第03講理解重要詞句的含意2025年散文閱讀模塊2025高考語文一輪復(fù)習(xí)講練測(cè)目錄01考情分析備考策略02知識(shí)導(dǎo)圖思維引航03考點(diǎn)突破考法探究04真題感悟命題洞見01考情分析備考策略【考點(diǎn)考情分析】考點(diǎn)方向細(xì)分考向考題統(tǒng)計(jì)備考建議理解重要詞句的含意考向1:理解詞語的含義2021簡(jiǎn)答題：新高考Ⅱ卷本講內(nèi)容中理解句子的含意屬于?？純?nèi)容，在2024年全國(guó)甲卷和新高考卷中反復(fù)出現(xiàn)，之后高考中出現(xiàn)概率較大，需要重點(diǎn)把握。在備考過程中，要聯(lián)系課內(nèi)文本，深入理解內(nèi)容，注意識(shí)別題型，掌握答題方法。2017簡(jiǎn)答題：全國(guó)Ⅱ卷2015簡(jiǎn)答題：江蘇卷考向2:理解句子的含意2024簡(jiǎn)答題：全國(guó)甲卷2024簡(jiǎn)答題：新高考I卷2023選擇題：新高考I卷2022簡(jiǎn)答題：北京卷2017簡(jiǎn)答題：全國(guó)Ⅲ卷2025年備考策略1.明確考查要點(diǎn)，梳理文本內(nèi)容

在理解詞語含義時(shí)，要梳理文本內(nèi)容，聯(lián)系詞語所在句子的內(nèi)容及前后句(語境);聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語的含義;聯(lián)系作者寫作時(shí)的意圖和社會(huì)背景理解詞語的含義。在理解句子的含意時(shí)，內(nèi)看:一看句中的關(guān)鍵詞、二看句子本身表達(dá)的特點(diǎn)，是否使用了某種技巧(尤其是修辭手法)、三看句中結(jié)構(gòu)，是單句還是復(fù)句，外聯(lián):一聯(lián)該句的位置、二聯(lián)相鄰語句、三聯(lián)所在的段落及文章主旨。2.強(qiáng)化教考銜接，注重意識(shí)積累

無論是理解詞語含義還是理解句子的含意，我們都可以聯(lián)系課內(nèi)文本，強(qiáng)化教考銜接，例如：《秦腔》《為了忘卻的記念》相關(guān)習(xí)題。通過課內(nèi)習(xí)題，進(jìn)一步積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提升答題意識(shí)。2025年備考策略3.立足考點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化試題訓(xùn)練

理解重要詞句的含意類試題屬于高頻考點(diǎn)，出題形式和方法有所區(qū)別，我們可以通過平時(shí)習(xí)題、?？荚囶}、高考真題多層次、全方面掌握考點(diǎn)內(nèi)容，在答題過程中進(jìn)一步提升應(yīng)試技巧。

總之，理解重要詞句的含意類試題是散文閱讀中高頻考點(diǎn)，既要儲(chǔ)備必要的基礎(chǔ)知識(shí)，也要掌握對(duì)應(yīng)的解題方法，還要在平時(shí)訓(xùn)練中，強(qiáng)化課內(nèi)文本的聯(lián)系，做好教考銜接，實(shí)現(xiàn)舉一反三、觸類旁通的目標(biāo)。備考策略思維導(dǎo)圖02知識(shí)導(dǎo)圖思維引航考點(diǎn)知識(shí)思維導(dǎo)圖【主要考法歸納】【角度解讀】理解重要詞句的含意部分主要有兩個(gè)細(xì)化設(shè)題角度，分別是理解詞語的含義和理解句子的含意。在本設(shè)題角度中，我們要聯(lián)系小說文本內(nèi)容，重點(diǎn)把握兩者的作用。二級(jí)考點(diǎn)細(xì)分考向題型題干表述理解重要詞句的含意考向1:理解詞語的含義簡(jiǎn)答題(2021新高考Ⅱ卷,T8)文本一中畫線部分用了多個(gè)“跑”字，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫的好處。