專題02物質(zhì)的特性期末復(fù)習(xí)·考點(diǎn)串講匯報(bào)人：目錄01模塊一知識(shí)清單02模塊二易錯(cuò)歸納03模塊三方法模型04模塊四鞏固提升模塊一知識(shí)清單模塊一知識(shí)清單模塊一知識(shí)清單易錯(cuò)1誤認(rèn)為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比易錯(cuò)誤區(qū)：密度是物質(zhì)的一種特性，它與物體的質(zhì)量和體積無關(guān)。對(duì)于同一種物質(zhì)，在確定的溫度和狀態(tài)下，密度是不變的，即物質(zhì)的密度與質(zhì)量和體積無關(guān)，不能理解為物質(zhì)的密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比。模塊二易錯(cuò)歸納

C模塊二易錯(cuò)歸納｜錯(cuò)題加練易錯(cuò)2誤認(rèn)為“白氣”是水蒸氣?！鞍讱狻笔茄劬δ芸吹降?，水蒸氣是眼睛看不到的，所以“白氣”往往是水蒸氣遇冷液化形成的小水珠。模塊二易錯(cuò)歸納（2024?甌海區(qū)校級(jí)模擬）我們可以在不同的環(huán)境中看到“白氣”。下列有關(guān)形成“白氣”的說法中正確的是（）A．清晨能看到河面上有一團(tuán)團(tuán)的“白氣”，這是河面上的水蒸氣蒸發(fā)形成的B．夏天，打開冰箱門時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“白氣”，這是冰箱內(nèi)的水蒸氣液化形成的C．文藝演出時(shí)舞臺(tái)上經(jīng)常施放“白氣”，這是干冰在常溫下升華形成的D．打開軟木塞的熱水瓶口會(huì)出現(xiàn)“白氣”，這是瓶?jī)?nèi)的水蒸氣液化形成的D模塊二易錯(cuò)歸納｜錯(cuò)題加練易錯(cuò)3誤認(rèn)為晶體熔化過程中溫度不變，所以不吸熱。晶體在熔化的過程中需要不斷吸收熱量，但因?yàn)樘幱诠桃汗泊鎽B(tài)，所以溫度保持不變，當(dāng)固體全部轉(zhuǎn)化為液體的時(shí)候，溫度開始上升。模塊二易錯(cuò)歸納（2024春?海曙區(qū)期中）如圖是“探究某物質(zhì)熔化和凝固規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)圖像，下列說法正確的是（）A．在t=2min時(shí)，該物質(zhì)處于固液共存狀態(tài)B．在BC段，該物質(zhì)不吸熱C．該物質(zhì)的凝固點(diǎn)是45℃D．該物質(zhì)熔化過程共持續(xù)了6minC模塊二易錯(cuò)歸納｜錯(cuò)題加練易錯(cuò)4誤認(rèn)為液體只需要溫度達(dá)到沸點(diǎn)就會(huì)沸騰。液體沸騰需要兩個(gè)條件：1.溫度達(dá)到沸點(diǎn)；2.持續(xù)吸收熱量。兩個(gè)條件缺一不可。液體在沸騰過程中溫度不發(fā)生改變。模塊二易錯(cuò)歸納（2023春?海曙區(qū)校級(jí)期中）生活中，人們常常把碗放在鍋內(nèi)的水中蒸食物，要求是碗不能與鍋底接觸，當(dāng)鍋里的水沸騰時(shí)，碗里的水會(huì)（）A．稍后沸騰B．同時(shí)沸騰C．溫度總是低于鍋內(nèi)水的溫度，因而不會(huì)沸騰D．溫度能夠達(dá)到沸點(diǎn)，但不會(huì)沸騰。D模塊二易錯(cuò)歸納｜錯(cuò)題加練易錯(cuò)5誤認(rèn)為發(fā)光發(fā)熱或者發(fā)生爆炸就是化學(xué)變化?；瘜W(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是有無新物質(zhì)生成，大部分發(fā)光發(fā)熱或發(fā)生爆炸都是化學(xué)變化，有新物質(zhì)生成，但也要考慮一些特殊的，比如燈泡發(fā)光發(fā)熱、汽車輪胎爆炸沒有新物質(zhì)生成，是物理變化。模塊二易錯(cuò)歸納模塊二易錯(cuò)歸納｜錯(cuò)題加練（2024秋?婺城區(qū)校級(jí)月考）下列關(guān)于化學(xué)變化和物理變化的敘述正確的是（）A．爆炸一定屬于化學(xué)變化B．有明顯現(xiàn)象的變化一定屬于化學(xué)變化C．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化后一定有新物質(zhì)生成D．物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是是否發(fā)光、放熱、生成氣體或沉淀C模型1使用天平的常見問題題型特征：稱量時(shí)誤將被測(cè)物體和砝碼位置放反。正常情況下，物體(質(zhì)量為m物

