第第頁新疆維吾爾自治區(qū)生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)2025年中考語文真題試卷一、積累（共23分）閱讀下面的文段，完成小題。遼闊大地，滄桑巨變。新疆，正在向世界展示著大國(guó)基建的硬核實(shí)力和高質(zhì)量發(fā)展的雄心魄力。天山勝利邃道貫通，天塹變通途，讓旅途沖破山川束縛，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展按下加速鍵；阿爾塔什水利樞扭工程建成，全力發(fā)揮發(fā)電、防洪、灌概等綜合效益；西氣東輸架起澎湃動(dòng)脈，讓清潔能源走進(jìn)千家萬戶，將西部能源血脈注入東部經(jīng)濟(jì)心臟；布滿梭梭與紅柳的戈壁上，一列列輸電鐵塔高高聳立，鐵塔之間綿長(zhǎng)的導(dǎo)線，傳送著火電、風(fēng)電、太陽能發(fā)電電能……廣袤的新疆大地上，一項(xiàng)項(xiàng)“當(dāng)驚世界殊”的宏大工程匯聚成一幅波瀾壯闊的新時(shí)代畫卷，新疆人民的自豪感____。1．請(qǐng)用正楷字將文中畫線的句子工整地書寫在田字格里。

2．下列詞語中字音不正確的一項(xiàng)是（）A．魄力（pò） B．天塹（qiàn）C．澎湃（bài） D．聳立（sǒng）3．下列詞語中字形正確的一項(xiàng)是（）A．邃道 B．束縛 C．樞扭 D．灌概4．填入文中橫線內(nèi)的成語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．當(dāng)之無愧 B．不期而至 C．相得益彰 D．油然而生5．下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）A．《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢劉向根據(jù)史料編輯整理成的紀(jì)傳體史書，《鄒忌諷齊王納諫》《周亞夫軍細(xì)柳》均出自其中。B．《無言之美》的作者是美學(xué)家、翻譯家朱光潛，他的主要作品有《文藝心理學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。C．《蟬》的作者是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾，他的《昆蟲記》行文活潑、語言詼諧，常常以擬人手法表現(xiàn)昆蟲世界。D．“閻”是指居民聚居處。古代二十五家為一閭，貧者居閭左，富者居閭右，所以用“閭左”來指代貧苦人民。6．請(qǐng)?jiān)跈M線處填寫相應(yīng)的古詩文名句，完成積累卡片。手法古詩文名句出處情景交融①，飛鳥相與還。陶淵明《飲酒（其五）》虛實(shí)結(jié)合②黃鶴一去不復(fù)返，。③夜闌臥聽風(fēng)吹雨，。崔顥《黃鶴樓》陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》巧用修辭④萬里赴戎機(jī)，。⑤，千樹萬樹梨花開。《木蘭詩》岑參《白雪歌送武判官歸京》化用典故⑥，。⑦閑來垂釣碧溪上，。杜牧《赤壁》李白《行路難（其一）》二、活動(dòng)（共19分）復(fù)興中學(xué)的同學(xué)正在為研學(xué)做準(zhǔn)備，請(qǐng)你參與?！净顒?dòng)一】錦繡旅程7．同學(xué)們想去觀賞被稱為“沙漠奇跡”的于田玫瑰，下面是小語同學(xué)的推介文稿片段。請(qǐng)?jiān)跈M線處補(bǔ)寫一個(gè)句子，使上下文銜接合理。于田沙漠玫瑰是生長(zhǎng)在高地沙漠的玫瑰品種。眼下，數(shù)萬畝玫瑰花競(jìng)相綻放。玫瑰歷經(jīng)1500多年的精耕細(xì)作和馴化培育，：夏季，玫瑰在高溫干燥的氣候和透氣性好的砂質(zhì)土壤中生長(zhǎng)；冬季，玫瑰在雪水較少的環(huán)境下進(jìn)入休眠，需水量減少。原本嬌弱的玫瑰，在這里變成了防風(fēng)固沙的“生態(tài)衛(wèi)士”如今，塔克拉瑪干沙漠鎖邊帶的紅柳、沙棗樹茁壯挺立，成片玫瑰點(diǎn)綴其間，處處都是獨(dú)特的風(fēng)景。8．小文同學(xué)準(zhǔn)備將“新疆旅游”標(biāo)志放在研學(xué)手冊(cè)中。根據(jù)語境，在橫線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。【標(biāo)志介紹】“新疆旅游”標(biāo)志整體線條靈動(dòng)飄逸，像隨風(fēng)飄起的艾德萊斯綢，又好似①。標(biāo)志由代表天空的藍(lán)色、代表自然的綠色、代表新疆熱情和金色陽光的紅黃兩色構(gòu)成。標(biāo)志的主體創(chuàng)意造型來源于“②”字，體現(xiàn)新疆“三山夾兩盆”的地貌特征。組合采用“新疆是個(gè)好地方”及“XINJIANGTOURISM”的中英文，彰顯了新疆旅游的國(guó)際化視野與現(xiàn)代發(fā)展理念，綴以篆書印章表達(dá)傳承與創(chuàng)新。整個(gè)標(biāo)志，象征著新疆旅游③。9．籌備小組在班級(jí)群里交流研學(xué)事宜。下面對(duì)話中表達(dá)準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是（）A.關(guān)于行程安排，我建議優(yōu)先考感最能體現(xiàn)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情和文化魅力的景點(diǎn)B.我同意。活動(dòng)項(xiàng)目也可以去向旅行社的工作人員了解一下，希望他們能不吝賜救。C.由于不少同學(xué)第一次離家遠(yuǎn)行的原因，還要特別注意桑車、飲食等安全問題。D.研學(xué)安排基本差不多完成了。我們一起期待充實(shí)快樂的旅行吧!【活動(dòng)二】名著擷英10．同學(xué)們策劃“跟著名著去研學(xué)”活動(dòng)。下面表述有誤的一項(xiàng)是（）A．北京——體驗(yàn)《駱駝祥子》展現(xiàn)的老北京民俗風(fēng)情和胡同里的大雜院生活。B．紹興——游覽《朝花夕拾》中那個(gè)陪伴少年魯迅成長(zhǎng)的奇趣無窮的百草園。C．汨羅江——了解《經(jīng)典常談》中重點(diǎn)介紹和詳細(xì)考證的端午龍舟習(xí)俗起源。D．延安——感受紀(jì)實(shí)作品《紅星照耀中國(guó)》高度贊揚(yáng)的艱苦奮斗的革命精神。11．話劇社團(tuán)計(jì)劃改編名著片段，參加研學(xué)演出。下面討論記錄中有一組不恰當(dāng)，請(qǐng)找出來并說明理由?！端疂G傳》改編組選擇“大鬧野豬林”的情節(jié)，表演魯智深在野豬林解救刺配途中的林沖這一片段，演員用表情、動(dòng)作展現(xiàn)魯智深膽大心細(xì)、嫉惡如仇的特點(diǎn)。《西游記》改編組選擇“真假美猴王”的部分，演員表演孫悟空從強(qiáng)盜手中救回唐僧的片段，突出孫悟空因?yàn)槁裨固粕脡牟槐?，一怒之下主?dòng)離開的情節(jié)?！逗５變扇f里》改編組聚焦尼摩船長(zhǎng)大戰(zhàn)章魚的場(chǎng)面，用AI制作海洋和巨型章魚的背景及音效，演員需要用動(dòng)作模擬驚險(xiǎn)的過程，表現(xiàn)尼摩船長(zhǎng)的英勇頑強(qiáng)。12．讀書如同一段旅行，讓我們獲得精神的成長(zhǎng)。請(qǐng)從下面的名著中任選一本，結(jié)合內(nèi)容，談?wù)勀愕母形?。《?jiǎn)·愛》《艾青詩選》《鋼鐵是怎樣煉成的》____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、閱讀（共48分）13．古代詩歌閱讀滿江紅秋瑾小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙。苦將儂強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！對(duì)這首詞的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A．本詞反映了作者渴望沖破枷鎖、走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷。B．開頭四句描寫作者寓居北京，正值中秋，籬下開遍菊花，秋日風(fēng)景顯得更加明亮純凈，抒發(fā)作者愉悅之情。C．“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”，通過身與心的對(duì)比與反襯，寫出作者不是男兒勝似男兒的剛烈豪邁。D．詞的下片重在抒情，格調(diào)高昂激越。結(jié)尾處作者發(fā)出莽莽紅塵知音難覓的嘆息，表達(dá)無限的悲情與惆悵。文言文閱讀；閱讀【甲】【乙】?jī)善x文，完成小題?！炯住繎c歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。街遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時(shí)六年九月十五日。（選自《范仲淹全集》）【乙】天祥至潮陽見弘范①左右命之拜，不拜，弘范遂以客禮見之，與俱入?yún)兩?，使為書招張世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”乃書所過零丁洋詩與之。其末有云：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！焙敕缎Χ弥兩狡?，軍中置酒大會(huì)，弘范曰：“國(guó)亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者事皇上，將不失為宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“國(guó)亡不能救，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎！”（選自《宋史·文天祥傳》，有刪改）【注】①弘范：即張弘范，字仲疇，元代將領(lǐng)。14．【任務(wù)一】釋讀；根據(jù)提示填空。①“制”在《古漢語常用字字典》中常見義項(xiàng)有：①規(guī)章，制度；②規(guī)定，制定；③規(guī)模；④制作。“增其舊制”中的“制”解釋為：。（填序號(hào)）②“集”是會(huì)意字，由“佳”（zhuī）和“木”兩部分組成，“fe”表示鳥?！吧锄t翔集”中的“集”解釋為：。③“天祥泫然出涕”與“獨(dú)愴然而涕下”（《登幽州臺(tái)歌》）中的“涕”意思相同，解釋為：。15．用“/”標(biāo)出【乙】文中畫波浪線句子的朗讀停頓。（限劃兩處）天祥至潮陽見弘范左右命之拜16．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？__________________________________________________________________________________________②吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？__________________________________________________________________________________________17．【任務(wù)二】解讀；下列對(duì)【甲】文內(nèi)容理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A．本文是作者應(yīng)好友滕子京之約，為重修的岳陽樓所作的記文，以描寫洞庭湖景象為主，最后一段轉(zhuǎn)為議論和抒情。B．“銜”“吞”二字寫出洞庭湖銜接遠(yuǎn)山、吞吐長(zhǎng)江，氣勢(shì)磅礴?！俺瘯熛﹃?，氣象萬千”從時(shí)間角度寫出景物多變的特點(diǎn)。C．第三、四段依次描繪了“洞庭風(fēng)雨圖”和“洞庭春晴圖”，作者登樓遠(yuǎn)望，抒發(fā)悲苦郁悶之情和寵辱偕忘的樂觀情懷。D．本文大量使用雙聲疊韻詞，例如“瀟湘”“隱曜”“靜影”“錦鱗”，音韻和諧，朗朗上口，形成了回環(huán)往復(fù)的共鳴效果。18．【任務(wù)三】比讀；【甲】文的“憂”“樂”和【乙】文的“丹心”，內(nèi)涵有何異同？請(qǐng)結(jié)合選文談?wù)勀愕睦斫?。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀；閱讀下面的材料，完成小題。