2024年下半年中小學(xué)教師資格題庫(kù)匯編帶答案解析一、單項(xiàng)選擇題1.教育區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)特征是（）A.教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)B.教育是動(dòng)物的本能C.教育是兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿D.教育是一種生物現(xiàn)象答案：A分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)特征。B選項(xiàng)教育是人類特有的活動(dòng)，不是動(dòng)物本能；C選項(xiàng)是孟祿的觀點(diǎn)，忽視了教育的目的性；D選項(xiàng)教育是社會(huì)現(xiàn)象不是生物現(xiàn)象。2.“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系答案：A分析：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”意思是建設(shè)國(guó)家、管理公眾事務(wù)，要把教育擺在優(yōu)先的位置，體現(xiàn)了教育與政治的關(guān)系。3.個(gè)體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）A.因材施教B.抓關(guān)鍵期C.循序漸進(jìn)D.揚(yáng)長(zhǎng)避短答案：C分析：個(gè)體身心發(fā)展順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程，因此教育要循序漸進(jìn)。A選項(xiàng)因材施教針對(duì)個(gè)別差異性；B選項(xiàng)抓關(guān)鍵期是根據(jù)不平衡性；D選項(xiàng)揚(yáng)長(zhǎng)避短也是針對(duì)個(gè)別差異性。4.我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：B分析：癸卯學(xué)制是我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制。壬寅學(xué)制是我國(guó)首次頒布但未實(shí)施的學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制；壬戌學(xué)制以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本。5.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識(shí)B.教書育人C.發(fā)展智力D.提高技能答案：B分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識(shí)又要培養(yǎng)品德。A選項(xiàng)傳授知識(shí)不全面；C選項(xiàng)發(fā)展智力和D選項(xiàng)提高技能是教學(xué)的部分目標(biāo)。6.課程計(jì)劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，其中心問題是開設(shè)哪些科目。7.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B分析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材才能掌握知識(shí)的本質(zhì)。感知教材是起點(diǎn)；鞏固知識(shí)是必要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識(shí)是最終目的。8.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作和統(tǒng)一多方面的教育力量也是班主任工作的重要內(nèi)容。10.“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”，這是一種（）A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育萬(wàn)能論D.二因素論答案：A分析：“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”強(qiáng)調(diào)遺傳在人的發(fā)展中的決定作用，屬于遺傳決定論。11.最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”教育主張的著作是（）A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《孟子》D.《荀子》答案：A分析：《學(xué)記》中提出“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也”。12.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明C.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律D.探索未知領(lǐng)域答案：C分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律等方面。A、B、D選項(xiàng)一般不是教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的主要體現(xiàn)。13.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法是（）A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.參觀法答案：B分析：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。演示法是教師展示實(shí)物、直觀教具等；實(shí)習(xí)作業(yè)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)；參觀法是教師組織學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行觀察。14.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）A.認(rèn)知模式B.體諒模式C.社會(huì)模仿模式D.說(shuō)理教育模式答案：B分析：體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位，倡導(dǎo)教師要多關(guān)心、體諒學(xué)生。認(rèn)知模式強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知；社會(huì)模仿模式強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)；說(shuō)理教育模式強(qiáng)調(diào)通過(guò)擺事實(shí)、講道理進(jìn)行德育。15.以美國(guó)教育家布魯納為代表提出來(lái)的課程理論是（）A.學(xué)科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實(shí)用主義課程論D.綜合課程論答案：B分析：布魯納提出結(jié)構(gòu)主義課程論，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)科課程理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)科知識(shí)為中心；實(shí)用主義課程論以杜威為代表；綜合課程論強(qiáng)調(diào)課程的綜合性。二、多項(xiàng)選擇題1.教育的社會(huì)屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABCD分析：教育的社會(huì)屬性包括永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性，在階級(jí)社會(huì)中教育具有階級(jí)性。2.影響個(gè)體身心發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD分析：遺傳是個(gè)體身心發(fā)展的物質(zhì)前提；環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供多種可能；學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個(gè)體主觀能動(dòng)性是個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。3.我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是（）A.尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長(zhǎng)D.