職業(yè)教育學(xué)

（第三版）

馬建富編著

第五章

職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置

CONTENTS目錄第一節(jié)專業(yè)設(shè)置概述第二節(jié)職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的依據(jù)與原則第三節(jié)職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的內(nèi)容與步驟第四節(jié)職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的方法與策略行業(yè)PPT模板/hangye/第一節(jié)專業(yè)設(shè)置概述01一、專業(yè)與專業(yè)設(shè)置（一）專業(yè)的內(nèi)涵廣義的專業(yè)是指專門從事的某種學(xué)業(yè)或職業(yè)，如通常所說的專業(yè)戶、專業(yè)制作、干部專業(yè)化等中的專業(yè)。狹義的專業(yè)是指教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)專門人才的學(xué)業(yè)門類。這里主要是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)社會職業(yè)分類而設(shè)立的培養(yǎng)人才的學(xué)業(yè)門類。職業(yè)學(xué)校據(jù)此制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行招生、教學(xué)、畢業(yè)生就業(yè)等多項(xiàng)工作；學(xué)生亦按此進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成自己在某一專門領(lǐng)域的專長，為未來職業(yè)活動作準(zhǔn)備。本章論述的即狹義的專業(yè)。一、專業(yè)與專業(yè)設(shè)置（二）專業(yè)設(shè)置的涵義專業(yè)設(shè)置是職業(yè)學(xué)校的核心特征，包括專業(yè)的新建、開設(shè)、變更或取消。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與普通高等學(xué)校不同，更側(cè)重于職業(yè)性、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，以及基礎(chǔ)性和就業(yè)適應(yīng)性。普通高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置側(cè)重于學(xué)術(shù)性、學(xué)科分類和綜合性發(fā)展。一、專業(yè)與專業(yè)設(shè)置（三）專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系專業(yè)與職業(yè)緊密聯(lián)系，體現(xiàn)在專業(yè)劃分、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)過程與職業(yè)勞動的一致性，以及學(xué)生對專業(yè)的選擇與職業(yè)社會價(jià)值的判斷。專業(yè)與職業(yè)既有聯(lián)系又有區(qū)別，專業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性和理論知識體系，職業(yè)強(qiáng)調(diào)適用性和直觀經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)與職業(yè)的對應(yīng)關(guān)系并不意味著學(xué)習(xí)特定專業(yè)就必須從事相應(yīng)職業(yè)，職業(yè)活動應(yīng)結(jié)合個(gè)人和社會需求，以實(shí)現(xiàn)其生命力和意義。一、專業(yè)與專業(yè)設(shè)置（四）專業(yè)與專業(yè)群的關(guān)系專業(yè)群是由核心專業(yè)和相關(guān)聯(lián)的相關(guān)專業(yè)組成的集合，其規(guī)劃和建設(shè)取決于行業(yè)背景、地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、學(xué)校條件等因素。隨著信息化社會的發(fā)展和新興職業(yè)崗位的增加，高職專業(yè)群需要不斷調(diào)整和創(chuàng)新，以提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。在產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的背景下，專業(yè)群比單個(gè)專業(yè)更能適應(yīng)技術(shù)技能人才素質(zhì)和能力的新要求，是職業(yè)教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢的必然選擇。二、專業(yè)目錄與科類結(jié)構(gòu)（一）專業(yè)目錄專業(yè)目錄是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)各種專門人才的分類目錄。