(fēng)格，梳理五篇借物抒懷文章在選材、組材、情感方面的不同特點(diǎn)，參照《背影》示例，填好“借物抒懷信息表”，總結(jié)“物”與“懷”之間的內(nèi)在規(guī)律。任務(wù)一：請(qǐng)輸入標(biāo)題請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容在此輸入內(nèi)容在此輸入內(nèi)容請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容在此輸入內(nèi)容在此輸入內(nèi)容請(qǐng)輸入標(biāo)題《背影》借物抒懷信息所選之“物”選材組材情思“物”與“懷”的關(guān)系

父親的背影想念背影開篇點(diǎn)題，引起下文開門見山，揭示文章寫作內(nèi)容，交代寫作的背景，開啟后文對(duì)父愛的回憶與對(duì)父親的思念物是情感的載體物是行文的線索看父買橘父子分別回憶過去，細(xì)化背影細(xì)致刻畫父親艱難翻過月臺(tái)為“我”買橘的背影，在辛酸和感動(dòng)中揭示父親對(duì)“我”無言卻深熾的愛，含蓄表達(dá)了“我”對(duì)于父愛由隔閡到理解的心理轉(zhuǎn)變過程，傾訴著內(nèi)心對(duì)父親的愧疚與成長(zhǎng)的反思看信憶父回到當(dāng)下，思念背影簡(jiǎn)筆勾勒，凝練父親的形象，將“我”心中對(duì)父親的情感推至高潮，收束文章，首尾呼應(yīng)請(qǐng)輸入標(biāo)題請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容在此輸入內(nèi)容在此輸入內(nèi)容請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容在此輸入內(nèi)容在此輸入內(nèi)容請(qǐng)輸入標(biāo)題“‘物’與‘懷’內(nèi)在規(guī)律”五星評(píng)價(jià)量表序號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容五星評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1找出所選之物、歸納選材、分析組材☆☆☆☆☆1.準(zhǔn)確找出所選之物，得一顆星；2.能歸納選材，但不準(zhǔn)確，得一顆星；3.準(zhǔn)確歸納選材，得兩顆星；4.能分析組材，但不準(zhǔn)確，得一顆星；5.準(zhǔn)確分析組材，得兩顆星。2分析情思☆☆☆☆☆1.能分析情思，得一顆星；2.能結(jié)合內(nèi)容分析情思，得兩顆星；3.能準(zhǔn)確結(jié)合內(nèi)容分析情思，得三顆星；4.能結(jié)合內(nèi)容，準(zhǔn)確分析情思，得四顆星；5.能結(jié)合內(nèi)容，準(zhǔn)確、完整分析情思，得五顆星；3總結(jié)“物”與“懷”的關(guān)系☆☆☆☆☆1.能總結(jié)“物”與“懷”的關(guān)系，一點(diǎn)得一顆星；2.能聯(lián)系內(nèi)容，總結(jié)“物”與“懷”的關(guān)系，得三顆星；3.能聯(lián)系內(nèi)容，全面總結(jié)“物”與“懷”的關(guān)系，得五顆星。請(qǐng)輸入標(biāo)題請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容在此輸入內(nèi)容在此輸入內(nèi)容請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容在此輸入內(nèi)容在此輸入內(nèi)容任務(wù)二：

分析五篇文章選材、組材和情感（志）的聯(lián)系，從物、人（事）、懷（情或志）三個(gè)方面畫出思維導(dǎo)圖，總結(jié)每一種借物抒懷散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。請(qǐng)輸入標(biāo)題寫人記事類散文結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖：《背影》（示例）請(qǐng)輸入標(biāo)題評(píng)價(jià)反饋1.閱讀冰心的散文《荷葉·母親》，思考荷葉和母親的關(guān)系，仿照《背景》的示例，畫出文章的思維導(dǎo)圖。2.同樣是借物抒懷，賈平凹的《一棵小桃樹》和宗璞的《紫藤蘿瀑布》有何不同？至少寫出2點(diǎn)的不同。一枝一葉總關(guān)情

