冷戰(zhàn)與國際格局的演變第36課時(shí)【考情分析】課程標(biāo)準(zhǔn)通過了解冷戰(zhàn)時(shí)期的典型事件,認(rèn)識冷戰(zhàn)的基本特征,理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局變化之間的相互影響(中外歷史綱要下)考情統(tǒng)計(jì)24年山東卷:二戰(zhàn)后美國調(diào)整國家安全戰(zhàn)略;湖北卷:二戰(zhàn)后聯(lián)邦德國致力于擺脫戰(zhàn)敗陰影23年全國甲卷:美國對第三世界的宣傳與爭奪;湖北卷:冷戰(zhàn)影響世界銀行決策;山東卷:美蘇冷戰(zhàn)形勢影響美國政府外交戰(zhàn)略調(diào)整;江蘇卷:民主德國與聯(lián)邦德國雙方政策的務(wù)實(shí)性;福建卷:冷戰(zhàn)的國際政治背景和文明相處方式(非選擇題)22年全國甲卷:美國對待種族問題的態(tài)度受冷戰(zhàn)意識影響;湖南卷:通過建立共同制度,承擔(dān)共同責(zé)任的方法實(shí)現(xiàn)歐洲的聯(lián)合;山東卷:歐洲社會(huì)對面臨挑戰(zhàn)和未來發(fā)展的擔(dān)憂;海南卷:美蘇意識形態(tài)的斗爭;江蘇卷:美蘇借助文化交流滲透冷戰(zhàn);廣東卷:20世紀(jì)70年代,美國調(diào)整與西歐關(guān)系;全國乙卷:美蘇英法圍繞埃及的合作與爭斗(非選擇題)核心熱考(1)冷戰(zhàn)的表現(xiàn)、特征和影響;(2)冷戰(zhàn)與世界格局的演變【課時(shí)結(jié)構(gòu)】[結(jié)構(gòu)圖示][主要線索](1)二戰(zhàn)后,美蘇由于國家利益、社會(huì)制度等的沖突對立,戰(zhàn)時(shí)盟友解體,開始近半個(gè)世紀(jì)的對峙與競爭,冷戰(zhàn)主導(dǎo)了二戰(zhàn)后國際政治的發(fā)展。(2)冷戰(zhàn)的發(fā)生和發(fā)展也促成了兩極格局的形成,兩極格局中孕育著多極化發(fā)展趨勢。蘇聯(lián)解體,兩極格局崩潰,冷戰(zhàn)結(jié)束,多極化趨勢不可逆轉(zhuǎn)?！局匾拍睢?.杜魯門主義:1947年3月,美國總統(tǒng)杜魯門在國情咨文中提出的

,宣稱美國有領(lǐng)導(dǎo)“自由世界”、“援助”某些國家“復(fù)興”的“使命”,以“

”等。實(shí)際上是趁戰(zhàn)后英法力量被削弱的時(shí)機(jī),以“援助”手段排擠英法勢力,加緊控制其他國家。成為美國首先對蘇聯(lián)進(jìn)行

的重要標(biāo)志,意識形態(tài)味道濃烈。霸權(quán)主義政策防止共產(chǎn)主義的滲入冷戰(zhàn)2.馬歇爾計(jì)劃:即“歐洲復(fù)興計(jì)劃”,是美國在二戰(zhàn)后

的計(jì)劃。二戰(zhàn)對歐洲造成巨大的破壞,整個(gè)西歐處于混亂狀態(tài),政治生活也出現(xiàn)社會(huì)主義傾向。美國深恐蘇聯(lián)勢力西進(jìn),擔(dān)心歐洲國家購買力的下降會(huì)帶來美國的經(jīng)濟(jì)危機(jī),因此形成了援助歐洲的政策。美國通過這一政策進(jìn)一步

,

。由于蘇聯(lián)和東歐國家拒絕參加該計(jì)劃,遂成為“西歐復(fù)興計(jì)劃”。該計(jì)劃1948年4月開始實(shí)行,1952年結(jié)束。經(jīng)濟(jì)援助歐洲加強(qiáng)了對西歐的領(lǐng)導(dǎo)抵消蘇聯(lián)的影響3.第三世界:泛指不屬于以美蘇為首的兩大集團(tuán)的