考向2:理解句子的含意簡(jiǎn)答題(2021全國(guó)甲,T9)普希金的臨終潰言是理解本文的鑰匙,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。理解重要詞語含義“兩關(guān)注”(一)關(guān)注詞語本身的特點(diǎn):分析詞語的詞性、結(jié)構(gòu)、修辭手法、感情色彩等，以此來挖據(jù)詞語的深層含義。(二)關(guān)注詞語外在的語境:①詞不離句:關(guān)注詞語所在句子中的搭配成分。不同的搭配強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)自然不同②詞在篇中:關(guān)注詞語在全篇中的位置和出現(xiàn)的次數(shù)。對(duì)于出現(xiàn)在文末的詞語，需結(jié)合全篇分析;對(duì)于多次出現(xiàn)的詞語，要注意分析其在各種語境下的含義的異同。③詞與主旨:關(guān)注寫作背景、創(chuàng)作意圖、作者的思想情感。重要詞語往往能暗示或揭示文章的中心，體現(xiàn)作者的情感態(tài)度。考點(diǎn)三：【理解重要詞句的含意】理解重要句子含意“三觀察”“三聯(lián)系”(一)句內(nèi)三觀察:（1）看句中詞語：詞語含義豐富,句子含意自然就復(fù)雜。句中代詞的指代意義,名詞的特殊含義,動(dòng)詞的動(dòng)作發(fā)出者及表現(xiàn)的情態(tài)、情感,形容詞的感情色彩,等等,都影響著句子的含意。（2）看句子修辭：對(duì)于運(yùn)用了修辭手法的句子,要將其轉(zhuǎn)化成沒有使用修辭手法的意思明白的句子。（3）看結(jié)構(gòu)和句式：①針對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子,分析其是單句還是復(fù)句。如果是單句,其主謂賓是什么;如果是復(fù)句,其內(nèi)部層次、關(guān)系又是怎樣的。②句式不同,作者的情感態(tài)度也不同。陳述句,語氣平緩,不溫不火;疑問句,制造懸念,吸引讀者;反問句,加強(qiáng)語氣;感嘆句,抒情強(qiáng)烈;排比句,氣勢(shì)磅礴?？键c(diǎn)三：【理解重要詞句的含意】理解重要句子含意“三觀察”“三聯(lián)系”(二)句外三聯(lián)系:（1）聯(lián)系句子位置：①總領(lǐng)句,從其總領(lǐng)的內(nèi)容人手;②過渡句,前瞻上文,后顧下文;③總結(jié)句,根據(jù)上文內(nèi)容歸納;④照應(yīng)句,分析其照應(yīng)了什么、突出了什么。（2）聯(lián)系句子上下文：一是看有無鄰句可以互解;二是看其所在段落的段意,結(jié)合段意分析句意。（3）聯(lián)系文章主旨：聯(lián)系寫作背景、創(chuàng)作意圖、作者情感態(tài)度等來分析句意?？键c(diǎn)三：【理解重要詞句的含意】【理解詞語的含義教考銜接——《秦腔》】考點(diǎn)三：【理解重要詞句的含意】“廣漠曠遠(yuǎn)的八百里秦川，只有這秦腔，也只能有這秦腔，八百里秦川的勞作農(nóng)民只有也只能有這秦腔使他們喜怒哀樂。秦人自古是大苦大樂之民眾，他們的家鄉(xiāng)交響樂除了大喊大叫的秦腔還能有別的嗎？”【思考】這段話中，如何理解標(biāo)紅并劃下劃?rùn)M線的詞語?【明確】“只有……也只能有”在文段中出現(xiàn)了兩次，起到強(qiáng)調(diào)作用，體現(xiàn)出秦地人對(duì)秦腔的熱愛，是不容置疑的語氣?！纠斫饩渥拥暮饨炭笺暯印稙榱送鼌s的記念》】考點(diǎn)三：【理解重要詞句的含意】天氣愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不?我們是有的，洋鐵碗可曾收到了沒有?……但忽然得到一個(gè)可靠的消息，說柔石和其他二十三人已于二月七日夜和八日晨，在龍華警備司令部被槍斃了，他的曉文語文身上中了十彈。