五、語言運(yùn)用(共9分)13.今年是中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利八十周年，學(xué)校將舉行“緬懷革命英烈，繼承先輩遺志”的主題演講比賽。作為參賽者，你需要完成以下任務(wù)。(1)制定演講比賽計劃。請你根據(jù)圖示補(bǔ)充完整。(3分)(2)撰寫演講稿結(jié)語。將空缺內(nèi)容補(bǔ)充完整，注意語意連貫。(2分)八十年前，他們拋頭顱、灑熱血，取得抗日戰(zhàn)爭的勝利；八十年前，他們嘔心瀝血、殫精竭慮，迎來黎明的曙光；八十年前，①。當(dāng)代中學(xué)生②?我們要努力學(xué)習(xí)文化知識，以實際行動報答社會、報效祖國。親愛的同學(xué)們，讓我們銘記歷史、不忘國恥，踏著先輩足跡，書寫無愧于歷史、無愧于時代的華彩篇章！(3)模擬演講現(xiàn)場答辯。評委老師提問：“有同學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)在‘拋頭顱、灑熱血’所體現(xiàn)的革命精神有些遠(yuǎn)離我們的生活。你怎樣反駁這種觀點?”(4分)語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)第1頁(共4頁)廣安市2025年初中學(xué)業(yè)水平考試試題語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（逐題解析附最后）重要提示：主觀性試題不必強(qiáng)調(diào)與參考答案表述一致，只要學(xué)生的回答緊扣題意、語句通順、合乎情理，即可酌情給分。A卷(共100分)第Ⅰ卷(選擇題，共24分)一、基礎(chǔ)知識積累(1-4題，每小題3分，共12分)1.D 2.B 3.C 4.A二、現(xiàn)代文閱讀(5-8題，每小題3分，共12分)5.B 6.A 7.C 8.B第Ⅱ卷(非選擇題，共76分)三、詩文積累(共6分)9.請在橫線上填寫詩句。(①-④句，任選兩句作答；如作答超過兩句，按前兩句判分；⑤⑥句必答；每空1分，錯一字該空不得分)①潮平兩岸闊 ②波濤如怒 ③半竿斜日舊關(guān)城④還看今朝⑤了卻君王天下事贏得生前身后名 ⑥人生自古誰無死留取丹心照汗青四、現(xiàn)代文閱讀(10-12題,共10分)10.(3分)首先，擺出分論點：文風(fēng)貴在“誠”，要求思想闡發(fā)的真實性；(1分)然后，用毛澤東的事例論證這個分論點；(1分)最后，總結(jié)強(qiáng)調(diào)“誠”的要義就是要理論與實際相結(jié)合，以言簡意賅的形式，闡發(fā)深刻思想。(1分)11.(3分)第2段。(1分)第2段論述的觀點是“文風(fēng)貴在‘誠’，要求事實記述的真實性”；(1分)材料舉太史三兄弟的事例就反映了堅持真實，以“誠”為貴的求實精神，與第2段的分論點非常契合。(1分)12.(4分)圍繞“寫作要記述真實的事實”“寫作要表達(dá)真實的情感”“寫作要闡發(fā)真實的思想”三個分論點進(jìn)行闡述。(寫出一個分論點得1分，結(jié)合材料或自己的寫作實際進(jìn)行闡述得2分，說出兩個分論點并闡述即可得4分)語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)第2頁(共4頁)五、作文(60分)13.