第=PAGE1*2-11頁（共=NUMPAGES1*22頁）PAGE議論文：學(xué)生是否應(yīng)該使用手機(jī)上課（9篇）議論文：學(xué)生是否應(yīng)該使用手機(jī)上課篇1教室里，陽光透過窗戶灑在一張張年輕的臉上，同學(xué)們正在熱烈地討論著。今天，我們班要討論一個(gè)頗具爭(zhēng)議的話題——學(xué)生否應(yīng)該使用手機(jī)上課。我坐在教室的一角，看著同學(xué)們爭(zhēng)論不休，心里也泛起陣陣漣漪。手機(jī)，這個(gè)看似小小的設(shè)備，卻成為我們生活中不可或缺的一部分。上課時(shí)，手機(jī)似乎成誘惑的代名詞，讓人難以抗拒。突然，教室門被推開，班主任走進(jìn)教室。他看著我們，微笑著說：“同學(xué)們，今天我們討論一下手機(jī)否應(yīng)該使用上課?！彼穆曇舻统炼挥写判裕路鹩幸环N魔力，我們瞬間安靜下來。討論開始，同學(xué)們各抒己見。有人認(rèn)為，手機(jī)可以方便我們查找資料，提高學(xué)習(xí)效率；也有人擔(dān)心，手機(jī)會(huì)成為分散我們注意力的罪魁禍?zhǔn)住Ｎ易谧簧?，看著窗外，陽光灑在樹葉上，樹葉在微風(fēng)中輕輕搖曳。這時(shí)，我的手機(jī)響，一條來自朋友的短信。我忍不住伸出手，想看一眼。突然，我想到剛才的討論，心中不禁有些矛盾。沒想到，班主任似乎察覺到我的異樣。他走到我身邊，輕輕拍拍我的肩膀，說：“同學(xué)，你覺得呢？”我愣住，沒想到他會(huì)這么問。我看著班主任，他的眼神里充滿期待。我深吸一口氣，說：“我覺得，學(xué)生應(yīng)該盡量避免在上課時(shí)使用手機(jī)。因?yàn)?，手機(jī)確實(shí)會(huì)分散我們的注意力，影響學(xué)習(xí)?！卑嘀魅挝⑿χc(diǎn)點(diǎn)頭，說：“很好，你的觀點(diǎn)很有道理?！彼D(zhuǎn)身看向全班同學(xué)，說：“同學(xué)們，手機(jī)的使用確實(shí)需要我們自律。在上課時(shí)，我們應(yīng)該把手機(jī)放在一邊，專心聽講?！蹦且豢?，我明白，手機(jī)只一個(gè)工具，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾问褂盟?。如果我們能夠自律，合理使用手機(jī)，它將成為我們學(xué)習(xí)的助力；反之，它將成為我們前進(jìn)的絆腳石。從那以后，我開始更加關(guān)注自己的手機(jī)使用習(xí)慣。在上課時(shí)，我會(huì)將手機(jī)調(diào)至靜音，專心聽講。我發(fā)覺，這樣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能讓我更加珍惜與同學(xué)們相處的時(shí)光。陽光透過窗戶灑在教室里，同學(xué)們都在認(rèn)真聽講。我看著他們，心中充滿感慨。那一刻，我明白，手機(jī)只生活中的一部分，真正我們成長(zhǎng)的，我們自己的努力和自律。議論文：學(xué)生是否應(yīng)該使用手機(jī)上課篇2手機(jī)，這個(gè)看似小小的通訊工具，在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著越來越重要的角色。但關(guān)于學(xué)生否應(yīng)該使用手機(jī)上課，這個(gè)問題卻引發(fā)廣泛的爭(zhēng)議。有人認(rèn)為，手機(jī)現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的學(xué)習(xí)工具；也有人擔(dān)心，手機(jī)會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)習(xí)效果。那么，究竟學(xué)生否應(yīng)該使用手機(jī)上課呢？手機(jī)作為一款便攜式電子設(shè)備，具有豐富的學(xué)習(xí)資源。在課堂上，學(xué)生可以通過手機(jī)查閱資料、學(xué)習(xí)軟件，提高學(xué)習(xí)效率。手機(jī)還可以作為教師與學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)，方便教師解答學(xué)生的疑問。以某中學(xué)為例，該校教師利用手機(jī)APP進(jìn)行課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。但手機(jī)也存在諸多弊端。，手機(jī)上的誘惑眾多，如網(wǎng)絡(luò)游戲、社交媒體等，容易讓學(xué)生分心。據(jù)調(diào)查，我國中小學(xué)生中，有近60%的學(xué)生在上課時(shí)使用手機(jī)，其中約30%的學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行娛樂活動(dòng)。另，長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的視力造成損害，影響身體健康。為知曉決這一問題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：1.