淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)策略摘要：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)成為我國教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點。本文旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的有效策略，分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)中存在的問題，并提出相應(yīng)的實踐對策，以期為提高我國小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；培養(yǎng)策略；問題；對策

一、引言

隨著時代的發(fā)展，教育越來越受到重視，尤其是在我國，教育被視為國家未來的基石。在這個大背景下，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，承載著培養(yǎng)下一代的重要任務(wù)。而小學(xué)數(shù)學(xué)，作為小學(xué)教育的一門核心課程，對于學(xué)生的邏輯思維、抽象思維等方面的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

在這其中，小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力顯得尤為關(guān)鍵。計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，它不僅影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更是學(xué)生未來學(xué)習(xí)其他學(xué)科乃至工作和生活中不可或缺的能力。因此，如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力，成為了教育工作者和家長們共同關(guān)心的問題。

然而，現(xiàn)實情況并不樂觀。在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)不少小學(xué)生對于計算存在著諸多問題。比如，有的孩子計算速度慢，準(zhǔn)確率不高；有的孩子害怕計算，遇到復(fù)雜計算題就退縮；還有的孩子雖然計算速度快，但缺乏靈活性和變通能力。這些問題無疑給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)。

為了解決這些問題，我們有必要深入探討小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的策略。本文將從以下幾個方面展開論述：

首先，我們要了解小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的內(nèi)涵。所謂計算能力，不僅僅是簡單的加減乘除，更包括了對數(shù)字的敏感度、邏輯推理能力、解決問題的能力等多個方面。因此，在培養(yǎng)小學(xué)生計算能力時，我們要從多角度入手，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其次，我們要分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)中存在的問題。這些問題既有來自學(xué)生自身的，也有來自教師和教學(xué)方法的。比如，部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對數(shù)字缺乏認識；部分教師教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新；還有一些家長過度關(guān)注孩子的分數(shù)，忽視了培養(yǎng)孩子計算能力的興趣和信心。

再次，我們要探討提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的有效策略。這些策略包括：改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，夯實計算能力基礎(chǔ)；運用多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的計算技巧；加強家校合作，形成教育合力。

最后，我們要明確培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的重要性。在當(dāng)今社會，計算能力已經(jīng)成為一個人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。具備良好計算能力的學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活和工作中都能夠游刃有余。因此，我們要高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、問題學(xué)理分析

在探討小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)策略之前，我們先來分析一下當(dāng)前存在的問題，這有助于我們更深入地理解問題所在，從而更有針對性地提出解決方案。

1.學(xué)生方面的問題

首先，很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算上存在畏難情緒。他們覺得計算題難，一看到復(fù)雜的計算就頭疼，這種心理負擔(dān)很影響他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不牢固，對于基本的數(shù)學(xué)概念和運算規(guī)則理解不深，這直接導(dǎo)致了計算錯誤率高。再者，有些學(xué)生缺乏良好的計算習(xí)慣，比如粗心大意，不檢查計算結(jié)果，這樣的習(xí)慣會讓錯誤反復(fù)出現(xiàn)。

2.教師方面的問題

教師在教學(xué)過程中也面臨著一些挑戰(zhàn)。有的教師過于依賴教材，照本宣科，沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。有的教師缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，一些教師對計算能力的培養(yǎng)重視不夠，沒有將計算訓(xùn)練融入到日常教學(xué)中。

3.教學(xué)方法的問題

現(xiàn)在的教學(xué)方法在一定程度上也限制了學(xué)生計算能力的提升。比如，過分強調(diào)計算速度而忽視計算質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生為了追求速度而犧牲了準(zhǔn)確性。另外，一些教師過于依賴計算器，讓學(xué)生失去了動手計算的機會，這對培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力很不利。

4.家長和社會環(huán)境的問題

家長對孩子的期望過高，過分關(guān)注分數(shù)，容易讓孩子產(chǎn)生壓力。有些家長對數(shù)學(xué)計算能力的認識存在誤區(qū)，認為計算只是數(shù)學(xué)的一部分，沒有必要過分強調(diào)。社會環(huán)境方面，應(yīng)試教育的壓力使得教師在教學(xué)中不得不將重點放在提高考試成績上，而忽視了計算能力的培養(yǎng)。

三、現(xiàn)實阻礙

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙影響著我們的教學(xué)效果，也影響著學(xué)生的成長。下面我們就來具體看看這些阻礙是什么。