【材料一】4月23日是世界讀書日，第四屆全民閱讀大會(huì)最新發(fā)布的《2024年度中國(guó)數(shù)字閱讀報(bào)告》顯示，2024年我國(guó)數(shù)字閱讀市場(chǎng)總體營(yíng)收規(guī)模為661.41億元，用戶規(guī)模已達(dá)6.7億。2024年數(shù)字閱讀用戶規(guī)模實(shí)現(xiàn)“增加一個(gè)億”的目標(biāo)，增長(zhǎng)率為17.52%，增長(zhǎng)量和增長(zhǎng)率均創(chuàng)下近年來新高。26歲至35歲的用戶仍然是主力，26歲及以上的用戶占比已接近六成。數(shù)字閱讀正在由以年輕人為主向更加成熟的年齡層滲透。2024年電子閱讀依然是數(shù)字閱讀用戶的“心頭好”。讀者不再局限于單純的文字閱讀，也能聽書、看劇等，文化內(nèi)容有了更豐富的展現(xiàn)形式，AI技術(shù)正在深度介入閱讀場(chǎng)景。2024年我國(guó)數(shù)字閱讀作品總量約為6307.26萬部，同比增長(zhǎng)6.31%。文學(xué)作品依然穩(wěn)居讀者首選，教育與文化類內(nèi)容顯著增長(zhǎng)，較去年同期占比提升近10個(gè)百分點(diǎn)；人物傳記、烹飪美食、旅游旅行等題材占比也有明顯提升。（選自《新華每日電訊》2025年4月24日，有刪改）【材料二】有媒體觀察到，目前一些AI輔助閱讀工具已經(jīng)成為不少學(xué)生的閱讀伙伴。AI可以幫助篩選信息、輔助學(xué)習(xí)，當(dāng)“親自讀”難以完成閱讀作業(yè)，卻又面臨課堂討論、提交讀書報(bào)告的課業(yè)要求時(shí)，讀AI處理過的內(nèi)容成為一條極具誘惑的便捷通道。但這會(huì)造成什么樣的結(jié)果呢？AI通過數(shù)理模型將文本簡(jiǎn)化成可量化的標(biāo)簽，過濾掉其中的不確定性，最后呈現(xiàn)出“一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特”的單一結(jié)論，這與傳統(tǒng)閱讀中個(gè)體通過思辨與共情形成的多元理解形成了鮮明對(duì)比。AI是工具而非替代品。它可以替代簡(jiǎn)單的重復(fù)性勞動(dòng)，卻無法替代人類通過閱讀形成的深度認(rèn)知，亦無法替代人類通過閱讀實(shí)現(xiàn)的自我啟蒙。在信息過載的時(shí)代，主動(dòng)閱讀更像是一種“反算法”行為，它要求我們慢下來，與文字背后的思想交鋒，在孤獨(dú)中完成心智的成長(zhǎng)，最終完成“人之為人”的修煉。（選自《光明日?qǐng)?bào)》2025年5月6日，有刪改）【材料三】中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵詞眾多，其傳承的重要線索便是“典籍”。大量典籍能流傳至今，有賴于歷代藏書家的薪火相傳。韋力便是其中繞不開的一位。他憑個(gè)人之力，收藏古籍7萬余冊(cè)，不乏大量珍稀善本。受訪者：韋力（藏書家）采訪者：王一（《解放日?qǐng)?bào)》讀書周刊記者）王一：您為什么不愿意停留在藏書的階段？韋力：藏書是寫書的基礎(chǔ)。通過寫書、做研究，通過實(shí)地探訪，用自己的腳步去丈量歷史的記錄。通過這種印證，不只加深了印象，還能對(duì)以前的理解有全新的認(rèn)識(shí)，我覺得這才實(shí)現(xiàn)了我的人生價(jià)值。王一：書是買不完的，所以讀舊書和讀經(jīng)典的書就變成了一種比較好的選擇。對(duì)于如何讀經(jīng)典，您有何建議？韋力：讀舊書要看你是為什么想讀它。如果是為了懷舊，你可以買點(diǎn)舊書看看?，F(xiàn)在在網(wǎng)上各種文獻(xiàn)都能查得到，你再刻意去找舊書，就沒有什么必要了。對(duì)于我來說，我更喜歡把玩書，因?yàn)椴坏梢宰x到文字，還可以通過紙的溫度來感受舊時(shí)光。書是有生命的，可以從中讀到鮮活的世界，遠(yuǎn)比你只看電腦上的文字有質(zhì)感得多?，F(xiàn)在很多書都被稱為經(jīng)典，我認(rèn)為不要把經(jīng)典一詞泛濫化，經(jīng)典的書籍應(yīng)該是崇高的、神圣的。（選自《新華文摘》2025年4月，有刪改）19．下列對(duì)材料信息的理解不正確的一項(xiàng)是（）A．2024年數(shù)字閱讀用戶的增長(zhǎng)量和增長(zhǎng)率均創(chuàng)下近年來新高，說明數(shù)字閱讀用戶隊(duì)伍越來越龐大。B．AI通過數(shù)理模型將文本簡(jiǎn)化成可量化的標(biāo)簽，而主動(dòng)閱讀卻讓讀者慢下來，深入理解文字的思想。C．韋力認(rèn)為藏書是寫書的基礎(chǔ)，通過實(shí)踐印證，還能對(duì)以前的理解有全新認(rèn)識(shí)、人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。D．AI技術(shù)正在深度介入閱讀場(chǎng)景，這有利于閱讀者產(chǎn)生讀典籍時(shí)的代入感，形成思辨力與共情力。20．下列對(duì)材料的理解和分析正確的一項(xiàng)是（）A．材料一呈現(xiàn)數(shù)字閱讀用戶規(guī)模、數(shù)字閱讀場(chǎng)景、數(shù)字閱讀作品等方面內(nèi)容，介紹了2024年度中國(guó)數(shù)字閱讀的情況。B．材料二強(qiáng)調(diào)在信息過載時(shí)代，人類借助AI輔助閱讀工具，獲得自我啟蒙和心智成長(zhǎng)，進(jìn)而完成“人之為人”的修煉。C．材料三是一則訪談，記者想了解典籍藏書和讀經(jīng)典書籍間的關(guān)系，因?yàn)椤暗浼笔侵袊?guó)傳統(tǒng)文化最重要的關(guān)鍵詞。D．更加成熟的年齡層閱讀者更喜歡閱讀崇高、神圣的經(jīng)典書籍，AI輔助閱讀工具的“聽書”等功能無法滿足體驗(yàn)感。21．當(dāng)今時(shí)代網(wǎng)絡(luò)資源豐富、數(shù)字閱讀便捷，還有必要讀紙質(zhì)書嗎？請(qǐng)結(jié)合材料和你的閱讀體驗(yàn)談?wù)効捶ā___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下文，完成小題。我們都是收信人阿成①正是故鄉(xiāng)山花爛漫的時(shí)節(jié)，無論如何我該回去看一看，吃家鄉(xiāng)菜，和鄉(xiāng)親們聊聊。但此行最重要的，是到趙一曼烈士的紀(jì)念碑前獻(xiàn)上一簇春花。②“九一八”事變后，趙一曼受黨組織的委派，前往東北地區(qū)組織發(fā)動(dòng)抗日斗爭(zhēng)。在東北大地，趙一曼領(lǐng)導(dǎo)的抗日隊(duì)伍爬冰臥雪，風(fēng)餐露宿，為“逐日寇，復(fù)東北”浴血奮戰(zhàn)。③這是一位讓日寇恨之入骨又聞風(fēng)喪膽的女英雄。④記得學(xué)生時(shí)代，我曾在哈爾濱有軌電車場(chǎng)做義務(wù)售票員。我了解到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，趙一曼在這里組織了轟動(dòng)全國(guó)的有軌電車工人大罷工。為啟發(fā)工人和婦女覺悟，她還創(chuàng)作發(fā)表了大量的文藝作品。她以筆為號(hào)，激發(fā)每一個(gè)有良知的中國(guó)人的愛國(guó)熱情和抗日決心。⑤后來，為創(chuàng)作小說《趙一曼女士》，我專門去關(guān)押趙一曼的“哈爾濱東北紀(jì)念館”做實(shí)地考察，東北淪陷時(shí)期，這里曾被日寇霸占為偽滿哈爾濱警察廳。在一次與日寇殊死的戰(zhàn)斗中，趙一曼不幸受傷、被捕，被關(guān)押在這里。⑥在《趙一曼女士》中，我這樣寫道：“在審訊她時(shí)，日軍不斷地用鞭子把兒捅她手腕上的傷口，是一點(diǎn)一點(diǎn)地往里擰，用腳踢她……共持續(xù)兩個(gè)多小時(shí)，也沒有獲得有價(jià)值的回答?！蔽覟槭裁磳懙萌绱死潇o，又為什么將這篇文學(xué)作品起名為“趙一曼女士”呢？作品發(fā)表以后，有不少朋友和讀者經(jīng)常問我這個(gè)問題。坦率地說，我覺得有的人對(duì)“英雄”還缺乏深刻的理解，甚至膚淺地認(rèn)為那不過是一個(gè)“形容詞”。正是基于這樣的感知，我決定在作品當(dāng)中采用客觀的敘述和毫無渲染的筆法，讓讀者看一看，在日寇嚴(yán)刑拷打之下的抗聯(lián)戰(zhàn)士趙一曼，是不是一位寧死不屈的巾幗英雄，是不是一名偉大的共產(chǎn)黨員！⑦面對(duì)趙一曼的堅(jiān)貞不屈，日寇最終將她押解至珠河縣殺害。在英勇就義途中，她寫下給孩子寧兒的信———寧兒：母親對(duì)于你沒有能盡到教育的責(zé)任，實(shí)在是有遺憾的事情。母親因?yàn)閳?jiān)決地做了反滿抗日的斗爭(zhēng)，今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了。母親在和你生前是永久沒有再見的機(jī)會(huì)了。希望你，寧兒呵，趕快成人，來安慰你地下的母親！我最親愛的兒子呵！母親不用千言萬語來教育你，就用實(shí)（際）行（動(dòng)）來教育你。在你長(zhǎng)大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國(guó)而犧牲的！一九三六年八月二日你的母親趙一曼于（囚）卒中⑧自古以來，書信是傳遞情感的重要方式。只是人們絕少看到一位臨刑前的母親寫給自己兒子的家書。我常想，我們能簡(jiǎn)單地認(rèn)為這僅僅是一個(gè)母親寫給自己兒子的信嗎？不，這分明是在用血脈傳遞英烈囑托的紅色家書?、嵊值酱喝铡Ｂ奖橐暗纳交?，把故鄉(xiāng)裝點(diǎn)得那樣美麗、醉人。在迂回的山徑中，我采來最艷麗的山花，放于她的紀(jì)念碑前。⑩腦海中浮現(xiàn)出她懷抱寧兒的那張照片。那一年，在廣州“黃埔軍校舊址紀(jì)念館”趙一曼的展板前，我看到了這張照片。仰頭凝視，她堅(jiān)毅坦蕩的眼神給我留下深刻的印象，從中我似乎讀到她“所愿除國(guó)難，再逢天下平”的堅(jiān)強(qiáng)革命意志，一種敬仰瞬間涌上心頭。?又在心中默念趙一曼寫給寧兒的那封信。一切是那么莊嚴(yán)肅穆，我禁不住在紀(jì)念碑前高聲誦讀：“母親不用千言萬語來教育你，就用實(shí)（際）行（動(dòng)）來教育你。在你長(zhǎng)大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國(guó)而犧牲的！”?今年，是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年，距這封信寫下的日子，已過去近90年。這豈止是一封紅色家書，更是寫給所有中華兒女的一封信！今天，這位勇敢的母親、偉大的抗日民族英雄的信，仍傳遞在祖國(guó)壯麗的山河中———請(qǐng)記住，我們都是收信人。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2025年4月30日，有刪改）22．【梳理內(nèi)容】根據(jù)提示，將下列橫線處補(bǔ)充完整。23．【品味語言】如果將原句換為下面的句子，好不好？請(qǐng)結(jié)合詞語或句式進(jìn)行比較分析。原句：我常想，我們能簡(jiǎn)單地認(rèn)為這僅僅是一個(gè)母親寫給自己兒子的信嗎？不，這分明是在用血脈傳遞英烈囑托的紅色家書！改句：我常想，我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為這是一個(gè)母親寫給自己兒子的信，這是在用血脈傳遞英烈囑托的紅色家書！____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．【分析寫法】文章將“我”的行蹤、感受和趙一曼的英雄事跡交織來寫，有何好處？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________25．【探究主旨】有人建議將文章題目改為“懷念趙一曼”，你是否贊同？請(qǐng)闡述理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作（共60分）26．請(qǐng)以“把▲寫成歌”為題，寫一篇文章。要求：⑴將題目補(bǔ)充完整；⑵文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑶不少于600字；⑷字跡工整，書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。

