小學(xué)六年級學(xué)生作文《心愿》摘要：本文以小學(xué)六年級學(xué)生作文《心愿》為研究對象，通過分析作文內(nèi)容，探討學(xué)生在成長過程中對未來的憧憬和期望。文章從問題學(xué)理分析、現(xiàn)實阻礙、實踐對策等方面進行論述，旨在為提高小學(xué)生作文教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級；作文《心愿》；問題學(xué)理分析；現(xiàn)實阻礙；實踐對策

一、引言

作文，是孩子們表達內(nèi)心世界的一種方式，也是他們語言文字能力培養(yǎng)的重要途徑。在小學(xué)六年級，孩子們已經(jīng)逐漸長大，開始有了自己的夢想和心愿。作文《心愿》就是在這個階段，孩子們用文字記錄下自己對未來的期待和向往。這篇作文不僅反映了孩子們的內(nèi)心世界，也體現(xiàn)了他們的價值觀和人生觀。

首先，我們要明白，作文《心愿》對于孩子們來說，不僅僅是一篇普通的作業(yè)，它更像是一面鏡子，映照出他們心中的理想和追求。在這個階段，孩子們對世界充滿了好奇，對未來充滿了期待，他們的心中充滿了各種各樣的夢想。

其次，作文《心愿》是孩子們情感表達的一種方式。在這個年齡，孩子們開始有了自己的情感體驗，他們可能會因為一次成功的比賽而興奮不已，也可能會因為一次失敗而沮喪不已。作文《心愿》就是他們將這些情感體驗轉(zhuǎn)化為文字的過程，通過文字來表達自己的喜怒哀樂。

再次，作文《心愿》是孩子們價值觀形成的重要環(huán)節(jié)。在這個階段，孩子們開始接觸社會，了解世界，他們的價值觀也在不斷地形成和變化。作文《心愿》中的內(nèi)容，往往能夠反映出孩子們的價值觀取向，比如他們追求的是物質(zhì)生活還是精神生活，是個人成就還是集體榮譽等。

然而，在實際的作文教學(xué)中，我們往往會發(fā)現(xiàn)一些問題。比如，有些孩子的作文內(nèi)容空洞，缺乏真實情感；有些孩子的作文內(nèi)容過于理想化，脫離實際；還有些孩子的作文內(nèi)容千篇一律，缺乏個性。這些問題都表明，在作文教學(xué)中，我們需要更加關(guān)注孩子們的內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們正確表達自己的情感和價值觀。

為了解決這些問題，我們需要從以下幾個方面入手。首先，教師要注重激發(fā)孩子們的寫作興趣，讓他們樂于表達。其次，教師要引導(dǎo)孩子們觀察生活，從生活中尋找寫作素材。再次，教師要引導(dǎo)孩子們正確表達自己的情感和價值觀，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。最后，教師要注重作文批改的反饋，幫助孩子們不斷提高作文水平。

二、問題學(xué)理分析

在探討小學(xué)六年級學(xué)生作文《心愿》的問題時，我們需要從學(xué)理的角度進行分析，這樣才能更深入地理解問題的本質(zhì)。

1.作文內(nèi)容空洞，缺乏真實情感

很多學(xué)生的作文看起來像是背書，內(nèi)容空洞，沒有真實情感。這主要是因為孩子們在寫作時，沒有真正地打開心扉，去感受生活中的點滴，去體驗自己的喜怒哀樂。這種情況下，作文就成了一種形式，而不是真實情感的流露。要解決這個問題，我們需要引導(dǎo)孩子們在生活中多觀察、多體驗，讓他們學(xué)會從生活中汲取靈感，用真實的情感去寫作。

2.作文內(nèi)容過于理想化，脫離實際

有些學(xué)生的作文內(nèi)容非常美好，但往往過于理想化，與現(xiàn)實生活脫節(jié)。這可能是因為孩子們對未來抱有美好的幻想，但缺乏對現(xiàn)實的認(rèn)識和了解。為了解決這個問題，我們需要教育孩子們正確看待現(xiàn)實，引導(dǎo)他們認(rèn)識到理想與現(xiàn)實之間的差距，并鼓勵他們在作文中表達對現(xiàn)實的思考和期望。

