教案課程名稱數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)應(yīng)用學(xué)時(shí)總數(shù)64任課教師適用專業(yè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)課次4審批人章節(jié)題目1.2關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)1.2.1基本概念1.2.2基本性質(zhì)審批時(shí)間教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、了解關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)、關(guān)系模型的概念；2、理解關(guān)系模型的術(shù)語概念；3、掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的基本性質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)1、關(guān)系模型的術(shù)語；2、關(guān)系模型的基本性質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)1、關(guān)系模型的鍵、外鍵、候選鍵；2、關(guān)系模型的基本性質(zhì)。教學(xué)媒體與資源選擇PPT演示，電腦和投影儀課堂教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)混合式教學(xué)方式，利用智慧樹平臺(tái)視頻資源進(jìn)行理論內(nèi)容講解。課程思政元素體現(xiàn)及切入點(diǎn)（可選）講解關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，增強(qiáng)學(xué)生科技興國(guó)的信念，堅(jiān)持科學(xué)的價(jià)值觀和道德觀。教學(xué)內(nèi)容及過程設(shè)計(jì)1.內(nèi)容回顧（5分）2.引入（3分）3.關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的概念（2分）關(guān)系模型概念、相關(guān)術(shù)語（40分）關(guān)系模型是建立在嚴(yán)格的數(shù)據(jù)概念的基礎(chǔ)上的。但從用戶觀點(diǎn)看，關(guān)系模型的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)其實(shí)就是一張規(guī)范化的二維表格，每一張二維表稱為一個(gè)關(guān)系（Relation）。二維表中存放了兩類數(shù)據(jù)，實(shí)體本身的數(shù)據(jù)和實(shí)體間的聯(lián)系。關(guān)系：是一張二維表。如圖所示，通常將一個(gè)無重復(fù)行、無重復(fù)列的二維表看作一個(gè)關(guān)系，每個(gè)關(guān)系都有一個(gè)關(guān)系名。表：也成為關(guān)系，由表名、構(gòu)成表的各個(gè)列及若干行數(shù)據(jù)組成。每個(gè)表有一個(gè)唯一的表名。表的結(jié)構(gòu)稱為關(guān)系模式，表示格式為：表名（列名1，列名2，列名3，…）上述例子關(guān)系模式可以表達(dá)為：學(xué)生基本信息（學(xué)號(hào)，姓名，性別，籍貫，出生日期，班級(jí)號(hào)）列：表中的列也稱作字段或?qū)傩?，且每一列有同一?shù)據(jù)類型，列名不能重復(fù)行：表中的行也稱為元組或記錄，表中的一行就是一條記錄或一個(gè)元組。關(guān)鍵字：也稱作碼或者主鍵，表中能夠唯一確定一個(gè)元組的屬性或?qū)傩越M。候選鍵：如果一個(gè)表中具有多個(gè)能夠唯一標(biāo)識(shí)一個(gè)元組的屬性，候選鍵中任選一個(gè)可作為主鍵。外部關(guān)鍵字：也稱為外鍵。如果表的一個(gè)字段不是本表的主鍵或候選鍵，而是另外一個(gè)表的主鍵或候選鍵，則該字段稱為外鍵。域：屬性的取值范圍。數(shù)據(jù)類型：表中的每一列存儲(chǔ)內(nèi)容的限制格式，每列有且只有一個(gè)數(shù)據(jù)類型，一列數(shù)據(jù)屬于一類數(shù)據(jù)類型。關(guān)系模型的基本性質(zhì)（30分）關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)具有下列基本性質(zhì)。關(guān)系必須滿足最基本的要求，即每一列都必須是不可再分的數(shù)據(jù)項(xiàng)。例如：已知關(guān)系職工表（職工號(hào)，姓名，電話號(hào)碼），具體數(shù)據(jù)如表所示。職工E01和E03，因?yàn)橛袃蓚€(gè)以上的電話號(hào)碼，導(dǎo)致在填表格時(shí)出現(xiàn)其職工號(hào)和姓名大量重復(fù)，形成數(shù)據(jù)冗余。究其原因，此關(guān)系中的“電話號(hào)碼”屬性可以再分，不符合關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的最基本要求，若使其符合最基本要求，解決方法有兩種。方法1：將電話號(hào)碼拆分為辦公室電話、住宅電話、手機(jī)，這種方法有可能會(huì)導(dǎo)致某些元組出現(xiàn)空值，但電話號(hào)碼不是關(guān)鍵字，可以允許出現(xiàn)。方法2：維持原關(guān)系不變，但在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，額外認(rèn)為約束每個(gè)元組只能錄入一個(gè)電話號(hào)碼。具體采用哪種辦法，根據(jù)實(shí)際需求確定。表的任意兩個(gè)元組不能完全相同。即使完全相同的記錄，在數(shù)據(jù)庫(kù)中也必須區(qū)別。例如：已知關(guān)系學(xué)生表（學(xué)號(hào)，姓名，性別，出生日期），具體數(shù)據(jù)如表所示。表中有兩個(gè)同名同姓的學(xué)生李明，出生日期等其他信息也完全相同，則通過學(xué)號(hào)予以區(qū)別。表中每一列是同一數(shù)據(jù)類型，且列的值來自相同的域。例如：已知關(guān)系成績(jī)表（學(xué)號(hào)，課程號(hào)，成績(jī)），表結(jié)構(gòu)及具體數(shù)據(jù)如表所示。學(xué)號(hào)數(shù)據(jù)類型為字符型，長(zhǎng)度為4，課程號(hào)數(shù)據(jù)類型為字符型，長(zhǎng)度為4，成績(jī)數(shù)據(jù)類型為數(shù)值型，并設(shè)置該列的域?yàn)?到100。在進(jìn)行具體數(shù)據(jù)輸入時(shí)，每一列的數(shù)據(jù)按表結(jié)構(gòu)的設(shè)置進(jìn)行輸入，若成績(jī)欄中數(shù)值未在設(shè)置的域內(nèi)，計(jì)算機(jī)就會(huì)彈出錯(cuò)誤信息，提示重新輸入。不同列的值可以出自同一個(gè)域，但列名不能相同，列名是唯一的。例如成績(jī)表，學(xué)號(hào)列與課程號(hào)列數(shù)據(jù)類型同為字符型，且長(zhǎng)度一致，域一致，但必須設(shè)置不同的列名進(jìn)行區(qū)分。表中列的順序可以任意交換，行的順序也可以任意交換。例如成績(jī)表中的記錄，可以調(diào)整列的前后順序，將成績(jī)調(diào)整到第一列，表中記錄的實(shí)際意義未改變。同理，調(diào)整行的前后順序，數(shù)據(jù)的意義同樣未發(fā)生改變。6.課程總結(jié)與答疑（8分）本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了關(guān)系模型及關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)基本性質(zhì)，重點(diǎn)要理解關(guān)系模型的表示方法及相關(guān)術(shù)語。教學(xué)評(píng)價(jià)與反思1.教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課內(nèi)容偏理論與抽象，需要學(xué)生能很好的結(jié)合實(shí)例進(jìn)行理解，了解關(guān)系模型的表示方法和相關(guān)術(shù)語。2.教學(xué)反思（1）在關(guān)系模型的講解中，通過實(shí)例讓學(xué)生有全面、深層次的認(rèn)識(shí)；