答案解析部分【答案】1．遼闊大地，滄桑巨變。2．C3．B4．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的抄寫。做本題時(shí)，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點(diǎn)畫，神韻于結(jié)構(gòu)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各占一格。

（2）本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

（3）本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語的意思區(qū)別字的用法。

（4）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。1．本題考查漢字的規(guī)范書寫。要求用正楷字在田字格中工整書寫，需注意筆畫規(guī)范、結(jié)構(gòu)勻稱、間距合理，避免潦草或錯(cuò)別字。

故答案為：遼闊大地，滄桑巨變。2．A.“魄力（pò）”讀音正確，“魄”讀去聲，形容人做事的膽識(shí)和果斷力。?

B.“天塹（qiàn）”讀音無誤，“塹”指壕溝，“天塹”常用來比喻天然形成的隔斷交通的大溝。?

C.“澎湃（bài）”錯(cuò)誤，“湃”應(yīng)讀“pài”，“澎湃”形容波浪互相撞擊，也可比喻聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。?

D.“聳立（sǒng）”讀音正確，“聳”讀上聲，“聳立”表示高高地直立。

故答案為：C3．A.“邃道”錯(cuò)誤，應(yīng)為“隧道”，“隧”有在山中或地下鑿成的通道之意，“邃”常用于形容深遠(yuǎn)，如“深邃”。?

B.“束縛”字形正確，指捆綁、限制，使受到約束、限制。?

C.“樞扭”錯(cuò)誤，應(yīng)為“樞紐”，“紐”有可以扣合衣物的球狀物、片狀物或其它形狀的東西之意，“樞紐”比喻事物相互聯(lián)系的中心環(huán)節(jié)或交叉點(diǎn)。?