3.作文內(nèi)容千篇一律，缺乏個性

在作文教學(xué)中，我們常常看到學(xué)生的作文內(nèi)容相似，缺乏個性。這主要是因為孩子們在寫作時，受到模板化的影響，沒有形成自己獨特的表達方式。要解決這個問題，我們需要鼓勵孩子們勇于表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，讓他們在作文中展現(xiàn)出自己的個性和風(fēng)格。

4.作文指導(dǎo)方法單一，缺乏針對性

在作文教學(xué)中，有些教師采取的方法比較單一，比如只注重寫作技巧的傳授，而忽視了學(xué)生的個體差異。這種情況下，作文教學(xué)的效果自然不佳。為了解決這個問題，我們需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有針對性的教學(xué)策略，比如針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計不同的寫作任務(wù)和指導(dǎo)方法。

5.家庭教育缺失，影響作文質(zhì)量

家庭教育在孩子的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。然而，有些家庭在作文教育方面存在缺失，比如家長不重視孩子的寫作練習(xí)，或者對孩子的寫作要求過高，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生抵觸情緒。要解決這個問題，我們需要家長和教師共同努力，營造一個良好的家庭氛圍，鼓勵孩子積極參與寫作，同時給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。

三、現(xiàn)實阻礙

在小學(xué)六年級學(xué)生作文《心愿》的寫作過程中，現(xiàn)實中的各種因素都會對孩子們的表達和創(chuàng)作產(chǎn)生阻礙。以下是一些常見的現(xiàn)實阻礙：

1.教育環(huán)境的限制

現(xiàn)在的教育環(huán)境對作文教學(xué)有一定的限制。比如，有些學(xué)校的課程安排緊張，沒有足夠的時間讓學(xué)生進行深入的寫作練習(xí)；還有一些學(xué)校的師資力量不足，教師難以提供個性化的指導(dǎo)和反饋。這些因素都可能導(dǎo)致學(xué)生在作文寫作上遇到困難。

2.家庭教育的缺失

家庭教育在孩子成長中扮演著重要角色。然而，很多家庭對作文教育的重視程度不夠，家長可能忙于工作，沒有時間陪伴孩子進行寫作練習(xí)，或者家長自身就不懂得如何引導(dǎo)孩子寫作。這種情況下，孩子很難在家中得到有效的寫作指導(dǎo)。

3.寫作技巧的不足

作文寫作需要一定的技巧，如語言的運用、結(jié)構(gòu)的安排等。有些學(xué)生由于缺乏系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，導(dǎo)致在作文中語言表達不夠準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)不夠清晰。這種技巧上的不足，會阻礙學(xué)生作文質(zhì)量的提升。

4.孩子們的心理壓力

在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生們面臨著巨大的升學(xué)壓力。這種壓力可能使得他們在寫作時產(chǎn)生恐懼和焦慮，擔(dān)心自己的作文不能達到老師或家長的要求，從而影響他們的創(chuàng)作和表達。

5.社會大環(huán)境的影響

社會大環(huán)境也會對孩子們的寫作產(chǎn)生影響。比如，網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫可能導(dǎo)致孩子們對現(xiàn)實生活的觀察和體驗減少，影響他們作文的真實性和深度。此外，社會上的功利思想也可能讓孩子們在作文中過于追求分?jǐn)?shù)，而忽略了作文的本質(zhì)。

6.缺乏閱讀積累

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。如果一個孩子缺乏足夠的閱讀積累，那么他的作文很可能內(nèi)容單薄，缺乏深度。在現(xiàn)實生活中，有些孩子因為各種原因，如課業(yè)負(fù)擔(dān)重、興趣不濃厚等，導(dǎo)致閱讀量不足，進而影響作文質(zhì)量。

