物理課程與教學(xué)論第十章中學(xué)物理問題解決教學(xué)主講教師：CONTENTS01020304物理問題解決的作用和類型物理問題解決的思維特征和一般程序物理問題解決的教學(xué)要求和教學(xué)過程物理問題解決常見方法舉例第一節(jié)01物理問題解決的作用和類型

物理教學(xué)中的問題解決指的是學(xué)生在面臨問題情境時，對問題進行觀察、分析、綜合、推理和建立模型等活動，嘗試運用有關(guān)的物理概念、規(guī)律、方法等解決問題的認知過程。物理問題解決能夠幫助學(xué)生鞏固、活化物理概念、規(guī)律等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與責任等物理學(xué)科核心素養(yǎng)。是教學(xué)評價的手段，為學(xué)生自我反思提供依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。物理問題解決的含義物理問題解決的作用一、物理問題解決的含義及作用二、物理問題的類型

原始情境物理問題

常規(guī)化問題

情景化問題原始情境物理問題是指自然界與社會生活中客觀存在、未經(jīng)出題者加工的物理問題，只是對現(xiàn)象進行了描述，并根據(jù)現(xiàn)象提出疑問。常規(guī)化問題是通常意義上的物理習題，主要包括被抽象后的物理模型以及為設(shè)問而設(shè)置的相關(guān)物理量，主要表現(xiàn)為僅包括單一理想情境的簡單問題或無情境的簡單設(shè)問。情境化問題主要包括被抽象后的物理模型、再度創(chuàng)設(shè)的問題情境以及為解決問題而設(shè)置的相關(guān)物理量。主要表現(xiàn)為將一個或多個物理模型有意地隱藏在所設(shè)理想情境之下的綜合應(yīng)用性問題。第二節(jié)02物理問題解決的思維特征和一般程序一、物理問題解決的思維特征圖10-1物理問題解決的思維程序?qū)忣}，作草圖，使問題可視化分析過程，建立模型，選擇方法選擇物理規(guī)律，建立方程進行數(shù)學(xué)推演，求解問題討論和反思二、物理問題解決的一般程序第三節(jié)03物理問題解決的教學(xué)要求和教學(xué)過程要有目的性、計劃性、連貫性要精心設(shè)計物理問題解決的題目要突出分析和解決問題的思路和方法一、物理問題解決的教學(xué)要求簡要復(fù)習相關(guān)知識組織學(xué)生討論并示范講授引導(dǎo)學(xué)生反思與總結(jié)二、物理問題解決的教學(xué)過程學(xué)生獨立練習或合作討論第四節(jié)04中學(xué)物理問題解決常見方法舉例

一題多解同一個問題可以有多種解決辦法，但是不同方法的簡單或繁復(fù)程度不同，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較這幾種方法，加深對公式的理解和應(yīng)用，有利于提高學(xué)生辯證思維能力。

一題多變形異質(zhì)同形近質(zhì)同

大概念統(tǒng)領(lǐng)下的物理問題解決教學(xué)多題歸