小學(xué)語(yǔ)文30隨筆摘要：本文以小學(xué)語(yǔ)文30隨筆為研究對(duì)象，探討了其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性、存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文30隨筆的學(xué)理分析，揭示了其在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、提高學(xué)生寫(xiě)作能力等方面的積極作用。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文30隨筆教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策，以期為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；30隨筆；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、引言

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)逐漸從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，隨筆作為一種重要的寫(xiě)作形式，越來(lái)越受到教育者的重視。所謂隨筆，就是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中，對(duì)所見(jiàn)所聞、所思所感進(jìn)行自由表達(dá)的一種寫(xiě)作方式。小學(xué)語(yǔ)文30隨筆，顧名思義，就是學(xué)生在一個(gè)月內(nèi)完成30篇隨筆的寫(xiě)作任務(wù)。

為什么我們要關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文30隨筆呢？這主要是因?yàn)樗哂幸韵聨讉€(gè)方面的積極作用：

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文素養(yǎng)是指一個(gè)人在語(yǔ)言、文學(xué)、文化等方面的綜合素質(zhì)。通過(guò)撰寫(xiě)30隨筆，學(xué)生可以不斷積累詞匯、提高語(yǔ)法水平，增強(qiáng)語(yǔ)感，從而在潛移默化中提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力

在撰寫(xiě)隨筆的過(guò)程中，學(xué)生需要觀察周圍的事物，挖掘生活中的細(xì)節(jié)，這有助于培養(yǎng)他們的觀察力。同時(shí)，為了使文章更加生動(dòng)有趣，學(xué)生還需要發(fā)揮想象力，對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象。

3.提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)堅(jiān)持撰寫(xiě)30隨筆，學(xué)生可以逐步掌握寫(xiě)作的基本技巧，提高寫(xiě)作水平。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生有望成為一名優(yōu)秀的作家。

4.促進(jìn)學(xué)生的情感交流

在隨筆中，學(xué)生可以表達(dá)自己的情感、觀點(diǎn)和看法，與他人進(jìn)行情感交流。這不僅有助于增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人的意見(jiàn)。

然而，在小學(xué)語(yǔ)文30隨筆的教學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

首先，部分學(xué)生對(duì)撰寫(xiě)隨筆缺乏興趣，認(rèn)為這是一種枯燥乏味的任務(wù)。這主要是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?xiě)作過(guò)程中遇到了困難，如詞匯量不足、表達(dá)不流暢等。

其次，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中缺乏正確的引導(dǎo)。這使得一些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)偏離主題，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

最后，評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。部分教師僅關(guān)注學(xué)生的字?jǐn)?shù)和內(nèi)容，而忽視了寫(xiě)作過(guò)程中的創(chuàng)新和個(gè)性。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們需要在小學(xué)語(yǔ)文30隨筆的教學(xué)中采取以下措施：

1.提高學(xué)生對(duì)隨筆的興趣，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。

2.加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助他們克服寫(xiě)作難題。

3.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新和個(gè)性。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在小學(xué)語(yǔ)文30隨筆的教學(xué)實(shí)踐中，我們遇到了不少問(wèn)題，這些問(wèn)題背后有著深刻的學(xué)理原因。下面我們就來(lái)分析一下這些問(wèn)題。

1.學(xué)生寫(xiě)作興趣不高

很多學(xué)生對(duì)于寫(xiě)隨筆這件事兒提不起興趣，這主要是因?yàn)樗麄儗?duì)寫(xiě)作本身沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為寫(xiě)作就是記日記，或者是一種枯燥的任務(wù)，沒(méi)有看到寫(xiě)作的樂(lè)趣和意義。從學(xué)理上來(lái)說(shuō)，這可能是因?yàn)槲覀兘逃^(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的功利性，忽略了寫(xiě)作的審美性和創(chuàng)造性。學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到，寫(xiě)作其實(shí)是一種表達(dá)自己、展現(xiàn)個(gè)性的方式。

2.寫(xiě)作技巧和方法的缺失

有些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，詞匯量不足，句子結(jié)構(gòu)單一，內(nèi)容也缺乏新意。這反映出我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，對(duì)寫(xiě)作技巧和方法的傳授不夠。學(xué)生需要通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握如何選材、如何構(gòu)思、如何組織語(yǔ)言等基本寫(xiě)作技能。

