2023年樂(lè)清市小學(xué)六年級(jí)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)試題卷語(yǔ)文（滿分100分，考試時(shí)間110分鐘）親愛(ài)的同學(xué)們，學(xué)校大隊(duì)部開(kāi)展了“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”系列活動(dòng)，讓我們一起回顧這次活動(dòng)，梳理活動(dòng)過(guò)程吧！要注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正哦?。?分）第一篇章品傳統(tǒng)文化尋中華魅力1.請(qǐng)同學(xué)們將活動(dòng)主題“百里不同風(fēng)，千里不同俗”工整地謄寫(xiě)到橫線上。百里不同風(fēng)，千里不同俗______________________【答案】百里不同風(fēng)，千里不同俗【解析】【詳解】本題考查漢字的書(shū)寫(xiě)能力。解答此題時(shí)，要認(rèn)真抄寫(xiě)題目中句子，明確要寫(xiě)的句子。寫(xiě)完后再次檢查書(shū)寫(xiě)是否有誤。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意字的筆畫(huà)和筆順，做到工整，規(guī)范，正確。本題“里、同、俗”筆畫(huà)較復(fù)雜，易寫(xiě)錯(cuò)，需注意。2.請(qǐng)認(rèn)真閱讀“活動(dòng)寄語(yǔ)”，并按要求完成任務(wù)。同學(xué)們好，傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族的集體記憶，它能喚醒我們心中的美好：聽(tīng)，biānpào（）聲聲，是最隆重的佳節(jié)“春節(jié)”來(lái)了，桌上擺著用榛（zhēnzhēng）子、栗子、蜜餞（jiànqiàn）等摻和成的雜拌兒，盤(pán)子里放著熱騰騰的餃子……wànxiànggēngxīn（）；看，綿綿春雨里，多了份寂寞與qīliáng（），寒食節(jié)的清冷在rìmù（）中顯現(xiàn)；端午，奮進(jìn)的龍舟讓我們想起擁有滿腔愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)人——屈原；明月當(dāng)空，人們對(duì)月乞巧，流淌內(nèi)心的“祝福”……讓我們繼續(xù)走進(jìn)傳統(tǒng)文化，整理相關(guān)資料，完成此次活動(dòng)。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（2）給帶點(diǎn)字選擇正確讀音，打“√”。【答案】（1）鞭炮萬(wàn)象更新凄涼日暮（2）zhēnjiàn【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查讀拼音寫(xiě)漢字。根據(jù)所學(xué)拼音知識(shí)拼讀音節(jié)，寫(xiě)出相應(yīng)的生字即可，拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的、韻母及聲調(diào)。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)筆畫(huà)，注意“鞭、炮、象、更、凄、涼、暮”容易寫(xiě)錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要做到工整、規(guī)范、正確，寫(xiě)完后讀一讀看是否正確。【小問(wèn)2詳解】本題考查字音的辨析。榛子（zhēn）：榛樹(shù)的果實(shí)。蜜餞：（jiàn）1．一種用蜜糖浸漬成的食品。2．蜜餞的果品等。讓我們走進(jìn)活動(dòng)會(huì)場(chǎng)吧！布置一：會(huì)場(chǎng)入口3.中國(guó)人向來(lái)注重“?！蔽幕?，會(huì)選取具有吉祥意義的事物張貼懸掛。（1）貼福：迎福納福家家有，“?！弊忠鉃椤p手捧酒而澆于祭臺(tái)之上，會(huì)場(chǎng)入場(chǎng)處張貼著一個(gè)“?！弊?，下面哪個(gè)是“福”字？（）A. B. C. D.（2）集福：收集傳統(tǒng)習(xí)俗，了解寓意。以下習(xí)俗的寓意，你都知道嗎？請(qǐng)選擇正確的答案。（填序號(hào)）①元宵節(jié)吃湯圓（）②建筑上刻蝙蝠（）③重陽(yáng)節(jié)登高（）④貼帶有金燦燦元寶的年畫(huà)（）A．生活圓滿B．年年發(fā)大財(cái)C．健康長(zhǎng)壽D．福氣已至【答案】（1）C（2）①.A②.D③.C④.B【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查漢字結(jié)構(gòu)及演變。“?！弊值钠鹪矗涸诩坠俏闹校案！弊譃椤半p手舉酒祭天”的象形文字，意思是會(huì)意雙手捧著一樽酒在祖先的神主前祭獻(xiàn)，求得神主保佑。故選C【小問(wèn)2詳解】本題考查文化常識(shí)。①元宵節(jié)吃湯圓，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往和期盼?！皽珗A”與“團(tuán)圓”二字相似，取“團(tuán)圓”之意，湯圓象征著親人團(tuán)聚、幸福美滿。故選A。②建筑上刻蝙蝠的寓意是幸福的象征，習(xí)俗運(yùn)用“蝠”、“?！弊值闹C音，并將蝙蝠的飛臨，結(jié)合成“進(jìn)?！钡脑⒁?，希望幸福會(huì)像蝙蝠那樣自天而降。故選D。③祈求健康長(zhǎng)壽登高是重陽(yáng)節(jié)最重要的傳統(tǒng)活動(dòng)之一，人們通過(guò)爬山、登高來(lái)表達(dá)對(duì)健康和長(zhǎng)壽的祈愿。故選C。④年畫(huà)中有金燦燦的大元寶寓意財(cái)源廣進(jìn)，恭喜發(fā)財(cái)。元寶過(guò)去就是錢(qián)，是金子做的，大元寶就是錢(qián)多有錢(qián)，有財(cái)來(lái)廣進(jìn)。故選B。布置二：展板設(shè)計(jì)4.文化場(chǎng)館布置了“趙孟頫”的“書(shū)法展板”。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，誰(shuí)說(shuō)得不恰當(dāng)？（）A.點(diǎn)畫(huà)圓潤(rùn)多姿，具有行書(shū)的筆意。B.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽。C.橫畫(huà)粗而重，豎畫(huà)細(xì)而輕，富有變化。D.整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。趙孟頫書(shū)法之結(jié)體行中兼楷，結(jié)體嚴(yán)謹(jǐn)，端正勻稱，字形略扁，字勢(shì)優(yōu)美瀟灑，清俊遒媚而內(nèi)含風(fēng)骨。外貌圓潤(rùn)而筋骨內(nèi)涵，其點(diǎn)畫(huà)華滋遒勁，結(jié)體寬綽秀美，點(diǎn)畫(huà)之間彼引呼應(yīng)十分緊密。外似柔潤(rùn)而內(nèi)實(shí)堅(jiān)強(qiáng)，形廳姿體端秀而骨架勁挺。C．有誤?！皺M畫(huà)粗而重，豎畫(huà)細(xì)而輕”有誤，呈橫直相安，撇捺舒展之狀。再加之講究向背揖讓，俯仰參差，真行相和。5.讀課文，我們感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，制作了“課文中的傳統(tǒng)文化”展板，下面哪項(xiàng)能入選？（）A.老舍在《北京的春節(jié)》中，詳細(xì)描寫(xiě)了臘八、臘月二十三、除夕這幾天，略寫(xiě)了初一、元宵節(jié)這幾天，體現(xiàn)老北京人過(guò)春節(jié)的特點(diǎn)。