《陶瓷制作工藝》教案章（節(jié)）/模塊項(xiàng)目五基本成型工藝示范及訓(xùn)練內(nèi)容捏塑成型（一）時(shí)數(shù)4教學(xué)目的與要求了解捏塑法的歷史背景與工藝特點(diǎn)（如原始陶器、民間手工藝）。掌握捏塑成型的基本原理及造型設(shè)計(jì)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能夠獨(dú)立完成捏塑法全流程（揉泥、捏塑、修整、加固）。學(xué)會(huì)運(yùn)用輔助工具（如海綿、修坯刀、轉(zhuǎn)輪）調(diào)整形態(tài)與細(xì)節(jié)。教學(xué)方法講授法結(jié)合案例分析法、滲透教學(xué)法、實(shí)操練習(xí)法教學(xué)手段多媒體教學(xué)、課堂板書、實(shí)操指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容及其過程教學(xué)內(nèi)容及其過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序?qū)胄抡n使學(xué)生了解陶藝成型的不同種類及特性，明確學(xué)習(xí)陶藝成型技法的目的與意義，掌握陶藝的基礎(chǔ)制作工藝技法，在陶藝創(chuàng)作中能運(yùn)用合理的成型手法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)習(xí)新課（包括教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間分配、教學(xué)方法提要、案例、教具、提問、課堂討論與練習(xí)、作業(yè)、思考題、學(xué)習(xí)參考資料等設(shè)計(jì)）教學(xué)內(nèi)容：二、教學(xué)準(zhǔn)備????材料與工具??類別具體內(nèi)容??材料??陶泥（濕度20%-25%）、修坯刀、海綿、陶針、濕布、陶泥修補(bǔ)膏等。??工具??轉(zhuǎn)輪（可選）、陶泥切割線、噴水壺、窯爐等。環(huán)境要求??干燥通風(fēng)的工作臺(tái)，配備水源和排水設(shè)施。保持泥料濕潤(rùn)，避免捏塑過程中干裂。三、教學(xué)流程??階段1：課程導(dǎo)入（15分鐘）??理論講解??介紹捏塑法的歷史（如新石器時(shí)代手制陶器、非洲原始陶藝）。展示經(jīng)典作品圖片（如罐、碗、雕塑），分析其造型與技法特點(diǎn)。示范要點(diǎn)??播放捏塑法短片，演示揉泥、捏塑、修整等核心步驟。階段2：基礎(chǔ)技法教學(xué)（90分鐘）??揉泥與基礎(chǔ)塑形??揉泥??：將陶泥揉成均勻團(tuán)塊，排除氣泡，增強(qiáng)延展性。捏塑??：雙手拇指從中心按壓泥團(tuán)，向外擴(kuò)展形成碗狀或筒狀。逐步疊加泥層，手指內(nèi)側(cè)加固壁厚，外側(cè)修整輪廓。技巧??：保持泥料濕潤(rùn)，避免局部過薄開裂。造型與細(xì)節(jié)處理??拉高器型??：通過手指或工具向上提拉，形成壺嘴、耳等結(jié)構(gòu)。修整表面??：用修坯刀刮平接縫，海綿打磨內(nèi)壁與外壁。加固結(jié)構(gòu)??：內(nèi)壁用陶針戳出交叉紋路，或涂抹泥漿增強(qiáng)粘合。4、輔助工具應(yīng)用??使用轉(zhuǎn)輪輔助對(duì)稱造型（如碗、花瓶）。用濕布包裹局部緩干，防止變形。階段3：創(chuàng)作實(shí)踐（180分鐘）??任務(wù)布置??初級(jí)：制作直筒杯、小罐等基礎(chǔ)器型。進(jìn)階：嘗試異形器物（如動(dòng)物造型、抽象雕塑）或組合設(shè)計(jì)。2、個(gè)性化指導(dǎo)??針對(duì)學(xué)生作品提出調(diào)整建議（如重心不穩(wěn)、壁厚不均）。