D.“灌概”錯(cuò)誤，應(yīng)為“灌溉”，“溉”與水有關(guān)，指用水澆地，“概”常用于大概、概念等詞。

故答案為：B4．A.“當(dāng)之無愧”指完全當(dāng)?shù)闷?，沒有可慚愧的地方，多用來稱贊人的能力、成就等與所獲榮譽(yù)相符。文段中并非強(qiáng)調(diào)新疆人民的自豪感與某種稱號(hào)或榮譽(yù)匹配，不符合語境，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。?

B.“不期而至”指事先沒有約定而意外到來，文段中新疆的發(fā)展成果是規(guī)劃建設(shè)的結(jié)果，并非意外發(fā)生，該成語與語境不符，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。?

C.“相得益彰”指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來，文段中沒有體現(xiàn)相互配合使優(yōu)勢(shì)更明顯的意思，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。?

D.“油然而生”形容自然地產(chǎn)生（某種思想感情）。在文段中，隨著新疆眾多宏大工程建成，新疆人民自然而然地產(chǎn)生了自豪感，該成語符合語境，D選項(xiàng)正確。

故答案為：D5．【答案】A【解析】【分析】A.《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢劉向根據(jù)史料編輯整理成的國(guó)別體史書，而非紀(jì)傳體。它主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期謀臣策士縱橫捭闔的斗爭(zhēng)及有關(guān)的謀議或辭說?！多u忌諷齊王納諫》出自《戰(zhàn)國(guó)策?齊策一》，而《周亞夫軍細(xì)柳》出自司馬遷的《史記》，是紀(jì)傳體通史，并非《戰(zhàn)國(guó)策》。所以A選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。?

B.《無言之美》的作者朱光潛是中國(guó)著名美學(xué)家、翻譯家，他在美學(xué)研究領(lǐng)域成果豐碩，其主要作品《文藝心理學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等，對(duì)美學(xué)理論的傳播和發(fā)展起到重要作用，該選項(xiàng)表述正確。?

C.法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》以獨(dú)特的視角和生動(dòng)的筆觸，描繪昆蟲的生活習(xí)性。書中行文活潑、語言詼諧，常運(yùn)用擬人手法賦予昆蟲人的情感和行為，將昆蟲世界展現(xiàn)得妙趣橫生，C選項(xiàng)表述無誤。?

D.在古代，“閭”指居民聚居處，二十五家為一閭。由于古代貧富分區(qū)居住，貧者居閭左，富者居閭右，因此“閭左”逐漸成為貧苦人民的代稱，D選項(xiàng)關(guān)于文化稱謂的解釋正確。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。6．【答案】山氣日夕佳；白云千載空悠悠；鐵馬冰河人夢(mèng)來；關(guān)山度若飛；忽如一夜春風(fēng)來；東風(fēng)不與周郎便；鍋雀春深鎖二喬；忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：佳；悠；鐵；度；郎；鎖；復(fù)。故答案為：山氣日夕佳；白云千載空悠悠；鐵馬冰河人夢(mèng)來；關(guān)山度若飛；忽如一夜春風(fēng)來；東風(fēng)不與周郎便；鍋雀春深鎖二喬；忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答【答案】7．已經(jīng)適應(yīng)了當(dāng)?shù)丨h(huán)境（土壤環(huán)境、氣候條件）8．舞動(dòng)的旗幟/舞蹈時(shí)飄揚(yáng)的發(fā)絲/揮舞時(shí)飄動(dòng)的絲巾/跳舞時(shí)揚(yáng)起的裙擺/服飾上用于裝飾的花紋/湖面上的漣漪等；逐；蓬勃發(fā)展的朝氣和生命力/倡導(dǎo)的綠色、環(huán)保、和諧、文明發(fā)展的主旨和理念等。9．A【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。

（3）本題考查語言表達(dá)。解答語言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。7．本題考查語句銜接與語境理解能力。橫線前闡述玫瑰歷經(jīng)多年培育，橫線后具體說明玫瑰在夏季高溫干燥、砂質(zhì)土壤，冬季雪水少環(huán)境下的生長(zhǎng)及休眠狀態(tài)，且強(qiáng)調(diào)玫瑰從嬌弱變得能防風(fēng)固沙。因此，橫線處應(yīng)總結(jié)玫瑰與當(dāng)?shù)丨h(huán)境的關(guān)系，即玫瑰已經(jīng)適應(yīng)了當(dāng)?shù)氐臍夂蚝屯寥罈l件，這樣才能自然引出后文玫瑰成為“生態(tài)衛(wèi)士”及沙漠景觀的內(nèi)容。8．①本題考查對(duì)標(biāo)志圖形的聯(lián)想與描述能力。標(biāo)志整體線條靈動(dòng)飄逸，需要結(jié)合新疆地域特色或常見意象進(jìn)行聯(lián)想。艾德萊斯綢是新疆特色織物，答案示例中的“舞動(dòng)的旗幟”“跳舞時(shí)揚(yáng)起的裙擺”等，既呼應(yīng)“靈動(dòng)飄逸”的線條特點(diǎn)，又能體現(xiàn)新疆熱情奔放的文化氛圍。②本題考查對(duì)標(biāo)志創(chuàng)意造型的解讀?！叭綂A兩盆”是新疆獨(dú)特地貌，“逐”字的結(jié)構(gòu)中，上部類似山峰起伏，下部類似盆地形狀，巧妙體現(xiàn)了新疆地貌特征，符合標(biāo)志設(shè)計(jì)對(duì)地域特色的表達(dá)。③本題考查對(duì)標(biāo)志內(nèi)涵的概括。標(biāo)志的色彩（藍(lán)、綠、紅黃）、造型及文字元素，傳遞出新疆旅游充滿活力、與自然和諧共生、兼具傳統(tǒng)與現(xiàn)代的特點(diǎn)。因此，答案需圍繞新疆旅游的活力、生態(tài)理念、發(fā)展愿景等方面作答，如“蓬勃發(fā)展的朝氣和生命力”體現(xiàn)其活力，“綠色、環(huán)保、和諧、文明發(fā)展的主旨和理念”對(duì)應(yīng)色彩與造型傳達(dá)的生態(tài)內(nèi)涵。9．A.“關(guān)于行程安排，我建議優(yōu)先考慮最能體現(xiàn)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情和文化魅力的景點(diǎn)”，語言表達(dá)清晰流暢，用詞準(zhǔn)確，符合交流場(chǎng)景，且合理提出建議，表述恰當(dāng)。?

B.“希望他們能不吝賜教”中，“不吝賜教”一般用于向比自己更專業(yè)、更有學(xué)識(shí)的人請(qǐng)教，此處向旅行社工作人員了解活動(dòng)項(xiàng)目，用“不吝賜教”過于正式、生硬，不符合日常交流語境，表達(dá)不得體。?

C.“由于不少同學(xué)第一次離家遠(yuǎn)行的原因”句式雜糅，“由于……原因”語義重復(fù)，可刪去“的原因”，該選項(xiàng)表達(dá)不準(zhǔn)確。?

D.“基本差不多完成了”中，“基本”和“差不多”語義重復(fù)，用詞累贅，表達(dá)不簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確?！敬鸢浮?0．C11．《西游記》改編組的情節(jié)表述不恰當(dāng)?！罢婕倜缆?lián)王”中孫悟空是被唐僧逐走的。12．示例一：我選擇《簡(jiǎn)·愛》。讀這本書，如同跟隨簡(jiǎn)·愛經(jīng)歷一場(chǎng)精神成長(zhǎng)的旅行；簡(jiǎn)·愛自幼受盡欺凌，歷經(jīng)磨難，最終獲得屬于自己的幸福生活；我們?cè)诤?jiǎn)·愛的故事中學(xué)會(huì)了為尋求人格獨(dú)立和尊嚴(yán)前奮斗。

示例二：我選擇《艾青詩選》。讀艾青的詩，是一場(chǎng)穿越苦難與希望的心靈旅行；讀艾青的詩，我們能觸摸到詩人對(duì)土地的深沉熱愛，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷；精神境界也隨之在歷史的厚重與理想的光芒中得到提升。

示例三：我選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》。讀這本書，如同跟隨保爾、柯察金經(jīng)歷一場(chǎng)精神成長(zhǎng)的旅行；保爾從小在社會(huì)最底層飽受折磨和侮辱。在朱熹來的影響下走上革命道路，戰(zhàn)場(chǎng)上的搏殺、感情上的波折、工作上的磨難、身體上的殘疾，都沒有讓他屈服；我們從保爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，感受到他鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貨品質(zhì)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

（3）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。10．A.《駱駝祥子》以20世紀(jì)20年代的北京為背景，生動(dòng)描繪了老北京的民俗風(fēng)情、胡同大雜院生活以及人力車夫的生存狀態(tài)，去北京體驗(yàn)書中場(chǎng)景合理，該選項(xiàng)表述正確。?