B.《迢迢牽牛星》選自《古詩(shī)十九首》，借牛郎、織女被銀河相隔而不得相見(jiàn)的神話故事，展現(xiàn)了一種相思而不可得的愁緒。C.《藏戲》一文圍繞藏戲的主要特點(diǎn)，從藏戲的起源、面具、舞臺(tái)形式、演出方式等方面對(duì)藏戲進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，略寫(xiě)了藏戲的傳承方式。D.《十五夜望月》是唐代詩(shī)人王建所作，抒發(fā)了對(duì)友人的思念之情。【答案】C【解析】【詳解】本題考查課文內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的掌握。傳統(tǒng)文化是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的文化，是各民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表現(xiàn)。其內(nèi)容當(dāng)為歷代存在過(guò)的種種物質(zhì)的、制度的和精神的文化實(shí)體和文化意識(shí)。A.《北京的春節(jié)》展示了節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好。沒(méi)有提到傳統(tǒng)文化。B.《迢迢牽牛星》表達(dá)的是夫婦之間的離情別意。沒(méi)有提到傳統(tǒng)文化。C.《藏戲》一文采取總一分—總的結(jié)構(gòu)形式。文章圍繞藏戲的主要特點(diǎn)，從藏戲的起源、面具、舞臺(tái)形式、演出方式等方面進(jìn)行介紹，讓我們感受到藏戲折射出的少數(shù)民族風(fēng)情和地域文化特色，以及其中蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力?？梢匀脒x“課文中的傳統(tǒng)文化”展板。D.《十五夜望月寄杜郎中》前兩句寫(xiě)景，后兩句抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)朋友的思念之情。全詩(shī)展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋月夜圖，沒(méi)有提到傳統(tǒng)文化。故選C。6.常言道“事不過(guò)三”，“三”字哲學(xué)在四大名著中也有所體現(xiàn)。同學(xué)們做了一個(gè)“三”字哲學(xué)展板，下列信息錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.《西游記》中孫悟空機(jī)智勇敢、本領(lǐng)高強(qiáng)，三借芭蕉扇過(guò)了火焰山。B.《紅樓夢(mèng)》中，劉姥姥樂(lè)觀風(fēng)趣、知恩圖報(bào)，三進(jìn)大觀園。C.《三國(guó)演義》中劉備求賢若渴、禮賢下士，三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮。D.《水滸傳》中魯智深嫉惡如仇、有勇無(wú)謀，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，為民除害?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查對(duì)名著的掌握。D．有誤?！坝杏聼o(wú)謀”錯(cuò)誤，改為：勇而有謀。魯智深性格最大的特點(diǎn)就是向統(tǒng)治階級(jí)主動(dòng)挑戰(zhàn)、主動(dòng)進(jìn)攻，他見(jiàn)義勇為，嫉惡如仇，他扶危濟(jì)困，愛(ài)憎分明，仗義疏財(cái)，慷慨大方，勇而有謀，膽大心細(xì)，熱忱率直，粗獷剛烈，兼有粗野；但是也存在粗魯莽撞、勇猛急躁的缺點(diǎn)。故選D。讓我們開(kāi)啟豐富多彩的活動(dòng)吧！活動(dòng)一：飛花令，憶詩(shī)文（6分）7.寒食節(jié)（清明節(jié)）作為傳統(tǒng)節(jié)日，還流傳著一種文字游戲“飛花令”。校園里，同學(xué)們正在進(jìn)行著以“柳”字為主題的飛花令：“春城無(wú)處不飛花，_______”“昔我往矣，_______?！薄白钍且荒甏汉锰?，_______?！逼渲幸煌瑢W(xué)接不上令，搖了搖頭：“_______，事非經(jīng)過(guò)不知難。”一旁的老師剛想接令，邊上的一個(gè)同學(xué)脫口而出：“渭城朝雨浥輕塵，_______?！崩蠋熉?tīng)了，笑著說(shuō)：“真是‘青，_______，而青于藍(lán)’。”【答案】①.寒食東風(fēng)御柳斜②.楊柳依依③.絕勝煙柳滿皇都④.書(shū)到用時(shí)方恨少⑤.客舍青青柳色新⑥.取之于藍(lán)【解析】【詳解】本題考查詩(shī)詞名句的默寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“御”“柳”“滿”“新”“藍(lán)”的正確寫(xiě)法。

活動(dòng)二：誦古文，明事理弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。8.誦古文，談發(fā)現(xiàn)。文中兩個(gè)學(xué)下棋的人的不同表現(xiàn)、我能分別用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括。一個(gè)人是這樣學(xué)習(xí)的_______另一個(gè)人是這樣學(xué)習(xí)的：_______。9.誦古文，說(shuō)感悟。讀了這篇小古文，我明白了（）A.學(xué)習(xí)必須持之以恒，不能半途而廢。B.學(xué)習(xí)必須專心致志，才能有所成就。C.學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)秀，與智力水平有很大關(guān)系。D.學(xué)習(xí)必須不怕困難，知難而進(jìn)?！敬鸢浮?.①.專心致志②.三心二意9.B【解析】【8題詳解】本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解。弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，其中一人學(xué)習(xí)專心致志，另一人三心二意，雖然兩人一塊學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)效果不同，從中我們明白了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。文中兩個(gè)學(xué)下棋的人的不同表現(xiàn)，一個(gè)人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)可以用一心一意、專心致志、全心全意、心無(wú)旁騖等詞來(lái)概括，另一個(gè)人學(xué)習(xí)表現(xiàn)可以用三心兩意、心不在焉等詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)?！?題詳解】本題考查對(duì)文章主旨的理解?！掇那铩吠ㄟ^(guò)講述弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的故事，說(shuō)明了在同樣條件下，不同的態(tài)度一定會(huì)得到不同的結(jié)果，告訴我們學(xué)習(xí)必須專心致志，不能三心二意的道理。故選B。【點(diǎn)睛】文言文譯文：弈秋，是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的大師。他曾經(jīng)教了兩個(gè)徒弟學(xué)習(xí)下棋。