PARTO1課時(shí)安排

2+1課時(shí)1.品味、欣賞五篇散文各具特色的語言。2.培養(yǎng)對(duì)散文語言的賞析能力。第六課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

任務(wù)開展

美句摘錄，體悟情感

你認(rèn)為這兩篇文章中哪些詞語、句子用得準(zhǔn)確、生動(dòng)、富于表現(xiàn)力，最能表現(xiàn)作者的情感。請(qǐng)你選擇35句加以賞析，并把它們摘錄下來，制作語言積累卡。任務(wù)一：示例：《昆明的雨》：“賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著板尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)中吆?jiǎn)疽宦暋u楊梅——’，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了?！边\(yùn)用人物的外貌、語言描寫（細(xì)節(jié)描寫），用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對(duì)昆明的懷念、喜愛之情。任務(wù)開展

美段精賞，品味語言1.讀《背影》第6段中描寫父親的語句，思考這些語句體現(xiàn)了父親哪些特點(diǎn)。并用“通過_________句，我讀到了__________________（形象）的父親，體現(xiàn)了父親__________________（情感）”句式匯報(bào)。任務(wù)二：2.閱讀《昆明的雨》，找出文中描寫景物的語句，體會(huì)作者情感。并用“通過_________句，我讀到了________________（特點(diǎn)）的雨/事物，體現(xiàn)了作者_(dá)_________（情感）”句式匯報(bào)。歸納總結(jié)這單元不同類型散文的寫作特色。第七課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

任務(wù)開展

美點(diǎn)探尋，總結(jié)特色。任務(wù)一：1、再次閱讀《背影》圈畫重點(diǎn)語段，思考“作者是如何描繪這個(gè)背影的？從中你領(lǐng)會(huì)到作者一種怎樣的情感？問題討論：作者是如何描繪這個(gè)背影的？從中我們能體會(huì)到作者一種怎樣的情感？細(xì)讀片段：看父買橘（第6段）關(guān)鍵語句寫作技法表達(dá)效果寫作特色我看見他戴著黑布小帽，……顯出努力的樣子肖像、動(dòng)作描寫“蹣跚”“慢慢探”“穿過”“爬上”“攀著”“向上縮”“向左微傾”等等動(dòng)詞的精準(zhǔn)使用，刻畫出了一個(gè)笨拙、吃力的背影，盡顯買橘之路的艱難，展現(xiàn)了父親對(duì)兒子全力以赴、毫無保留的愛。作者通過場(chǎng)景描寫，運(yùn)用白描手法，刻畫出父親感人至深的“背影”，語言質(zhì)樸卻飽含深情。

2、根據(jù)《背影》重點(diǎn)語段的品讀方法，自主、合作品析《白楊禮贊》《永久的生命》《我為什么而活著》《昆明的雨》的重點(diǎn)語段，探究文章的寫作特色。（完成任務(wù)單一）任務(wù)開展

美文共聚，寫法歸納。1、小組討論歸納五篇散文的內(nèi)容與寫法進(jìn)行總結(jié)歸納，完成任務(wù)單二。任務(wù)二：學(xué)習(xí)任務(wù)單二篇目所屬散文類型所詠之物所抒之情寫作手法《背影》

《白楊禮贊》

《永久的生命》

《我為什么而活著》

《昆明的雨》

2、請(qǐng)把本單元課文與我們學(xué)過的《紫藤蘿瀑布》《春》《濟(jì)南的冬天》課文進(jìn)行對(duì)比閱讀，探究不同類型散文有何異同？1.繼續(xù)學(xué)習(xí)不同類型散文的特點(diǎn)，把握語言連貫的重要性。2.歸納整理閱讀散文的方法和策略。第八課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

任務(wù)開展

比較五篇散文的寫作目的和寫作方法，把握不同類型散文的寫作特色。任務(wù)一：類型篇目寫作目的寫作方法寫人記事《背影》描寫人物事件，傳達(dá)作者感受抓住背影，寓意深刻托物言志《白楊禮贊》描寫景物特征，傳達(dá)作者感受刻畫“白楊”，托物言志闡發(fā)哲理《永久的生命》《談生命》揭示本質(zhì)，啟發(fā)讀者議論見長(zhǎng)，發(fā)掘本質(zhì)寫景抒情《昆明的雨》描寫景物特征，傳達(dá)作者感受以“雨”為線，景情融合任務(wù)開展