B.《朝花夕拾》中《從百草園到三味書屋》等篇章，詳細(xì)描寫了紹興的百草園，那里是少年魯迅成長(zhǎng)、玩耍、獲得奇趣體驗(yàn)的地方，紹興與書中內(nèi)容緊密相關(guān)，該選項(xiàng)正確。?

C.《經(jīng)典常談》主要介紹中國(guó)古代文學(xué)、歷史、哲學(xué)等經(jīng)典著作的基本內(nèi)容和學(xué)術(shù)源流，重點(diǎn)并非考證端午龍舟習(xí)俗起源，端午習(xí)俗與汨羅江相關(guān)，但與《經(jīng)典常談》內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，該選項(xiàng)表述有誤。?

D.《紅星照耀中國(guó)》真實(shí)記錄了作者斯諾在延安的所見所聞，高度贊揚(yáng)了中國(guó)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士艱苦奮斗的革命精神，延安是書中重要場(chǎng)景，該選項(xiàng)正確。

故答案為：C11．本題考查對(duì)名著具體情節(jié)的準(zhǔn)確把握?！段饔斡洝贰罢婕倜篮锿酢鼻楣?jié)中，孫悟空打死強(qiáng)盜，唐僧認(rèn)為他殺生，加上豬八戒的挑唆，唐僧怒念緊箍咒，并執(zhí)意將孫悟空逐走，并非孫悟空“主動(dòng)離開”?！段饔斡洝犯木幗M對(duì)情節(jié)表述錯(cuò)誤，會(huì)導(dǎo)致角色性格和情節(jié)邏輯偏離原著，影響演出對(duì)原著精神的呈現(xiàn)。而《水滸傳》“大鬧野豬林”準(zhǔn)確抓住魯智深救人情節(jié)體現(xiàn)其性格，《海底兩萬里》聚焦尼摩船長(zhǎng)戰(zhàn)章魚展現(xiàn)其英勇，這兩組的改編思路符合原著內(nèi)容。

故答案為：《西游記》改編組的情節(jié)表述不恰當(dāng)?！罢婕倜缆?lián)王”中孫悟空是被唐僧逐走的。12．本題考查對(duì)名著的閱讀感悟與語言表達(dá)能力，《簡(jiǎn)?愛》：緊扣簡(jiǎn)?愛“自幼受盡欺凌，歷經(jīng)磨難”的經(jīng)歷，闡述她對(duì)“人格獨(dú)立和尊嚴(yán)”的追求，體現(xiàn)閱讀中獲得的精神成長(zhǎng)感悟，如學(xué)會(huì)為爭(zhēng)取平等和尊嚴(yán)而奮斗，將人物經(jīng)歷與讀者感悟緊密結(jié)合?！栋嘣娺x》：抓住艾青詩歌中“對(duì)土地的深沉熱愛，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷”這一核心情感，說明詩歌帶來的心靈觸動(dòng)和精神境界提升，突出詩歌的思想性對(duì)讀者的影響?！朵撹F是怎樣煉成的》：圍繞保爾“在社會(huì)底層飽受折磨，在革命道路上歷經(jīng)艱難仍不屈服”的成長(zhǎng)歷程，強(qiáng)調(diào)其“鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的品質(zhì)”，展現(xiàn)讀者從人物身上汲取的精神力量。作答時(shí)需選取名著中典型情節(jié)和人物形象，提煉出具有啟發(fā)性的感悟，語言表達(dá)流暢、邏輯清晰。

故答案為：示例一：我選擇《簡(jiǎn)·愛》。讀這本書，如同跟隨簡(jiǎn)·愛經(jīng)歷一場(chǎng)精神成長(zhǎng)的旅行；簡(jiǎn)·愛自幼受盡欺凌，歷經(jīng)磨難，最終獲得屬于自己的幸福生活；我們?cè)诤?jiǎn)·愛的故事中學(xué)會(huì)了為尋求人格獨(dú)立和尊嚴(yán)前奮斗。

示例二：我選擇《艾青詩選》。讀艾青的詩，是一場(chǎng)穿越苦難與希望的心靈旅行；讀艾青的詩，我們能觸摸到詩人對(duì)土地的深沉熱愛，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷；精神境界也隨之在歷史的厚重與理想的光芒中得到提升。

示例三：我選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》。讀這本書，如同跟隨保爾、柯察金經(jīng)歷一場(chǎng)精神成長(zhǎng)的旅行；保爾從小在社會(huì)最底層飽受折磨和侮辱。在朱熹來的影響下走上革命道路，戰(zhàn)場(chǎng)上的搏殺、感情上的波折、工作上的磨難、身體上的殘疾，都沒有讓他屈服；我們從保爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，感受到他鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貨品質(zhì)。13．【答案】B【解析】【分析】A.秋瑾生活在民族危亡之際，渴望沖破封建枷鎖，投身革命。本詞中“四面歌殘終破楚”暗喻國(guó)家處境危急，“苦將儂強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑”體現(xiàn)其不甘被傳統(tǒng)束縛的決心，全詞確實(shí)反映了她走向革命道路前夕的苦悶彷徨與雄心壯志，蘊(yùn)含強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷，該選項(xiàng)表述正確。?

B.開頭四句“小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭”，雖描繪了中秋時(shí)節(jié)籬下菊花盛開、秋景明凈的畫面，但結(jié)合后文“四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑”可知，作者內(nèi)心充滿了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂、對(duì)自身處境的不滿，并非抒發(fā)愉悅之情。此處的秋景描寫，實(shí)則是以樂景襯哀情，烘托出作者內(nèi)心的苦悶，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。?

C.“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”，作者通過對(duì)比自身身為女子的“身”與超越男兒的“心”，鮮明地展現(xiàn)出自己雖為女兒身，卻有著比男兒更剛烈豪邁的氣魄與志向，該選項(xiàng)分析準(zhǔn)確。?

D.詞的下片“俗子胸襟誰識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕”，直抒胸臆，感慨世俗之人難以理解自己的抱負(fù)，嘆息在茫茫世間難尋知音，表達(dá)出無限的悲情與惆悵，格調(diào)高昂激越，該選項(xiàng)符合詞意。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答?！敬鸢浮?4．③；停息/棲息；跟浪/淚水/淚15．天祥至淮陽/見弘范/左右命之拜16．①我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人們的心思，或許不同于（以上）這兩種表現(xiàn)，為什么呢？②我不能保護(hù)（自己的）父母，竟然教人背叛（自己的）父母，可以嗎？17．C18．相同點(diǎn)：都體現(xiàn)了人物的家國(guó)情懷。不同點(diǎn)：甲文中范仲淹的“憂”“樂”表現(xiàn)他憂國(guó)憂民、心系百姓的情懷和以天下為己任的擔(dān)當(dāng)精神；乙文中文天祥的“丹心”是他在被俘后面對(duì)高位的誘惑，拒絕招降張世杰，拒絕叛逃，寧死不改其心志，表現(xiàn)他舍生取義的氣節(jié)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】【甲】慶歷四年的春天，滕子京被貶官到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴(kuò)大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當(dāng)代人的詩賦刻在它上面，囑托我寫一篇文章來記述這件事情。?我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它連接著遠(yuǎn)處的山，吞吐長(zhǎng)江的水流，浩浩蕩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化。這就是岳陽樓的壯麗景象，前人的記述很詳盡了。雖然如此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來往的詩人，大多在這里聚會(huì)，他們觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會(huì)有所不同吧？?像那陰雨連綿，接連幾個(gè)月不放晴，寒風(fēng)怒吼，渾濁的浪沖向天空，太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體，商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷，傍晚天色昏暗，虎在長(zhǎng)嘯，猿在悲啼。這時(shí)登上這座樓啊，就會(huì)有一種離開國(guó)都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說壞話、懼怕人家批評(píng)指責(zé)，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點(diǎn)而悲傷的心情。?到了春風(fēng)和煦，陽光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際，沙洲上的鷗鳥，時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動(dòng)的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣真是無窮無盡?。∵@時(shí)登上這座樓，就會(huì)感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，那真是快樂高興極了。?唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？是由于不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就應(yīng)當(dāng)心系百姓，處在僻遠(yuǎn)的江湖間也不能忘記關(guān)注國(guó)家安危。這樣來說在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂呢？他們一定會(huì)說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？寫于慶歷六年九月十五日。?【乙】文天祥到了潮陽，見到張弘范，（張弘范）身邊的人命令文天祥下拜，（文天祥）不下拜，張弘范于是用對(duì)待賓客的禮節(jié)接見他，和他一起到厓山，讓他寫信去招降張世杰。文天祥說：“我不能保護(hù)父母，卻教別人背叛父母，可能嗎？”于是寫了他所經(jīng)過的《過零丁洋》詩給張弘范。詩的末尾有說：“人生自古以來有誰能夠長(zhǎng)生不死？我要留一片愛國(guó)的丹心映照史冊(cè)?！睆埡敕缎χ阉旁谝贿叀兩奖还テ浦?，軍中舉行盛大的宴會(huì)，張弘范說：“國(guó)家已亡，丞相你已經(jīng)盡了忠孝之心了，如果你改變心意，像侍奉宋朝那樣侍奉大元皇上，還可以做宰相。”文天祥眼淚撲簌簌地流下來，說：“國(guó)家滅亡不能拯救，作為臣子，死有余罪，怎么敢逃避殺頭之罪而懷有二心呢？”14．①“增其舊制”出自《岳陽樓記》，結(jié)合前文“乃重修岳陽樓”，可知是在原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)大規(guī)模，“制”在此處意為“規(guī)模”，選③。②“沙鷗翔集”中，“翔”表示飛翔，“集”由“隹”（鳥）和“木”組成，本義是鳥停在樹上，此處引申為“停息、棲息”。③“天祥泫然出涕”與“獨(dú)愴然而涕下”中，“涕”在古代常指“眼淚”。