其中一個(gè)徒弟專心致志，弈秋怎么教，他就怎么做；另一人（樣子雖然也在聽(tīng)講），心里卻老想著將要有天鵝飛過(guò)來(lái)，該怎么樣拉開(kāi)弓箭將它射下。雖然兩人一起跟弈秋學(xué)習(xí)，他卻遠(yuǎn)不如人家。這是因?yàn)樗蝗缛思衣斆鲉?？說(shuō)：不是這樣的！第二篇章嘗傳統(tǒng)美食﹐憶童年生活（一）《臘八粥》（節(jié)選）①“要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半……”②“噗……”鍋內(nèi)又嘆了聲氣。八兒回過(guò)頭來(lái)，也不過(guò)是看到一股淡淡煙氣住上一沖而已！鍋中的一切，對(duì)八兒來(lái)說(shuō)，只能猜想：（A）栗子已稀爛到認(rèn)不清楚了吧，飯豆會(huì)煮得渾身腫脹了吧，花生仁吃來(lái)總該是面面的了！棗子必大了三四倍——要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了！糖若放多了，它會(huì)起鍋巴……“媽，媽，你抱我起來(lái)看看吧！”于是媽媽就如八兒所求的把他抱了起來(lái)。③“呃……”他驚異得喊起來(lái)了，鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中。④這不能不說(shuō)是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾見(jiàn)過(guò)跌進(jìn)黃燜雞鍋?zhàn)永锏囊蝗豪踝?，不久就融掉了。飯豆煮得腫脹，那也是往常熬粥時(shí)常見(jiàn)的事?；ㄉ拭摿怂募t外套，這是不消說(shuō)的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈。總之，一切都成了如他所猜的樣子了，但他卻沒(méi)想到今日粥的顏色是深褐。（二）《端午粽香》（節(jié)選）煮粽子得用硬柴。棉花桿子、枯樹(shù)枝，是父親早就預(yù)備好了的，早晨下田干活前，早就扔了兩大捆在灶門(mén)前。大火燒開(kāi)，轉(zhuǎn)小火，再靠灰燼的余溫慢慢捂（wù）。煮粽子，急不得。這些活，是母親的專利，她耐心十足。（B）我們?cè)僭趺答?，?dāng)晚也是吃不成的。等到夜深了，粽子熟了滿屋子粽香四溢的時(shí)候，我們姐弟三個(gè)早就睡著了，睡覺(jué)前個(gè)個(gè)發(fā)狠，要陪母親一起等，必定淪為空話，年年如此。（三）爆米花飄香的童年①不由想起我小時(shí)候那些爆米花飄香的歲月。鄉(xiāng)村的日子簡(jiǎn)單質(zhì)樸，冬季一到，小村莊就像一只冬眠了的小獸，一切都是寂靜安然的。農(nóng)閑季節(jié)，人們出門(mén)也少了。我正在爐火旁打盹的時(shí)候，聽(tīng)到一聲吆喝——“爆米花嘍……”我一個(gè)激靈跳起來(lái)，讓母親準(zhǔn)備好玉米粒，然后飛快地跑出家門(mén)。這時(shí)候，孩子大人已經(jīng)從不同的胡同口出來(lái)，涌向了街上。小村莊一下子醒了，熱鬧起來(lái)。②對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，爆米花師傅的到來(lái)，無(wú)異于一場(chǎng)充滿生機(jī)的好事，讓我們?cè)趩握{(diào)的冬天里看到了溫暖繽紛的色彩。孩子們都興奮極了，把爆米花的師傅圍起來(lái)。只見(jiàn)他不慌不忙地?fù)u動(dòng)著一個(gè)鐵桶罐，說(shuō)著“別著急，排好隊(duì)”。（C）我的眼睛盯著那個(gè)鐵桶耀，它黑乎乎的，肚子滾圓，玉米粒在里面不知要翻滾多少次。那時(shí)候我覺(jué)得，鐵桶罐很普通，一定是爆米花師傅身懷絕技，巧妙發(fā)功，才能爆出噴香的爆米花。你看他多么鎮(zhèn)定自若，還有幾分得意。③等待的時(shí)間總是很漫長(zhǎng)。爆米花師傅終于把鐵桶罐拿下來(lái)，那一刻，我們歡呼起來(lái)。只見(jiàn)他用力一拉，“砰”的一聲巨響，爆米花炸開(kāi)在事先準(zhǔn)備好的一個(gè)口袋里。（D）瞬間，濃香四溢，孩子們沸騰了，不管是誰(shuí)家的爆米花，先抓過(guò)一把解解饞。又甜又脆，還帶著熱乎氣，真好吃。④終于輪到我了，我討好地對(duì)爆米花師傅說(shuō)：“大伯，我喜歡吃甜的！給我做甜一點(diǎn)。”爆米花師傅咧開(kāi)大嘴一笑，說(shuō)：“好！”其實(shí)，那時(shí)候所謂的糖不過(guò)是一種叫作“糖精”的東西，可它給我們帶來(lái)的快樂(lè)是無(wú)法估量的。⑤我把爆米花端回家，我們姐妹們先吃了個(gè)夠。母親把剩下的爆米花藏好，她囑咐我們，不能太貪心，如果三兩天吃完了，過(guò)后就沒(méi)得吃了。我明白，母親想讓我們細(xì)水長(zhǎng)流地享受這點(diǎn)美味和快樂(lè)。⑥……⑦爆米花，仿佛歲月深處的一幅畫(huà)，帶給我們節(jié)日般的歡欣。童年遠(yuǎn)去，那些飄香的記憶卻會(huì)永存。10.聯(lián)讀選文（一）（二），下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.選文（一）中的“‘呃……’他驚異得喊起來(lái)了”運(yùn)用了擬聲詞，描繪了主人公看到食物時(shí)，發(fā)出的驚嘆。B.選文（二）中“大火燒開(kāi)，轉(zhuǎn)小火，再靠灰燼的余溫慢慢悟”寫(xiě)出了煮粽子的漫長(zhǎng)過(guò)程。C.選文（一）采用第三人稱展開(kāi)描寫(xiě)，選文（二）則采用第一人稱來(lái)描寫(xiě)。D.兩篇選文都寫(xiě)出了主人公看著鍋中的美食，進(jìn)行猜想的過(guò)程。11.讀選文（三），“快樂(lè)”一詞在文中出現(xiàn)了很多次，爆米花給“我”的童年帶來(lái)了哪些快樂(lè)？12.同樣是等待，三篇選文描寫(xiě)等待的方式是不一樣的。（1）請(qǐng)聯(lián)讀選文（一）（二）（三），關(guān)注劃?rùn)M線的句子，完成以下表格，發(fā)現(xiàn)秘密。等待選文選文（一）選文（二）選文（三）等什么（）等粽子（）怎么等A等等猜猜B（）C邊看邊等D（）（2）無(wú)論等待的結(jié)果怎樣，都讓我們感受到了他們對(duì)美食的渴望。細(xì)讀文字，三篇選文中都有這樣的共性，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小美和小食的對(duì)話。讀著，讀著，我發(fā)現(xiàn)選文中A、B、C、D這四處句子描寫(xiě)都非常細(xì)膩，從而把等待美食的過(guò)程寫(xiě)得很詳細(xì)。我選擇_____處寫(xiě)批注：____________（3）為什么不同的作者都要把自己等待美食的過(guò)程寫(xiě)得這么詳細(xì)呢﹖判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。①這樣的描寫(xiě)既推動(dòng)了故事的發(fā)展，又將等待美食的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。（）②把等待過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，讓一個(gè)個(gè)天真爛漫的兒童形象躍然紙上。（）③作者僅用精練的語(yǔ)言簡(jiǎn)單提及等待美食的過(guò)程，使整篇文章完整流暢。（）④等待這些美食的過(guò)程都寄托了作者的童年美好回憶以及對(duì)童年生活的懷念。（）【答案】10.D11.爆米花師傅到來(lái)時(shí)的快樂(lè)去爆爆米花的快樂(lè)嘗爆米花的快樂(lè)12.①.等臘八粥②.等爆米花③.等睡著了④.邊吃邊等⑤.A處⑥.這是一處心理描寫(xiě)，是八兒對(duì)鍋中食物的美妙想象，表現(xiàn)了八兒的嘴饞和天真。⑦.√⑧.√⑨.×⑩.√【解析】【10題詳解】本題考查內(nèi)容的理解。