專業(yè)目錄的作用主要有：一是為學(xué)生入學(xué)選擇專業(yè)和畢業(yè)生就業(yè)提供指南；二是為人才市場、勞動力市場進(jìn)行人才交流以及用人部門和單位對各類專門人才在選擇、使用、管理上提供標(biāo)準(zhǔn)；三是為學(xué)校在人才培養(yǎng)的分類規(guī)格和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方面提供規(guī)范；四是為學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間、學(xué)校與社會之間的信息交流提供依據(jù)。二、專業(yè)目錄與科類結(jié)構(gòu)（二）科類結(jié)構(gòu)科類是指學(xué)科和專業(yè)所屬的類別?？祁惤Y(jié)構(gòu)，是指職業(yè)學(xué)校所設(shè)置的學(xué)科領(lǐng)域與專業(yè)類別的分布與構(gòu)成方式。1997年，聯(lián)合國教科文組織頒布的《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》把學(xué)科劃分為：教育，人文學(xué)科和藝術(shù)，社會科學(xué)、商業(yè)和法律，科學(xué)，工程、制造和建筑，農(nóng)業(yè)，衛(wèi)生和福利，服務(wù)行業(yè)，以及不明與未分類的九大科類及其所下屬的22個(gè)子類?！秶H教育標(biāo)準(zhǔn)分類》為世界各國教育學(xué)科和專業(yè)的分類制定了權(quán)威性的指導(dǎo)文件，為各國之間的教育和人才交流提供了標(biāo)準(zhǔn)性的參照。三、我國中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的歷史演變新中國成立初期，中專專業(yè)設(shè)置以適應(yīng)性強(qiáng)的寬泛業(yè)務(wù)面為主。1950年代中專專業(yè)設(shè)置受蘇聯(lián)模式影響，后逐步形成以國家計(jì)劃為基礎(chǔ)的體系。1980年代起，中專專業(yè)目錄經(jīng)歷多次修訂，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展。2010年，教育部發(fā)布新的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》，增加了專業(yè)類和專業(yè)數(shù)。2020年，教育部推動專業(yè)目錄體系現(xiàn)代化，以適應(yīng)新業(yè)態(tài)和技術(shù)需求，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度對接。第二節(jié)職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的依據(jù)與原則02一、專業(yè)設(shè)置的依據(jù)（一）社會職業(yè)的分類和發(fā)展按從業(yè)人員所從事工作的種類、性質(zhì)乃至職業(yè)活動所涉及的知識領(lǐng)域、使用的工具設(shè)備、采用的技術(shù)方法以及提供產(chǎn)品和服務(wù)種類的同一性進(jìn)行劃分，即為職業(yè)分類。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展引領(lǐng)社會職業(yè)的發(fā)展，從而推動專業(yè)設(shè)置的變化和發(fā)展。職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置必須適應(yīng)社會職業(yè)發(fā)展的需要，社會職業(yè)一旦有所變化，如職業(yè)要求改變，新職業(yè)出現(xiàn)，專業(yè)設(shè)置就必須隨之調(diào)整。一、專業(yè)設(shè)置的依據(jù)（二）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也稱國民經(jīng)濟(jì)的部門結(jié)構(gòu)，是指各產(chǎn)業(yè)的構(gòu)成及各產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系和比例關(guān)系。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置存在密切的互動、互促關(guān)系。一、專業(yè)設(shè)置的依據(jù)（三）學(xué)科分類和發(fā)展學(xué)科的分類與發(fā)展不僅是職業(yè)教育專業(yè)劃分的主要依據(jù)之一，而且也在很大程度上影響著職業(yè)教育專業(yè)的課程體系。隨著科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，學(xué)科在教育分化和綜合中獲得了迅速的發(fā)展，新的學(xué)科不斷涌現(xiàn)。職業(yè)教育的專業(yè)課程內(nèi)容要不斷跟蹤學(xué)科發(fā)展的最新成果，讓學(xué)生接受最新的專業(yè)知識教育，這樣，學(xué)生才會有更強(qiáng)的工作適應(yīng)性。一、專業(yè)設(shè)置的依據(jù)（四）受教育者的身心發(fā)展水平促進(jìn)受教育者身心全面自由發(fā)展是各種類型、各種形式教育的共同目標(biāo)。職業(yè)教育專業(yè)的設(shè)置，要以受教育者身心發(fā)展的水平、特點(diǎn)及規(guī)律為基礎(chǔ)，要以促進(jìn)受教育者身心全面發(fā)展為目標(biāo)。一、專業(yè)設(shè)置的依據(jù)（五）教育資源教育資源指一切可以為教育活動利用的條件和因素的總和。