3.教師指導(dǎo)不足

在小學(xué)語(yǔ)文30隨筆的教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用至關(guān)重要。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，一些教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)不夠，或者指導(dǎo)方法不當(dāng)。這可能導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，無(wú)法得到及時(shí)的反饋和幫助，從而影響寫(xiě)作水平的提高。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制的問(wèn)題

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。但在小學(xué)語(yǔ)文30隨筆的教學(xué)中，評(píng)價(jià)機(jī)制存在一定的問(wèn)題。有些教師過(guò)于注重學(xué)生的字?jǐn)?shù)和內(nèi)容，而忽視了寫(xiě)作過(guò)程中的創(chuàng)新和個(gè)性。這種評(píng)價(jià)方式可能讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作只是為了完成任務(wù)，而不是表達(dá)自己。

5.家庭和社會(huì)環(huán)境的影響

除了學(xué)校教育，家庭和社會(huì)環(huán)境也對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力有重要影響。如果家庭對(duì)寫(xiě)作不夠重視，或者社會(huì)環(huán)境缺乏良好的寫(xiě)作氛圍，那么學(xué)生的寫(xiě)作能力就很難得到有效提升。

6.學(xué)生心理因素

有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向、自信心不足等原因，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生恐懼感。這種心理因素也會(huì)影響到他們的寫(xiě)作表現(xiàn)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我們需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)理分析：

首先，我們要認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的本質(zhì)是表達(dá)，是溝通，而不是單純的文字游戲。因此，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。

其次，我們要重視寫(xiě)作技巧和方法的教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作技能，如選材、構(gòu)思、組織語(yǔ)言等。

再次，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，及時(shí)給予反饋和幫助。

此外，我們要改革評(píng)價(jià)機(jī)制，注重學(xué)生的創(chuàng)新和個(gè)性，激發(fā)他們的寫(xiě)作潛能。

最后，我們要從家庭和社會(huì)環(huán)境入手，營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高寫(xiě)作能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理因素，幫助他們克服寫(xiě)作恐懼，樹(shù)立寫(xiě)作信心。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在推行小學(xué)語(yǔ)文30隨筆教學(xué)的過(guò)程中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙來(lái)自于多個(gè)方面，下面我們就來(lái)具體談?wù)劇?/p>

1.教學(xué)資源的不足

首先，不少學(xué)校在開(kāi)展30隨筆教學(xué)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源不夠豐富。比如，圖書(shū)資源不足，學(xué)生很難找到合適的寫(xiě)作素材；又或者學(xué)校的寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)籍和教材不夠?qū)I(yè)，不能有效指導(dǎo)學(xué)生。

2.教師專業(yè)能力的欠缺

其次，很多教師自己對(duì)于寫(xiě)作的理解和掌握就不夠深入，導(dǎo)致他們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，往往力不從心。有的教師可能對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、如何幫助學(xué)生突破寫(xiě)作瓶頸等問(wèn)題缺乏有效的解決方法。

3.學(xué)生個(gè)體差異大

每個(gè)學(xué)生的性格、興趣、認(rèn)知水平都不盡相同，這在一定程度上增加了教學(xué)難度。有的學(xué)生可能天生對(duì)寫(xiě)作就不感興趣，有的學(xué)生則可能因?yàn)榧彝キh(huán)境或者心理因素而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生抵觸情緒。

4.評(píng)價(jià)體系的局限性

現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系往往過(guò)于注重結(jié)果，而忽視了過(guò)程。在30隨筆教學(xué)中，如果評(píng)價(jià)方式單一，只關(guān)注學(xué)生的字?jǐn)?shù)和內(nèi)容，而不考慮寫(xiě)作過(guò)程中的創(chuàng)新和個(gè)性，那么很容易讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作只是為了完成任務(wù)，而不是真正表達(dá)自己。

5.家庭和學(xué)校配合不足

家庭和學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，但有時(shí)候這兩個(gè)環(huán)境之間的配合并不理想。比如，家長(zhǎng)可能對(duì)孩子的寫(xiě)作不夠重視，或者學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通不夠，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作上缺乏持續(xù)的動(dòng)力。

6.社會(huì)大環(huán)境的壓力

在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生和家長(zhǎng)都面臨著巨大的升學(xué)壓力。這種壓力可能會(huì)讓學(xué)生把更多的精力放在考試成績(jī)上，而忽視了寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

