“大思政課”視域下初中《道德與法治》作業(yè)設(shè)計優(yōu)化研究一、引言在全面推進素質(zhì)教育的大背景下，初中階段的教育教學(xué)正逐漸向著“大思政”方向轉(zhuǎn)變，這不僅僅是課程內(nèi)容的擴展和深化，更是對教育理念、方法和目標(biāo)的全面升級。初中《道德與法治》作為培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和法治意識的重要課程，其作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量直接關(guān)系到教育目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，本文將從“大思政課”的視域出發(fā)，對初中《道德與法治》作業(yè)設(shè)計進行優(yōu)化研究，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。二、大思政課視域下的初中《道德與法治》教學(xué)特點在“大思政”的背景下，初中《道德與法治》課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)內(nèi)容不僅包括基本的道德規(guī)范和法律法規(guī)，還涵蓋了社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等多個方面。因此，作業(yè)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)以下幾點特點：1.強調(diào)實踐性：作業(yè)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。2.注重思辨性：作業(yè)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證思維能力，引導(dǎo)學(xué)生對道德與法治問題進行深入思考。3.體現(xiàn)時代性：作業(yè)應(yīng)緊跟時代步伐，反映社會熱點和最新法律法規(guī)，使學(xué)生了解社會發(fā)展的動態(tài)。三、《道德與法治》作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀及問題當(dāng)前，《道德與法治》作業(yè)設(shè)計存在以下問題：一是作業(yè)形式單一，以書面作業(yè)為主，缺乏實踐性、探究性作業(yè)；二是作業(yè)內(nèi)容脫離學(xué)生生活實際，難以引起學(xué)生的興趣和共鳴；三是作業(yè)評價方式單一，缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。這些問題導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，難以達(dá)到課程目標(biāo)。四、《道德與法治》作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化策略針對四、《道德與法治》作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化策略針對上述問題，我們提出以下《道德與法治》作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化策略：1.豐富作業(yè)形式，增強實踐性、探究性為了提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)形式應(yīng)該多樣化。除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)外，可以增加實踐性作業(yè)、探究性作業(yè)和合作性作業(yè)等。實踐性作業(yè)可以引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐活動，如社區(qū)服務(wù)、法律咨詢等，將所學(xué)知識運用到實際生活中。探究性作業(yè)可以讓學(xué)生通過調(diào)查、研究等方式，深入了解道德與法治問題，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力。合作性作業(yè)則可以促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)其團隊協(xié)作能力。2.貼近學(xué)生生活，引發(fā)共鳴作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實際，反映學(xué)生的真實需求和關(guān)注點。通過設(shè)計與學(xué)生生活密切相關(guān)的作業(yè)，可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，增強學(xué)生對道德與法治問題的認(rèn)識和理解。例如，可以設(shè)計關(guān)于校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)安全等與學(xué)生密切相關(guān)的話題，讓學(xué)生進行討論和思考。3.多元化評價，全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)作業(yè)評價應(yīng)該多元化，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生的思維能力、實踐能力、情感態(tài)度等多個方面?？梢酝ㄟ^學(xué)生自評、互評、教師評價等多種方式，全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確、具體，便于學(xué)生了解和改進自己的學(xué)習(xí)情況。4.引入現(xiàn)代技術(shù)，提高作業(yè)設(shè)計效率和質(zhì)量可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等，提高作業(yè)設(shè)計效率和質(zhì)量。例如，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)的道德與法治案例，制作成多媒體課件或視頻資料，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。同時，可以利用在線作業(yè)平臺等工具，實現(xiàn)作業(yè)的在線布置、提交和批改，方便學(xué)生和教師的操作和管理。五、實施優(yōu)化策略的預(yù)期效果實施上述優(yōu)化策略后，預(yù)計會取得以下效果：1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。多樣化的作業(yè)形式和貼近學(xué)生生活實際的作業(yè)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。多元化的評價方式和實踐性的作業(yè)形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力、情感態(tài)度等多個方面的綜合素質(zhì)。3.促進師生互動和交流。在線作業(yè)平臺等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，可以方便師生之間的互動和交流，提高教學(xué)效率和質(zhì)量?？傊?，在大思政課視域下，初中《道德與法治》作業(yè)設(shè)計應(yīng)該注重實踐性、思辨性和時代性，通過豐富作業(yè)形式、貼近學(xué)生生活、多元化評價和引入現(xiàn)代技術(shù)等優(yōu)化策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進師生互動和交流。四、注重個性化作業(yè)設(shè)計在大思政課視域下，初中《道德與法治》作業(yè)設(shè)計還應(yīng)該注重個性化設(shè)計。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求不同，因此應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計不同難易程度的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中充分發(fā)揮其潛力，促進學(xué)生的個性發(fā)展。