鼓勵(lì)創(chuàng)新：可添加刻劃紋、鏤空、彩繪等裝飾技法。階段4：干燥與燒制（課后延伸）??自然干燥??：作品陰干3-5天，避免暴曬開裂。素?zé)c釉燒??：入窯素?zé)?00°C，冷卻后施2、釉二次燒成（可選）。??四、教學(xué)難點(diǎn)與解決方案??難點(diǎn)解決方案器型易塌陷捏塑時(shí)從底部向上逐步提拉，內(nèi)壁用泥條螺旋加固，干燥時(shí)用濕布包裹緩干。接縫處不牢固內(nèi)外側(cè)涂抹泥漿，用海綿壓實(shí)接縫，干燥后修補(bǔ)裂痕。表面粗糙或不均勻修坯刀反復(fù)刮平，海綿蘸水輕磨，或使用細(xì)砂紙打磨光滑。??五、評(píng)估與反饋????自我評(píng)價(jià)??：學(xué)生分享設(shè)計(jì)思路與制作難點(diǎn)。??教師點(diǎn)評(píng)??：從結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、造型美感、技法熟練度等方面反饋。??作品展示??：評(píng)選最佳工藝獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)等，拍照記錄。??六、安全與注意事項(xiàng)??使用修坯刀時(shí)注意手部安全，避免劃傷。大型作品需分塊制作，干燥時(shí)避免堆疊壓迫。燒制環(huán)節(jié)需由專業(yè)人員操作，防止?fàn)C傷。拓展內(nèi)容??1、文化延伸??：對(duì)比不同文明的捏塑工藝（如中國(guó)仰韶文化彩陶、秘魯查文文化陶器）。2、創(chuàng)意挑戰(zhàn)??：嘗試捏塑與泥條、泥板結(jié)合，或加入自然材料（如樹葉、樹枝）。課后作業(yè)??：設(shè)計(jì)一件以“人與自然”為主題的捏塑作品。反饋練習(xí)陶藝的基本制作方法有哪幾種？收集一些陶藝作品圖片，并試分析其使用了哪種成型技法，裝飾方法和燒制特點(diǎn)，這些方法的選擇是否有利于陶、瓷器的藝術(shù)表現(xiàn)？歸納總結(jié)課外作業(yè)與參考資料作業(yè)（包含書面和口頭作業(yè)）1思考并闡述中國(guó)古代陶瓷藝術(shù)的審美價(jià)值。2、試從材料技法和文化內(nèi)涵諸方面來分析一件彩陶作品。參考書目與資料《陶藝設(shè)計(jì)與制作》2011年中國(guó)輕紡工業(yè)出版社姚嵐更新、補(bǔ)充和刪除內(nèi)容無教學(xué)后記無

章（節(jié)）/模塊項(xiàng)目五陶瓷裝飾示范及訓(xùn)練內(nèi)容釉下彩裝飾（一）（二）時(shí)數(shù)16教學(xué)目的與要求1.學(xué)習(xí)和掌握造型形體的構(gòu)成要素及設(shè)計(jì)程序與方法；2.理解造型設(shè)計(jì)的形式法則；3.了解陶瓷造型設(shè)計(jì)的特色、風(fēng)格與要求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：造型設(shè)計(jì)的形式法則、陶瓷造型設(shè)計(jì)的程序與方法難點(diǎn)：陶瓷產(chǎn)品創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)思維教學(xué)方法講授法結(jié)合案例分析法、滲透教學(xué)法、實(shí)操練習(xí)法教學(xué)手段多媒體教學(xué)、課堂板書、實(shí)操指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容及其過程教學(xué)內(nèi)容及其過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序?qū)胄抡n1.造型形體的構(gòu)成要素及構(gòu)成形成；2.造型設(shè)計(jì)的形式法則；3.