選文（一）第②段，讀句子“對(duì)八兒來(lái)說(shuō)，只能猜想”可知，寫(xiě)出了八兒看著鍋中的美食，進(jìn)行猜想的過(guò)程。選文（二）只描寫(xiě)了我們?cè)僭趺答?，?dāng)晚也是吃不成的。沒(méi)有猜想的過(guò)程，D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。故選D。11題詳解】本題考查提取關(guān)鍵信息。選文（三）第①段，讀句子“我正在爐火旁打盹的時(shí)候，聽(tīng)到一聲吆喝——‘爆米花嘍……’我一個(gè)激靈跳起來(lái)，讓母親準(zhǔn)備好玉米粒，然后飛快地跑出家門(mén)?！笨芍?，這里寫(xiě)了“爆米花師傅到來(lái)時(shí)的快樂(lè)”；第②段，讀句子“孩子們都興奮極了，把爆米花的師傅圍起來(lái)。”可知，這里寫(xiě)的是“去爆爆米花的快樂(lè)”；第③段，讀句子“瞬間，濃香四溢，孩子們沸騰了，不管是誰(shuí)家的爆米花，先抓過(guò)一把解解饞?！笨芍?，這里寫(xiě)的是“嘗爆米花的快樂(lè)”。【12題詳解】（1）本題考查關(guān)鍵信息的提取。選文（一）節(jié)選自《臘八粥》，故等臘八粥；選文（二）讀B句子“等到夜深了，粽子熟了滿屋子粽香四溢的時(shí)候，我們姐弟三個(gè)早就睡著了。”可知，姐弟三人等著就睡著了；選文（三）第①段，讀句子“我正在爐火旁打盹的時(shí)候，聽(tīng)到一聲吆喝——‘爆米花嘍……’”可知，等的是爆米花；讀D句子“不管是誰(shuí)家爆米花，先抓過(guò)一把解解饞。”可知，孩子們是邊吃邊等。（2）本題考查理解句子含義。本題答案不唯一，A、B、C、D任選一處即可。如：選C處寫(xiě)批注：本句運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，一個(gè)“盯”字，把作者想吃爆米花的心情生動(dòng)形象地表達(dá)了出來(lái)。（3）本題考查內(nèi)容的理解。①三篇選文都把等待美食的過(guò)程寫(xiě)的很詳細(xì)，一方面是推進(jìn)事情的發(fā)展，一方面是運(yùn)用心理描寫(xiě)把過(guò)程寫(xiě)得更加生動(dòng)和具體。故正確。②等待的過(guò)程寫(xiě)的很詳細(xì)，包括作者的各種猜想和期盼，也生動(dòng)形象地塑造了主人公的人物形象。故正確。③三篇文章都詳非常細(xì)具體地描寫(xiě)了等待美食的過(guò)程，題干表述錯(cuò)誤。④三段文字的作者通過(guò)對(duì)童年等待美食的詳細(xì)描寫(xiě)，一方面是回憶美好的童年，另一方面是對(duì)童年生活的向往和思念。故正確。第三篇章賞傳統(tǒng)藝術(shù)說(shuō)過(guò)去未來(lái)說(shuō)書(shū)人①我第一次看見(jiàn)說(shuō)書(shū)人是在這個(gè)小城里。在城隍廟月臺(tái)下面，他放一張斷腿板桌，周?chē)懊婧蛢膳?，放幾條板凳。他是個(gè)中年人，穿一件藍(lán)布長(zhǎng)衫，臉很黃很瘦。他有一把折扇——黑色的扇面已經(jīng)不見(jiàn)了，一塊驚堂木——又叫作醒木，一個(gè)收錢(qián)用的小笸（pǒ）籮，這便是他的一切。桌子和板凳是他從寺廟中租來(lái)的。他說(shuō)武松在景陽(yáng)岡打虎，說(shuō)李逵從酒樓上跳下去，說(shuō)十字坡跟快活林，大名府與扈（hù）家莊。他的聲音不高，并且時(shí)?？人?，但是很清楚。有時(shí)候他要學(xué)魯智深大吼、嘍啰們吶喊。他用折扇打、刺、砍、劈，說(shuō)到關(guān)節(jié)處把驚堂木一拍，聽(tīng)書(shū)的每次給他一個(gè)或兩個(gè)銅錢(qián)。②我不知道別人對(duì)于這種職業(yè)抱的態(tài)度；但是如果有人教我填志愿書(shū)，即使現(xiàn)在，我仍會(huì)寧可讓世間最?lèi)?ài)我的人去失望，放棄為人敬仰的空中樓閣——什么英雄，什么將軍，什么學(xué)者，什么大僚，全由他去！我甘心將這些臺(tái)銜讓給別人，在我自己的大名下面，毫不躊躇地寫(xiě)上——說(shuō)書(shū)人，一個(gè)世人特準(zhǔn)的“撒謊家”?、畚液茈y說(shuō)出之所以要如此決定的理由；也許這是唯一的理由，我覺(jué)得這種職業(yè)可愛(ài)，另外，或者我應(yīng)該說(shuō)我被他迷住了。④實(shí)際上我們?nèi)幻宰×恕Ｋ麖陌碇闭f(shuō)到天黑一會(huì)，定更炮響過(guò)，接著是寺院里的大鐘，再接著，鼓樓上的云牌。當(dāng)這些聲音一個(gè)跟著一個(gè)以它們洪大的為人熟悉的聲調(diào)響過(guò)之后，鋪?zhàn)尤皇杖ィ瑥R里安靜下來(lái)，在黑暗中只有說(shuō)書(shū)人和他的聽(tīng)客。其實(shí)只剩下了個(gè)數(shù)百年前的大盜劉唐，或根本不曾存在過(guò)的莽夫武松——這時(shí)候，即使過(guò)后回想起來(lái)，還有什么比這更令人感動(dòng)的？在我們這些愚昧的心目中，一切曾使我們歡喜和曾使我們苦痛的全過(guò)去了，全隨了歲月暗淡了，終至于消滅了；只有那些被吹噓和根本不曾存在過(guò)的人物，直到現(xiàn)在，等到我們稍微安閑下來(lái)，他們便在我們昏暗的記憶中出現(xiàn)——在我們的記憶中，他們永遠(yuǎn)頂生動(dòng)頂有光輝。跟這些人物一起，我們還想到在夜色模糊中臺(tái)階四周的石欄，一直沖上去的殿角，在空中飛翔的蝙蝠。天下至大，難道還有比這些更使我們難忘，還有比最早種在我們心田上的種子更難拔去的嗎？（選自《蘆焚散文選集》，有刪改）13.作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把一個(gè)身穿長(zhǎng)衫的說(shuō)書(shū)人形象展現(xiàn)在我們的眼前。細(xì)讀第一自然段，完成下面的思維導(dǎo)圖。14.結(jié)合文章內(nèi)容，下面圖片中，最貼近說(shuō)書(shū)人形象的是（）。A. B. C. D.15.作者為什么要把說(shuō)書(shū)人當(dāng)成自己的職業(yè)志愿？下列說(shuō)法理解有誤的一項(xiàng)是（）。A.“我”完全被他迷住了，從傍晚一直聽(tīng)到天黑。B.在“我”的記憶中，說(shuō)書(shū)人說(shuō)的那些人和事“頂生動(dòng)頂有光輝”。C.醒木一拍，現(xiàn)實(shí)中的悲喜全不見(jiàn)了，取而代之的是說(shuō)書(shū)人口中“生”出另一方奇妙無(wú)比的天地。D.說(shuō)書(shū)人可以天馬行空地講自己想講的故事，想怎么講就怎么講?！敬鸢浮?3.①穿藍(lán)布長(zhǎng)衫②臉很黃很瘦③聲音不高④一塊驚堂木⑤一個(gè)收錢(qián)用的小笸籮⑥拍驚堂木14.A15.D【解析】【13題詳解】本題考查提取關(guān)鍵信息。由第①自然段第3句“他是個(gè)中年人，穿一件藍(lán)布長(zhǎng)衫，臉很黃很瘦”可知答案。由第①自然段第7句“他的聲音不高，并且時(shí)?？人?，但是很清楚。有時(shí)候他要學(xué)魯智深大吼、嘍啰們吶喊”可知答案。由第①自然段第4句“他有一把折扇——黑色的扇面已經(jīng)不見(jiàn)了，一塊驚堂木——又叫作醒木，一個(gè)收錢(qián)用的小笸籮，這便是他的一切”可知答案。由第①自然段第8句“他用折扇打、刺、砍、劈，說(shuō)到關(guān)節(jié)處把驚堂木一拍，聽(tīng)書(shū)的每次給他一個(gè)或兩個(gè)銅錢(qián)”可知答案?！?4題詳解】本題考查短文內(nèi)容理解與分析人物形象。由第①自然段“他是個(gè)中年人，穿一件藍(lán)布長(zhǎng)衫，臉很黃很瘦”“他有一把折扇——黑色的扇面已經(jīng)不見(jiàn)了，一塊驚堂木——又叫作醒木，一個(gè)收錢(qián)用的小笸籮，這便是他的一切”可知說(shuō)書(shū)人的形象，與選項(xiàng)A最為貼切。