通讀文章，體會(huì)散文語言連貫的重要性1.什么是語言連貫？2.以學(xué)習(xí)小組為單位，合作討論《背影》《白楊禮贊》《永久的生命》《我為什么而活著》《昆明的雨》五篇課文如何體現(xiàn)語言的連貫性？任務(wù)二：任務(wù)開展

歸納整理，總結(jié)提升1.散文閱讀三部曲：（1）把握主旨：要關(guān)注標(biāo)題、文眼和議論抒情句。（2）揣摩語言：關(guān)注修辭、句式、詞語的精妙和特點(diǎn)。（3）賞析技巧：如謀篇布局、描寫技巧、敘述技巧、抒情技巧等。2.散文閱讀的策略：①朗讀背誦②關(guān)注細(xì)節(jié)③知人論世④比較閱讀任務(wù)三：一物描摹人生意

PARTO1課時(shí)安排4課時(shí)

運(yùn)用本單元所學(xué)方法閱讀其它名家散文，感知內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行分類，完成“匯編散文集”第九課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

任務(wù)開展

小組內(nèi)分工合作，閱讀以下輔助資料，進(jìn)行散文類型分類并完成以下表格。任務(wù)一：篇目分類表寫人記事托物言志寫景抒情議論闡理

輔助資源：《我的母親》胡適、《拾饅頭的父親》莫言、《記念劉和珍君》魯迅、《一個(gè)車夫》巴金、《金岳霖先生》汪曾祺、《談生命》冰心、《活得有趣，才是人生最高的境界》賈平凹、《人是一根能思想的葦草》【法】帕斯卡爾、《活珍珠》林清玄、《石縫間的生命》林希、《海上日出》巴金、《春之懷古》張曉風(fēng)、《荷塘月色》朱自清、《綠》朱自清、《江南的冬景》郁達(dá)夫、《槐花》季羨林、《端午的鴨蛋》汪曾祺、《雅舍》梁實(shí)秋、《好一朵木槿花》宗璞、《米的恩典》甘典江

任務(wù)開展

小組討論設(shè)計(jì)散文集。任務(wù)二：（一）教師介紹散文集的構(gòu)成及相關(guān)任務(wù)（1）名字及封面。任務(wù):給集子起一個(gè)好聽的名字，并設(shè)計(jì)封面。（2）序言。任務(wù):給自己編輯的散文集寫一段推薦語，300字左右。（3）目錄。任務(wù):參考語文課本的目錄，編寫散文集的目錄。（4）散文分類。任務(wù):①閱讀輔助資料給散文分類，并編入集子。②借助絡(luò)和圖書館。閱讀其它散文，選取自己喜歡的散文，分類并編入集子。（5）編委會(huì)構(gòu)成：（1）主編（2）編委（3）美工設(shè)計(jì)

（二）學(xué)習(xí)小組討論分工，初步規(guī)劃散文集匯編的制作。注意：教師巡堂并給予指導(dǎo)，并明確推薦語的寫法。課堂小結(jié)：散文的皆來源于生活，甚至一些不為人知的小事。從大量的閱讀中，不自覺地就會(huì)形成感悟，明白表達(dá)的方式，從中提煉自己的思想。從而將我們的素養(yǎng)提高，進(jìn)一步提升寫作能力。

1、通過回顧教材，理解借物抒情的寫法。

2、學(xué)會(huì)選取某種事物，描繪它們的形態(tài)特征，并從中發(fā)現(xiàn)一定的象征意義，借此抒發(fā)自己的思想感情。第十課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

