尋找秋天的足跡--三年級語文上冊第二單元統(tǒng)單元學(xué)設(shè)計單元解讀統(tǒng)編小學(xué)語文教科書三年級上冊第二單元的學(xué)習(xí)主題是“金秋時節(jié)”，圍繞這一主題，教材編排了《山行》《贈劉景文》《夜書所見》三首古詩和《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》三篇課文。整個單元帶我們從古至今，感受到了不同作家筆下不同的秋景?！扒锾臁痹谠娙搜壑惺巧街袟魅~，是橙黃橘綠，更是秋風(fēng)動情的景色變遷，在作家眼中又幻化成兒童世界金色的落葉，五彩的顏料，香甜的氣味和暖暖的叮嚀……不同角度，不同方法的觀察帶我們發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)略多樣的“秋天”。本單元的兩個語文要素是：“運用多種方法理解難懂的詞語；學(xué)習(xí)寫日記”。對于“運用多種方法理解難懂的詞語”這一語文要素，統(tǒng)編小學(xué)語文教科書根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，給出了循序漸進的設(shè)計安排。我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)具備了借助圖畫、查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等了解詞語意思的方法，本單元是在此基礎(chǔ)上的延伸和提升，旨在引導(dǎo)學(xué)生綜合運用多種方法理解難懂的詞語。同時，也為后續(xù)由詞到句，運用多種方法讀懂難懂的句子，逐步做到遷移運用做好了鋪墊。其中，《古詩三首》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解古詩中難懂的詞語；《鋪滿金色巴掌的水泥道》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法理解詞語；《秋天的雨》引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語的意思?！堵犅?，秋的聲音》引導(dǎo)學(xué)生自覺運用這些方法，“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解詞語的方法，進一步提升學(xué)生的認識。本單元的第二個語文要素是“學(xué)習(xí)寫日記”。日記是三年級習(xí)作起步練習(xí)的重要形式，本單元的習(xí)作編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，初步學(xué)習(xí)積累習(xí)作的素材，并用日記的形式記錄下來。基于本單元的單元主題及語文要素的設(shè)置，結(jié)合本單元文本體裁，對標《義務(wù)教育語文課程標準（2022年）版》，本單元可歸屬為“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群。本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯(lián)想想像，感受文學(xué)語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗。根據(jù)此學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位，結(jié)合年段教學(xué)目標，整合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提煉出“尋找秋天的足跡”這一學(xué)習(xí)主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受秋天的多樣魅力，通過閱讀、品悟、聯(lián)想等方式感受語言文字的獨特魅力，豐富自我表達。學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)活動設(shè)計（一）學(xué)習(xí)主題及內(nèi)容圍繞這一目標，以“尋找秋天的足跡”為學(xué)習(xí)主題，設(shè)計了以下這樣一個結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)框架：通過這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)前后聯(lián)結(jié)的設(shè)置方式，引導(dǎo)學(xué)生將單篇學(xué)習(xí)過程結(jié)構(gòu)化，在單元統(tǒng)整情境中開展豐富的語文實踐活動。（二）學(xué)習(xí)活動及提示（三）學(xué)習(xí)作業(yè)“我的秋日發(fā)現(xiàn)”單元作業(yè)1.學(xué)習(xí)活動一之學(xué)習(xí)提示1作業(yè)——“跟著詩人山中尋秋”2.學(xué)習(xí)活動一之學(xué)習(xí)提示2作業(yè)——“跟著詩人尋秋景不同”3.學(xué)習(xí)活動一之學(xué)習(xí)提示3作業(yè)——“跟著詩人夜聽秋聲”4.學(xué)習(xí)活動一之學(xué)習(xí)提示3作業(yè)——“詩中秋景我分享”5.學(xué)習(xí)活動二之學(xué)習(xí)提示1作業(yè)——“發(fā)現(xiàn)最美放學(xué)路”6.學(xué)習(xí)活動二之學(xué)習(xí)提示2作業(yè)——“我?guī)颓镉陙砝L色”7