2024年云南省漾濞彝族自治縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》一書，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。2.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A.為了獲得老師的表揚(yáng)而學(xué)習(xí)B.為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金而學(xué)習(xí)C.對(duì)知識(shí)本身的興趣而學(xué)習(xí)D.為了不讓父母失望而學(xué)習(xí)答案：C答案分析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)。對(duì)知識(shí)本身的興趣屬于個(gè)體內(nèi)在的需求，所以是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。而獲得老師表揚(yáng)、獎(jiǎng)學(xué)金以及不讓父母失望都屬于外部誘因，是外部動(dòng)機(jī)。3.教師在教學(xué)過程中，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這是運(yùn)用了（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：B答案分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論；演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具等進(jìn)行教學(xué)。4.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。5.以下哪項(xiàng)不屬于教師的專業(yè)素養(yǎng)（）A.專業(yè)知識(shí)B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)外貌答案：D答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度。專業(yè)外貌不屬于教師專業(yè)素養(yǎng)的范疇。6.班級(jí)授課制的特征可以用以下哪幾個(gè)字概括（）A.班、課、時(shí)B.師、生、課C.班、課、室D.師、生、時(shí)答案：A答案分析：班級(jí)授課制的基本特征是把學(xué)生按照年齡和知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，即“班”；按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，分成不同的學(xué)科和單元進(jìn)行教學(xué)，即“課”；每一課都限定在統(tǒng)一的單位時(shí)間里進(jìn)行，即“時(shí)”。7.以下哪種德育方法強(qiáng)調(diào)榜樣的力量（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：B答案分析：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法，強(qiáng)調(diào)榜樣的力量。說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法；情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法；實(shí)際鍛煉法是教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。8.個(gè)體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）A.因材施教B.抓關(guān)鍵期C.循序漸進(jìn)D.適應(yīng)個(gè)體差異答案：C答案分析：個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。因此教育要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因材施教和適應(yīng)個(gè)體差異是針對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性；抓關(guān)鍵期是針對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性。9.課程計(jì)劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它的中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。10.以下哪種學(xué)習(xí)遷移屬于正遷移（）A.學(xué)習(xí)英語對(duì)學(xué)習(xí)法語的影響B(tài).學(xué)習(xí)漢語拼音對(duì)學(xué)習(xí)英語發(fā)音的干擾C.學(xué)會(huì)騎自行車后對(duì)學(xué)習(xí)騎三輪車的干擾D.學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)定理對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的阻礙答案：A答案分析：正遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)英語對(duì)學(xué)習(xí)法語有促進(jìn)作用，屬于正遷移。而學(xué)習(xí)漢語拼音對(duì)學(xué)習(xí)英語發(fā)音的干擾、學(xué)會(huì)騎自行車后對(duì)學(xué)習(xí)騎三輪車的干擾、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的阻礙都屬于負(fù)遷移。11.教師在課堂上通過展示圖片、實(shí)物等進(jìn)行教學(xué)，這是運(yùn)用了（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：A答案分析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。展示圖片、實(shí)物等屬于直觀教學(xué)的手段，運(yùn)用了直觀性原則。12.以下哪種學(xué)制最早出現(xiàn)在美國（）A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.分支型學(xué)制D.多軌學(xué)制答案：A答案分析：單軌學(xué)制最早出現(xiàn)在美國，這種學(xué)制有利于教育的普及。雙軌學(xué)制主要存在于歐洲國家；分支型學(xué)制以蘇聯(lián)為代表。13.以下哪項(xiàng)不屬于教育的文化功能（）A.文化傳承B.文化選擇C.文化創(chuàng)新D.文化消費(fèi)答案：D答案分析：教育的文化功能包括文化傳承、文化選擇、文化融合和文化創(chuàng)新。文化消費(fèi)不屬于教育的文化功能。14.以下哪種學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過頓悟?qū)崿F(xiàn)的（）A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.格式塔學(xué)習(xí)理論答案：D答案分析：格式塔學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過頓悟?qū)崿F(xiàn)的。行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)；認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)建構(gòu)。15.教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B答案分析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會(huì)屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABCD答案分析：教育的社會(huì)屬性包括永恒性（教育與人類社會(huì)共始終）、歷史性（不同歷史時(shí)期教育具有不同特點(diǎn)）、相對(duì)獨(dú)立性（教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)）和階級(jí)性（在階級(jí)社會(huì)中，教育具有階級(jí)性）。2.以下屬于教育心理學(xué)研究對(duì)象的有（）A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理B.教師的教學(xué)心理C.學(xué)生的心理健康D.教育過程中的心理現(xiàn)象答案：ABCD答案分析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，其研究對(duì)象包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、教師的教學(xué)心理、學(xué)生的心理健康以及教育過程中的各種心理現(xiàn)象。3.以下哪些屬于課程的表現(xiàn)形式（）A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.教學(xué)大綱答案：ABC答案分析：課程的表現(xiàn)形式包括課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。教學(xué)大綱是舊稱，現(xiàn)在用課程標(biāo)準(zhǔn)代替。4.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是指學(xué)校教育者對(duì)學(xué)生實(shí)施德育時(shí)可供選擇和利用的渠道，包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、班主任工作等。5.教師的職業(yè)角色包括（）A.傳道者角色B.授業(yè)解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD答案分析：教師的職業(yè)角色具有多樣化，包括傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色等。6.以下哪些屬于個(gè)體身心發(fā)展的影響因素（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD答案分析：個(gè)體身心發(fā)展的影響因素包括遺傳（物質(zhì)前提）、環(huán)境（提供多種可能）、教育（主導(dǎo)作用）和個(gè)體主觀能動(dòng)性（決定作用）。