歷史開學第一課教案歷史開學第一課教案「篇一」【教學目標】1、理解環(huán)境問題的本質，(為什么說環(huán)境問題就是發(fā)展問題，為什么發(fā)展的問題處理好了，環(huán)境問題才能得以解決;發(fā)展的問題處理不好，環(huán)境問題就永遠得不到解決，反而會愈演愈烈。)2、理解環(huán)境問題產生的主要原因。[來源:學|科|網]3、理解環(huán)境問題與人口問題、資源問題及發(fā)展問題的相互關系。4、通過本課教學，進一步培養(yǎng)學生的讀圖分析能力，歸納總結能力及自己動手、動腦的認知水平。【教學方法】教法：用典型案例、精典問題的分析方法，創(chuàng)設情境和氛圍，進行情境式教學。學法：閱讀分析案例和地圖，思考討論總結、重要的數據對比分析?！窘叹邷蕚洹客队皟x、膠片(顯示案例、景觀圖片、圖表、訓練題目、知識結構)【教學設計】1、本節(jié)課的導入：環(huán)境問題是何時產生？怎樣產生的呢？環(huán)境問題的產生有自然的也有人為的原因。歷史時期以自然原因為主，而當今主要由人為因素造成。使學生了解世界各地區(qū)人口的增長不平衡，各地人口合環(huán)境的壓力也不一樣，環(huán)境問題突出地區(qū)不言自明，環(huán)境問題的表現也各有各的特點。2、“資源的不合理利用”的導學，投影錄像《黃土高原的水土流失》，教師可點撥：惡化的生態(tài)環(huán)境曾使瑪雅文明消失，以史為鑒，為了長久的利益，上述地區(qū)應怎么去做？——應該退耕還林，退耕還牧。3、“片面追求經濟的增長”的導學，由于這一部分較難理解，先投影《淮河的水污染》，然后進行案例分析，教師需進行適當的補充、引導。通過上述各項活動，在設凝、提問、討論后，經教師點撥、引申，讓學生慢慢咀嚼、體味人類社會與環(huán)境對立統(tǒng)一的關系，最后師生共同從機理上揭示出環(huán)境問題產生的根本原因。4、教師拓展：在嚴重的環(huán)境污染之后，人們的生活質量大大地降低了，為此又須花費巨額資金去治理環(huán)境，付出高昂的代價。發(fā)達國家工業(yè)化所走過的“先污染，后治理”道路的教訓是慘痛的，我們在發(fā)展經濟的過程中絕不應再步其后塵！一、中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性(大屏幕出示相關圖片和資料)通過這些圖片和材料讓學生經過討論得出我國壓力主要來自三個方面龐大的人口壓力資源短缺的壓力環(huán)境危機的壓力(環(huán)境污染;生態(tài)破壞)(過渡)通過以上資料的分析、討論，我們可以清楚地看到，面對我國生存和發(fā)展的嚴峻挑戰(zhàn)，并總結國內外的歷史經驗教訓，我國只能走可持續(xù)發(fā)展的道路。大屏幕顯示南水北調示意圖請同學思考：南水北調能不能根本解決我國北方水資源緊張問題。那么我國可持續(xù)發(fā)展的基本途徑和應采取的措施有哪些呢？二、中國可持續(xù)發(fā)展的基本途徑和應采取的措施(問)有那些好的方法呢？請同學門給社會出出主意，你們覺得應該從哪些方面來實現可持續(xù)發(fā)展。1、農業(yè)在國民經濟中占重要地位，農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，對于中國能否走上可持續(xù)發(fā)展道路至關重要。方法：調整農業(yè)結構開展綜合利用開發(fā)利用新能源2、發(fā)展工業(yè)的同時注意環(huán)境問題，可以通過合理的規(guī)劃來實現。盡量地減少污染，對有污染的應該采取措施。4、大量的種植樹木，綠化環(huán)境5、把居民區(qū)和工業(yè)區(qū)分開。6、提高能源的利用率。7、尋找新的清潔的能源。(鞏固復習)略。