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)手機(jī)管理，限制學(xué)生在課堂上使用手機(jī)。例如可以設(shè)立手機(jī)存放處，讓學(xué)生在上課時(shí)將手機(jī)交給老師保管。2.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)。在課堂上，教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如查閱資料、觀看教學(xué)視頻等。3.家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的手機(jī)使用情況，與孩子共同制定合理的手機(jī)使用規(guī)則，培養(yǎng)孩子良好的手機(jī)使用習(xí)慣。手機(jī)作為一種學(xué)習(xí)工具，既有利也有弊。關(guān)鍵在于如何正確使用。在課堂上，學(xué)生應(yīng)該將手機(jī)作為輔助學(xué)習(xí)的工具，而不影響學(xué)習(xí)的主要因素。這樣，手機(jī)才能真正發(fā)揮其在教育領(lǐng)域的積極作用。議論文：學(xué)生是否應(yīng)該使用手機(jī)上課篇3在現(xiàn)代社會(huì)，手機(jī)已成為人們生活中不可或缺的一部分。但當(dāng)手機(jī)走進(jìn)課堂，卻引發(fā)廣泛的爭(zhēng)議。有人認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該使用手機(jī)上課，而有人則堅(jiān)決反對(duì)。本文將從正反兩方面展開論述，探討學(xué)生否應(yīng)該使用手機(jī)上課。支持學(xué)生使用手機(jī)上課的觀點(diǎn)認(rèn)為，手機(jī)具有豐富的教育資源。互聯(lián)網(wǎng)的普及，手機(jī)上的學(xué)習(xí)軟件、在線課程等資源層出不窮，為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)途徑。手機(jī)還具有即時(shí)通訊功能，方便學(xué)生與老師、同學(xué)進(jìn)行交流。在課堂上，學(xué)生可以通過手機(jī)查閱資料、參與討論，提高學(xué)習(xí)效率。但反對(duì)學(xué)生使用手機(jī)上課的觀點(diǎn)也不無道理。手機(jī)上的誘惑眾多，如網(wǎng)絡(luò)游戲、社交媒體等，容易分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)習(xí)效果。過度依賴手機(jī)可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力，依賴手機(jī)獲取答案，從而影響學(xué)生的思維發(fā)展。長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)對(duì)學(xué)生的視力、頸椎等健康問題也帶來潛在風(fēng)險(xiǎn)。針對(duì)以上觀點(diǎn)，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行權(quán)衡。學(xué)?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生在課堂上的手機(jī)使用行為。例如規(guī)定上課期間禁止使用手機(jī)，或設(shè)定特定時(shí)間段使用手機(jī)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。學(xué)校還可以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高學(xué)生對(duì)不良信息的識(shí)別能力。學(xué)生否應(yīng)該使用手機(jī)上課，一個(gè)復(fù)雜的問題。在充分考慮正反兩方面觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們可以得出以下結(jié)論：在規(guī)范使用的前提下，學(xué)生可以使用手機(jī)上課。這樣既能充分利用手機(jī)的教育資源，又能避免手機(jī)帶來的負(fù)面影響。當(dāng)然，這需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，共同營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。議論文：學(xué)生是否應(yīng)該使用手機(jī)上課篇4在數(shù)字化浪潮的沖擊下，手機(jī)已成為生活中不可或缺的一部分。但當(dāng)它走進(jìn)校園，成為學(xué)生上課的“伴侶”時(shí)，一場(chǎng)關(guān)于手機(jī)使用的爭(zhēng)論便悄然展開。學(xué)生否應(yīng)該使用手機(jī)上課？這一問題，如同硬幣的兩面，引發(fā)著人們無盡的思考。手機(jī)，作為現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，具有便捷、高效的特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言，手機(jī)可以成為學(xué)習(xí)的。