7.學(xué)校評價體系的單一

學(xué)校對學(xué)生的評價往往以考試成績?yōu)橹鳎魑某煽兛赡懿槐恢匾?。這種評價體系的單一性可能導(dǎo)致教師和學(xué)生在作文教學(xué)上投入不足，進而影響作文教學(xué)的效果。

面對這些現(xiàn)實阻礙，我們需要從教育政策、家庭教育、教學(xué)方法等多個方面入手，共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個有利于作文寫作的良好環(huán)境。

四、實踐對策

針對上述現(xiàn)實阻礙，我們可以從以下幾個方面入手，采取一些實際的對策來改善小學(xué)六年級學(xué)生作文《心愿》的教學(xué)情況。

1.優(yōu)化教育環(huán)境

學(xué)校和教育部門應(yīng)該合理安排課程，確保有足夠的時間讓學(xué)生進行寫作練習(xí)。同時，加強對教師的培訓(xùn)，提高他們的寫作教學(xué)能力，讓每位教師都能根據(jù)學(xué)生的實際情況提供有效的指導(dǎo)。

2.加強家庭教育

家長應(yīng)該重視孩子的作文教育，抽出時間陪伴孩子進行寫作練習(xí)。家長可以和孩子一起閱讀，討論作文中的問題，鼓勵孩子表達自己的觀點和感受。

3.提升寫作技巧

學(xué)?？梢蚤_設(shè)寫作技巧培訓(xùn)班，教授學(xué)生如何運用語言、如何構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)等。此外，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同水平，提供個性化的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步提升寫作技巧。

4.緩解心理壓力

教師和家長應(yīng)該幫助學(xué)生正確認(rèn)識考試和評價體系，減輕他們的心理壓力。可以通過開展心理輔導(dǎo)活動，幫助學(xué)生建立自信，鼓勵他們在寫作中自由表達。

5.營造良好的社會環(huán)境

社會應(yīng)該倡導(dǎo)健康、積極的價值觀，減少功利思想對孩子們的負(fù)面影響。同時，鼓勵媒體和出版物關(guān)注孩子們的作文創(chuàng)作，為孩子們提供展示才華的平臺。

6.增加閱讀量

學(xué)校和家庭都應(yīng)該鼓勵孩子們多讀書，增加閱讀量?？梢酝ㄟ^組織讀書活動、設(shè)立圖書角等方式，讓孩子們在閱讀中積累知識，提高寫作水平。

7.改革評價體系

學(xué)校應(yīng)該改革評價體系，不僅僅以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，也要關(guān)注學(xué)生的寫作能力和情感表達。教師可以通過作文評語、學(xué)生互評等方式，給予學(xué)生更多的反饋和鼓勵。

8.創(chuàng)設(shè)寫作情境

教師可以通過創(chuàng)設(shè)各種寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如，組織實地考察、開展主題班會等，讓學(xué)生在真實的情境中感受生活，激發(fā)寫作靈感。

9.鼓勵創(chuàng)新和個性化

在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的個性化表達?？梢酝ㄟ^舉辦作文比賽、創(chuàng)作展示等活動，讓學(xué)生展示自己的獨特視角和才華。

五：結(jié)論

1.作文《心愿》是反映學(xué)生內(nèi)心世界和價值觀的重要途徑，對于學(xué)生的成長和教育具有重要意義。

2.當(dāng)前作文教學(xué)中存在作文內(nèi)容空洞、過于理想化、千篇一律等問題，這些問題需要我們從教育環(huán)境、家庭教育、寫作技巧、心理壓力等多方面進行改善。

3.針對現(xiàn)實阻礙，我們可以通過優(yōu)化教育環(huán)境、加強家庭教育、提升寫作技巧、緩解心理壓力、營造良好的社會環(huán)境、增加閱讀量、改革評價體系、創(chuàng)設(shè)寫作情境、鼓勵創(chuàng)新和個性化等實踐對策來提高作文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李明.小學(xué)作文教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（10）：45-4