必要的教育資源是教育活動得以開展的前提。職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置與教育資源密切相關(guān)。作為一種專業(yè)教育，職業(yè)教育對各專業(yè)的資源條件有著特殊的要求，如不同的專業(yè)就要有不同的專業(yè)師資、不同的專業(yè)設(shè)施設(shè)備以及不同的專業(yè)教材等。二、專業(yè)設(shè)置的原則（一）需要性原則社會需要是專業(yè)生存與發(fā)展的前提。實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與社會需要最大限度地對接，是提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)效益的重要環(huán)節(jié)。社會需要包括經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的客觀需要和學(xué)習(xí)者的主觀需要兩個(gè)方面。職業(yè)學(xué)校在專業(yè)設(shè)置時(shí)應(yīng)盡可能做到專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，專業(yè)口徑與社會職業(yè)分工情況相適應(yīng)。二、專業(yè)設(shè)置的原則（二）統(tǒng)籌性原則專業(yè)設(shè)置不只是各個(gè)學(xué)校的個(gè)別行為，而且也是一種社會行為。因此，合理設(shè)置專業(yè)離不開政府的宏觀統(tǒng)籌與指導(dǎo)。各學(xué)校應(yīng)按國家統(tǒng)一的專業(yè)目錄選擇自己所設(shè)的專業(yè)和規(guī)范各專業(yè)的教學(xué)行為。二、專業(yè)設(shè)置的原則（三）超前性原則專業(yè)設(shè)置必須具有前瞻性，才能克服因人才培養(yǎng)的周期性而導(dǎo)致的教育滯后性。同時(shí)，要根據(jù)社會發(fā)展的需要，對現(xiàn)有專業(yè)及時(shí)進(jìn)行拓寬和改造，讓學(xué)生能趕上社會快速前進(jìn)的步伐。二、專業(yè)設(shè)置的原則（四）效益性原則這里所說的效益包括社會效益和經(jīng)濟(jì)效益兩個(gè)方面。社會效益要首先考慮、著重考慮。市場經(jīng)濟(jì)條件下，職業(yè)學(xué)校是具有相對獨(dú)立自主權(quán)的辦學(xué)實(shí)體，職業(yè)學(xué)校在設(shè)置和調(diào)整專業(yè)時(shí)，要在社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，預(yù)測今后畢業(yè)生的就業(yè)形勢和生源狀況、招生前景，測算專業(yè)建設(shè)所需要投入的成本。要注重實(shí)效和長效，注意規(guī)模、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。二、專業(yè)設(shè)置的原則（五）發(fā)展性原則其次，要立足于專業(yè)自身的可持續(xù)發(fā)展。這體現(xiàn)在專業(yè)自身要具有自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展、自我更新的能力，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下招生、就業(yè)市場和職業(yè)環(huán)境的劇烈變化。最后，要立足于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。任何專業(yè)的設(shè)置都要服務(wù)于學(xué)校的整體利益，遵循學(xué)校的綜合發(fā)展規(guī)劃，有利于學(xué)校教育資源的統(tǒng)籌調(diào)配和最大效益的獲得。首先，要立足于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。這就要求職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置要體現(xiàn)發(fā)展性，要培養(yǎng)學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力。第三節(jié)職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的內(nèi)容與步驟03一、專業(yè)設(shè)置的內(nèi)容（一）確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重任。職業(yè)學(xué)校專業(yè)與專業(yè)之間的區(qū)別，集中體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格上。所以，在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中，必須明確規(guī)定專業(yè)的業(yè)務(wù)性質(zhì)與業(yè)務(wù)范圍，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)專業(yè)共性與個(gè)性的統(tǒng)一。