原來如此!……【思考】畫橫線的句子可不可刪去，為什么?“原來如此!……”中嘆號(hào)和省略號(hào)各表達(dá)什么感情?試把這句話的深層含義說出來。【理解詞語的含義教考銜接——《為了忘卻的記念》】考點(diǎn)三：【理解重要詞句的含意】【明確】不能刪。這段文字詳記柔石等人被害的消息，表明這是集體遇難，秘密屠戮，是虐殺。這段文字表達(dá)了作者對(duì)柔石無微不至的關(guān)懷，對(duì)敵人強(qiáng)暴罪行的揭露和控訴，抒發(fā)了極度悲憤之情?！霸瓉砣绱恕眴为?dú)成段，感情十分強(qiáng)烈復(fù)雜。嘆號(hào)表明憤怒與抗議，省略號(hào)則包含了許多難以盡述的復(fù)雜感情。深層含義:反動(dòng)派竟如此卑劣兇殘地對(duì)待無辜青年，柔石這樣的好青年竟會(huì)遭到如此殘酷的殺害是作者始料不及的。全段記敘、抒情、議論結(jié)合，有利于表達(dá)感情，深化主題。03考點(diǎn)突破考法探究【考點(diǎn)解讀】散文中的重要詞語和重要句子類型多樣。以重要句子為例子，主要包括：含蓄句、行文思路句、技巧句、結(jié)構(gòu)復(fù)雜句和主旨情感句。但是，無論是詞義理解還是句意理解，都需要我們深入文本，緊扣語境，剖開表面看本質(zhì)。【考點(diǎn)突破1——理解重要詞句的含意選擇題】考點(diǎn)三：【理解重要詞句的含意】理解重要詞句的含意選擇題解題方法步驟一：分析題干，標(biāo)注重點(diǎn)審清文本題干，標(biāo)注選項(xiàng)中重點(diǎn)的內(nèi)容。步驟二：回歸文本，逐條分析回歸原文文本，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)逐條分析正誤。步驟三：優(yōu)化比較，選出答案針對(duì)其中選項(xiàng)，梳理對(duì)比，選擇最優(yōu)選項(xiàng)?！究键c(diǎn)解讀】散文中的重要詞語和重要句子類型多樣。以重要句子為例子，主要包括：含蓄句、行文思路句、技巧句、結(jié)構(gòu)復(fù)雜句和主旨情感句。但是，無論是詞義理解還是句意理解，都需要我們深入文本，緊扣語境，剖開表面看本質(zhì)?！究键c(diǎn)突破2——理解重要詞句的含意簡(jiǎn)答題】考點(diǎn)三：【理解重要詞句的含意】理解重要詞句的含意簡(jiǎn)答題解題方法步驟一：審清題干，明確方向?qū)徢逦谋绢}干，根據(jù)內(nèi)容明確答題的方向。步驟二：根據(jù)語境，明確含義根據(jù)文本的語境，明確文本的含義內(nèi)容。步驟三：多種角度，分析作用依據(jù)詞語和句子的特點(diǎn)，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析作用。標(biāo)注選項(xiàng)敏感點(diǎn)回歸原文找對(duì)應(yīng)比對(duì)分析定正誤A.句子①中“你會(huì)捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當(dāng)年的經(jīng)驗(yàn)和感悟。第十四段“歷史感”是對(duì)前文內(nèi)容的理解，而文中

的這種經(jīng)驗(yàn)和感悟正是來源于“我”，選項(xiàng)正確。B.句子②語義上與上段文字緊密相連，但單獨(dú)成段，語氣和表達(dá)的感情就更強(qiáng)烈。第十九段我們重點(diǎn)關(guān)注“更”這個(gè)字，前面的部分著重對(duì)內(nèi)容的描述，內(nèi)部隱含對(duì)事物的喜歡，而單獨(dú)成段，表明情感，則語氣和表達(dá)的情感就更為強(qiáng)烈。選項(xiàng)正確。例1:(2023新高考I,T7)對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