7.以下屬于教學(xué)原則的有（）A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.直觀性原則D.啟發(fā)性原則答案：ABCD答案分析：常見的教學(xué)原則包括科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、鞏固性原則、因材施教原則等。8.以下哪些屬于學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。資源管理策略屬于學(xué)習(xí)策略的另一個(gè)分類。9.以下屬于班級(jí)管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理的模式包括常規(guī)管理（通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級(jí)）、平行管理（馬卡連柯提出，將集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合）、民主管理（尊重學(xué)生的主體地位）和目標(biāo)管理（德魯克提出，以目標(biāo)為中心進(jìn)行管理）。10.以下屬于教育目的的功能的有（）A.導(dǎo)向功能B.激勵(lì)功能C.評(píng)價(jià)功能D.調(diào)控功能答案：ABCD答案分析：教育目的的功能包括導(dǎo)向功能（為教育活動(dòng)指明方向）、激勵(lì)功能（激勵(lì)教育者和受教育者）、評(píng)價(jià)功能（作為評(píng)價(jià)教育活動(dòng)效果的根本標(biāo)準(zhǔn)）和調(diào)控功能（調(diào)控教育活動(dòng)的全過程）。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動(dòng)物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系。一般來說，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過高或過低都不利于學(xué)習(xí)效果的提高。3.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力等。4.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。5.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過程是一種教育活動(dòng)的過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教育者個(gè)體在品德方面的發(fā)展過程，是個(gè)體品德自主建構(gòu)的過程。二者有區(qū)別。6.個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求教育要因材施教。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期，而因材施教是針對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。7.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。8.班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（）答案：正確答案分析：班級(jí)管理的主要功能是有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；基本功能是維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)；重要功能是鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。9.教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（）答案：正確答案分析：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的總要求，是學(xué)校教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格。它是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，貫穿于教育活動(dòng)的全過程。10.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極影響。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，包括積極影響（正遷移）和消極影響（負(fù)遷移）。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答案：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性-復(fù)雜性：教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性決定了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。-創(chuàng)造性：因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智都體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。（2）連續(xù)性和廣延性-連續(xù)性：時(shí)間上的連續(xù)性，教師的勞動(dòng)沒有嚴(yán)格的交接班時(shí)間界限。-廣延性：空間上的廣延性，教師的勞動(dòng)不僅僅局限于學(xué)校內(nèi)。（3）長期性和間接性-長期性：人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。-間接性：教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值。（4）主體性和示范性-主體性：教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。-示范性：教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生教師應(yīng)通過觀察、調(diào)查和談話等多種方式，了解學(xué)生需要的特點(diǎn)，并選擇有效方式，滿足學(xué)生的合理需要。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練通過立志教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，激發(fā)他們的成就動(dòng)機(jī)。可以采用榜樣示范、自我激勵(lì)等方法進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的能力和潛力，通過成功的經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)自我效能感。教師可以為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓他們?cè)谂笕〉贸晒?。?）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。（5）用教師的期望和積極評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教師對(duì)學(xué)生的期望和積極評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)、具體、積極的反饋和評(píng)價(jià)。五、論述題（20分）論述如何提高教學(xué)質(zhì)量。答案：教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)工作的核心，提高教學(xué)質(zhì)量需要從多個(gè)方面入手，以下是一些具體的措施：（一）教師方面1.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)-加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)：教師要不斷更新自己的學(xué)科知識(shí)，了解學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，以便在教學(xué)中能夠深入淺出地傳授知識(shí)。-提升專業(yè)技能：包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂組織能力、教學(xué)方法運(yùn)用能力等。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。-培養(yǎng)專業(yè)態(tài)度：教師要有敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，以積極的態(tài)度投入到教學(xué)工作中。2.改進(jìn)教學(xué)方法-采用多樣化的教學(xué)方法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用講授法、討論法、探究法、演示法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。-注重啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教師可以通過提問、設(shè)疑等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。-運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)：利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的直觀性和趣味性。（二）學(xué)生方面1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣-了解學(xué)生的興趣愛好：教師要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣相結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。-創(chuàng)設(shè)情境：通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如故事