陶瓷產(chǎn)品創(chuàng)意性思維及設(shè)計(jì)程序與方法；4.陶瓷造型的特點(diǎn)、風(fēng)格與要求。學(xué)習(xí)新課（包括教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間分配、教學(xué)方法提要、案例、教具、提問、課堂討論與練習(xí)、作業(yè)、思考題、學(xué)習(xí)參考資料等設(shè)計(jì)）教學(xué)內(nèi)容：一、造型形體的構(gòu)成要素，與形體形成1、點(diǎn)、線、面、體與空間（1）點(diǎn)的概念和應(yīng)用：點(diǎn)可分為視覺要素的點(diǎn)和幾何要素的點(diǎn)。人們習(xí)慣用比較方式把小的部分或構(gòu)件說成點(diǎn)?？煞Q為視覺的點(diǎn)。如雨點(diǎn)、泥點(diǎn)、甚至夜空中的星星。概念要素的點(diǎn)是有位置而無長(zhǎng)、寬、高的點(diǎn)稱為幾何要素的點(diǎn)。在陶瓷造型設(shè)計(jì)中、構(gòu)思基本形態(tài)，研究結(jié)構(gòu)、確定造型的重要部分。就可以用點(diǎn)的概念來進(jìn)行。（2）線的概念與應(yīng)用：線有兩種理解。一種是直觀的具有一定長(zhǎng)度而不計(jì)寬和粗細(xì)的線；另一種是具有一定長(zhǎng)度又計(jì)寬和粗細(xì)的線。幾何學(xué)把線又分為：“直線和曲線”。線在陶瓷造型設(shè)計(jì)中運(yùn)用廣泛。一般可做為設(shè)計(jì)造型的輪廓使用，還可形成造型上具體的直觀線條，加強(qiáng)造型的形式效果。（3）面的概念與運(yùn)用：幾何學(xué)認(rèn)為，凡是線運(yùn)動(dòng)的軌跡都會(huì)形成面，這是抽象的面。實(shí)物上處處都有可視的面。這是具象的面。面的作用極為顯著各種造型的形體構(gòu)造、機(jī)理、質(zhì)地、體量、線角及色彩都和面有密切的關(guān)系。例如：不論是傳統(tǒng)還是現(xiàn)代陶瓷造型形體的球狀和柱狀居多。其原因就是，容量大、宜制作，而且曲面應(yīng)力大堅(jiān)固耐用。（4）體的概念與應(yīng)用：體不言而喻。指形體而言。有長(zhǎng)、寬、高三維概念，也包含點(diǎn)、線、面的構(gòu)成要素，是最接近于造型概念的構(gòu)成要素。應(yīng)用范圍大體為：“自然形體、幾何形體和人為形體三個(gè)方面。（5）形體與空間：陶瓷造型的空間一般是借助于形體而獲得，受形體的局限。分實(shí)際空間和心理空間二種。如淺而低的造型?？诓肯蛲馍煺沟脑煨瞳@取空間感就大。（6）造型形體的形成：陶瓷造型設(shè)計(jì)是根據(jù)功能與審美要求和生產(chǎn)條件來構(gòu)思和完成的。所以在構(gòu)思和描繪乃至實(shí)驗(yàn)的過程中要遵循和發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律和手法來進(jìn)行，萬萬不可意想天開的粗制亂造。書本上曾介紹過的規(guī)律與方法很多。如：模擬轉(zhuǎn)化、形體演變、塑造形成、線面運(yùn)動(dòng)、柱體旋削、塊體堆積、分割組合、形體穿插、形體倒置等手法都是前人留下的寶貴財(cái)富。二、造型設(shè)計(jì)的形成法則1．變化與統(tǒng)一。這里設(shè)計(jì)哲學(xué)中的一大規(guī)律。它與人生哲學(xué)的對(duì)立統(tǒng)一律相一致。諸如：（1）對(duì)比與和諧對(duì)比：在造型的線型、體量、空間、質(zhì)地、色彩等諸因素中，把同一因素，不同差別程度的部分組織在一起，產(chǎn)生對(duì)照和比較這就是對(duì)比。對(duì)比是強(qiáng)調(diào)同一因素中不同程度的差別，以達(dá)到互相襯托彼此作用，而且空出各自特點(diǎn)。