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分)考點(diǎn)三：【理解重要詞句的含意】標(biāo)注選項(xiàng)敏感點(diǎn)回歸原文找對(duì)應(yīng)比對(duì)分析定正誤C.句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。第二十段“因脫離了父輩壓制而感到飄然自在”錯(cuò)誤。結(jié)合“你去過了，你就會(huì)懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然，這實(shí)在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己”分析可知，此處的“飄”指的是不懂生活的意義而產(chǎn)生不切實(shí)際的生活態(tài)度，不是“因脫離了父輩壓制而感到飄然自在”。選項(xiàng)錯(cuò)誤。D.句子④表達(dá)出的不確定，與前文多處“你會(huì)”“你得”表現(xiàn)出的篤定形成了張力。第二十三段通過“我不知道究竟會(huì)怎樣”這句話，我們可以感受到其不確定性。選項(xiàng)正確?？键c(diǎn)三：【理解重要詞句的含意】例1:(2023新高考I,T7)對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

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分)【解題思路】第一步,審清題干，明確方向。題干中的“鑰匙”是比喻性說法,也就是說這句話是閱讀并理解這篇文章的關(guān)鍵,理解了這句話,我們就能讀懂這篇文章。所以答題時(shí)我們應(yīng)朝著普希金的臨終遺言的含意及其和文章的內(nèi)容、主旨的關(guān)聯(lián)這一方向去思考。例2：(2021全國(guó)甲,T9)普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答案：①臨終遺言是理解普希金人生悲劇的線索,它將普希金個(gè)人不幸與時(shí)代痛苦聯(lián)系起來,揭示出他人生悲劇的深層原因。②臨終遺言是統(tǒng)攝全篇的“文眼”,文章的標(biāo)題由此而來;作者的情感抒發(fā)、思想表達(dá)也都與遺言有密切關(guān)系?？键c(diǎn)三：【理解重要詞句的含意】【解題思路】第二步,根據(jù)語境，明確含義。本題涉及的句子是第6段中普希金的遺言:“我的痛苦已經(jīng)大于我的力量了!"結(jié)合后文“這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來自妻子的不貞,還有人格上的、事業(yè)上的種種,與其說詩人死于丹特士的子彈,不如說他是被當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下的壓抑和黑暗窒息而死的。普希金是被來自社會(huì)的巨大痛苦吞噬的,因此他的死也不是屬于個(gè)人的”,可知這句話的含意:來自家庭、人格、事業(yè)、時(shí)代和社會(huì)的種種痛苦使普希金備受壓抑,感到窒息,直至死亡。第三步：多種角度，分析作用。內(nèi)容上，這句話濃縮了普希金的人生悲劇,揭示了他死亡的深層原因,體現(xiàn)了文章的主旨和作者的情感態(tài)度,可將其視為本文的“文眼”。結(jié)構(gòu)上,這句話被作者化用為文章標(biāo)題,統(tǒng)領(lǐng)全文的主要內(nèi)容,是理解普希金人生悲劇的線索?？键c(diǎn)三：【理解重要詞句的含意】04真題感悟命題洞見【高考真題分析】理解重要詞句的含意考點(diǎn)主要包括兩個(gè)考向，分別是理解詞語的含義和理解句子的含意。該考點(diǎn)中理解句子的含意考查頻率最高，在2024年新高考卷和全國(guó)甲卷中均有考查，在練習(xí)過程中需要重點(diǎn)掌握。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了理解重要詞句的含意類試題的必備基礎(chǔ)知識(shí)，梳理了試題的基本考法和答題方法。接下來，我們精選2015、2017、2022、2024年相應(yīng)真題，希望同學(xué)們從真題中熟悉考法，掌握考題規(guī)律，真正提升做題效率和應(yīng)試能力?！靖呖颊骖}分析】（2021年新高考Ⅱ卷，T8）文本一中畫線部分用了多個(gè)“跑”字，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫的好處。