它可以幫助我們查閱資料、拓展視野，甚至提高學(xué)習(xí)效率。但手機(jī)同樣一把雙刃劍。過度依賴手機(jī)，容易使學(xué)生陷入其中，導(dǎo)致注意力分散，影響學(xué)習(xí)效果。手機(jī)的存在，容易使學(xué)生分心。課堂上，手機(jī)短信、社交媒體等誘惑層出不窮，學(xué)生難以抵擋。這種情況下，課堂學(xué)習(xí)效果自然會(huì)大打折扣。手機(jī)成癮現(xiàn)象日益嚴(yán)重。許多學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲、短視頻等，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。手機(jī)使用時(shí)間過長(zhǎng)，容易導(dǎo)致視力下降、頸椎病等健康問題。但我們不能因此否定手機(jī)在課堂上的積極作用。在信息爆炸的時(shí)代，手機(jī)為我們提供豐富的學(xué)習(xí)資源。通過手機(jī)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取知識(shí)，拓寬視野。手機(jī)還可以作為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通工具，提高課堂互動(dòng)性。那么，如何才能使手機(jī)在課堂上發(fā)揮積極作用，避免其負(fù)面影響呢？學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手機(jī)使用的利弊。通過開展主題班會(huì)、講座等形式，提高學(xué)生對(duì)手機(jī)使用的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)合理利用手機(jī)，將其作為教學(xué)輔助工具。例如利用手機(jī)播放教學(xué)視頻、開展課堂互動(dòng)等。同時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，避免沉迷。家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校，共同關(guān)注學(xué)生的手機(jī)使用情況，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。學(xué)生否應(yīng)該使用手機(jī)上課，并非絕對(duì)。關(guān)鍵在于如何正確使用手機(jī)，發(fā)揮其積極作用，避免其負(fù)面影響。我們攜手努力，讓手機(jī)成為助力學(xué)長(zhǎng)的良師益友。議論文：學(xué)生是否應(yīng)該使用手機(jī)上課篇5同學(xué)們，你們有沒有想過，在課堂上能不能用手機(jī)呢？這可個(gè)有趣的話題哦！有些同學(xué)覺得可以用手機(jī)查資料、做筆記，挺方便的。但也有同學(xué)擔(dān)心，用手機(jī)會(huì)上癮，影響學(xué)習(xí)。我想說，用手機(jī)上課這事兒，有利有弊。手機(jī)個(gè)好工具，能幫助我們快速查找資料，提高學(xué)習(xí)效率。就像我上次歷史課，忘某個(gè)年代，用手機(jī)一查，秒懂！可，手機(jī)也有壞處。有時(shí)候，我們一打開手機(jī)，就停不下來，聊天、玩游戲，連課堂內(nèi)容都忘。這就像吃多零食，正事兒沒做，肚子卻撐得慌。所以，我覺得，用手機(jī)上課可以，但要適度。上課時(shí)，我們可以用手機(jī)查資料，但要保證專心聽講。下課，再放松放松，聊聊天、玩玩游戲，也沒啥不好的。記住哦，手機(jī)工具，不玩具。合理使用，才能發(fā)揮它的好處，不影響我們的學(xué)習(xí)哦！議論文：學(xué)生是否應(yīng)該使用手機(jī)上課篇6哎，說起學(xué)生上課用手機(jī)這事兒，咱們來聊聊?，F(xiàn)在的孩子啊，手機(jī)不離手，上課的時(shí)候，不也忍不住偷偷摸摸玩一玩呢？有人覺得，這手機(jī)個(gè)好東西，能學(xué)習(xí)，能交流，還能提高效率?？梢灿腥藫?dān)心，手機(jī)一拿，心思就跑，學(xué)習(xí)效果大打折扣。咱們先說好處。手機(jī)里的學(xué)習(xí)軟件挺多，像什么在線課程、資料庫，都挺方便的。比如說，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不太懂，一查手機(jī)，馬上就能找到解釋，多方便啊。還有，手機(jī)里的社交軟件，也能幫助學(xué)生拓寬交際圈，知曉外面的世界?？蓡栴}也在這兒。你看，有的同學(xué)上課時(shí)，手機(jī)屏幕亮晶晶的，注意力完全被吸引過去。有時(shí)候，一個(gè)有趣的視頻或者消息，就能讓他們的注意力完全脫離課堂。這樣一來，學(xué)習(xí)效果能好到哪兒去呢？我記得以前有個(gè)同學(xué)，上課總玩手機(jī)，成績(jī)一直上不去。后來，老師和家長(zhǎng)都勸他，上課還專心聽講吧。慢慢地，他改掉這個(gè)壞習(xí)慣，成績(jī)也有明顯提升。