故選A。【15題詳解】本題考查短文內(nèi)容理解。A.由第④自然段第1句“實(shí)際上我們?nèi)幻宰×恕Ｋ麖陌碇闭f(shuō)到天黑一會(huì)，定更炮響過(guò)，接著是寺院里的大鐘，再接著，鼓樓上的云牌”可知，“我”被迷住了，從傍晚聽(tīng)到天黑。B.由第④自然段第5句“在我們的記憶中，他們永遠(yuǎn)頂生動(dòng)頂有光輝”可知，說(shuō)書(shū)人說(shuō)的既生動(dòng)又有意思。C.由第①自然段第6句“他說(shuō)武松在景陽(yáng)岡打虎，說(shuō)李逵從酒樓上跳下去，說(shuō)十字坡跟快活林，大名府與扈家莊。他的聲音不高，并且時(shí)?？人裕呛芮宄?。有時(shí)候他要學(xué)魯智深大吼、嘍啰們吶喊”第②自然段第2句“說(shuō)書(shū)人，一個(gè)世人特準(zhǔn)的‘撒謊家’”可知，說(shuō)書(shū)人一拍醒木，就會(huì)沉浸在說(shuō)書(shū)人所描述出來(lái)的情境中，打造另一個(gè)場(chǎng)景。D.由第①自然段第6句“他說(shuō)武松在景陽(yáng)岡打虎，說(shuō)李逵從酒樓上跳下去，說(shuō)十字坡跟快活林，大名府與扈家莊”可知，說(shuō)書(shū)人說(shuō)書(shū)是有根據(jù)的，不是天馬行空，想怎么講怎么講。故選D。傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)著一代又一代的中華兒女，如果作者真的成了一個(gè)說(shuō)書(shū)人，肯定愿意把英雄們的故事說(shuō)給大家聽(tīng)。關(guān)注人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，了解人物的品質(zhì)，能幫助說(shuō)書(shū)人把故事說(shuō)得更精彩哦！董存瑞看看四周，這座橋有一人多高，兩邊是光滑的斜坡。炸藥包放在哪兒呢？他想把炸藥包放到河沿上，試了兩次，都滑了下來(lái)。要是把炸藥包放在河床上，又無(wú)法炸毀暗堡。就在這時(shí)候，嘹亮的沖鋒號(hào)響了，驚天動(dòng)地的喊殺聲由遠(yuǎn)而近。在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。導(dǎo)火索哧哧地冒著白煙，閃著火花，火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。一秒鐘、兩秒鐘……他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。他抬頭眺望遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國(guó)，沖?。　保ā抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ饭?jié)選16.文中句子描寫(xiě)方法人物品質(zhì)（兩個(gè)詞語(yǔ)以上）董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。語(yǔ)言描寫(xiě)我被董存瑞的高尚品質(zhì)深深感動(dòng)了，相信說(shuō)書(shū)人會(huì)說(shuō)得很精彩！【答案】①.動(dòng)作描寫(xiě)②.視死如歸、英勇無(wú)畏③.動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)④.同志們，為了新中國(guó)，沖?。　窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查描寫(xiě)方法和分析人物形象。抓住句子中的關(guān)鍵詞“站在”“托起”“頂住”“猛地一拉”可知運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，從中可以看出董存瑞視死如歸，不怕?tīng)奚?；抓住句子中的關(guān)鍵詞“兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒?！笨芍鑼?xiě)了董存瑞的神態(tài)，從中可以看出董存瑞堅(jiān)強(qiáng)不屈；結(jié)合文章句子“同志們，為了新中國(guó)，沖?。　笨芍鑼?xiě)的是董存瑞的語(yǔ)言，從中可以看出董存瑞的英勇無(wú)畏。非連續(xù)性文本閱讀材料一春晚上的舞蹈詩(shī)劇《只此青綠》靈感來(lái)自北宋卷軸畫(huà)《千里江山圖》材料二材料三樊錦詩(shī)大膽構(gòu)想建立“數(shù)字敦煌”?！皵?shù)字敦煌”上線，全球網(wǎng)民只要輕叩鼠標(biāo)，就可以進(jìn)入“數(shù)字敦煌”資源庫(kù)，欣賞敦煌動(dòng)畫(huà)，高速瀏覽超高清分辨率圖像，并對(duì)30個(gè)洞窟展開(kāi)720度全景漫游。材料四材料五杭州2022年第19屆亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽，“潮涌”的主體圖形由19條正負(fù)形線條組成扇面，極具中國(guó)文化辨識(shí)度，互聯(lián)網(wǎng)符號(hào)的意向契合杭州城市特色，色彩來(lái)源于“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。17.讀材料，尋找作品中的傳統(tǒng)元素。創(chuàng)新作品傳統(tǒng)元素材料一舞蹈詩(shī)劇《只此青綠》①____材料二歌曲《青花瓷》國(guó)畫(huà)技巧、瓷器上釉材料三②____敦煌壁畫(huà)、經(jīng)卷材料四文化類(lèi)綜藝③____材料五④____扇面、詩(shī)詞18.縱觀以上五個(gè)材料，發(fā)現(xiàn)它們表達(dá)的是同一個(gè)觀點(diǎn)（）。A.要?jiǎng)?chuàng)新就要摒棄傳統(tǒng)。B.要讓傳統(tǒng)更好地傳承，就要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的適度相融。C.要想傳統(tǒng)更好地傳承下去，時(shí)代溫度和時(shí)尚氣息越多越好。D.要想保護(hù)傳統(tǒng)文化，就要把它牢牢守住，不容有一絲一毫的改變。19.小辯論。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為傳統(tǒng)文化注入了創(chuàng)新元素，同時(shí)也讓傳統(tǒng)文化面臨著挑戰(zhàn)，比如，傳統(tǒng)說(shuō)書(shū)人的職業(yè)也受到了很大的沖擊。各種聽(tīng)書(shū)APP涌入我們的生活：凱叔講故事、喜馬拉雅聽(tīng)、微信聽(tīng)書(shū)等。請(qǐng)圍繞話題“說(shuō)書(shū)人的職業(yè)會(huì)被聽(tīng)書(shū)APP取代嗎”，結(jié)合選文（四）和選文（五）展開(kāi)辯論，選擇一方寫(xiě)下觀點(diǎn)。正方：會(huì)。___________________反方：不會(huì)。_________________【答案】17.①.北宋卷軸畫(huà)《千里江山圖》②.數(shù)字敦煌③.漢字、成語(yǔ)、詩(shī)詞④.杭州2022年第19屆亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽18.B19.①.示例：說(shuō)書(shū)人的職業(yè)會(huì)被聽(tīng)書(shū)APP取代。