【答案】（1）形象的解說了“放猖”的內(nèi)涵，就是各處亂跑一陣；（2）連用“跑”字渲染了“放猖”民俗熱鬧的氣氛；（2）表現(xiàn)孩子對(duì)自由自在奔跑的羨慕之情?！靖呖颊骖}分析】【解析】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。劃線部分文字記敘的是鄉(xiāng)下“放猖”的習(xí)俗，一連用了六個(gè)“跑”字，“拼命地跑著”“沿家逐戶地跑著”“跑進(jìn)去，又跑來”“家家跑遍”。一是形象的照應(yīng)并解說了“放猖”的內(nèi)涵，前文有“‘猖’的意思就是各處亂跑一陣”；二是連用“跑”字，再現(xiàn)了“放猖”驅(qū)疫習(xí)俗中的精彩場(chǎng)景，上演了一場(chǎng)快樂的鬧劇，渲染了一種熱烈的氛圍，使“放猖”這一民間習(xí)俗充滿熱鬧的氣氛；三是“跑”中有一種天地間唯一的自由，表現(xiàn)作為孩子的“我”對(duì)他們自由自在奔跑的羨慕之情?！靖呖颊骖}分析】（2017年全國(guó)Ⅱ卷，T5）結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。

【答案】①指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場(chǎng)景。②指“無形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。【解析】本題考查學(xué)生理解詞語的含義的能力。把握詞語的基本義要從分析詞語的來源、詞類、結(jié)構(gòu)入手，要準(zhǔn)確判斷概念的本質(zhì)屬性。理解與確認(rèn)詞語的比喻義要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。分析詞語的語境義，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語言環(huán)境中去分析，在明確詞語所在語句的句意、所在段落的含義、所在語段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語。如本題“窗子”既可以指現(xiàn)實(shí)世界中的窗子，也可以指自我與外部世界的隔膜?！靖呖颊骖}分析】（2015年江蘇卷，T15）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說明第五段中“孱弱”的含意。

【答案】相對(duì)第一家的氣味，咖啡的味道較弱；生活不大有定規(guī)；日?；纳顨庀⒉粷饬?；有虛無浮華的氣息，不如第一家實(shí)打?qū)??！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解詞語的含義的能力。詞語有本身的意思，而本題問的是“第五段中‘孱弱’的含意”，這是考查詞語的語境意，必須在理解詞語本身意思的基礎(chǔ)上，在結(jié)合語境分析其意思。“孱弱”，瘦小虛弱；單薄，貧乏。第五段中，“孱弱”是修飾另一家的油煙，作者對(duì)此的評(píng)價(jià)是“這是一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實(shí)惠的風(fēng)格大相徑庭”“要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實(shí)用的性格相符”，依據(jù)這些內(nèi)容即可解釋孱弱的語境意?！靖呖颊骖}分析】（2022年北京卷，T19）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析結(jié)尾畫線句的內(nèi)涵及表達(dá)效果。