(一)等級評分標(biāo)準(zhǔn)類型內(nèi)容結(jié)構(gòu)語言卷面一類卷(54-60分)文章有深度、見解獨特內(nèi)容充實、感情真摯切合作文要求構(gòu)思巧妙結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)條理清晰用語準(zhǔn)確簡潔得體語言生動有文采卷面整潔書寫工整二類卷(48-53分)中心明確、內(nèi)容具體感情真實、符合作文要求層次分明結(jié)構(gòu)完整用語較準(zhǔn)確語言流暢卷面整潔書寫規(guī)范三類卷(42-47分)內(nèi)容較具體感情較真實不偏離作文要求層次較清晰結(jié)構(gòu)較完整語言基本通順有個別語病卷面較整潔書寫較規(guī)范四類卷(36-41分)中心基本明確內(nèi)容不夠具體層次較清晰結(jié)構(gòu)較完整語言基本通順有少量語病卷面較凌亂書寫較潦草五類卷(0-35分)中心基本明確內(nèi)容不具體偏離題意條理不清結(jié)構(gòu)凌亂語句不通順卷面雜亂字跡不清(二)評分說明1.沒有標(biāo)題扣2分，只寫標(biāo)題得2分。2.每3個錯別字扣1分，重現(xiàn)不計，扣滿3分為止。3.不足600字的，不能評為一類卷，每少50字，另扣1分。4.抄襲作文提示材料或試卷中的閱讀文段，在22分以下評分。5.完全脫離命題要求，在18分以下評分。6.優(yōu)秀作文可以得滿分。B卷(共50分)一、詩詞鑒賞(1-2題，共4分)1.(2分)營造了凄涼冷清的送別氛圍，奠定了全詩憂愁感傷的基調(diào)，烘托了對好友離別時依依不舍的情感。(答到兩點，言之有理即可)2.(2分)示例1：都運(yùn)用借景抒情的表現(xiàn)手法，(1分)借明月、白云送朋友，都表達(dá)了詩人對友人的不舍之情。(1分)(如果答到關(guān)心、同情、擔(dān)憂均可得分)示例2：都運(yùn)用了擬人的修辭手法，(1分)將明月、白云人格化，都表達(dá)了詩人對友人的不舍之情。(1分)(如果答到關(guān)心、同情、擔(dān)憂均可得分)語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)第3頁(共4頁)二、名著閱讀(3-4題，共5分)3.(每空1分,共2分)①美猴王(答猴王也可)②孫悟空隨太白金星初上天庭，玉皇大帝封他為“弼馬溫”，讓他在御馬監(jiān)管理天馬。4.(3分)可以圍繞“磨難促進(jìn)成長”“人生很多時候過程比結(jié)果更重要”等觀點闡述，言之有理即可。(觀點1分，理由2分)三、現(xiàn)代文閱讀(5-8題，共16分)5.(3分)(1)三年級時,立志當(dāng)老師。(1分)(2)師范畢業(yè)，主動要求分配到盤石中學(xué)。(1分)(3)利用周末時間帶學(xué)生尋訪傳統(tǒng)手藝人。(1分)6.(每小題3分,共6分)(1)運(yùn)用比喻的修辭手法，(1分)將孩子們紅潤的臉比作杜鵑花，生動形象地寫出了孩子們在莫老師的課堂上充滿生機(jī)活力，贊美了莫老師教學(xué)有方。(2分)(2)運(yùn)用動作描寫，(1分)“深一腳淺一腳走”準(zhǔn)確形象地寫出了莫老師周末冒雨家訪行走的艱難，贊揚(yáng)了莫老師關(guān)愛學(xué)生、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。(2分)7.(4分)①結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開頭，使文章前后呼應(yīng)，渾然一體。(2分)②內(nèi)容上，再次強(qiáng)調(diào)了莫老師像向日葵一樣“籽實埋在土里，花盤朝著娃們”，像一縷光讓孩子對未來充滿希望；主題上，點明了中心，贊美了莫老師對教育的執(zhí)著堅守、無私奉獻(xiàn)的精神。(任答一點得2分)8.(3分)示例1：我選《植樹的牧羊人》，兩篇文章都寫的是平凡人物對事業(yè)的執(zhí)著堅守、無私奉獻(xiàn)，都取得了不俗的成績。示例2：我選《藤野先生》，兩篇文章都寫的是老師對教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛。四、文言文閱讀(9-12題,共16分)9.(每空1分,共4分)(1)考慮，想到 (2)只是 (3)緣故,原因(4)對……感到驚異10.(3分)D11.(每小題3分,共6分)(1)庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。(得分點“空明”“交橫”“蓋”，需補(bǔ)充“月光”，每個點0.5分；語句通順1分)(2)他低著頭不作回應(yīng)，又仰起頭笑，邀請我到他家住宿。(得分點“俯”“仰”“呼”，需補(bǔ)充“他”，每個點0.5分；語句通順1分)12.(3分)相同點：兩人在生活中都保持豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。(1分)不同點：張懷民是“閑人”，是被貶謫后成了清閑無比的人：(1分)方山子是“隱人”，是主動放棄榮華富貴，隱居在黃州。(1分)(相同點圍繞“豁達(dá)樂觀”回答即可，不同點圍繞“被動清閑”“主動隱居”概括，言之有理即可)五、語言運(yùn)用(共9分)13.(1)(每空1分,共3分)①參加演講比賽②要寫好開頭③好的結(jié)語要點明主題，給聽眾留下深刻印象，調(diào)動聽眾情緒，引發(fā)聽眾思考。(答到任意一點即可)(2)(每空1分,共2分)①他們舍生忘死、前赴后繼，換來今天的幸福生活。(句式一致，語意連貫即可)②應(yīng)該怎樣繼承先輩的革命遺志呢?(意近即可)(3)(4分)“拋頭顱、灑熱血”所體現(xiàn)的革命精神沒有遠(yuǎn)離我們。(1分)只是革命精神在不同的時代有不同的表現(xiàn)，如老師們教書育人、愛生如子；醫(yī)務(wù)人員舍身忘死沖在抗疫第一線；邊防戰(zhàn)士負(fù)重前行、堅守邊疆……他們都是現(xiàn)實生活中革命精神的繼承者，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。(3分)(觀點正確，能聯(lián)系實際進(jìn)行反駁，言之有理即可)答案解析A卷(共100分)第Ⅰ卷(選擇題，共24分)一、基礎(chǔ)知識積累(1—4題，每小題3分，共12分)【答案】1.D 2.B 3.C 4.A【1題詳解】本題考查字音。A.一碧萬頃(qīn)——qǐng;B.佇(chù)立——zhù;C.粗獷(kuàng)——guǎng;【2題詳解】本題考查字形。A.俯仰生恣——俯仰生姿：指無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態(tài)；C.峭壁林立——峭壁林立：形容陡峭的山崖如同墻壁般密集聳立，多用來描繪險峻、壯觀的自然地貌；D.佁然自得——怡然自得：指非常高興、滿足；故選B?！?題詳解】本題考查成語運(yùn)用。A.美不勝收：美好的事物太多，一時看不過來。形容春天翠屏湖畔“楊柳婀娜、花團(tuán)錦簇”的美景，使用恰當(dāng)；B.心馳神往：心神飛到向往的地方，形容非常向往。夏天嘉陵江面“龍舟競發(fā)、人聲鼎沸”的熱鬧場景令人向往，使用恰當(dāng)；C.目不窺園：形容埋頭讀書，專心治學(xué)。文中用于形容秋天五華山“萬山紅遍、層林盡染”的景色，望文生義，屬誤用，使用不恰當(dāng)；D.油然而生：某種情感自然而然地產(chǎn)生。冬天站在華鎣寶鼎上，面對“白雪皚皚”的景象，敬畏之情自然產(chǎn)生，使用恰當(dāng)；故選C。【4題詳解】本題考查病句辨析及修改。A.根據(jù)①句“如此勝景怎會讓你流連忘返”可知，存在邏輯錯誤。該句表達(dá)的是反問語氣，意思是這樣的美景不會讓你流連忘返，與前文對廣安四季美景的贊美以及想要表達(dá)的美景讓人留戀之意相悖，屬于否定不當(dāng)。在“怎會”后加“不”，改為“如此勝景怎會不讓你流連忘返?”