的亞非拉和其他地區(qū)的

,20世紀(jì)60年代以后被廣泛使用。第三世界的崛起是20世紀(jì)重要的歷史事件之一。它的崛起發(fā)端于萬隆會(huì)議,以

為里程碑,越來越深入地

。經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)發(fā)展中國家不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)參與構(gòu)建國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序課標(biāo)問題一冷戰(zhàn)的含義與背景學(xué)習(xí)探究任務(wù)一填空并識記含義指20世紀(jì)40年代中后期至80年代末90年代初,以

為首的兩大集團(tuán)之間逐步形成的既非戰(zhàn)爭又非和平的長期對峙與競爭狀態(tài)美蘇背景①國際形勢:二戰(zhàn)后,西歐普遍衰落,美蘇成為兩大強(qiáng)國②國家戰(zhàn)略:美國全球擴(kuò)張戰(zhàn)略和蘇聯(lián)保障國家安全戰(zhàn)略之間發(fā)生了激烈碰撞③國家利益:二戰(zhàn)后美蘇國家利益的嚴(yán)重沖突④社會(huì)制度和意識形態(tài):二戰(zhàn)結(jié)束,美蘇失去戰(zhàn)時(shí)同盟基礎(chǔ),社會(huì)制度和意識形態(tài)對立[教材史料再讀]《普通高中教科書歷史必修中外歷史綱要(下)》第18課第一則“歷史縱橫”凱南的“長電報(bào)”和諾維科夫的“長報(bào)告”有何史料價(jià)值?[提示]作為當(dāng)年官方報(bào)告文件,是文獻(xiàn)史料,屬于研究冷戰(zhàn)爆發(fā)原因的第一手史料,具有較高的史料價(jià)值。但兩則史料均從本國利益角度出發(fā),帶有鮮明的政治立場和個(gè)人主觀色彩,需要更客觀的史料加以判斷驗(yàn)證。任務(wù)二合作探究材料

以下是不同時(shí)期的高中歷史教材對冷戰(zhàn)含義的不同敘述。2008年版岳麓書社高中歷史教材2019年版人民教育出版社中外歷史綱要(下)教材敘述美國帶領(lǐng)西方資本主義國家對蘇聯(lián)等社會(huì)主義國家采取了除武裝進(jìn)攻之外一切手段的敵對行動(dòng),以遏制共產(chǎn)主義。這種政策被稱為冷戰(zhàn)政策冷戰(zhàn)是指20世紀(jì)40年代中后期至80年代末90年代初,以美蘇為首的兩大集團(tuán)之間逐步形成的既非戰(zhàn)爭又非和平的長期對峙與競爭狀態(tài)[問題]根據(jù)材料,說明2019年版教材與2008年版教材敘述的不同之處,其變化的原因是什么?[提示]不同之處:發(fā)動(dòng)冷戰(zhàn)的責(zé)任,2008年版強(qiáng)調(diào)責(zé)任在美國,2019年版強(qiáng)調(diào)雙方都有責(zé)任;冷戰(zhàn)的內(nèi)容方面,2008年版強(qiáng)調(diào)的是敵對,2019年版冷戰(zhàn)內(nèi)容更豐富,除了對峙之外還存在競爭的關(guān)系。原因:中國對外開放不斷擴(kuò)大,意識形態(tài)不斷淡化;更多檔案資料的解封開放;學(xué)者研究的深入發(fā)展。(2021·河北卷,15)1946年夏,丘吉爾指出:“美國鷹停落在棲木上,它是一只有著可怕喙爪的強(qiáng)壯大鳥……葛羅米柯先生(蘇聯(lián)外交官)被派來每天用一把鋒利的鐮刀去戳它,戳它的喙,戳它的翅膀,戳它尾巴上的羽毛。鷹一直都保持著安靜,但就此認(rèn)為鷹的內(nèi)心沒有發(fā)生任何變化,那就是大錯(cuò)特錯(cuò)了。”這反映了當(dāng)時(shí)(