【答案】?jī)?nèi)涵：①“無盡的原野”和“地層深處”喻指北京廣闊的文化空間和深厚的歷史底蘊(yùn)。②“柔韌的枝條”和“長(zhǎng)長(zhǎng)的根須”喻指作者在北京得到的成長(zhǎng)和發(fā)展。③這組比喻展現(xiàn)出作者融入北京、北京也融入了他生命的過程。效果：這段話形象生動(dòng)，意味深長(zhǎng)，將作者的情感表達(dá)得格外深沉，提煉和升華了文章主題?！靖呖颊骖}分析】【解析】本題考查學(xué)生分析句子含義及表達(dá)效果的能力。畫線句“這里是無盡的原野，這里給了我一片土，給了我柔韌的枝條和伸往地層深處的長(zhǎng)長(zhǎng)的根須”。內(nèi)涵：“這里”指的是“北京”這座城市；“無盡的原野”不僅指北方地域遼闊，更指北京“歷史悠久”“古樸厚重”，飲食地道而豐富等，指北京廣闊的文化空間；而“地層深處”指的是北京深厚的歷史底蘊(yùn)，戊戌變法、“五四”運(yùn)動(dòng)等重大歷史事件讓它底蘊(yùn)豐厚；“給了我柔韌的枝條和伸往地層深處的長(zhǎng)長(zhǎng)的根須”運(yùn)用比喻手法，“柔韌的枝條”和“長(zhǎng)長(zhǎng)的根須”表明作者不僅在北京扎下根，而且還得到了成長(zhǎng)和發(fā)展?！靖呖颊骖}分析】【解析】正如前文所說，“北京接受了我，我也接受了北京”，這組比喻展現(xiàn)出作者融入北京、北京也融入了他生命的過程。效果：這段話運(yùn)用比喻手法表達(dá)內(nèi)容和情感，使之形象生動(dòng)；很多詞句含義深刻，意味深長(zhǎng)；作者不是直接抒發(fā)自己與北京的深厚情感，而是采用比喻的表達(dá)，使得情感表達(dá)得格外深沉；作為文章結(jié)尾的句子，此句提煉和升華了文章主題?！靖呖颊骖}分析】(2024新高考Ⅰ卷，T9）閱讀下列文字，完成下面小題。放牛記徐則臣我現(xiàn)在想不起我何時(shí)開始了放牛娃的生涯，又在哪一天徹底結(jié)束了這種生活。我很小就羨慕那些吆喝牛馬的孩子，覺得他們是豪放粗獷的英雄。而我只是個(gè)溫順的可憐蟲，總是衣褲整齊，指甲干凈，不剃光頭，站在他們身邊像個(gè)走親戚的陌生人。我想和他們一樣，只穿一條小褲衩，光著上身和腳，曬成黑鐵蛋，坐在光溜溜的水牛背上揮舞自制的長(zhǎng)鞭，雄赳赳氣昂昂向野地里進(jìn)發(fā)。能夠大喊大叫，可以隨地撒尿，無視課堂和作業(yè)，遇到仇人要打的架一個(gè)都不落下，輕易就能滾出來一身泥。我想當(dāng)個(gè)野孩子，所以，很早我就慫恿父親買一頭牛。我家的確需要一頭牛。父親是醫(yī)生，農(nóng)忙時(shí)經(jīng)常搭不上手；祖父祖母年紀(jì)大了，體力活兒也幫不上忙；我和姐姐都小，還要念書；十畝田都要母親一個(gè)人對(duì)付，運(yùn)糧食時(shí)都沒個(gè)幫手。父親決定買牛，哪怕只用來拉車?！靖呖颊骖}分析】買牛的那天我記得，你能想象我的激動(dòng)。在下午，我和父親去兩里外的鄰村牽牛，已經(jīng)提前談好了價(jià)。在鄰村的中心路邊，我頭一次見到鋸木廠，在一間大屋里，電鋸沖開木料的聲音在午后的熱空氣里格外尖利，幾乎能看見那聲音在閃耀著銀光。我停下來看陰影里的鋸木廠，橫七豎八堆滿了木料，新鮮的木頭味道和鋸末一起飛濺出來。那頭小母牛還小，吃奶的時(shí)候還要哼哼唧唧地叫，長(zhǎng)得憨厚天真，我很喜歡。主人是個(gè)中年男人，說：回去調(diào)教半年，就能干活。他給小牛結(jié)了一個(gè)簡(jiǎn)單的轡頭，韁繩遞給我們，我們就把牛牽出了門。