因此，對(duì)比只能在同一因素中產(chǎn)生。具有很強(qiáng)的相對(duì)性，如：紅與黑的對(duì)比、直線與曲線的對(duì)比。一個(gè)是在色彩因素中的對(duì)比；另一個(gè)是在線形因素中的對(duì)比。和諧：把具有對(duì)比性的各部位，做有機(jī)地處理。使造型完整一致。稱其為和諧。和諧是尋求同一因素，不同程度差別中存在的某種共性東西。用這些共性達(dá)成聯(lián)系和統(tǒng)一。使型體有整體效果。（2）重復(fù)與呼應(yīng)重復(fù)手法：使造型形體某些主要特征、形式、格律，有變化的反復(fù)運(yùn)用，有節(jié)制地重復(fù)出現(xiàn)在變化中，顯示同樣的和諧基調(diào)。2.平穩(wěn)與生動(dòng)平穩(wěn)是具有實(shí)際功效的平穩(wěn)和視覺心理印象的平穩(wěn)。在陶瓷造型設(shè)計(jì)中也是非常重要的一個(gè)原則。如果設(shè)計(jì)的得體。它會(huì)給人帶來一種安全感。可延長(zhǎng)產(chǎn)品的使用壽命。如果在平穩(wěn)的基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)出生動(dòng)化的情感。有靜有動(dòng)、有主有次、有章有序、有力度而又靈活。那將是一件乘心如意的好作品。3.比例與尺度比例是指造型各部分之間的尺寸關(guān)系。包括主體與構(gòu)件、整體與局部之間的關(guān)系。這是確立造型美的一大要素。尺度是指人們根據(jù)生態(tài)、生理、生活方式中的經(jīng)驗(yàn)規(guī)定的度量單位或標(biāo)號(hào)。比例與尺度在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中非常重要。古有“黃金分割法”這就是最好的使用比例的見證。所以在陶瓷設(shè)計(jì)中比例與尺度不可忽視。4.透視與錯(cuò)覺透視變形在前一單元講過的測(cè)繪造型時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，按測(cè)定的尺寸和形狀畫出的測(cè)繪圖與測(cè)繪實(shí)體感覺不同；而且同樣根據(jù)圖紙或樣板旋制出的子型也會(huì)有一定差別，其原因是，主體造型因?yàn)橥敢曌饔靡鹨曈X上的形體變化，這種現(xiàn)象稱之為透視變形。它不同于工藝上的變形。上述情況在繪畫中也經(jīng)常遇到，比如，筆者創(chuàng)作了一幅大型素描：《鄧小平在聯(lián)大------中國(guó)人民正義的聲音》在創(chuàng)作過程中，嚴(yán)重地按照照片尺寸放大，結(jié)果身材和手臂特別顯短。于是加長(zhǎng)了許多才感覺視覺上的美觀。5.模擬與概括一般說，陶瓷器皿的設(shè)計(jì)。不是通過直接用某種現(xiàn)實(shí)形象或事物來完成設(shè)計(jì)，而是按照生活需要及生產(chǎn)條件創(chuàng)造的具有某種功能的器皿造型。形成了“抽象化的具象品”。但是，有時(shí)設(shè)計(jì)者也會(huì)模仿一些自然物象來完成自己的創(chuàng)作。這就需要用模擬與概括的法則來實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的目的。我國(guó)古代有很多這樣的實(shí)例。如圖：清代的石榴尊造型，和現(xiàn)代的許多造型平均用了這種方法。同學(xué)們可以在設(shè)計(jì)中使用和開拓這種形式美法則。三、產(chǎn)品創(chuàng)意思維設(shè)計(jì)程序與手法1陶瓷產(chǎn)品創(chuàng)意思維說到“創(chuàng)意思維”這是一個(gè)令人頭疼的問題。世界許多設(shè)計(jì)大師都在用畢生精力來研究它。