在專業(yè)設(shè)置的內(nèi)容中，必須包括專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格，也就是要將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)具體化。一、專業(yè)設(shè)置的內(nèi)容（二）進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格決定專業(yè)課程設(shè)置，而專業(yè)課程的科學(xué)設(shè)置及實(shí)施，又是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的基本保證。專業(yè)的課程設(shè)置決定著教育資源的配置，決定著各個(gè)專業(yè)學(xué)生德智體諸方面基本素質(zhì)的培養(yǎng)。因而，專業(yè)課程設(shè)置是職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的一項(xiàng)核心內(nèi)容。一、專業(yè)設(shè)置的內(nèi)容（三）配置專業(yè)所需資源人力資源是第一位的，職業(yè)學(xué)校要有完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案所必需的專職教師隊(duì)伍及教學(xué)輔助人員。要辦好一個(gè)專業(yè)，培養(yǎng)出高層次、高質(zhì)量的學(xué)生，就必須配置專業(yè)所必需的圖書資料，并重視實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，包括校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。一、專業(yè)設(shè)置的內(nèi)容（四）明確修業(yè)年限中等職業(yè)學(xué)校的修業(yè)年限具有彈性，一般為三年，在設(shè)置專業(yè)時(shí)，必須有確切的說明。隨著辦學(xué)模式的創(chuàng)新，出現(xiàn)了“3+2”形式的五年一貫制高職（可以獲得大專學(xué)歷），“3+3”形式的中高職銜接（可以獲得大專學(xué)歷），“3+4”形式的中本銜接（可以獲得本科學(xué)歷），“3+2+2”形式的五年一貫制高職加兩年本科（可以獲得本科學(xué)歷），“3+3+2”的中高職銜接加兩年本科（可以獲得本科學(xué)歷）。二、專業(yè)設(shè)置的步驟（一）開展社會調(diào)研1.區(qū)域宏觀經(jīng)濟(jì)分析。2.勞動力市場分析。3.職業(yè)領(lǐng)域需求總量預(yù)測分析。二、專業(yè)設(shè)置的步驟（二）職業(yè)—專業(yè)分析1.職業(yè)分析3.導(dǎo)出專業(yè)2.職業(yè)歸并二、專業(yè)設(shè)置的步驟（三）確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)方向。通常培養(yǎng)方向是指該專業(yè)培養(yǎng)人才所對應(yīng)的職業(yè)門類。2.使用規(guī)格。指同類專業(yè)中不同的人才在未來使用上的規(guī)格差異。3.規(guī)格要求。即同一培養(yǎng)方向、同一使用規(guī)格人才在德、智、體（或知識、技能、態(tài)度）等方面的具體要求。二、專業(yè)設(shè)置的步驟（四）選擇和組織課程內(nèi)容課程內(nèi)容選擇與組織的結(jié)果是產(chǎn)生課程方案，其中包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的層次性，課程內(nèi)容的選擇可分為兩個(gè)主要層次：一是整個(gè)專業(yè)課程的構(gòu)建，即各門課程的選擇；二是各門課程內(nèi)容的選擇。這兩個(gè)層次有密切的聯(lián)系。二、專業(yè)設(shè)置的步驟（五）教育資源分析1.師資條件分析2.教學(xué)設(shè)備條件分析3.教材條件分析二、專業(yè)設(shè)置的步驟（六）專業(yè)發(fā)展規(guī)劃專業(yè)規(guī)劃的主要內(nèi)容包括：是獨(dú)立設(shè)置新專業(yè)，還是暫時(shí)附設(shè)在某個(gè)相近專業(yè)內(nèi)，或是作為某個(gè)專業(yè)的專門化方向；專業(yè)規(guī)模多大；專業(yè)教育設(shè)施如何建設(shè)；專業(yè)師資如何配備等。這些都關(guān)系到未來專業(yè)建設(shè)乃至學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖，因此，要確保規(guī)劃的科學(xué)性。必須指出的是，在專業(yè)設(shè)置過程中，必須要有專家參與，尤其是專業(yè)人才。第四節(jié)職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的方法與策略04一、職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)類型1.同質(zhì)結(jié)構(gòu)2.近質(zhì)結(jié)構(gòu)3.異質(zhì)結(jié)構(gòu)二、職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的模式（一）主干輻射式主干輻射式是指學(xué)校選擇那些需求量大、具備開辦實(shí)力、有發(fā)展?jié)摿?