小牛屁顛屁顛地跟著我們走，出了村才感覺不對(duì)，開始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄著身子走，擰巴著被牽到我家。這一路走得我興奮又糾結(jié)，想牽不敢，摸它一下，摸完了趕緊撤，怕它踢。當(dāng)然后來我知道，再?zèng)]有比水牛更溫馴的動(dòng)物了。我經(jīng)歷了把一頭小牛訓(xùn)練成壯勞力的全過程。換轡頭，套車，駕轅，用聲音和韁繩指揮行止，扎鼻眼，犁地，耙地。幾年以后，我基本上成了老把式，可以一個(gè)人鍘草、套車、駕轅，運(yùn)送滿滿一車的糧食走在窄路上。我知道它回頭看我是什么意思，知道它抬尾巴搖屁股想干什么。當(dāng)然，這對(duì)我來說是副產(chǎn)品，我想說的還是放牛?！靖呖颊骖}分析】在當(dāng)時(shí)，放牛部分地滿足了我的少年英雄夢(mèng)，讓一個(gè)必須規(guī)整地生活的少年有了一個(gè)旁逸斜出的機(jī)會(huì)。就算現(xiàn)在，我也不認(rèn)為整天和一頭牛走在野地里是件苦嘰嘰的事，相反，我以為那是我少年時(shí)代最快樂的生活之一。放牛都在夏天，放了暑假我才有時(shí)間。三伏天的午后太陽高懸，螞蟻都被曬蒙了，暈暈乎乎爬出的全是曲線；如果要去遠(yuǎn)處找水草豐茂的地方，那我就得早早地從午睡中爬起來，戴上草帽出門。我直犯困，遇到樹蔭就不想再動(dòng)，尤其經(jīng)過河邊，看那些戲水的同伴，你真覺得放牛實(shí)在是個(gè)負(fù)擔(dān)。讓人煩的還有一個(gè)，大雨天。這不是放牛的好時(shí)候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得讓它每天吃飽；家里自也備了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不讓它吃新鮮的，不人道也不牛道。還是得穿雨衣戴斗笠挎籃子割草去。漫天雨霧，湯湯水水的野地里就你一個(gè)人，蹲在草叢里形同消失，像我這種動(dòng)不動(dòng)就悲觀的人，常常會(huì)覺得自己被這個(gè)世界遺棄了，那感覺也不太好?！靖呖颊骖}分析】不過這樣的時(shí)候畢竟少，英雄主義的少年時(shí)代總體上是樂觀向上的——放牛的確是件好玩的事。野地自由，有種無所事事的、透明的自然與放松。放牛通常是集體行動(dòng)，幾個(gè)放牛娃排成隊(duì)伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下墊條麻袋。水牛走起來渾身都在動(dòng)，騎牛更像坐轎子。后面的人打前面的牛屁股，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來，六七頭牛，都在撅著屁股跑，那隊(duì)伍看起來很壯觀。牛一跑，大肚子就撲扇撲扇地抖，活像巨大的金魚腮在鼓鼓癟癟地呼吸。如果你是新手，最好抓住韁繩，夾緊兩腿，能抱住牛脖子更好，否則你隨時(shí)可能掉下去。有天黃昏，牧童晚歸，我騎在牛背上慢悠悠往家走，有人對(duì)著牛屁股猛的一巴掌，受了驚的牛撅起屁股就跑，我手里還抱著自己做的一根竹笛在專心地找音，連韁繩都沒抓，牛一屁股把我送到了右前方的水溝里，半個(gè)腦袋扎進(jìn)了淤泥。【高考真題分析】如果真要找一點(diǎn)和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛經(jīng)常帶本書。很多武俠小說都是在墳地里看的。亂墳崗子里草好，把韁繩纏到牛角上讓它們自己吃去，我們找個(gè)形狀合適的墳堆，鋪上麻袋就著墳勢(shì)躺下來，翹起二郎腿。想睡覺的睡覺，想唱歌的唱歌，想發(fā)呆的發(fā)呆；我想看書，從兜里拽出一本武俠小說來。清風(fēng)徐來，頭頂有松樹遮陰，天上流云飛動(dòng)，此時(shí)看武俠，幾等于塵囂皆忘，那一個(gè)白衣飄飄的俠義世界美不勝收——大虛乃是大實(shí)，大無中有大有。放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾經(jīng)如此貼近。