)[A]兩大陣營對峙局面形成[B]美蘇兩國間矛盾加劇[C]美蘇冷戰(zhàn)序幕由此揭開[D]世界多極化趨勢加強(qiáng)【真題演練】B【解析】據(jù)材料可知,丘吉爾站在資本主義陣營的立場上,認(rèn)為蘇聯(lián)不斷挑起與美國的矛盾,這從側(cè)面反映美蘇兩國間矛盾加劇,故選B項(xiàng);1955年,華約成立,兩大軍事集團(tuán)在歐洲全面對峙,標(biāo)志著美蘇兩大陣營對峙局面形成,排除A項(xiàng);鐵幕演說(1946年3月,丘吉爾在美國富爾頓發(fā)表的反蘇、反共演說)拉開了冷戰(zhàn)序幕,排除C項(xiàng);1991年,蘇聯(lián)解體,兩極格局瓦解后,世界多極化趨勢加強(qiáng),表現(xiàn)在美國、歐盟、日本、俄羅斯、中國、發(fā)展中國家等多種政治力量不斷發(fā)展壯大,要求國際關(guān)系的民主化,與材料不符,排除D項(xiàng)。課標(biāo)問題二通過了解冷戰(zhàn)時(shí)期的典型事件,認(rèn)識冷戰(zhàn)的基本特征,理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局變化之間的相互影響任務(wù)一填空并識記一、冷戰(zhàn)的發(fā)生與兩極格局的形成(20世紀(jì)50年代中期)冷戰(zhàn)的發(fā)生①開始標(biāo)志:1947年3月,“

”演說的發(fā)表②表現(xiàn)杜魯門主義兩極格局的形成①形成:20世紀(jì)50年代中期,美蘇全面冷戰(zhàn)對峙,

正式形成②特點(diǎn):

,美國及其盟國的總體實(shí)力始終強(qiáng)于蘇聯(lián)及其盟國。不完全性,有些國家處于兩大陣營之外,如印度、印度尼西亞等兩極格局不對稱性二、冷戰(zhàn)的發(fā)展與多極力量的成長(20世紀(jì)50年代中期—20世紀(jì)六七十年代)特點(diǎn)東西方關(guān)系既有緩和,又有激烈的冷戰(zhàn)對抗事件第二次

和古巴導(dǎo)彈危機(jī)表現(xiàn)西方陣營逐漸分化①西歐:

的成立和發(fā)展②日本:經(jīng)濟(jì)“起飛”,追求成為“

”社會(huì)主義陣營開始瓦解①原因:蘇聯(lián)推行大國主義和民族利己主義②表現(xiàn):東歐國家反對蘇聯(lián)控制的斗爭,中蘇關(guān)系的破裂柏林危機(jī)歐洲共同體政治大國中國崛起以自力更生擁有“

”、恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位、美國總統(tǒng)尼克松正式訪華等重大事件為標(biāo)志,中國成為國際社會(huì)中不可忽視的政治力量第三世界興起1955年萬隆會(huì)議及1961年興起的

,是發(fā)展中國家以獨(dú)立的政治力量登上國際政治舞臺的重要標(biāo)志影響對美蘇兩極格局造成了有力沖擊兩彈一星不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)[知識點(diǎn)撥]冷戰(zhàn)的基本特征大國之間的國家利益之爭;明顯的地緣政治色彩;強(qiáng)烈的意識形態(tài)色彩;始終避免兵戎相見的自我控制機(jī)制。三、冷戰(zhàn)的終結(jié)與兩極格局的瓦解(20世紀(jì)八九十年代)1.美蘇關(guān)系時(shí)期特征表現(xiàn)20世紀(jì)70年代日趨緊張?zhí)K聯(lián)入侵阿富汗;美國實(shí)施“戰(zhàn)略防御計(jì)劃”1985年以后走向緩和建立多層次對話機(jī)制;裁軍取得重要進(jìn)展;蘇聯(lián)實(shí)行戰(zhàn)略收縮,從阿富汗撤軍,宣布不再干涉東歐事務(wù),同意兩德統(tǒng)一;等等和平演變2.蘇聯(lián)與中國關(guān)系實(shí)現(xiàn)了正?；?。3.兩極格局的崩潰原因①蘇聯(lián)放任西方對東歐的“