一方面隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聽(tīng)書(shū)APP會(huì)做得越來(lái)越好，它會(huì)在科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)上保留一些傳統(tǒng)說(shuō)書(shū)人的優(yōu)點(diǎn)，比如可以把說(shuō)書(shū)人的聲音錄下來(lái)，在APP里播放；另一方面，人們打開(kāi)聽(tīng)書(shū)APP隨時(shí)可以播放故事，在生活快節(jié)奏的今天，聽(tīng)書(shū)APP比去現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)書(shū)要更快捷，更方便。所以我認(rèn)為說(shuō)書(shū)人的職業(yè)會(huì)被聽(tīng)書(shū)APP取代。②.示例：說(shuō)書(shū)人的職業(yè)不會(huì)被聽(tīng)書(shū)APP取代。因?yàn)槿ガF(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)書(shū)可以看到說(shuō)書(shū)人的神態(tài)、動(dòng)作，加上聽(tīng)眾們的喝彩聲和歡呼聲，這種強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)氛圍感是聽(tīng)書(shū)APP無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。人們?cè)诿β档墓ぷ髦喑槌鲆稽c(diǎn)時(shí)間，去聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)書(shū)，是一種放松休閑又陶冶情操的好方式。另外，還有一部分像《說(shuō)書(shū)人》文中的作者一樣，對(duì)說(shuō)書(shū)有一種特別的情懷，他們肯定會(huì)擁護(hù)說(shuō)書(shū)這個(gè)職業(yè)一直傳承下去。所以我認(rèn)為說(shuō)書(shū)人的職業(yè)不會(huì)被聽(tīng)書(shū)APP取代。【解析】【17題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合材料一句子“春晚上的舞蹈詩(shī)劇《只此青綠》靈感來(lái)自北宋卷軸畫(huà)《千里江山圖》”可知傳統(tǒng)元素：北宋卷軸畫(huà)《千里江山圖》；結(jié)合材料三句子“樊錦詩(shī)大膽構(gòu)想建立‘?dāng)?shù)字敦煌’。”可知?jiǎng)?chuàng)新建立“數(shù)字敦煌”；結(jié)合材料四“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”“中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)”“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”可知傳統(tǒng)元素“漢字、成語(yǔ)、詩(shī)詞”；結(jié)合材料五句子“杭州2022年第19屆亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽，‘潮涌’的主體圖形由19條正負(fù)形線條組成扇面，極具中國(guó)文化辨識(shí)度，互聯(lián)網(wǎng)符號(hào)的意向契合杭州城市特色”可知亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽“潮涌”?！?8題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合所給的五個(gè)材料，發(fā)現(xiàn)作品中都含有傳統(tǒng)元素，同時(shí)將傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代信息相結(jié)合，既有繼承，又有創(chuàng)新發(fā)展，說(shuō)明要讓傳統(tǒng)更好地傳承，就要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的適度相融。故選B?！?9題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。結(jié)合材料四和材料五，結(jié)合題干要求“傳統(tǒng)說(shuō)書(shū)人的職業(yè)也受到了很大的沖擊。各種聽(tīng)書(shū)APP涌入我們的生活：凱叔講故事、喜馬拉雅聽(tīng)、微信聽(tīng)書(shū)等?！眹@話題“說(shuō)書(shū)人的職業(yè)會(huì)被聽(tīng)書(shū)APP取代嗎”選擇一方發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，如：我認(rèn)為說(shuō)書(shū)人的職業(yè)不會(huì)被聽(tīng)書(shū)APP取代，現(xiàn)場(chǎng)觀看說(shuō)書(shū)人說(shuō)書(shū)，感受到的是一種氛圍，還能通過(guò)說(shuō)書(shū)人的動(dòng)作、語(yǔ)言等給人一種身臨其境質(zhì)感，這是聽(tīng)書(shū)APP所不具備的。第四篇章寫(xiě)身邊故事展少年風(fēng)采20.根據(jù)要求習(xí)作?；仡櫫诉@次“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”系列活動(dòng)的策劃，哪些事物或活動(dòng)給你留下了深刻的印象？請(qǐng)以“我和___的故事”為主題寫(xiě)一篇作文。（1）可以寫(xiě)“我和傳統(tǒng)節(jié)日故事”，可以寫(xiě)“我和傳統(tǒng)美食的故事”，也可以寫(xiě)“我和傳統(tǒng)藝術(shù)的故事”……（2）自擬題目，詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，不少于450字?！敬鸢浮坷模何液蛡鹘y(tǒng)節(jié)日的故事我國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，有春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……這些都是充滿傳統(tǒng)氣氛的節(jié)日，都是幾千年文化的沉淀，但是今天我講的是——我最喜愛(ài)的元宵節(jié)。元宵節(jié)天剛一亮，我就催促奶奶快教我怎樣做元宵。奶奶先拿來(lái)一個(gè)有點(diǎn)年紀(jì)的木盆，放入糯米粉，再把一碗開(kāi)水倒入其中，用力揉捏。接著抓出一團(tuán)粉，用手搓成了一個(gè)圓錐體，在中間挖了一個(gè)孔，邊挖邊用手指把邊緣捏薄，把芝麻餡放進(jìn)去，把粉揉圓，再用手揉搓一下。我也學(xué)著奶奶的樣子有模有樣學(xué)了起來(lái)，雖然揉的不是很規(guī)范但奶奶說(shuō)：“第一次揉成這樣還是挺不錯(cuò)的?！睂⒔^(guò)了半個(gè)小時(shí)，一大盆元宵做好了，我迫不及待地跑進(jìn)廚房開(kāi)始煮元宵。水燒開(kāi)后我就把元宵放進(jìn)水里煮，并用勺子輕輕的攪拌了一下，防止元宵粘在鍋底，使里面的芝麻餡漏出來(lái)?？粗阱伬?，白乎乎的，我口水流了三千尺，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是盯住那誘人的元宵，一秒都不肯離開(kāi)它了。我每隔一段時(shí)間加入一些冷水，重復(fù)這樣的動(dòng)作過(guò)了十幾分鐘，終于可以吃了。用勺子舀起一個(gè)個(gè)元宵，看著就很十分誘人，我記得奶奶也很愛(ài)吃元宵的，便把這第一碗元宵給了奶奶，奶奶贊不絕口。我心想：現(xiàn)在我終于可以吃了，我顧不上燙，我一口立馬就吃了一個(gè)，里面的芝麻餡一下子就爆了出來(lái)，這軟糯的口感，前面付出的功勞，一下子全找回來(lái)了。