任務(wù)開展

任務(wù)一：

運(yùn)用所學(xué)五篇借物抒懷中任一文章的寫作方法，寫一篇以典型的“物”作為情感載體的散文。任務(wù)三：班級(jí)借助評(píng)價(jià)量表對(duì)小組推選出的文章進(jìn)行研討及評(píng)價(jià)，指出改進(jìn)之處。任務(wù)二：小組借助評(píng)價(jià)量表進(jìn)行充分討論、修改文章，選出一篇佳作進(jìn)行班級(jí)展示。請(qǐng)輸入標(biāo)題請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容在此輸入內(nèi)容在此輸入內(nèi)容請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容在此輸入內(nèi)容在此輸入內(nèi)容請(qǐng)輸入標(biāo)題請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)在此輸入內(nèi)容在此輸入內(nèi)容請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容請(qǐng)?jiān)诖溯斎雰?nèi)容在此輸入內(nèi)容在此輸入內(nèi)容“一朵花里見人生”五星評(píng)價(jià)量表序號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容五星評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1中心明確，能夠借物抒發(fā)自己的情懷，且文體特征鮮明。☆☆☆☆☆1.物與情懷聯(lián)系不緊密，得1顆星；2.物與情懷有緊密的聯(lián)系，得2顆星；3.能夠借物有邏輯地抒發(fā)情懷，能清楚判斷文章使用了何種方式借物抒懷，體現(xiàn)物與懷關(guān)系，得3顆星；4.能夠展現(xiàn)獨(dú)特情懷，能清楚判斷文章使用了何種方式借物抒懷，體現(xiàn)物與懷關(guān)系，得4顆星；5.能夠做到物與懷完美融合，文質(zhì)兼美，得5顆星。2形式多樣，能夠綜合使用場(chǎng)景描寫、鏡頭描寫、敘議結(jié)合、先總后分、點(diǎn)面結(jié)合、先因后果等段落呈現(xiàn)情懷，且結(jié)構(gòu)合理。☆☆☆☆☆1.形式單一無亮點(diǎn)，得1顆星；2.每使用一種段式加得1顆星；3.能夠綜合使用多種段式，結(jié)構(gòu)合理，且和內(nèi)容緊密貼合，得5顆星。3語言表達(dá)連貫，能夠靈活運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫、抑揚(yáng)結(jié)合、由形到神、層層遞進(jìn)等表現(xiàn)手法和動(dòng)詞鏈、多種句式、注重色彩、巧用標(biāo)點(diǎn)、善用修辭、多角度描寫語言呈現(xiàn)形式。☆☆☆☆☆1.語言表達(dá)不連貫，層次不清晰，得1顆星；2.語言表達(dá)連貫，加1顆星；3.語言表達(dá)連貫，使用相關(guān)技巧，加1顆星；4.語言表達(dá)連貫，使用相關(guān)技巧注重描寫刻畫，加1顆星；5.語言連貫，語言的層次清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，綜合使用兩種以上表現(xiàn)技巧，得5顆星。4積極參與小組討論，對(duì)評(píng)選作品表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)并提出合理建議，推選出班級(jí)優(yōu)秀作品提交上報(bào)?！睢睢睢睢?.參與小組討論，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，得1顆星；2.參與小組討論，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，并呈述合理的分析，得2顆星；3.參與小組討論，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，呈述合理分析，并為該作品提出12條改進(jìn)建議，得3顆星；4.參與小組討論，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，呈述合理分析，并為該作品提出3條及以上有效改進(jìn)建議，得4顆星；5.參與小組討論，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，呈述合理分析，并為該作品提出3條及以上有效改進(jìn)建議，且本組內(nèi)提交的優(yōu)秀作品在班級(jí)內(nèi)數(shù)量最高得5顆星。

1、了解評(píng)改作文的基本方法，學(xué)會(huì)欣賞作品。2、掌握作文的評(píng)改方法，學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)同學(xué)的作文。

3、通過互評(píng)作文，逐步提高寫作能力。第十一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

任務(wù)開展

以小組為單位，對(duì)照以下評(píng)價(jià)量表，小組內(nèi)進(jìn)行作文互評(píng)。

任務(wù)一：序號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容五星評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1中心明確，能夠借物抒發(fā)自己的情懷，且文體特征鮮明?！睢睢睢睢?.物與情懷聯(lián)系不緊密，得1顆星；2.物與情懷有緊密的聯(lián)系，得2顆星；3.能夠借物有邏輯地抒發(fā)情懷，能清