故答案為：③；停息/棲息；跟浪/淚水/淚15．本題考查文言斷句，句意為：文天祥到了潮陽，見到張弘范，（張弘范）身邊的人命令文天祥下拜?！疤煜橹脸标枴笔侵髦^結(jié)構(gòu)，陳述文天祥到達(dá)潮陽這一事件；“見弘范”補(bǔ)充說明到達(dá)后的行為；“左右命之拜”則是其他人的行為。

故答案為：天祥至淮陽/見弘范/左右命之拜16．①“嘗”意為“曾經(jīng)”，“求”即“探求”，“古仁人”指古代品德高尚的人，“心”指思想、心思；“或”表示“或許”，“異”是“不同”，“二者之為”指上文遷客騷人“以物喜，以己悲”的兩種表現(xiàn)。②“捍”為“保護(hù)”，“乃”表示“竟然”，“叛”即“背叛”。

故答案為：①我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人們的心思，或許不同于（以上）這兩種表現(xiàn)，為什么呢？②我不能保護(hù)（自己的）父母，竟然教人背叛（自己的）父母，可以嗎？17．A.《岳陽樓記》是范仲淹應(yīng)滕子京之約為重修岳陽樓所作，先描寫洞庭湖景色，最后以議論抒情升華主旨，表述正確。?

B.“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”中“銜”“吞”賦予洞庭湖以動(dòng)態(tài)感，展現(xiàn)磅礴氣勢(shì)；“朝暉夕陰，氣象萬千”從早晚變化體現(xiàn)景物多變，分析準(zhǔn)確。?

C.第三段描繪“洞庭風(fēng)雨圖”，借景抒發(fā)遷客騷人的悲苦之情；第四段描繪“洞庭春晴圖”，展現(xiàn)喜悅之感，但這種情感只是遷客騷人的，并非作者本人。作者追求的是“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。?

D.文中“瀟湘”“隱曜”“靜影”“錦鱗”等雙聲疊韻詞，增強(qiáng)了文章的韻律美，分析正確。

故答案為：C18．相同點(diǎn)：都體現(xiàn)了人物的家國(guó)情懷。范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，將個(gè)人情感與國(guó)家、百姓命運(yùn)相連；文天祥寧死不屈，拒絕叛宋，堅(jiān)守對(duì)國(guó)家的忠誠，二者均以家國(guó)為重。不同點(diǎn)：甲文中范仲淹的“憂”“樂”表現(xiàn)他憂國(guó)憂民、心系百姓的情懷和以天下為己任的擔(dān)當(dāng)精神?！熬訌R堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，無論身處何地，都將國(guó)家和百姓放在首位，體現(xiàn)儒家積極入世、兼濟(jì)天下的思想。乙文中文天祥的“丹心”是他在被俘后面對(duì)高位的誘惑，拒絕招降張世杰，拒絕叛逃，寧死不改其心志，表現(xiàn)他舍生取義的氣節(jié)?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”，以死明志，彰顯了高尚的民族氣節(jié)和忠貞不渝的愛國(guó)精神。

故答案為：相同點(diǎn)：都體現(xiàn)了人物的家國(guó)情懷。不同點(diǎn)：甲文中范仲淹的“憂”“樂”表現(xiàn)他憂國(guó)憂民、心系百姓的情懷和以天下為己任的擔(dān)當(dāng)精神；乙文中文天祥的“丹心”是他在被俘后面對(duì)高位的誘惑，拒絕招降張世杰，拒絕叛逃，寧死不改其心志，表現(xiàn)他舍生取義的氣節(jié)?！敬鸢浮?9．D20．A21．示例一：有必要。材料三中藏書家韋力認(rèn)為紙質(zhì)版的書拿在手里，文字更有質(zhì)感。我也喜歡翻動(dòng)書頁帶來的觸感和聲音，可以隨手做批注，更有閱讀體驗(yàn)，提升閱讀專注力。（示例二：沒有必要。材料一數(shù)據(jù)表明年輕群體更鐘愛數(shù)字書籍，我也是。數(shù)字書籍不需要隨身攜帶，可隨時(shí)閱讀，并且種類豐富，很多都可以免費(fèi)閱讀。數(shù)字書籍減少了對(duì)紙張的使用、符合環(huán)保趨勢(shì)。示例三：既有必要讀紙質(zhì)書，也有必要讀數(shù)字書籍。紙質(zhì)版書籍更有文字的溫度。在情感層面不可替代；數(shù)字閱讀便利，數(shù)字資源充足，閱讀場(chǎng)景更豐富。兩者并非對(duì)立，如在需要長(zhǎng)時(shí)間專注、深度學(xué)習(xí)時(shí)可以使用紙質(zhì)書；在需要快速查閱資料或便攜時(shí)使用數(shù)字書籍。）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。19．ABC.正確。

D.材料二指出“AI通過數(shù)理模型將文本簡(jiǎn)化成可量化的標(biāo)簽，過濾掉其中的不確定性，最后呈現(xiàn)出‘一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特’的單一結(jié)論”，說明AI閱讀不利于形成思辨力與共情力，而該選項(xiàng)稱“有利于閱讀者產(chǎn)生讀典籍時(shí)的代入感，形成思辨力與共情力”，與原文不符，理解錯(cuò)誤。

故答案為：D20．A.材料一分別從“2024年我國(guó)數(shù)字閱讀市場(chǎng)總體營(yíng)收規(guī)?！薄皵?shù)字閱讀用戶規(guī)?！薄半娮娱喿x及閱讀場(chǎng)景”“數(shù)字閱讀作品總量及題材”等方面，全面介紹了2024年度中國(guó)數(shù)字閱讀的情況，該選項(xiàng)分析正確。?

B.材料二明確表示“AI是工具而非替代品……無法替代人類通過閱讀實(shí)現(xiàn)的自我啟蒙”“主動(dòng)閱讀……在孤獨(dú)中完成心智的成長(zhǎng)，最終完成‘人之為人’的修煉”，說明自我啟蒙和心智成長(zhǎng)是通過主動(dòng)閱讀實(shí)現(xiàn)的，并非借助AI輔助閱讀工具，該選項(xiàng)理解錯(cuò)誤。?

C.材料三記者提問主要圍繞韋力藏書、寫書以及讀經(jīng)典書籍的看法，未提及“典籍”是中國(guó)傳統(tǒng)文化最重要的關(guān)鍵詞，且“最重要”表述過于絕對(duì)，該選項(xiàng)分析錯(cuò)誤。?