”攻勢②國內(nèi)改革背離社會(huì)主義方向,放棄共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位標(biāo)志1991年,蘇聯(lián)解體影響冷戰(zhàn)結(jié)束,世界多極化趨勢不可逆轉(zhuǎn)[圖解歷史]任務(wù)二合作探究材料

下面為某教授主編的近現(xiàn)代史專著的目錄(節(jié)選)。冷戰(zhàn)的起源雅爾塔體系與冷戰(zhàn)戰(zhàn)后美、蘇國家大戰(zhàn)略的對立冷戰(zhàn)的爆發(fā)與兩極格局的形成美、蘇、英在東歐、中歐和中近東的對抗與沖突美蘇冷戰(zhàn)政策相繼出臺冷戰(zhàn)的爆發(fā)冷戰(zhàn)的高潮與兩極格局的形成冷戰(zhàn)的演變與世界其他力量中心的成長東西方關(guān)系的變化與冷戰(zhàn)高潮中美關(guān)系的緊張與松動(dòng)西方陣營的分化社會(huì)主義陣營的解體第三世界的崛起世界多極化趨勢和兩極格局的瓦解冷戰(zhàn)態(tài)勢的演變美國、西歐、日本三足鼎立中國對外政策的新發(fā)展發(fā)展中國家與新的國際關(guān)系兩極格局的瓦解和冷戰(zhàn)的終結(jié)[問題](1)閱讀材料,為該書的目錄(節(jié)選)擬定一個(gè)標(biāo)題。[提示](1)二戰(zhàn)后世界格局的演變。[問題](2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,設(shè)計(jì)一組思考題。(要求:設(shè)計(jì)3～6個(gè)思考題;多角度、多層次涵蓋材料的主要內(nèi)容;體現(xiàn)創(chuàng)新性和思考深度)[提示](2)思考題組示例:①繪制時(shí)間軸,梳理歷史大事件,對第二次世界大戰(zhàn)后世界格局的演變歷程劃分階段。②觀察時(shí)間軸,獲取信息,思考第二次世界大戰(zhàn)后世界格局的演變呈現(xiàn)什么趨勢。③組織討論,你認(rèn)為影響世界格局形成和發(fā)展的主要因素有哪些?④世界格局的演變給世界帶來哪些方面的變化?通過查找資料進(jìn)行印證。[問題](3)持續(xù)近半個(gè)世紀(jì)的冷戰(zhàn),給人類帶來怎樣的啟示?[提示](3)與熱戰(zhàn)相比,冷戰(zhàn)是歷史的進(jìn)步;冷戰(zhàn)雙方在處理危機(jī)時(shí)的自我控制機(jī)制,應(yīng)該成為人類處理危機(jī)的重要選擇;克服只追求自身利益最大化的零和博弈和冷戰(zhàn)思維,堅(jiān)持不同社會(huì)制度國家和平共處、和平競爭與合作共贏,應(yīng)該成為國際關(guān)系的基本準(zhǔn)則。1.(2023·山東卷,15)下圖為1949—1985年財(cái)政年度美國聯(lián)邦政府研發(fā)投資中用于國防研究的占比情況。影響其變化的主要因素是(

)[A]國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r[B]對外戰(zhàn)爭的頻度烈度[C]國際科技競爭的壓力[D]政府外交戰(zhàn)略的調(diào)整【真題演練】D【解析】從圖示看,20世紀(jì)50年代美國國防研究投入居于高位,50年代后期至60年代中期趨于回落,70年代后期呈急劇上升之勢。結(jié)合時(shí)代背景可知,20世紀(jì)50年代兩極對峙格局形成,加之有熱戰(zhàn)(朝鮮戰(zhàn)爭),美國國防研究投入較高。20世紀(jì)50年代中期后,美蘇關(guān)系有所緩和,國防研究占比下降,但60年代仍有小幅回升,這與越南戰(zhàn)爭有關(guān)。20世紀(jì)70年代后期國防研究占比上升較快與1979年蘇聯(lián)入侵阿富汗,美國再次加強(qiáng)對蘇聯(lián)的遏制,同時(shí)大搞軍備競賽,提出并著手實(shí)施“戰(zhàn)略防御計(jì)劃”有關(guān),國防投入大增。綜上可知,影響1949—1985年美國國防研究占比變化的主要因素是政府外交戰(zhàn)略的調(diào)整,故選D項(xiàng)。20世紀(jì)五六十年代是美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)期,不能解釋其國防研究投入在50年代后期下降的原因,排除A項(xiàng)。1961—1973年,美國參與越南戰(zhàn)爭,投入巨大,但圖示中國防研究占比并不高,排除B項(xiàng)。在材料涉及的時(shí)間段內(nèi),美國長期處于國際科技發(fā)展的前沿,始終面臨來自世界各國的科技競爭壓力,因此無法解釋圖像的明顯波動(dòng),排除C項(xiàng)。2.(2022·湖南卷,15)讓·莫內(nèi)是二戰(zhàn)后法國著名政治家,堪稱“歐洲之父”。他在文章中寫道:“歐洲統(tǒng)一不會(huì)使大國以一種新的形式出現(xiàn),歐洲統(tǒng)一是引起歐洲變化繼而世界變化的一種方法?！边@里的“變化”是指(