資料補充介紹：植物與環(huán)境大氣污染報警器雪松，雪松對二氧化硫和氟化氫這兩種氣體很敏感，當雪松針葉出現發(fā)黃、枯焦現象時，說明周圍可能有二氧化硫或氟化氫污染。紫花苜蓿、胡蘿卜、菠菜可以監(jiān)測二氧化硫污染;菖蘭、郁金香、杏、梅葡萄可以監(jiān)測氟污染;蘋果、桃、玉米、洋蔥可以監(jiān)測氯污染。如果你想知道附近有沒有氟污染，那么你不妨試一試，放一、二盆美麗的菖蘭，隨時注意它的生長表現，如果葉片邊緣和尖端出現淡棕黃色的帶狀傷斑，而且受害組織之間有一明顯的界限，這就是菖蘭給你發(fā)出的警報：你周圍的空氣中有氟污染，不可掉以輕心！菖蘭是被大家所公認的很好的警報器，當氟的濃度在百萬分之0.005時既會出現癥狀，而濃度在百萬分之8時才對人有害，所以得到菖蘭警報之后采取防污染措施還來得及。利用植物警報簡單方便，既美化環(huán)境，又能監(jiān)視污染，一舉兩得。空氣凈化器有一些植物它們的“肚子”吸了不少“毒”，但卻沒有中毒，依然花枝爭榮，生氣盎然。據計算，1公頃柳杉林每年可吸收720千克二氧化硫;1公頃銀樺林每年可吸收11.8千克氟化氫;1公頃刺槐林每年可吸收氯氣42千克;美洲槭等能吸收二氧化氮;栓皮櫟、加拿大白楊、桂香柳等能吸收醛、酮、醇、醚和安息香砒啉等毒氣。向日葵、夾竹桃等吸收污染氣體的能力也很強。凈化污水蘆葦、小糠草、澤瀉能殺死水中的細菌;水蔥、田薊、水生薄荷等能殺死水中的大腸桿菌;鳳眼蓮、浮萍、菹草、金魚藻等都有較高的吸收鋅等重金屬的能力天然消音器據測定：10米寬的林帶可以減弱噪聲30%，20米寬的林帶可以減弱噪聲40%，30米寬的林帶可以減弱噪聲50%，40米寬的林帶可以減弱噪聲60%。天然氧氣“制造廠”植物既是天然氧氣“制造廠”，又是二氧化碳的“廣闊市場”，據統(tǒng)計1公頃闊葉林在生長季節(jié)每天能制造750千克氧氣，吃掉1000千克二氧化碳。探礦手在澳洲和挪威分別有石竹科的兩種植物專門生長在含銅極高的土壤上，是銅礦的指示植物;在美國有一種豆科植物名叫“灰毛紫穗槐”，是鉛礦的指示植物;還有一種豆科植物和一種十字花科植物，是硒礦的指示植物;在西德和瑞典，發(fā)現一種“堇菜”，專門生長在鋅礦的廢堆上，另一種十字花科的植物也能指示鋅礦;在我國有一種“海洲香薷”，是銅礦的指示植物，在它們根部的干物質里含有3%的銅，當地的群眾把這種植物稱為“銅草”。歷史開學第一課教案「篇二」教學目標【知識與技能】知道在改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同，以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化?！具^程與方法】通過本課學習認識到改革開放前后，人們在衣食住行用等方面的顯著對比中知道是改革使人們在社會生活方式上產生了前所未有的巨大變化，提高用數字、數據、圖片、圖像等資料分析對比的能力，透過現象看本質的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過本課學習認識：改革開放后，人們在衣食住行用等方面都發(fā)生了前所未有的巨大變化，從中理解這是社會的進步，也是改革開放政策的勝利。實行能者上崗，就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”并不是社會就業(yè)制度的倒退，而是社會進步的要求，是人才競爭的需要。教學重難點【重點】在改革開放后，人們在衣、食、住、行方面的變化。【難點】對改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的把握。教學過程(一)新課導入多媒體放成龍從小到大照片，請學生發(fā)現照片之間的區(qū)別和變化。教師小結：你們想了解成龍小時候到現在這期間人們生活的變化和變遷嗎?今天我們就來學習一下人們生活方式的變化。