D.材料中未提及“更加成熟的年齡層閱讀者更喜歡閱讀崇高、神圣的經(jīng)典書籍”，也未表明AI輔助閱讀工具的“聽書”功能無法滿足體驗(yàn)感，屬于無中生有，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：A21．本題為開放性題目，從材料三韋力“我更喜歡把玩書……遠(yuǎn)比你只看電腦上的文字有質(zhì)感得多”的觀點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合自身閱讀中對(duì)紙質(zhì)書觸感、批注等獨(dú)特體驗(yàn)的感受，闡述紙質(zhì)書在閱讀體驗(yàn)和專注力提升方面的優(yōu)勢(shì)，得出有必要讀紙質(zhì)書的結(jié)論。依據(jù)材料一數(shù)字閱讀的相關(guān)數(shù)據(jù)和特點(diǎn)，如“用戶規(guī)模已達(dá)6.7億”“讀者不再局限于單純的文字閱讀，也能聽書、看劇等”，結(jié)合自身對(duì)數(shù)字書籍便捷、免費(fèi)、環(huán)保等優(yōu)點(diǎn)的體會(huì)，說明沒有必要讀紙質(zhì)書的理由。綜合考慮紙質(zhì)書和數(shù)字書籍的特點(diǎn)，紙質(zhì)書有情感溫度，數(shù)字閱讀便利、資源豐富，提出兩者互補(bǔ)的觀點(diǎn)，并給出不同場(chǎng)景下選擇不同閱讀方式的建議，體現(xiàn)辯證思考。作答時(shí)需緊扣材料，結(jié)合個(gè)人真實(shí)閱讀體驗(yàn)，觀點(diǎn)明確，邏輯清晰。

故答案為：示例一：有必要。材料三中藏書家韋力認(rèn)為紙質(zhì)版的書拿在手里，文字更有質(zhì)感。我也喜歡翻動(dòng)書頁帶來的觸感和聲音，可以隨手做批注，更有閱讀體驗(yàn)，提升閱讀專注力。（示例二：沒有必要。材料一數(shù)據(jù)表明年輕群體更鐘愛數(shù)字書籍，我也是。數(shù)字書籍不需要隨身攜帶，可隨時(shí)閱讀，并且種類豐富，很多都可以免費(fèi)閱讀。數(shù)字書籍減少了對(duì)紙張的使用、符合環(huán)保趨勢(shì)。示例三：既有必要讀紙質(zhì)書，也有必要讀數(shù)字書籍。紙質(zhì)版書籍更有文字的溫度。在情感層面不可替代；數(shù)字閱讀便利，數(shù)字資源充足，閱讀場(chǎng)景更豐富。兩者并非對(duì)立，如在需要長(zhǎng)時(shí)間專注、深度學(xué)習(xí)時(shí)可以使用紙質(zhì)書；在需要快速查閱資料或便攜時(shí)使用數(shù)字書籍。）【答案】22．思?xì)w祭奠/想去祭奠/打算回鄉(xiāng)獻(xiàn)花；組織工人累工/組織有軌電車工人大罷工；酷刑審訊不屈/被擒人獄受審/受毒打拒回答；碑前紀(jì)念/春日獻(xiàn)花/碑前致敬23．示例一：詞語角度：①不好。②“僅僅”是“只”的意思，強(qiáng)調(diào)指出這封家書不單是一封普通家書，還具有傳承的精神價(jià)值。③“不”表現(xiàn)出“我”堅(jiān)決的態(tài)度；“分明”起強(qiáng)調(diào)作用，突出了家書作為“紅色家書”的內(nèi)涵，強(qiáng)化了這封信的歷史意義和英烈囑托的重要性。④改句缺乏強(qiáng)調(diào)作用，不能突出家書的重要意義和感情效果。（示例二：句式角度：①不好。②運(yùn)用反問句，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)了不能簡(jiǎn)單地將家書認(rèn)為是母親寫給兒子的信，突出家書的革命內(nèi)涵以及“我”內(nèi)心的震撼；③引發(fā)讀者的思考，引起情感共鳴。④修改后的否定句，缺乏這一表達(dá)效果。）24．①加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。突出趙一曼的英雄形象，體現(xiàn)趙一曼事跡帶給“我”的震撼、感動(dòng)，豐富了文章的內(nèi)容。②突出文章主題。通過尋訪趙一曼事跡，呈現(xiàn)“我”的情感不斷加深的過程，由“我”的感受引發(fā)“每個(gè)人”的共情，呼吁傳承革命精神。③增強(qiáng)文章真實(shí)性。通過“我”的探訪和感受，增強(qiáng)了歷史的厚重感和真實(shí)性，使讀者有身臨其境之感；使行文富于變化，避免平鋪直敘，增強(qiáng)了文章的可讀性。25．第一層次：?jiǎn)吸c(diǎn)結(jié)構(gòu)，能表達(dá)觀點(diǎn)，分析能結(jié)合內(nèi)容某一個(gè)方面，思維單一；不能進(jìn)行效果的對(duì)比分析。⑴第一種觀點(diǎn)：不贊同。示例一：不贊同。題目“我們都是收信人”寫出了我們讀到了趙一曼的這封信。示例二：不贊同。題目“我們都是收信人”，突出了“信”的重要性，賦予了家書革命傳承意義。示例三：不贊同。題目“我們都是收信人”強(qiáng)調(diào)“我們”，將我們每個(gè)人與“信”聯(lián)系起來，引發(fā)情感共鳴。示例四：不贊同。題目“我們都是收信人”強(qiáng)調(diào)我們都是“收信人”，更能突出革命傳承的主旨。⑵第二種觀點(diǎn)：贊同。示例一：贊同。題目“懷念趙一曼”激發(fā)讀者的閱讀興趣，令人印象深刻。示例二：贊同。題目“懷念趙一曼”是貫穿全文的線索。示例三：贊同。題目“懷念趙一曼”概括了文章的主要內(nèi)容。第二層次：多點(diǎn)結(jié)構(gòu)，能表達(dá)觀點(diǎn)，圍繞“信”“我們”“收信人”等方面，結(jié)合內(nèi)容分析并對(duì)比效果，思維全面。⑴第一種觀點(diǎn)：不贊同。示例一：不贊同。題目“我們都是收信人”突出了“信”的重要性，賦予家書革命傳承意義；而題目“懷念趙一曼”重在塑造趙一曼的人物形象，表達(dá)對(duì)她的懷念，忽略家書的歷史意義。示例二：不贊同。題目“我們都是收信人”強(qiáng)調(diào)“我們”，將每一個(gè)讀者與“信”聯(lián)系起來，引發(fā)情感共鳴；而“懷念趙一鬢”重點(diǎn)在于望造趙一曼的人物形象，忽略了農(nóng)書與讀者之間的聯(lián)系。示例三：不贊同。題目“我們都是收信人”強(qiáng)調(diào)我們都是“收信人”，更能突出革命傳承的主旨；題目“懷念趙一曼”重在塑造人物和表達(dá)作者的情感，孵化了對(duì)革命精神的傳承，不能突出文章的主旨。⑵第二種觀點(diǎn)：贊同。示例：贊同。題目“懷念趙一曼”交待了文章的寫作對(duì)象，贊美趙一曼精神的偉大，表達(dá)了作者的懷念之情。第三層次：關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)，能表達(dá)觀點(diǎn)。建立人物、家書、作者、讀者之間的聯(lián)系，基于家書的雙重意義、人物塑造、讀者的情感共鳴、主題表達(dá)等方面，結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析并對(duì)比效果，思維全面深入。示例一：不贊同。題目“我們都是收信人”突出了家書的重要?dú)v史意義；豐富了家書的革命內(nèi)涵，讓每一個(gè)讀信人都成為家書的傳承者，更能引起情感共鳴，突出了??一曼精神的偉大。而題目“懷念趙一曼”重在塑造趙一曼的形象，表達(dá)對(duì)趙一曼的情感，不能突出家書的重要?dú)v史意義。示例二：不贊同。題目“我們都是收信人”，以家書作為敘述重點(diǎn)突出趙一曼的革命精神，表達(dá)對(duì)趙一曼精神的敬仰。將每一個(gè)讀者與“信”聯(lián)系起來，引發(fā)情感共鳴，呼吁讀者傳承革命精神，賦予讀者使命感和責(zé)任感，突出文章的主旨。而題目“懷念趙一曼”交待寫作對(duì)象，表達(dá)對(duì)趙一曼懷念之情，忽視與每一個(gè)讀者的情感連接，弱化革命精神傳承的意義?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。22．本題考查理解概括文章內(nèi)容。A結(jié)合“正是故鄉(xiāng)山花爛漫的時(shí)節(jié)，無論如何我該回去看一看，吃家鄉(xiāng)菜，和鄉(xiāng)親們聊聊。但此行最重要的，是到趙一曼烈士的紀(jì)念碑前獻(xiàn)上一簇春花”提煉概括可得：思?xì)w祭奠；或：想去祭奠；打算回鄉(xiāng)獻(xiàn)花；B結(jié)合“記得學(xué)生時(shí)代，我曾在哈爾濱有軌電車場(chǎng)做義務(wù)售票員。我了解到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，趙一曼在這里組織了轟動(dòng)全國(guó)的有軌電車工人大罷工”提煉概括可得：組織工人罷工；或：組織有軌電車工人大罷工；C結(jié)合“后來，為創(chuàng)作小說《趙一曼女士》，我專門去關(guān)押趙一曼的‘哈爾濱東北紀(jì)念館’做實(shí)地考察，東北淪陷時(shí)期，這里曾被日寇霸占為偽滿哈爾濱警察廳。在一次與日寇殊死的戰(zhàn)斗中，趙一曼不幸受傷、被捕，被關(guān)押在這里”“在審訊她時(shí)，日軍不斷地用鞭子把兒捅她手腕上的傷口，是一點(diǎn)一點(diǎn)地往里擰，用腳踢她……共持續(xù)兩個(gè)多小時(shí)，也沒有獲得有價(jià)值的回答”提煉概括可得：酷刑審訊不屈；嗨喲：被捕入獄受審；受毒打拒回答；D結(jié)合“又到春日。漫山遍野的山花，把故鄉(xiāng)裝點(diǎn)得那樣美麗、醉人。在迂回的山徑中，我采來最艷麗的山花，放于她的紀(jì)念碑前”“又在心中默念趙一曼寫給寧兒的那封信。一切是那么莊嚴(yán)肅穆，我禁不住在紀(jì)念碑前高聲誦讀”提煉概括可得：碑前紀(jì)念；或：春日獻(xiàn)花；碑前致敬。