)[A]消除國家邊界,新建主權(quán)實(shí)體[B]建立共同制度,承擔(dān)共同責(zé)任[C]淡化意識形態(tài),實(shí)現(xiàn)求同存異[D]保衛(wèi)世界和平,增進(jìn)各國友誼B【解析】歐洲在第二次世界大戰(zhàn)中遭受致命打擊,各國國力受到嚴(yán)重消耗,歐洲衰落。在經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展的過程中,西歐國家間聯(lián)系日益密切,逐漸走上聯(lián)合道路,依據(jù)材料“歐洲統(tǒng)一不會(huì)使大國以一種新的形式出現(xiàn)”可知,讓·莫內(nèi)認(rèn)為歐洲不會(huì)建立新的主權(quán)實(shí)體,而是通過建立共同的制度,承擔(dān)共同責(zé)任的方法實(shí)現(xiàn)歐洲的聯(lián)合,故選B項(xiàng),排除A項(xiàng)。歐洲國家的意識形態(tài)并沒有淡化,C項(xiàng)說法有誤,排除。歐洲的聯(lián)合是為了實(shí)現(xiàn)歐洲的振興,并不是為了保衛(wèi)世界和平,排除D項(xiàng)。課時(shí)作業(yè)一、選擇題(11小題,每小題3分,共33分)1.(2024·河南開封一模)史學(xué)界普遍認(rèn)為冷戰(zhàn)爆發(fā)是基于國家利益和意識形態(tài)而導(dǎo)致的美蘇雙方矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物;也有學(xué)者從戰(zhàn)后英蘇利益沖突的角度出發(fā),認(rèn)為是英國政府出于國家安全考慮而制定了“聯(lián)美反蘇”政策,美國加入后,因?qū)嵙π酆袢〉梅刺K陣營的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。下列說法中最為合理的是(

)[A]兩種觀點(diǎn)之間相互矛盾故都不能成立[B]英國誘因觀點(diǎn)不具有普遍性難以成立[C]客觀歷史事實(shí)的認(rèn)定基于不同的解釋[D]多視角的分析開闊了史學(xué)研究的視野D【解析】據(jù)材料“有學(xué)者從戰(zhàn)后英蘇利益沖突的角度出發(fā)”可知,這一角度與傳統(tǒng)的美蘇冷戰(zhàn)的原因分析有較大不同,開闊了史學(xué)研究的新視野,故選D項(xiàng);材料中兩種觀點(diǎn)都有其合理性,排除A、B兩項(xiàng);C項(xiàng)邏輯顛倒,應(yīng)為“基于相同的客觀歷史事實(shí)有不同的歷史解釋”,排除。2.(2025·四川高考適應(yīng)性考試)1946年9月,丘吉爾在瑞士蘇黎世大學(xué)發(fā)表演說,“戰(zhàn)爭是停止了,危險(xiǎn)卻并沒有過去。如果我們要想建立歐洲合眾國,那么我們現(xiàn)在就必須行動(dòng)”。丘吉爾此言(