(二)講授新課1、服飾的變化幻燈片放映改革開放前后的服飾圖片，讓學生發(fā)現并總結改革開放前后的服飾特點，并進行對比。教師總結：改革開放前顏色非常單調、單一，改革開放后名牌服裝爭奇斗艷，而且服裝不但成為人們穿著、用的東西，還是顯示人們個性、風格的一種亮麗的風景線。2、飲食的變化幻燈片放映改革開放前糧票、油票和廚房的圖片，教師講解糧票、油票的用途：油票和糧票就是當時改革開放前的那段時間的錢，只有用這個才能買到吃的、喝的，實行著統(tǒng)分統(tǒng)配的政策，規(guī)定了你一個人一個月能有多少規(guī)定量，油有多少斤，糧食有多少斤。學生總結改革開放前物資非常緊缺?；脽羝庞掣母镩_放后人們飲食的圖片，讓學生結合自己生活經驗談談現在飲食的特點。教師總結：改革開放之前匱乏單調，甚至溫飽都困難，之后講究營養(yǎng)均衡、綠色食品、粗細搭配。3、居住條件的變化幻燈片放映改革開放前、改革開放初和現在的居住條件圖片，學生觀察居住條件循序漸進的變化。教師引導學生從內部和外部兩個角度進行對比。并引入“四大件”的知識。教師總結：外部：改革開放前就是看看哪邊的風水好就在哪邊建，現在要整齊規(guī)劃，粉刷漂亮。內部：從舊“四大件”(縫紉機、自行車、手表、收音機)到新“四大件”(汽車、手機、電腦、數碼相機)。4、出行方式的變化詢問學生的出行方式，引入改革開放前，人們是怎樣出行的?；脽羝鸥母镩_放前后交通工具的圖片，通過蒸汽火車使學生聯(lián)系已學過知識。對比改革開放前、改革開放初和現在的出行圖片，學生總結變化趨勢。教師總結：道路設施逐漸完善，出行方式多樣化。教師提問：從這些圖片中能發(fā)現什么問題?應如何解決?學生自由討論回答。教師提問：人們生活方式變化有哪些原因?給學生2分鐘討論。學生回答。教師總結：改革開放前是由于經濟發(fā)展水平較低，商品供應嚴重匱乏。改革開放后是由于經濟迅速發(fā)展、物資豐富、城鄉(xiāng)居民收入極大增加和人們思想觀念的解放。5.就業(yè)和社會保障制度學生自主探究，看教材、互相討論，完成改革開放前后就業(yè)和社會保障制度對比的表格。教師最后總結。教師提問：就業(yè)制度的變化給大家?guī)砹耸裁醋兓?學生回答。教師提問：自主擇業(yè)帶來個問題是弱勢群體，我們應該怎樣幫助弱勢群體呢?學生思考，互相討論回答。(三)鞏固提升通過隨堂練習，學生對本課的重難點尤其是就業(yè)和社會保障體系加深理解。(四)小結作業(yè)請學生總結本節(jié)課學到的知識，教師引導小結，感受改革開放給我們生活帶來的變化。改革開放的實質就是解放和發(fā)展社會生產力。學生完成練習作業(yè)。板書設計人們生活方式的變化：1.衣食住行的變化服飾；飲食；居住條件；出行方式。2.就業(yè)和社會保障制度歷史開學第一課教案「篇三」教學目標情感、態(tài)度、價值觀目標通過對學習型社會的了解，終身學習的意愿，并自覺地對自己的學習目標不斷進行更新。能力目標能夠通過了解學習型社會的基本含義、對學習主體的要求，增強自主學習的意識和能力。能夠理解終身教育的現實意義，養(yǎng)成積累知識、勤于思考的學習習慣。知識目標通過教學，使學生知道什么是學習型社會，理解學習型社會對人的基本要求。通過對學習型社會的認識，知道終身學習的含義。結合前一課的學習，深化對學習型社會中學校和教育的認識。重點對終身教育的理解是本課的重點難點對終身教育的理解也是本課的難點教學活動關于對終身教育的理解1、終身教育是人在一生各階段當中持續(xù)不斷地接受各種類型的教育活動。它既是人一生所受各種教育的綜合，同時也是個人所受不同類型教育的綜合。這里，前者是從縱向上來談的，說明終身教育含概人的一生。2、教育不僅在時間和空間上發(fā)生了變化，重要的是叫和學習模式也內在地發(fā)生了改變。這從終身教育的特點可以看出。3、可將終身教育的特點與傳統(tǒng)教育的特點進行對比說明。