心理相容答案：ABCD分析：我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。4.教學(xué)方法的選擇依據(jù)有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)C.學(xué)生特點(diǎn)D.教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件答案：ABCD分析：教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)、課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件等。5.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD分析：德育的途徑有思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、班主任工作等。三、判斷題1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物的行為只是一種本能，不存在教育。2.教育對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展沒有直接作用，只能通過(guò)影響人的發(fā)展來(lái)促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。（）答案：錯(cuò)誤分析：教育對(duì)生產(chǎn)力有直接作用，如教育可以再生產(chǎn)勞動(dòng)力、再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)等，能直接促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。3.教師的專業(yè)知識(shí)就是指學(xué)科知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤分析：教師的專業(yè)知識(shí)包括學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、學(xué)生知識(shí)等多方面，不只是學(xué)科知識(shí)。4.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（）答案：正確分析：教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，具有間接性、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)捷性等特點(diǎn)。5.德育就是道德教育。（）答案：錯(cuò)誤分析：德育包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育等，道德教育只是德育的一部分。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育的文化功能。答案：（1）教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。（2）教育具有傳播和交流文化的作用。（3）教育具有選擇、提升文化的作用。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。2.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答案：（1）教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性和勞動(dòng)對(duì)象的差異性；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。（2）教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時(shí)間上的連續(xù)性；廣延性是指空間上的廣延性。（3）教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性。長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期長(zhǎng)；間接性是指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)。（4）教師勞動(dòng)的主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素；示范性是指教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。3.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件，掌握知識(shí)與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化有內(nèi)在機(jī)制。（3）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。（4）傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力，要防止兩種傾向。4.簡(jiǎn)述德育的方法。答案：（1）說(shuō)服教育法。通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。（2）榜樣示范法。用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。（3）實(shí)際鍛煉法。教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。（4）情感陶冶法。教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。（5）道德修養(yǎng)法。教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。（6）品德評(píng)價(jià)法。通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。五、材料分析題1.材料：小明是班上的“調(diào)皮鬼”，經(jīng)常在課堂上說(shuō)話、做小動(dòng)作，干擾課堂秩序。老師多次批評(píng)教育他，但效果不佳。后來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)小明對(duì)繪畫很感興趣，于是在課堂上有意識(shí)地讓他參與一些與繪畫相關(guān)的活動(dòng)，并在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他繪畫方面的優(yōu)點(diǎn)。慢慢地，小明在課堂上的表現(xiàn)有了很大改善，學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)了。問題：請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，分析該老師的做法。答案：（1）該老師運(yùn)用了強(qiáng)化理論。強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，正強(qiáng)化是通過(guò)呈現(xiàn)愉快刺激來(lái)增強(qiáng)行為發(fā)生的頻率。老師在課堂上讓小明參與繪畫相關(guān)活動(dòng)并表?yè)P(yáng)他繪畫優(yōu)點(diǎn)，這是給予小明積極的反饋，屬于正強(qiáng)化，增加了小明良好行為（在課堂上表現(xiàn)改善、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)）出現(xiàn)的概率。（2）老師關(guān)注到了小明的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和興趣愛好，小明對(duì)繪畫感興趣，老師利用這一特點(diǎn)，為他提供發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，體現(xiàn)了因材施教的教育理念。（3）老師采用了賞識(shí)教育。通過(guò)表?yè)P(yáng)小明繪畫方面的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)了小明的自信心和自我認(rèn)同感，讓他感受到自己的價(jià)值，從而更愿意在課堂上遵守紀(jì)律、積極學(xué)習(xí)。2.材料：在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，老師講解完例題后，讓學(xué)生做練習(xí)題。有一位學(xué)生在做題時(shí)遇到了困難，老師走過(guò)去耐心地為他講解，直到他理解為止。之后，老師又鼓勵(lì)這位學(xué)生在全班同學(xué)面前分享自己的解題思路。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)價(jià)該老師的行為。答案：（1）該老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，老師走過(guò)