)[A]意在抵制馬歇爾計(jì)劃 [B]開啟歐洲聯(lián)合進(jìn)程[C]正式拉開了冷戰(zhàn)序幕 [D]折射出英國的衰落D【解析】結(jié)合所學(xué)知識可知,第二次世界大戰(zhàn)后英國實(shí)力下降,已無力維持其在歐洲的霸權(quán)地位,丘吉爾提出建立歐洲合眾國,反映出英國希望借助歐洲聯(lián)合來維持自身影響力,折射出英國的衰落,故選D項(xiàng);馬歇爾計(jì)劃是在經(jīng)濟(jì)上援助歐洲,丘吉爾的演說中沒有抵制美國援助的信息,且馬歇爾計(jì)劃1947年才提出,排除A項(xiàng);歐洲聯(lián)合進(jìn)程在此之前已經(jīng)有一些基礎(chǔ)和嘗試,并非丘吉爾此言開啟,排除B項(xiàng);1946年丘吉爾發(fā)表富爾敦演說和次年美國總統(tǒng)杜魯門提出的國情咨文,標(biāo)志著“冷戰(zhàn)”政策的開始,排除C項(xiàng)。3.1947—1948年,美國部分印第安人部族面臨饑荒,美國政府拒絕提供救濟(jì),因?yàn)橛腥酥缚厮麄儾孔骞绲纳罘绞绞枪伯a(chǎn)主義式的而不是美國式的。這反映出(

)[A]三權(quán)分立體制存在重大缺陷[B]意識形態(tài)影響政府政策[C]執(zhí)政者力圖重塑國家精神[D]國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)加強(qiáng)B【解析】本題依據(jù)時(shí)間斷定是在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后,是在美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期,而冷戰(zhàn)實(shí)質(zhì)上是兩種不同的意識形態(tài)與社會(huì)制度的長期對峙與競爭,材料“是共產(chǎn)主義式的而不是美國式的”即體現(xiàn)意識形態(tài)的對立,故選B項(xiàng)。4.(2024·天津期末)1958年,美蘇兩國簽署了美國和蘇聯(lián)在文化、技術(shù)和教育方面交流的協(xié)議,美國聲稱希望美國的文化能夠直接到達(dá)蘇聯(lián),使得蘇聯(lián)人民能夠從“正面”了解美國的真實(shí)情況,接受美國文化。這表明(

)[A]美國旨在緩和與蘇聯(lián)的緊張關(guān)系[B]經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程進(jìn)一步加快[C]冷戰(zhàn)格局下美蘇交流與對抗并存[D]和平與發(fā)展成為美蘇關(guān)系主流C【解析】據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知,20世紀(jì)50年代末處于美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期,這一時(shí)期美蘇兩國簽署交流協(xié)議,反映出冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇兩國交流與對抗并存,故選C項(xiàng);美國這一調(diào)整的主旨不是緩和與蘇聯(lián)的關(guān)系,而是通過文化交流手段對蘇聯(lián)進(jìn)行“和平演變”,排除A項(xiàng);20世紀(jì)90年代冷戰(zhàn)結(jié)束后,經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快,排除B項(xiàng);冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇關(guān)系為對峙與競爭,排除D項(xiàng)。5.(2024·山東煙臺二模)20世紀(jì)五六十年代,美國社會(huì)科學(xué)理論家提出農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的“現(xiàn)代化理論”,并在此基礎(chǔ)上形成了援外政策,核心就是通過美國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)援助和美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)第三世界從“傳統(tǒng)社會(huì)”到“現(xiàn)代社會(huì)”的轉(zhuǎn)型。其意在(

)[A]推動(dòng)落后地區(qū)的現(xiàn)代化進(jìn)程[B]削減蘇聯(lián)國際影響[C]樹立美國負(fù)責(zé)任的國際形象[D]緩和美蘇冷戰(zhàn)形勢B【解析】

20世紀(jì)五六十年代處于冷戰(zhàn)時(shí)期,美國的援外政策旨在與蘇聯(lián)爭奪國際影響力,B項(xiàng)正確;A、C兩項(xiàng)不是美國的目的,排除;材料現(xiàn)象會(huì)加速美蘇對第三世界的爭奪,不利于美蘇冷戰(zhàn)形勢的緩和,排除D項(xiàng)。6.第二次世界大戰(zhàn)之后的幾十年中,美國大力開展軍備競賽,一些大公司與美國政府簽訂了以“成本+固定利潤”為條件的防務(wù)合同,很多小型企業(yè)從大公司獲得的分包合同也是如此。這反映美國(