、有穩(wěn)定生源和就業(yè)去向的長線專業(yè)作為主干專業(yè)，加強(qiáng)建設(shè)，使之具備雄厚的實(shí)力和增長的潛力；然后根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，依托主干專業(yè)派生出與主干專業(yè)性質(zhì)相近的專業(yè)，形成專業(yè)群。由于這些專業(yè)是由主干專業(yè)輻射、派生出來的，準(zhǔn)備性投入較少，師資和設(shè)備共用程度高，辦學(xué)質(zhì)量容易保證，能夠較好地適應(yīng)不同行業(yè)同類人才的需求，并能使專業(yè)相對穩(wěn)定和靈活機(jī)動。二、職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的模式（一）主干輻射式二、職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的模式（二）模塊組合式模塊組合式是在課程模塊化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。模塊作為教學(xué)的基本單元，包含了完成有關(guān)工作任務(wù)所必需的技能和相關(guān)的知識與態(tài)度。根據(jù)工作任務(wù)的不同，可以將模塊組合搭配成不同專業(yè)的課程。模塊開發(fā)首先是對職業(yè)、工作任務(wù)、職責(zé)和能力進(jìn)行分析，然后在對相應(yīng)的知識、技能、態(tài)度以及工具和設(shè)備等詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)分析。二、職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的模式（三）階段組合式階段組合式是指將某一大類專業(yè)分成兩個(gè)學(xué)習(xí)階段：第一階段學(xué)習(xí)公共文化課程和專業(yè)大類的基礎(chǔ)課程，第二階段根據(jù)勞動力市場需求情況再進(jìn)行專業(yè)定向培養(yǎng)。學(xué)校一般按專業(yè)大類招生，先不確定專門化方向?！皩捇A(chǔ)，活模塊”“大專業(yè)，小專門化”“兩段分流”等設(shè)置方式均屬此方式。二、職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的模式（四）復(fù)合集成式復(fù)合集成既是調(diào)整和改造老專業(yè)的方式，也是開發(fā)設(shè)置新專業(yè)的方式。它是指學(xué)校根據(jù)社會對人才的要求，將若干相關(guān)專業(yè)有機(jī)組合而形成一種融合、交叉或邊際結(jié)合的寬專業(yè)形式。復(fù)合集成的專業(yè)設(shè)置模式有以下三種。1.關(guān)聯(lián)式2.廣域重組式3.交叉式三、職業(yè)學(xué)校專業(yè)調(diào)整的方式1.更新內(nèi)容2.拓展功能3.推陳出新四、職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的策略（一）經(jīng)驗(yàn)演進(jìn)策略職業(yè)學(xué)校的專業(yè)隨著社會發(fā)展和科技進(jìn)步始終處于發(fā)展變化中。專業(yè)的發(fā)展與變化是逐步演進(jìn)的。當(dāng)社會發(fā)生變化，要求職業(yè)教育專業(yè)作出變化時(shí)，通常是在不改變原有基本框架的前提下，作出適當(dāng)調(diào)整，或補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，拓寬基礎(chǔ)和范圍，或?qū)I(yè)方向和專業(yè)目標(biāo)作適當(dāng)調(diào)整。四、職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的策略（二）“寬窄并存、寬窄適度”策略“寬窄并存、寬窄適度”策略是指針對社會職業(yè)需求和學(xué)科劃分，專業(yè)設(shè)置口徑該寬就寬，該窄就窄，寬窄適度，或者適度拓寬專業(yè)口徑、彈性設(shè)計(jì)專業(yè)方向。只要有社會需求，無論專業(yè)口徑寬窄，都可以設(shè)置專業(yè)；而且專業(yè)口徑的寬窄是辯證的、相對的、可轉(zhuǎn)化的，專業(yè)名稱上的窄，并不表明培養(yǎng)不出復(fù)合型、發(fā)展型的人才。四、職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的策略（三）熱點(diǎn)策略熱點(diǎn)策略是指專業(yè)設(shè)置隨著社會人才需求的熱點(diǎn)走，社會上什么專業(yè)最熱，就設(shè)置什么專業(yè)，這也是專業(yè)設(shè)置中一種常用而且有效的策略。但學(xué)校如果不考慮自身辦學(xué)特色和優(yōu)勢，盲目跟著熱點(diǎn)跑，讓學(xué)校專業(yè)設(shè)置跟著社會熱點(diǎn)的變化而過于頻繁地調(diào)整，其結(jié)果必然造成人力、物力、財(cái)力的巨大浪費(fèi)。四、職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的策略（四）邊緣交叉發(fā)展策略邊緣交叉發(fā)展策略是指根據(jù)社會人才需求，依托學(xué)校原有優(yōu)勢，著力在相關(guān)學(xué)科的交叉結(jié)合部開拓新的專業(yè)，培養(yǎng)社會急需的復(fù)合型人才。邊緣交叉發(fā)展策略適應(yīng)了學(xué)科綜合交叉的發(fā)展趨勢，能夠在相關(guān)學(xué)