)放在天平左盤,砝碼(質(zhì)量為m碼

)放在天平右盤，且游碼(質(zhì)量為m游

)是作為小砝碼在使用的，所以有m左

=m右即m物=m碼

+m游；若物碼錯(cuò)位放置，則等式為m碼

=m物

+m游，即被測(cè)物體的質(zhì)量m物=m碼-m游。方法1物碼錯(cuò)位問題模塊三方法模型（2023秋?余姚市校級(jí)期中）如圖為小科使用天平稱物體質(zhì)量的過程。

（1）如圖甲為小科用天平稱量小木塊質(zhì)量的過程，請(qǐng)指出圖中的兩處錯(cuò)誤。錯(cuò)誤一：

；錯(cuò)誤二：

。

（2）小科按照?qǐng)D中乙的方法測(cè)量小木塊質(zhì)量時(shí)，天平平衡后，最終使用砝碼和移動(dòng)游碼的情況如圖丙，則小科所稱小木塊的實(shí)際質(zhì)量應(yīng)為

克。用手拿取砝碼物體與砝碼的位置放反78.4模塊三方法模型｜技能演練模型1使用天平的常見問題方法2砝碼不規(guī)范問題題型特征：如果砝碼磨損，其質(zhì)量減小，用它來平衡與它示數(shù)相同的物體，必須向右移動(dòng)游碼，因此，讀出的數(shù)值是砝碼示數(shù)加上游碼所對(duì)的刻度值，它比物體質(zhì)量大。如果砝碼上粘有其他物質(zhì)，砝碼的質(zhì)量比它的實(shí)際質(zhì)量大，稱量時(shí)，導(dǎo)致游碼向右移動(dòng)較少，讀出的數(shù)值比物體的實(shí)際質(zhì)量小。模塊三方法模型（2024秋?江北區(qū)校級(jí)期中）使用托盤天平測(cè)量物體質(zhì)量的時(shí)候，可能造成測(cè)量結(jié)果偏大的是

。

A．調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，指針偏向分度盤中央刻度線左側(cè)就停止移動(dòng)平衡螺母

B．使用生銹的砝碼（質(zhì)量比標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量大）

C．測(cè)量時(shí)，指針偏向分度盤中央刻度線的右側(cè)就開始讀數(shù)

D．使用已磨損的砝碼ACD模塊三方法模型｜技能演練模型1使用天平的常見問題方法3游碼未歸零問題題型特征：游碼未置于標(biāo)尺左端的零刻度線處就將天平調(diào)節(jié)平衡了，而在稱量的過程中又移動(dòng)了游碼的位置。游碼在天平的使用過程中的作用相當(dāng)于一個(gè)其數(shù)值可以變化的小砝碼，只要游碼位置不動(dòng)，就沒有起到小砝碼的作用。因而物體的質(zhì)量與游碼位置無關(guān)。但當(dāng)游碼移動(dòng)時(shí)，情況就發(fā)生了變化，在正常使用情況下，將游碼向右移動(dòng)，相當(dāng)于在右盤中添加砝碼；同理，若將游碼向左移動(dòng)，則相當(dāng)于在左盤中添加砝碼(或者相當(dāng)于在右盤中減去砝碼)。模塊三方法模型（2024秋?拱墅區(qū)校級(jí)月考）用天平測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)，下列情況中會(huì)造成測(cè)量結(jié)果比實(shí)際質(zhì)量小的是

。

A．調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)，指針偏向分度盤中央刻度線的右側(cè)就開始測(cè)量

B．調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)，忘記把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻度線處