)[A]冷戰(zhàn)政策與公司發(fā)展相互影響[B]已經(jīng)把軍備競賽作為根本國策[C]軍工訂單解決了嚴(yán)重失業(yè)問題[D]國民經(jīng)濟(jì)軍事化加劇戰(zhàn)爭危險(xiǎn)A【解析】從材料“第二次世界大戰(zhàn)之后的幾十年中,美國大力開展軍備競賽,一些大公司與美國政府簽訂了以‘成本+固定利潤’為條件的防務(wù)合同”可以看出,美國的一些公司為美國的冷戰(zhàn)政策服務(wù),說明冷戰(zhàn)政策與美國公司的發(fā)展相互影響,A項(xiàng)正確;材料體現(xiàn)不出美國把軍備競賽作為根本國策,排除B項(xiàng);材料沒有提及軍工訂單所產(chǎn)生的影響,排除C項(xiàng);材料體現(xiàn)不出國民經(jīng)濟(jì)軍事化,排除D項(xiàng)。7.(2024·山東濟(jì)寧二模)下面為第二次世界大戰(zhàn)后美國歷史課程在印度大學(xué)的開設(shè)情況。◎1954年,巴納拉斯印度大學(xué)和巴羅達(dá)大學(xué)率先將美國歷史納入碩士學(xué)位課程的選修課◎1959年,美國印—美教育基金會(huì)向加爾各答大學(xué)與旁遮普大學(xué)等高校派遣10名美國歷史學(xué)家◎1960年,獲美國資助前往美國深造的印度學(xué)者已有獨(dú)自開設(shè)“1776年以來的美國史”等課程的能力◎1967年,開設(shè)美國課程的印度高校達(dá)到43所◎到1971年,印—美教育基金會(huì)共選派103名印度學(xué)者赴美研究美國歷史,同期有近90名美國學(xué)者到印度講授美國學(xué)它反映出(

)[A]美國熱衷于在印度傳播美國價(jià)值觀[B]非殖民地化是美國對外擴(kuò)張的主要手段[C]戰(zhàn)后美國文化傳播被賦予冷戰(zhàn)內(nèi)涵[D]第三世界發(fā)展成為美國關(guān)注的核心問題C【解析】美國通過加強(qiáng)對印度的文化傳播同蘇聯(lián)學(xué)術(shù)模式和思想競爭,從而加強(qiáng)對印度的爭奪,反映了戰(zhàn)后美國文化傳播被賦予冷戰(zhàn)內(nèi)涵,故選C項(xiàng);A項(xiàng)僅為材料表象而非本質(zhì),排除;僅從美國歷史課程在印度大學(xué)的開設(shè)情況,無法看出美國對外擴(kuò)張的主要手段,排除B項(xiàng);材料中僅提到美國歷史課程在印度的開設(shè)情況,未提及美國對其他地區(qū)和國家的態(tài)度及政策,不能體現(xiàn)出第三世界發(fā)展成為美國關(guān)注的核心問題,排除D項(xiàng)。8.(2021·廣東卷,16)下表作為直接論據(jù),可用來探究的論題是(