故答案為：思?xì)w祭奠/想去祭奠/打算回鄉(xiāng)獻(xiàn)花；組織工人累工/組織有軌電車工人大罷工；酷刑審訊不屈/被擒人獄受審/受毒打拒回答；碑前紀(jì)念/春日獻(xiàn)花/碑前致敬23．本題考查賞析句子。從詞語角度分析：“僅僅”一詞在原句中起到強(qiáng)調(diào)作用，突出強(qiáng)調(diào)不能把趙一曼寫給兒子的信只看作是一封普通的、單純的母親寫給兒子的信，它有著更為深刻、重大的意義。“不”字在原句中以反問句的形式出現(xiàn)，語氣強(qiáng)烈，引發(fā)讀者思考，強(qiáng)調(diào)不能簡(jiǎn)單看待這封信，增強(qiáng)了情感表達(dá)的力度。“分明”一詞在原句中表達(dá)出一種肯定、確鑿的語氣，明確指出這封信實(shí)際上就是“在用血脈傳遞英烈囑托的紅色家書”，突出了這封信的本質(zhì)和價(jià)值。從句式角度分析：原句采用反問句加陳述句的句式，先以反問句引發(fā)讀者思考，激發(fā)讀者的情感共鳴，然后再用陳述句給出肯定的答案，使表達(dá)更有層次感和感染力。改句則是一個(gè)普通的陳述句，語氣較為平淡，沒有原句那種強(qiáng)烈的情感沖擊力和引人深思的效果。

故答案為：示例一：詞語角度：①不好。②“僅僅”是“只”的意思，強(qiáng)調(diào)指出這封家書不單是一封普通家書，還具有傳承的精神價(jià)值。③“不”表現(xiàn)出“我”堅(jiān)決的態(tài)度；“分明”起強(qiáng)調(diào)作用，突出了家書作為“紅色家書”的內(nèi)涵，強(qiáng)化了這封信的歷史意義和英烈囑托的重要性。④改句缺乏強(qiáng)調(diào)作用，不能突出家書的重要意義和感情效果。（示例二：句式角度：①不好。②運(yùn)用反問句，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)了不能簡(jiǎn)單地將家書認(rèn)為是母親寫給兒子的信，突出家書的革命內(nèi)涵以及“我”內(nèi)心的震撼；③引發(fā)讀者的思考，引起情感共鳴。④修改后的否定句，缺乏這一表達(dá)效果。）24．本題考查理解文章內(nèi)容。將“我”的行蹤、感受和趙一曼的英雄事跡交織來寫，使文章內(nèi)容更加豐富多樣。既寫了“我”回故鄉(xiāng)祭奠趙一曼烈士的行程，如“正是故鄉(xiāng)山花爛漫的時(shí)節(jié)，無論如何我該回去看一看…..但此行最重要的，是到趙一曼烈士的紀(jì)念碑前獻(xiàn)上一簇春花”，又寫了“我”在不同階段對(duì)趙一曼事跡的了解和感受，如學(xué)生時(shí)代了解其組織罷工、創(chuàng)作文藝作品，創(chuàng)作小說時(shí)實(shí)地考察等，還詳細(xì)敘述了趙一曼的抗日事跡，如領(lǐng)導(dǎo)抗日隊(duì)伍、被捕后堅(jiān)貞不屈等。“我”的行蹤和感受為趙一曼的英雄事跡增添了情感色彩。如“我”在紀(jì)念碑前獻(xiàn)花、誦讀家書時(shí)的莊嚴(yán)肅穆，以及對(duì)趙一曼堅(jiān)毅坦蕩眼神的敬仰等感受，讓讀者更能感受到趙一曼精神的偉大和感染力，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。通過“我”的視角，將趙一曼的英雄事跡與當(dāng)下聯(lián)系起來，既增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，又強(qiáng)調(diào)了傳承英烈精神的重要性，深化了“我們都是收信人”這一主題。如“我”在紀(jì)念碑前高聲誦讀家書，呼吁人們銘記歷史，傳承英烈精神。

故答案為：①加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。突出趙一曼的英雄形象，體現(xiàn)趙一曼事跡帶給“我”的震撼、感動(dòng)，豐富了文章的內(nèi)容。②突出文章主題。通過尋訪趙一曼事跡，呈現(xiàn)“我”的情感不斷加深的過程，由“我”的感受引發(fā)“每個(gè)人”的共情，呼吁傳承革命精神。③增強(qiáng)文章真實(shí)性。通過“我”的探訪和感受，增強(qiáng)了歷史的厚重感和真實(shí)性，使讀者有身臨其境之感；使行文富于變化，避免平鋪直敘，增強(qiáng)了文章的可讀性。25．本題考查理解文章的標(biāo)題。“我們都是收信人”這個(gè)題目更能突出文章的主旨。文章強(qiáng)調(diào)趙一曼寫給兒子的信不僅是寫給兒子的，更是寫給所有中華兒女的，呼吁人們銘記歷史，傳承英烈精神，“我們都是收信人”直接體現(xiàn)了這一核心內(nèi)容。這個(gè)題目更具感染力和號(hào)召力，能夠激發(fā)讀者的情感共鳴，讓讀者意識(shí)到自己肩負(fù)著傳承英烈精神的責(zé)任。與文章結(jié)尾“請(qǐng)記住，我們都是收信人”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?！皯涯钰w一曼”這個(gè)題目直接點(diǎn)明了文章的主要人物，讓讀者一目了然地知道文章是圍繞趙一曼展開的。文章中確實(shí)充滿了對(duì)趙一曼的懷念之情，如“我”回故鄉(xiāng)祭奠她、回顧她的事跡、誦讀她的家書等，“懷念趙一曼”能夠準(zhǔn)確地概括文章的情感基調(diào)。

故答案為：第一層次：?jiǎn)吸c(diǎn)結(jié)構(gòu)，能表達(dá)觀點(diǎn)，分析能結(jié)合內(nèi)容某一個(gè)方面，思維單一；不能進(jìn)行效果的對(duì)比分析。⑴第一種觀點(diǎn)：不贊同。

示例一：不贊同。題目“我們都是收信人”寫出了我們讀到了趙一曼的這封信。

示例二：不贊同。題目“我們都是收信人”，突出了“信”的重要性，賦予了家書革命傳承意義。

示例三：不贊同。題目“我們都是收信人”強(qiáng)調(diào)“我們”，將我們每個(gè)人與“信”聯(lián)系起來，引發(fā)情感共鳴。

示例四：不贊同。題目“我們都是收信人”強(qiáng)調(diào)我們都是“收信人”，更能突出革命傳承的主旨。

⑵第二種觀點(diǎn)：贊同。

示例一：贊同。題目“懷念趙一曼”激發(fā)讀者的閱讀興趣，令人印象深刻。

示例二：贊同。題目“懷念趙一曼”是貫穿全文的線索。

示例三：贊同。題目“懷念趙一曼”概括了文章的主要內(nèi)容。

第二層次：多點(diǎn)結(jié)構(gòu)，能表達(dá)觀點(diǎn)，圍繞“信”“我們”“收信人”等方面，結(jié)合內(nèi)容分析并對(duì)