傳統(tǒng)教育僅把教育對象局限于中小學，忽視了中小學學習與幼年期學習、成年期發(fā)展的聯(lián)系;把教育等同與學校教學，沒有充分關注家庭和社會在教育過程中的重要地位以及它們之間的聯(lián)系;沒有從社會生產的需要和科學技術的進展出發(fā)，進行具有實質意義的教育內容、教育方式的革新。因此，傳統(tǒng)教育在教育目的上，強調掌握各個領域的黃鉆們知識，忽視了受教育者自身的發(fā)展和學習能力的形成;在教育內容上，集中于抽象的知識，忽略了知識與生活、與人的情感等其他因素的聯(lián)系;在教育功能上，強調篩選功能，忽視人的素質的充分、全面發(fā)展;在教育方法上，注重從外部施加，忽視了對學習主題個性、獨立性的尊重和激發(fā)。終身教育則與此相反。4、做終身教育的實踐者，這就是中社教育的內涵。首先要做到對教育和學習活動持積極態(tài)度，對自己的學習負責，并同多自己的提高對社會生活持積極態(tài)度。具體就是從自我發(fā)展、自我管理做起。要有意識的培養(yǎng)自制能力，把自己所學的知識盡可能地與實際生活聯(lián)系起來。還要養(yǎng)成用不同方式斤毫年升毫年個學習的習慣，學會觀察、傾聽，能表達自己的觀點、提出問題和進行思考。要能夠熱鬧市到自己所需要的教育，并對自己的學習和手到的教育進行評價。要組到使自己置身于廣泛的學習領域之中，并注重方法和原則的掌握，而不是僅僅局限與某些顯證結論的學習和掌握。還要會利用不同的學習條件，作到使自己的學習經驗和不同的學習條件結合起來。學會積極參與各種活動，并在活動中更好地了解自己、認識自己，從而不斷發(fā)展自己。教學資源終身教育終身教育具有以下特點：①民主性。終身教育是為了一切人的教育，它一在使所有民眾都能平等地獲得受教育的機會。②形式多陽性。生活是多樣的、豐富的，作為與此相適應的終身教育來說，也必須是多氧化的，是多種多樣的教育形態(tài)的總和。③連貫性。終身教育所要求的餓是各種教育的連貫性、一直性，是從整體上來看待和組織相互以來的教育過程的不同方面和不同階段的。“在任何能夠一種概念中，教育將在生活的各個方面獲得自己的地位，將貫穿于個性發(fā)展的始終;基于這樣概念，現在把各類各級教育活動中密封式的相互隔絕的學多障礙加以消除，讓位給充滿生氣的、有目的的相互交流”④自主性。終身教育尊重沒個人的個性和獨立性，重視學習者自主、自發(fā)地持續(xù)性發(fā)展，它不僅使學習內容多氧化的范圍更加擴大，而且教育、學習的技術、方法也進一步擴大化，學習者可以自主得從多種內容和方法中進行選擇。潛能一是指存在于人的身體內部的體力和腦力的綜合，是已經具備的能力，知識沒有通過一定的形式時微度第億外部表現;還指這些體力和腦力的總和沒有獲得開發(fā)的機會，尚未變成一種可以損失有效運用的能力。板書設計終身學習1.社會發(fā)展對人們提出了新的要求2.社會發(fā)展也使人們重視生活質量3.國家應建立終身教育體系教學反思對單純理論的教學應該注重多和實際相聯(lián)系，我盡量這樣去做了，可是我覺得現在學生的知識面太狹窄，他們似乎對窗外的世界一無所知，讓我一腔熱情都被浪費了。歷史開學第一課教案「篇四」【學習目標】1、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。2、掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。3、掌握夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經濟、文化的發(fā)展奠定基礎?！緦W習重點】我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。2、西周的分封制。3、夏、商、周的更替。【學習難點】分封制?！