)美國與西歐對蘇聯(lián)、東歐國家貿(mào)易出口額比較單位:百萬美元D年份美國對蘇聯(lián)、東歐國家西歐對蘇聯(lián)、東歐國家1948年3975821949年1457651950年1—6月41268[A]馬歇爾計(jì)劃的出臺及其歷史背景[B]兩極格局與西方國家滯脹的根源[C]世界貿(mào)易與布雷頓森林體系形成[D]歐洲市場與資本主義陣營的分化【解析】1947年,馬歇爾計(jì)劃出臺,排除A項(xiàng)。美蘇兩國在國家戰(zhàn)略、國家利益、社會(huì)制度和意識形態(tài)上的對立和沖突,逐漸形成兩極格局。西方國家出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)滯脹的時(shí)間是20世紀(jì)70年代且與材料現(xiàn)象無關(guān),排除B項(xiàng)。布雷頓森林體系建立于1944年,排除C項(xiàng)。根據(jù)表格數(shù)據(jù)可以看出,美國對蘇聯(lián)、東歐國家的貿(mào)易出口額呈持續(xù)下降的趨勢,而西歐對蘇聯(lián)、東歐國家的貿(mào)易出口額呈現(xiàn)先增長后下降的趨勢,這說明西歐國家與美國對蘇聯(lián)、東歐國家的態(tài)度存在分歧,歐洲市場與資本主義陣營出現(xiàn)分化,D項(xiàng)正確。9.(2024·湖南邵陽一模)1961年貝爾格萊德會(huì)議召開時(shí),正值柏林危機(jī)達(dá)到高潮,全體與會(huì)國家元首都給赫魯曉夫和肯尼迪寫了內(nèi)容相同的個(gè)人信件,對于戰(zhàn)爭威脅發(fā)出警告,并呼吁和平的解決方案。這一集體行動(dòng)(

)[A]反映南北斗爭主導(dǎo)世界格局[B]導(dǎo)致世界兩極格局走向崩潰[C]展示了第三世界政治影響力[D]阻止了柏林危機(jī)向熱戰(zhàn)轉(zhuǎn)化C【解析】1961年貝爾格萊德會(huì)議是第一次不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)會(huì)議。材料中的這些“信件”表達(dá)了對戰(zhàn)爭威脅的擔(dān)憂,并呼吁通過和平方式解決柏林危機(jī)。這一集體行動(dòng)展示了第三世界在國際事務(wù)中的政治影響力,故選C項(xiàng)。冷戰(zhàn)時(shí)期,美蘇主導(dǎo)兩極格局,排除A項(xiàng)。B、D兩項(xiàng)夸大影響,排除。10.(2024·廣東湛江一模)20世紀(jì)60年代,法國總統(tǒng)戴高樂提出,歐洲是“從大西洋到烏拉爾山的歐洲”,而不是政治化的西歐和東歐。還宣布:法國不需要任何國家保護(hù),法國政府單獨(dú)控制本國的領(lǐng)土、領(lǐng)空、領(lǐng)海以及部隊(duì)。戴高樂政府于1966年退出北約,并要求北約基地撤離法國。戴高樂政府采取這些舉措的主要目的是(

)[A]爭取國內(nèi)選民的支持[B]強(qiáng)化意識形態(tài)的對立[C]彰顯本國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力[D]提升法國的國際地位D【解析】題干中法國總統(tǒng)戴高樂強(qiáng)調(diào)歐洲的團(tuán)結(jié)及法國的獨(dú)立性,這有利于法國擺脫美國控制,擴(kuò)大其在歐洲的話語權(quán),故選D項(xiàng);A、C兩項(xiàng)并非主要目的,排除;戴高樂強(qiáng)調(diào)歐洲整體性,弱化意識形態(tài)的對立,排除B項(xiàng)。11.(2020·海南卷,19)20世紀(jì)70年代以前,拉美各國外交政策的意識形態(tài)一直很濃。70年代,拉美大多數(shù)國家承認(rèn)國際關(guān)系中的多種意識形態(tài),主張不同社會(huì)政治制度國家和平共處,開展“多元外交”。這一變化(

)[A]順應(yīng)了世界政治格局多極化趨勢[B]推動(dòng)了亞非拉國家不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)正式形成[C]表明了“一超多強(qiáng)”局面的出現(xiàn)[D]旨在應(yīng)對歐盟國際地位提高帶來的挑戰(zhàn)A【解析】拉美各國外交由強(qiáng)調(diào)意識形態(tài)到開展“多元外交”,積極擺脫美國的束縛,反映了20世紀(jì)70年代世界政治格局多極化的趨勢,故選A項(xiàng);1961年不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)興起,與材料時(shí)間不符,排除B項(xiàng);兩極格局瓦解后,“一超多強(qiáng)”局面出現(xiàn),與材料時(shí)間不符,排除C項(xiàng);1993年歐盟成立,與材料時(shí)間不符,排除D項(xiàng)。二、非選擇題(1題,共17分)12.(17分)(2024·山東煙臺一模)1954