我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)大師柳冠中先生就給我們開過“設(shè)計(jì)思維”這一課。因?yàn)楸救嗽谠谶@一方面的的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都很膚淺。所以只能從皮毛上和同學(xué)們談一談。首先向同學(xué)們提出幾點(diǎn)要求：1、制定小組和個(gè)人作業(yè)計(jì)劃，做出時(shí)間安排表，按計(jì)劃實(shí)施；2、課堂聽課與業(yè)余自學(xué)相結(jié)合，認(rèn)真查閱相關(guān)設(shè)計(jì)資料，做好市場(chǎng)調(diào)查研究；3、獲取最新、最優(yōu)的信息資料，不斷提高分析、研究、借鑒和創(chuàng)新能力，做到“古為今用，洋為中用；4、不斷提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)的邏輯思維和形象思維的設(shè)計(jì)能力；5、不斷提高職業(yè)品行和素質(zhì)，加強(qiáng)設(shè)計(jì)道德的訓(xùn)練，反對(duì)危害社會(huì)和危害人民的設(shè)計(jì)，樹立對(duì)人類和環(huán)境有益的“優(yōu)良設(shè)計(jì)”思想。下面就講一下有關(guān)創(chuàng)意思維的內(nèi)容?！皠?chuàng)造性思維”又稱“變革型思維”現(xiàn)稱“創(chuàng)意思維”它是反映事物本質(zhì)和內(nèi)、外在有機(jī)聯(lián)系，具有新穎的、廣義的、創(chuàng)意的物化思想模式。創(chuàng)造思維，在本質(zhì)上高于抽象思維和形象思維，是人類思維的最高階段。其思維形式如表：創(chuàng)造（創(chuàng)意）思維1抽象思維2形象思維3發(fā)散思維4收斂思維5直覺思維6靈感思維7革新思維多種思維形成的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一：1智能因素2環(huán)境與條件因素。創(chuàng)造思維在國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)院校已經(jīng)形成了一個(gè)學(xué)科，。有興趣的同學(xué)可下力量攻一攻這個(gè)學(xué)科，把它的理論用到陶瓷設(shè)計(jì)上去。設(shè)計(jì)程序與方法《設(shè)計(jì)程序與方法》做為一個(gè)學(xué)科也已在國(guó)內(nèi)的高校設(shè)計(jì)專業(yè)出現(xiàn)。主要講的是設(shè)計(jì)的全過程與普遍的設(shè)計(jì)方法和創(chuàng)造法則。創(chuàng)造法則為：綜合法則、還原法則、對(duì)應(yīng)法則、移植法則、離散法則等等創(chuàng)造技法有：綜攝法、類比聯(lián)想法、缺點(diǎn)列舉法、希望點(diǎn)列舉法、頭腦風(fēng)暴法、廢棄物利用法、檢核目錄法、功能思考法、靈感捕捉法、逆向發(fā)明法、模仿制創(chuàng)法、機(jī)遇發(fā)明法、KJ法、專利使用法等等。上述方法因課時(shí)有限不在本課程教案中列出。如果同學(xué)們有興趣的話可組成業(yè)余興趣研究小組，我很愿意做你們的業(yè)余研究小組的輔導(dǎo)老師。反饋練習(xí)造型創(chuàng)意設(shè)計(jì)習(xí)題與作業(yè)要求設(shè)計(jì)陶藝作品一套注：標(biāo)注尺寸歸納總結(jié)課外作業(yè)與參考資料作業(yè)（包含書面和口頭作業(yè)）參考書目與資料《陶藝設(shè)計(jì)與制作》2011年中國(guó)輕紡工業(yè)出版社姚嵐更新、補(bǔ)充和刪除內(nèi)容無教學(xué)后記無附件3《陶瓷工藝品制作工藝》授課計(jì)劃表（20