吃完元宵，我們又去公園里進(jìn)行了看彩燈和猜燈謎的活動(dòng)，別提有多高興了。今年的元宵時(shí)光又飛馳而過(guò)，讓我們一起期待來(lái)年的元宵節(jié)吧?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查半命題作文。要求以“我和___的故事”為題，完成作文，可以寫(xiě)“我和傳統(tǒng)節(jié)日的故事”，可以寫(xiě)“我和傳統(tǒng)美食的故事”，也可以寫(xiě)“我和傳統(tǒng)藝術(shù)的故事”……可寫(xiě)在節(jié)日里發(fā)生了什么故事。無(wú)論寫(xiě)什么，都要通過(guò)典型的事例來(lái)表現(xiàn)主題，注意記敘文的六要素，想好開(kāi)頭、結(jié)尾，做到首尾呼應(yīng)。寫(xiě)作思路：開(kāi)頭：開(kāi)篇點(diǎn)題，先明確具體的節(jié)日，引出下文。中間：按照時(shí)間順序重點(diǎn)描寫(xiě)事件發(fā)生的過(guò)程，可以結(jié)合人物的心理，將當(dāng)時(shí)情境下自己的內(nèi)心想法和做法展現(xiàn)出來(lái)，更有代入感、真實(shí)感。要合理安排材料，重點(diǎn)部分要詳細(xì)寫(xiě)，其他部分可略寫(xiě)，還要注意語(yǔ)句要通順，用詞要恰當(dāng)。寫(xiě)作過(guò)程中注意運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法及修辭手法，用到積累的好詞佳句。結(jié)尾：交代事情的結(jié)果，或談一下自己的感受，深化主題，升華主旨。

小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受理解、積累和初步的運(yùn)用能力。高年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。小升初閱讀理解考察的內(nèi)容包括：理解加點(diǎn)字、詞，體會(huì)句子的含義概括文章（段落）的主要內(nèi)容揭示文章的中心思想對(duì)文章關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)以及系生活實(shí)際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆?！白x懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫(xiě)的是什么？寫(xiě)人還是寫(xiě)事，寫(xiě)景還是寫(xiě)物？（2）作者寫(xiě)這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說(shuō)明某個(gè)道理？（3）我能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過(guò)。一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞考法：1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。答題方法：應(yīng)先答出本來(lái)意思，再答出在文中的意思。解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個(gè)詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達(dá)效果？/你如何理解這幾個(gè)詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好？4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好？方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動(dòng)詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來(lái)的生機(jī)（在文中的作用和表達(dá)效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動(dòng)作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解“……”這句話？談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，作者寫(xiě)文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì)。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。舉例：《竊讀記》中國(guó)學(xué)老師說(shuō)的話“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！比绾卫斫膺@句話？成長(zhǎng)需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們?cè)谏眢w健康方面的成長(zhǎng)，而讀書(shū)保證了我們的精神方面也會(huì)成長(zhǎng)，二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問(wèn)你印象最深刻的句子）方法：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小溪的水聲悅耳，充滿生機(jī)活力。）排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性（燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？強(qiáng)調(diào)了萬(wàn)事萬(wàn)物都有再來(lái)再生的時(shí)候，從而更強(qiáng)調(diào)了時(shí)光的匆匆和珍貴。）3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫(xiě)（細(xì)節(jié)）、議論、說(shuō)明+表達(dá)了中心思想。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點(diǎn)和品質(zhì)。（見(jiàn)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)）4、劃線的句子，在文中有什么作用？方法：開(kāi)頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。5、文中的環(huán)境描寫(xiě)，有什么作用？方法：①?gòu)沫h(huán)境本身的特點(diǎn)（怎樣的風(fēng)光，什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍）②環(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）③環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用（推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫(xiě)的作用）6、“為什么”的題型:為什么說(shuō)……方法：寫(xiě)清楚“因?yàn)椤浴?，這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫妫皇俏恼聝?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。