緦W習導航】你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎？請同學們認真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內容，回答：模仿上面的知識結構圖示法，請同學們認真閱讀課文21—23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內容，找出子目包含的知識點，并列出其知識結構：【共同探究】（不依附，不從眾，讓思考成為習慣）1、你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》！劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的？說說你的理由。2、思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中？（目的）對被分封的諸侯采用什么辦法控制？（方法）分封制實行的結果如何？（作用）【歸納整理】填表：夏、商、西周的更替朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君夏商西周課堂反思：（寫下你在這課中的收獲和困惑）歷史開學第一課教案「篇五」教學目標：通過第一課學習讓學生收拾整理假期的一切，以全新的、積極的進入學習狀態(tài)，為下一年高考做好準備。教學時間：1課時教學方法：講授法、提問法等教學過程：一、導入二、正課1、惜時、自信、堅持教師：新學年新征程，我們迎接新挑戰(zhàn)！憶往昔：帶著一臉的興奮和茫然，我們已經度過了高中時光的二分之一，時光匆匆劃過，留下一道道優(yōu)美的弧線，或許也留下了揮之不去的遺憾問題：同學們是怎樣度過假期的？（仔細回想，你最初希望用寒假的時間做什么？最后你用這些時間都做了什么？）（抽學生以講述的形式和同學們分享，教師作適時地引導）教師：對于時間我們別無他法，唯有珍惜！看今朝：3月1日，我們踩著幸福的鼓點迎來了新學期?！叭松鷽]有彩排，每天都是現場直播。”拋卻曾經的彷徨，看今朝，我們應該自信，應該堅持！教師給學生講個故事：有一天，一只老鐘對一只小鐘說：“你一年里要擺525600下啦?！毙＄妵槈牧?，說“哇，這么多，這怎么可能！我怎么能完成那么多下呢！”這時候，另一只老鐘笑著說：“不用怕，你只需一秒鐘擺一下，每一秒堅持下來就可以了?！毙＄姼吲d了，心想：一秒鐘擺一下好像并不難啊，試試看吧。果然，很輕松地就擺了一下。不知不覺，一年過去了，小鐘已經擺了525600下！問題：這個故事給我們什么啟示？請同學們說出自己今后的打算。學生：學期總目標需要我們根據實際制定出分期小目標，一一實現小目標的同時，總目標已然實現。打算：從點滴做起，制定小目標，抓住時間，做到堅持！2、良好的開端是成功的一半教師：怎樣才有個良好的開端？（由學生討論回答）第一，樹立一個信心我能行第二，創(chuàng)立一種學風認真勤奮刻苦求實第三，培養(yǎng)一個習慣自覺自愿第四，創(chuàng)設一個環(huán)境整潔文明自律和諧想想：自習課抬頭率、翻找桌屜率、說廢話率、討論問題率、看與功課無關書籍率、無故發(fā)呆率、鈴響按時安靜率？教師：不自律，他將自食任性的苦果！過分的強調自由，他便沒有自由了！管得住自己，你是習慣的主人。管不住自己，你是習慣的奴隸。做主人，還是做奴隸？全在于自己的選擇！習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務。教師：改掉壞習慣的方法有哪些？交一些能夠管住自己的朋友；用寫座右銘，掛字畫等來提醒約束自己；用寫日記來管住自己。用寫座右銘，掛字畫等來提醒約束自己；用寫日記來管住自己。3、方法篇教師：在新學期學習成績如何做到質的飛躍？思想要正：你要堂堂正正走正道，你要光明正大學正理，你要正兒八經