具體來說，可以通過問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力和需求等方面的信息，然后根據(jù)這些信息設(shè)計符合學(xué)生特點的作業(yè)任務(wù)。例如，對于喜歡閱讀的學(xué)生，可以設(shè)計一些與道德與法治相關(guān)的閱讀理解題和思考題；對于喜歡動手實踐的學(xué)生，可以設(shè)計一些與道德與法治相關(guān)的實踐活動，如組織小組討論、角色扮演等。五、注重反思與總結(jié)在初中《道德與法治》作業(yè)設(shè)計中，應(yīng)該注重反思與總結(jié)。教師需要及時收集學(xué)生作業(yè)的完成情況和反饋意見，對作業(yè)設(shè)計進行反思和總結(jié)。同時，也需要引導(dǎo)學(xué)生對完成作業(yè)的過程進行反思和總結(jié)，讓學(xué)生從完成作業(yè)的過程中獲得更多的收獲和成長。具體來說，教師可以通過課堂討論、小組交流等方式，讓學(xué)生分享完成作業(yè)的經(jīng)驗和感受，從而發(fā)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計中存在的問題和不足。同時，教師也需要根據(jù)學(xué)生的反饋意見和作業(yè)完成情況，及時調(diào)整作業(yè)設(shè)計的策略和方法，不斷提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和效率。六、加強家校合作在大思政課視域下，初中《道德與法治》作業(yè)設(shè)計還需要加強家校合作。家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，家長是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要伙伴。因此，教師應(yīng)該積極與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)要求，同時也可以請家長參與學(xué)生的作業(yè)完成過程，共同促進學(xué)生的成長和發(fā)展。具體來說，教師可以通過家長會、家訪等方式與家長進行溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和需求，同時也可以向家長介紹學(xué)校的作業(yè)要求和學(xué)生的作業(yè)完成情況。此外，教師還可以通過在線平臺等方式，讓家長在線參與學(xué)生的作業(yè)評價和反饋，從而更好地促進家校合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。綜上所述，大思政課視域下初中《道德與法治》作業(yè)設(shè)計需要注重實踐性、思辨性和時代性，通過豐富作業(yè)形式、貼近學(xué)生生活、多元化評價、引入現(xiàn)代技術(shù)、注重個性化設(shè)計、注重反思與總結(jié)以及加強家校合作等優(yōu)化策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進師生互動和交流。這將有助于學(xué)生在大思政課的視域下更好地學(xué)習(xí)和成長。七、關(guān)注學(xué)生的主體性在大思政課視域下，初中《道德與法治》作業(yè)設(shè)計應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的主體性。這不僅是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的一種理念，更是推動學(xué)生自主發(fā)展的重要方式。因此，作業(yè)設(shè)計應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個性特點、興趣愛好以及實際需求，鼓勵他們積極參與并自主選擇完成方式。在實施中，教師可以從以下幾個方面著手：1.增強學(xué)生自主選擇權(quán)：在作業(yè)設(shè)計時，可以設(shè)計不同難度和類型的作業(yè)供學(xué)生選擇，讓他們根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好選擇適合自己的作業(yè)。2.引入學(xué)生參與設(shè)計：鼓勵學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計的過程，讓他們提出自己的想法和建議，這不僅可以增強他們的參與感，也能讓作業(yè)更加貼近他們的實際生活。3.增加合作性作業(yè)：可以設(shè)計一些需要小組合作完成的作業(yè)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、成長，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和能力。八、深化與大思政課的融合《道德與法治》作為大思政課的重要組成部分，其作業(yè)設(shè)計應(yīng)深化與大思政課的融合。這需要教師在設(shè)計作業(yè)時，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，引導(dǎo)他們在實踐中體驗和感悟。具體來說，教師可以通過以下幾個方面深化與大思政課的融合：1.將大思政課的核心內(nèi)容融入作業(yè)設(shè)計中，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，深入理解和感悟社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義。2.設(shè)計一些與社會熱點、國家政策等相關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注國家發(fā)展，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和家國情懷。3.鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，運用大思政課的核心知識解決實際問題，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。九、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在《道德與法治》的作業(yè)設(shè)計中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是他們走向成功的關(guān)鍵因素之一。教師可以通過以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1.定時完成作業(yè)：要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們的時間管理能力和自我約束能力。2.規(guī)范書寫和格式：要求學(xué)生在完成作業(yè)時，注意書寫規(guī)范、格式統(tǒng)一，培養(yǎng)他們的規(guī)范意識和審美能力。3.及時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)：鼓勵學(xué)生及時復(fù)習(xí)已學(xué)知識并預(yù)習(xí)新知識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)持續(xù)性。十、實施反思與總結(jié)在大思政課視域下，初中《道德與法治》的作業(yè)設(shè)計應(yīng)建立完善的反思與總結(jié)機制。教師需要對每次的作業(yè)設(shè)計和學(xué)生的完成情況進行反思和總結(jié)，從而不斷完善和提高教學(xué)質(zhì)量。反思與總結(jié)可以包括以下幾個方面：1.分析學(xué)生的作業(yè)完成情況：通過分析學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。2.總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗與教訓(xùn)：對每次的作業(yè)設(shè)計和教學(xué)過程進行總結(jié)和反思，找出教學(xué)中的優(yōu)點和不足，為后續(xù)的教學(xué)提供經(jīng)驗和教訓(xùn)。3.調(diào)整教學(xué)策略和方法：根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況，及