7.教學(xué)時(shí)間的分配

在小學(xué)階段，學(xué)生的課程安排已經(jīng)非常緊湊，如果再要求學(xué)生每天都要寫(xiě)隨筆，那么可能會(huì)占用他們學(xué)習(xí)其他知識(shí)的時(shí)間。此外，教師也需要花費(fèi)額外的時(shí)間來(lái)批改和反饋學(xué)生的隨筆，這也增加了教學(xué)負(fù)擔(dān)。

面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取有效的措施來(lái)克服它們，比如優(yōu)化教學(xué)資源，提升教師的專業(yè)能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，改革評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)家校合作，以及合理安排教學(xué)時(shí)間等。只有這樣，才能讓小學(xué)語(yǔ)文30隨筆教學(xué)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文30隨筆教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列切實(shí)可行的對(duì)策來(lái)解決問(wèn)題，讓這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)能夠真正落到實(shí)處。

1.豐富教學(xué)資源

學(xué)校應(yīng)該積極采購(gòu)或制作適合小學(xué)生閱讀的圖書(shū)，為學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材。同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多元化的寫(xiě)作參考。

2.提升教師專業(yè)能力

學(xué)校可以通過(guò)組織教師培訓(xùn)、工作坊等形式，提升教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的理解和指導(dǎo)能力。教師們需要學(xué)會(huì)如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)作練習(xí)。

3.尊重學(xué)生個(gè)體差異

教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教。對(duì)于寫(xiě)作興趣不高的學(xué)生，可以通過(guò)游戲化教學(xué)、互動(dòng)式寫(xiě)作等方式，逐步培養(yǎng)他們的興趣。對(duì)于有特別才能的學(xué)生，則要鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，勇于嘗試。

4.改革評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系應(yīng)該更加多元化，不僅關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作結(jié)果，還要關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程中的努力和創(chuàng)新?？梢砸胪樵u(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思和成長(zhǎng)。

5.加強(qiáng)家校合作

學(xué)校應(yīng)該與家長(zhǎng)保持良好的溝通，讓家長(zhǎng)了解30隨筆教學(xué)的意義和方法。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子在家進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，同時(shí)也要關(guān)注孩子的心理變化，給予孩子足夠的支持和鼓勵(lì)。

6.營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

社會(huì)應(yīng)該為學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。媒體可以推廣優(yōu)秀的寫(xiě)作作品，鼓勵(lì)更多的人參與到寫(xiě)作中來(lái)。同時(shí)，社會(huì)也可以舉辦各類寫(xiě)作比賽和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

7.合理安排教學(xué)時(shí)間

學(xué)校在安排課程時(shí)，要充分考慮30隨筆教學(xué)的需要，合理分配教學(xué)時(shí)間。教師可以利用課堂上的小作文時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨筆寫(xiě)作。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行自主寫(xiě)作。

8.創(chuàng)新教學(xué)方法

教師可以嘗試多種教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，讓寫(xiě)作變得更加生動(dòng)有趣。此外，還可以利用信息技術(shù)手段，如博客、微博等，讓學(xué)生在虛擬空間中進(jìn)行寫(xiě)作交流。

9.建立激勵(lì)機(jī)制

為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與30隨筆寫(xiě)作，可以設(shè)立一些激勵(lì)機(jī)制，如優(yōu)秀作品展示、定期評(píng)選“寫(xiě)作小能手”等，讓學(xué)生在成就感中提升寫(xiě)作能力。

五：結(jié)論

經(jīng)過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文30隨筆教學(xué)的分析，我們可以得出以下結(jié)論：

1.小學(xué)語(yǔ)文30隨筆教學(xué)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、寫(xiě)作能力、觀察力和想象力等方面有著積極的促進(jìn)作用。它不僅能夠幫助學(xué)生積累詞匯、提高語(yǔ)法水平，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

2.然而，在實(shí)踐過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，如學(xué)生寫(xiě)作興趣不高、教師指導(dǎo)不足、評(píng)價(jià)體系不完善等。這些問(wèn)題在一定程度上制約了30隨筆教學(xué)的效果。

3.針對(duì)這些問(wèn)題，我們提出了一系列實(shí)踐對(duì)策，包括豐富教學(xué)資源、提升教師專業(yè)能力、尊重學(xué)生個(gè)體差異、改革評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)家校合作、營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境、合理安排教學(xué)時(shí)間、創(chuàng)新教學(xué)方法和建立激勵(lì)機(jī)制等。

4.這些對(duì)策的實(shí)施，有助于解決當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文30隨筆教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)效果，使30隨筆教學(xué)真正成為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇,2018(10):102-103.

[