所以說，學(xué)生上課用手機(jī)這事兒，得看怎么用。用得好，提高效率的好幫手；用得不好，就變成學(xué)習(xí)路上的絆腳石。關(guān)鍵要學(xué)會(huì)自律，把手機(jī)這工具用對(duì)地方。咱們得教育孩子，上課就學(xué)習(xí)的時(shí)候，手機(jī)輔助工具，不主角。這樣，才能讓手機(jī)為學(xué)習(xí)服務(wù)，而不成為學(xué)習(xí)的障礙。議論文：學(xué)生是否應(yīng)該使用手機(jī)上課篇7在課堂上，學(xué)生否應(yīng)該使用手機(jī)，這個(gè)問題引發(fā)廣泛討論。手機(jī)作為現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，既帶來便捷，也帶來困擾。，手機(jī)可以輔助學(xué)習(xí)，提供豐富資源；另，手機(jī)也可能成為分心的源頭，影響課堂紀(jì)律。課堂上，手機(jī)可以充當(dāng)學(xué)習(xí)工具。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以快速獲取課堂之外的知識(shí)，拓寬視野。例如在歷史課上，學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，加深對(duì)歷史事件的知曉。手機(jī)上的學(xué)習(xí)軟件也能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。但手機(jī)也可能成為干擾課堂的因素。部分學(xué)生可能沉迷于手機(jī)游戲、社交媒體等，導(dǎo)致注意力分散，影響學(xué)習(xí)效果。手機(jī)使用過程中，學(xué)生可能忽視老師的講解，降低課堂參與度。針對(duì)手機(jī)在課堂上的使用，學(xué)校和家庭應(yīng)共同努力。學(xué)校應(yīng)制定明確的手機(jī)使用規(guī)定，禁止學(xué)生在上課時(shí)間使用手機(jī)。同時(shí)教師也要提高自身素質(zhì)，吸引學(xué)生注意力，保證課堂氛圍。家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)孩子的教育，培養(yǎng)良好的手機(jī)使用習(xí)慣。學(xué)校和家庭還可以共同開展相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)手機(jī)，使其發(fā)揮積極作用。在課堂上，學(xué)生使用手機(jī)有利有弊。關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)和規(guī)范，使其更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)。議論文：學(xué)生是否應(yīng)該使用手機(jī)上課篇8一說到學(xué)生上課用手機(jī)，這事兒可真各有各的看法。有人覺得用手機(jī)上課好事，信息接收快，學(xué)習(xí)資料也方便找；也有人擔(dān)心，這手機(jī)一拿起來，分分鐘就忘聽課，學(xué)習(xí)效果大打折扣。咱們來舉個(gè)例子吧。小明上課喜歡用手機(jī)查資料，這樣一來，他不僅能更快地理解老師講的內(nèi)容，還能拓展自己的知識(shí)面?？尚偰?，上課時(shí)就控制不住自己，一會(huì)兒刷刷短視頻，一會(huì)兒玩玩游戲，結(jié)果成績(jī)一落千丈。你看，手機(jī)這東西，用得好，確實(shí)學(xué)習(xí)的利器；用得不好，那可就成搗亂的“小怪獸”。關(guān)鍵在于我們?cè)趺窗盐者@個(gè)度。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的引導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾握_使用手機(jī)，既能享受科技帶來的便利，又能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以說，學(xué)生上課用手機(jī)，這事兒有利有弊，關(guān)鍵還看我們?cè)趺慈テ胶狻Ｗh論文：學(xué)生是否應(yīng)該使用手機(jī)上課篇9哎，說到學(xué)生上課用手機(jī)，這事兒啊，咱得好好聊聊。我上學(xué)那會(huì)兒，上課用手機(jī)那可常有的事兒。那時(shí)候，大家都用手機(jī)看小說、玩游戲，老師也睜一只眼閉一只眼，畢竟那時(shí)候的手機(jī)還沒現(xiàn)在這么普及。記得有一次，我上課偷偷玩手機(jī)，正好被老師發(fā)覺。老師當(dāng)時(shí)也沒說什么，只把手機(jī)沒收，讓我站一節(jié)課。那節(jié)課我聽得特別認(rèn)真，因?yàn)槲抑?，那老師給我上的最重要的一課?，F(xiàn)在想想，那節(jié)課真受益匪淺。手機(jī)上課，確實(shí)挺影響學(xué)習(xí)的。你看，現(xiàn)在手機(jī)那么智能，各種誘惑太多，一不留神就沉迷其中。我身邊就有同學(xué)，上課總低頭玩手機(jī)，成績(jī)一落千丈。有一次，他還跟我抱怨，說老師布置的作業(yè)太多，