7、“從哪里看出來(lái)……”的題型方法：首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫(huà)出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫(xiě)自己的理解。三、概括文章的主要內(nèi)容：（略講）（一）概括段意（越來(lái)越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。4、概括段意的要求：（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫(xiě)法和中心出發(fā)，如寫(xiě)《少年閏土》：不能寫(xiě)成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫(xiě)成提綱式，如本文寫(xiě)了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問(wèn)句的形式寫(xiě)，如：本文寫(xiě)了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內(nèi)容考法：1、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以內(nèi)）抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。抓主要內(nèi)容的方法有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）→誰(shuí)干什么怎么樣？2、標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理；2、文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括出來(lái)。方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點(diǎn)。3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時(shí)加以概括。四、對(duì)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)考法：1、填空題：要求將人物形象特點(diǎn)填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時(shí)加以概括。2、從某個(gè)句子中，你可以看出某個(gè)人物有什么特點(diǎn)?《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、外貌、側(cè)面烘托等）來(lái)分析人物的特點(diǎn)，概括出人物的某種品質(zhì)。3、你覺(jué)得文中的某個(gè)人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？方法：同上。啟發(fā)：這個(gè)人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個(gè)人一樣，要……4、文中某個(gè)人物的做法你贊同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實(shí)際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。方法：（理解文章中?生活實(shí)際）（1）寫(xiě)人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫(xiě)。（《一面》）（2）寫(xiě)事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問(wèn)題。（《竊讀記》）（3）寫(xiě)景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)……的愛(ài)或者懷念。（《山中訪友》）（4）寓言、童話多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。（5）詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線索，表達(dá)了作者什么感情？找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個(gè)句子或是說(shuō)法，是否矛盾？說(shuō)說(shuō)你的理由。方法：表態(tài)+分別對(duì)立兩個(gè)方面進(jìn)行解釋+結(jié)合文章中心6、文中表達(dá)了某一種情感，你能寫(xiě)出關(guān)于這個(gè)方面的詩(shī)句嗎？方法：明確文章中心，寫(xiě)出與這種情感對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。補(bǔ)充：（可簡(jiǎn)單列點(diǎn)列條提出）六、閱讀說(shuō)明文的方法：說(shuō)明文的考核一般都是考核說(shuō)明的順序，說(shuō)明的方法，使用說(shuō)明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實(shí)就那么幾個(gè)，孩子掌握起來(lái)一點(diǎn)也不困難，只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確的完成閱讀任務(wù)，就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測(cè)屋頂上的月光有一位少年童年時(shí)期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來(lái)賺取生活費(fèi)，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和渴望，他準(zhǔn)備去距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬(wàn)苦終于走到了漢堡。雖然來(lái)到漢堡，音樂(lè)教師的收費(fèi)卻很昂貴，使囊中羞澀的他無(wú)力支付，剩下的錢(qián)居然不夠一星期的學(xué)費(fèi)。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂(lè)課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經(jīng)過(guò)苦苦哀求，一位校長(zhǎng)終于允許少年在音樂(lè)學(xué)校旁聽(tīng)。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學(xué)習(xí)，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿足于手頭簡(jiǎn)單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥要提出了請(qǐng)求。為生活四處奔波的哥哥對(duì)弟弟的音樂(lè)功底并不了解，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“這些曲子我演奏了十幾年還覺(jué)得吃力，你不要以為出去學(xué)了幾天就了不起了，還是好好彈你的練習(xí)曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？”哥哥板著臉離開(kāi)了，他卻沒(méi)有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。因?yàn)榧依锖芨F，點(diǎn)燈都是奢侈的事情，月朗