我在放牛時(shí)沒能讓自己成為一個(gè)野孩子，或者說沒能成為我希望的那樣的野孩子，不知道這個(gè)結(jié)果是好還是壞。往事總在回憶時(shí)被賦予意義，在放牛這個(gè)經(jīng)歷上，我更愿意就事論事，返回到當(dāng)年的心境里，看一看當(dāng)時(shí)的悲歡和憂樂。[考查目標(biāo)]本題考查考生理解文中重要詞語和句子的含義、檢索提取文本中的重要信息、歸納整合文中信息和內(nèi)容要點(diǎn)、概括分析各種信息之間的關(guān)系等能力?！驹囶}9】文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時(shí)為放?！百x予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明?！敬鸢浮坑^點(diǎn)一：做到了。作者在回憶放牛的經(jīng)歷時(shí)，沒有過多地賦予意義，而是就事論事，返回到當(dāng)年的心境里，真實(shí)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的悲歡和憂樂觀點(diǎn)二：沒做到。文中的放牛生活雖然真切，但仍然經(jīng)過了回憶的過濾甚至重塑，已經(jīng)被賦予了意義，其中對(duì)“放松”“自由”“野孩子”等的強(qiáng)化，讀武俠而感嘆虛實(shí)有無等，滲入了當(dāng)下經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)感受?！靖呖颊骖}分析】[考查目標(biāo)]本題考查考生理解文中重要詞語和句子的含義、檢索提取文本中的重要信息、歸納整合文中信息和內(nèi)容要點(diǎn)、概括分析各種信息之間的關(guān)系等能力。【解析】本題考查學(xué)生理解句子含義、辨析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。文章結(jié)尾的句子表露出作者不無矛盾的寫作心態(tài)，試題要求考生不僅要理解這種心態(tài)，還要據(jù)此對(duì)文章做出相應(yīng)的判斷與賞析。本試題是一道開放性題目，鼓勵(lì)考生對(duì)文學(xué)作品有自己的閱讀理解，做出能夠體現(xiàn)個(gè)人思考的回答。觀點(diǎn)一認(rèn)為文章做到了不為放牛賦予意義。從本文的書寫內(nèi)容來看，的確都是從少年的視角、心理出發(fā)，記錄了當(dāng)年的放牛生活，有快樂，也有煩惱，“想睡覺的睡覺，想唱歌的唱歌，想發(fā)呆的發(fā)呆，我想看書，從兜里拽出一本武俠小說來”，就這么自由地放自己的牛，過自己的少年生活，是對(duì)少年經(jīng)歷的真實(shí)呈現(xiàn)；【高考真題分析】[考查目標(biāo)]本題考查考生理解文中重要詞語和句子的含義、檢索提取文本中的重要信息、歸納整合文中信息和內(nèi)容要點(diǎn)、概括分析各種信息之間的關(guān)系等能力?！窘馕觥繌淖髡吡髀兜膶懽鲬B(tài)度來看，他“就事論事”，放牛就是放牛，放牛的悲歡憂樂是單純的屬于孩子的悲歡憂樂，是“意義”之外的悲歡憂樂，“往事總在回憶時(shí)被賦予意義，在放牛這個(gè)經(jīng)歷上，我更愿意就事論事，返回到當(dāng)年的心境里，看一看當(dāng)時(shí)的悲歡和憂樂”。這一觀點(diǎn)，是對(duì)“拔高意義”那種寫作模式的警惕，包含著一種寫作的自省意識(shí)。拒絕強(qiáng)行升華、尋找“意義”，這一點(diǎn)即便對(duì)于不從事寫作的同學(xué)們來說，也很能共情。【高考真題分析】[考查目標(biāo)]本題考查考生理解文中重要詞語和句子的含義、檢索提取文本中的重要信息、歸納整合文中信息和內(nèi)容要點(diǎn)、概括分析各種信息之間的關(guān)系等能力?！窘馕觥坑^點(diǎn)二認(rèn)為文章沒有做到不為放牛賦予意義。這可以是從