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異大

每個學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣和智力水平都有所不同，這導(dǎo)致了他們在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的差異。有的學(xué)生基礎(chǔ)扎實，對數(shù)學(xué)概念理解得快，計算能力強；而有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對數(shù)學(xué)概念模糊，計算起來很吃力。這種差異使得教師在教學(xué)中難以做到因材施教，也影響了整體的教學(xué)效果。

2.教學(xué)資源分配不均

在教學(xué)資源方面，不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的分配存在很大的不均衡。一些學(xué)校條件較好，有足夠的教材、教具和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，而一些學(xué)校則相對落后，連基本的教材都難以保證。這種資源分配的不均，使得一些學(xué)生無法得到良好的數(shù)學(xué)教育。

3.教學(xué)評價體系單一

目前，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系主要是以考試成績?yōu)橹?，這種單一的評價方式導(dǎo)致教師和學(xué)生都過于關(guān)注分數(shù)，而忽視了計算能力的培養(yǎng)。學(xué)生在面對考試時，往往只注重解題技巧，而忽略了計算的基本功。

4.家長教育觀念的影響

家長的教育觀念對孩子的學(xué)習(xí)有著重要的影響。有些家長認為計算能力不重要，只要孩子會解題就可以了；還有些家長過于追求成績，給孩子施加了很大的壓力，導(dǎo)致孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。

5.社會環(huán)境的影響

在應(yīng)試教育的背景下，社會對學(xué)生的評價往往以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，這使得數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)在一定程度上被忽視。此外，隨著科技的發(fā)展，計算器等工具的使用越來越普遍，一些學(xué)生過度依賴這些工具，導(dǎo)致計算能力下降。

6.教師專業(yè)素養(yǎng)的不足

部分教師對數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)缺乏足夠的認識，他們的教學(xué)方法和技巧也相對落后。這主要是因為教師自身在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和教學(xué)方法上的不足，以及缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。

面對這些現(xiàn)實阻礙，我們需要采取有效的措施來克服它們，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

四、實踐對策

針對上述現(xiàn)實阻礙，我們需要從多個角度出發(fā)，采取一系列切實可行的措施來提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

1.加強學(xué)生基礎(chǔ)知識教育

首先，我們要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識教育，從最基本的數(shù)學(xué)概念和運算規(guī)則教起，確保每個學(xué)生都能打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^設(shè)計有趣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們對數(shù)學(xué)的興趣。

2.優(yōu)化教學(xué)資源配置

教育部門應(yīng)該加大對教育資源的投入，確保每個學(xué)校都能有足夠的教材、教具和教學(xué)設(shè)備。同時，鼓勵學(xué)校之間進行資源共享，讓偏遠地區(qū)的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

3.改革教學(xué)評價體系

我們要改變單一的評價方式，建立多元化的評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注他們的計算能力、解題思路和創(chuàng)新能力。通過這種評價方式，引導(dǎo)教師和學(xué)生更加注重計算能力的培養(yǎng)。

4.更新家長教育觀念

5.營造良好的社會環(huán)境

社會輿論應(yīng)該引導(dǎo)人們正確看待教育，不要過分強調(diào)分數(shù)，而是鼓勵孩子全面發(fā)展。同時，教育部門和社會組織可以聯(lián)合舉辦一些數(shù)學(xué)競賽和活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

6.提升教師專業(yè)素養(yǎng)

加強對教師的培訓(xùn)，提高他們的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師可以通過參加研討會、進修課程等方式，不斷更新自己的教育理念和方法。

7.創(chuàng)新教學(xué)方法

教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用多樣化的教學(xué)方法，比如小組合作、探究式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的計算能力。同時，要鼓勵學(xué)生多動手、多練習(xí)，通過實際操作來提高計算速度和準(zhǔn)確性。

8.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如認真審題、仔細檢查、獨立思考等，這些習(xí)慣對于提高計算能力至關(guān)重要。

五：結(jié)論

1.計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)之一，它不僅關(guān)系到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更關(guān)系到他們未來的發(fā)展。

2.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)過程中存在諸多問題，如學(xué)生基礎(chǔ)差異大、教學(xué)資源分配不均、教學(xué)評價體系單一等。

3.要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，需要從多個方面入手，包括加強基礎(chǔ)知識教育、優(yōu)化教學(xué)資源配置、改革教學(xué)評價體系、更新家長教育觀念、營造良好的社會環(huán)境、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

參考文獻：

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