C．使用已被嚴(yán)重磨損的砝碼

D．讀游碼時(shí)以其右端所對(duì)刻度為準(zhǔn)A模塊三方法模型｜技能演練模型2密度的應(yīng)用問題方法1利用密度判斷空心和實(shí)心1.利用密度公式，求出實(shí)心部分體積，與物體體積進(jìn)行比較；2.利用密度公式，求出物體的實(shí)際密度，與制作該物體的物質(zhì)的密度進(jìn)行比較；3.利用密度公式，求出已知體積的物體的質(zhì)量，與題中所給的實(shí)際質(zhì)量進(jìn)行比較。模塊三方法模型（2024秋?西湖區(qū)校級(jí)月考）用相同質(zhì)量的鋁和銅制成體積相等的球，已知ρ鋁=2.7×103kg/m3，ρ銅=8.9×103kg/m3，則下列說法正確的是（）A．銅球不可能是實(shí)心的B．鋁球一定是實(shí)心的C．銅球是空心的，鋁球也一定是空心的D．鋁球和銅球都是實(shí)心的A模塊三方法模型｜技能演練模型2密度的應(yīng)用問題方法2鑒別物質(zhì)不同物質(zhì)的密度不同，可利用密度公式求出物質(zhì)的實(shí)際密度，從而鑒別是哪一種物質(zhì)。模塊三方法模型小華很想鑒別媽媽去云南旅游時(shí)帶回來的當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的首飾是不是純銀做成的，于是，他向老師借了天平和量筒等器材，用天平測(cè)出首飾的質(zhì)量為90g,用量筒測(cè)出其體積為10cm3（已知ρ銀=10.5g/cm3）。通過計(jì)算說明該首飾是不是純銀做成的？

模塊三方法模型｜技能演練模型2密度的應(yīng)用問題方法3混合物的密度計(jì)算

模塊三方法模型

C模塊三方法模型｜技能演練下列關(guān)于密度的說法中，正確的是（）A．物質(zhì)的密度跟質(zhì)量成正比，跟體積成反比B．密度是物質(zhì)的特性，其大小不隨溫度、形狀、狀態(tài)的變化而變化C．質(zhì)量相同的實(shí)心銅塊和鋁塊（ρ銅＞ρ鋁），銅塊的體積大D．體積相同的實(shí)心銅塊和鋁塊（ρ銅＞ρ鋁），銅塊的質(zhì)量大D模塊四鞏固提升（2024?寧波模擬）冬天，往杯子倒熱開水可看到杯上方冒“熱氣”，這“熱氣”形成原理與下列現(xiàn)象相同的是（）A．春雪消融 B．夏夜?jié)饴禖．秋晨霜降 D．冬寒結(jié)冰B模塊四鞏固提升（2024秋?蒼南縣期末）如圖是某同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描出一定質(zhì)量的冰熔化過程中溫度隨間變化的圖像。下列根據(jù)圖像做出的判斷，正確的是（）A．0至5min內(nèi)溫度不斷升高，說明冰的熔點(diǎn)不斷升高B．5至15min內(nèi)溫度不變，冰還沒開始熔化C．5min至10min內(nèi)溫度不變，但冰仍然吸熱D．15min到20min和最初5min相比較，說明吸收相同熱量液態(tài)水升溫比冰快C模塊四鞏固提升（2024春?鄞州區(qū)期中）某興趣小組在相同的小燒杯內(nèi)盛等量的水，以相同的熱源同時(shí)加熱。如圖所示，甲杯為隔水加熱，乙杯為隔油加熱，丙杯為隔砂加熱，加熱一段時(shí)間后，測(cè)得小燒杯外物質(zhì)的溫度分別為水溫100℃、油溫300℃、砂溫600℃，則三杯水的溫度高低順序關(guān)系為（）?A．t甲＞t乙＞t丙

B．t甲=t乙=t丙C．t甲＜t乙=t丙

D．t甲＜t乙＜t丙B模塊四鞏固提升下列說法你認(rèn)為錯(cuò)誤的是（）A．化學(xué)變化有新物質(zhì)生成B．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)一定同時(shí)發(fā)生物理變化C．化學(xué)變化的特征就是一定會(huì)有沉淀生成D．物質(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的變化，物質(zhì)的變化反映了物質(zhì)的性質(zhì)C模塊四鞏固提升（2024秋?余姚市校級(jí)期中）由同種金屬材料制成的甲、乙兩個(gè)正方體，它們的質(zhì)量分別為180g和210g,體積分別為20cm3和30cm3。這兩個(gè)正方體中，如果有一個(gè)是實(shí)心的，則（）A．甲是實(shí)心的，金屬材料的密度是7g/cm3B．甲是實(shí)心的，金屬材料的密度是9g/cm3C．乙是實(shí)心的，金屬材料的密度是7g/cm3D．乙是實(shí)心的，金屬材料的密度是9g/cm3B模塊四鞏固提升（2024秋?江北區(qū)校級(jí)期中）如圖為實(shí)驗(yàn)室稱量物體質(zhì)量的情形。

（1）甲圖改正錯(cuò)誤后，分度盤的指針如圖丙所示，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向

（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使天平平衡。

（2）小科用已經(jīng)調(diào)節(jié)好平衡的天平測(cè)量木塊的質(zhì)量，部分操作過程如圖乙所示，使用了10克砝碼1個(gè)，5