二、現(xiàn)代文閱讀(5—8題，每小題3分，共12分)【答案】5.B 6.A 7.C 8.B【5題詳解】本題考查說明對象。第①段：描述湖南株洲智軌列車“無軌道、無天線、看似懸浮”的奇特外觀，引出說明對象。第②段：解釋智軌列車的定義，強(qiáng)調(diào)其利用“虛擬軌道跟隨控制”技術(shù)行駛。第③段：詳細(xì)說明智軌列車的運(yùn)行原理，即通過攝像頭識別地面虛擬軌道(白色虛線)。第④-⑧段：從建造成本、運(yùn)力、節(jié)能環(huán)保、通信信號系統(tǒng)等方面介紹智軌列車的優(yōu)點。A.僅概括第②段“智軌列車的定義”，未涉及運(yùn)行原理(第③段)和優(yōu)點(第④-⑧段)，內(nèi)容片面；B.“沒有鐵軌”直接呼應(yīng)第①段“沒有軌道”“看似懸浮”的視覺特征，以及第③段“虛擬軌道”的技術(shù)特點，抓住讀者好奇心；標(biāo)題前半部分“沒有鐵軌的列車”點明智軌列車的最大差異化特征，后半部分“智軌列車”引出說明對象，后續(xù)段落(運(yùn)行原理、優(yōu)點)均圍繞這一核心特征展開；用“沒有鐵軌”與“列車”形成矛盾感，引發(fā)讀者探究“如何行駛”的興趣，與原文第③段的“疑惑-解答”結(jié)構(gòu)相呼應(yīng)；C.主要概括第③段“運(yùn)行原理”，忽略了第①②段的引入和第④-⑧段的優(yōu)點分析，覆蓋范圍不足；D.僅對應(yīng)第④-⑧段，缺失前半部分對智軌列車“無軌特性”和運(yùn)行原理的介紹，無法體現(xiàn)全文結(jié)構(gòu)；故選B?！?題詳解】本題考查說明方法。A.根據(jù)第②段中“智軌列車是利用我國自主研發(fā)的‘虛擬軌道跟隨控制’技術(shù)，以車載傳感器識別路面虛擬軌道，通過中央控制單元指令，在既定虛擬軌道上行駛，能夠被精準(zhǔn)控制的列車”可知，是下定義的說明方法。下定義是用簡明扼要的語言對事物的本質(zhì)特征進(jìn)行概括，強(qiáng)調(diào)“是什么”；而作詮釋是對事物進(jìn)行解釋，側(cè)重“怎么樣”。此句通過“智軌列車是……的列車”的句式，精準(zhǔn)界定了智軌列車的技術(shù)原理和本質(zhì)屬性，符合下定義的特征；故選A。【7題詳解】本題考查說明順序、說明結(jié)構(gòu)、說明文語言。A.文章第①段引出“智軌列車”這一說明對象，第②③段介紹其運(yùn)行原理，第④至⑧段從建造成本、運(yùn)力、節(jié)能環(huán)保、通信信號系統(tǒng)等方面說明優(yōu)點。整體結(jié)構(gòu)為“總(引出對象)—分(原理+優(yōu)點)”，并非“總分總”結(jié)構(gòu)；B.根據(jù)第⑤段中“而智軌列車僅需要4000萬元/千米左右”可知，“左右”一詞不能刪掉。“左右”表示概數(shù)，說明智軌列車每千米的造價大約是4000萬元，并不是一個精確的數(shù)值。如果刪掉“左右”，就變成了智軌列車每千米的造價就是4000萬元，這與實際情況不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性；C.第①②段：介紹智軌列車的外觀和定義(是什么)；第③段：解釋運(yùn)行原理(怎么運(yùn)行)；第④至⑧段：分點說明優(yōu)點(有什么優(yōu)勢)。各部分內(nèi)容按“認(rèn)知邏輯”展開，而非時間或空間順序。本文的說明順序是邏輯順序；D.⑤⑧段不可以交換順序。第⑤段介紹的是智軌列車建造成本低、建設(shè)周期短的優(yōu)點，第⑧段介紹的是智軌列車具有地面通信信號系統(tǒng)，能優(yōu)先通行保證運(yùn)行速度的優(yōu)點。這兩段內(nèi)容分別從不同角度介紹智軌列車的優(yōu)點，且是按照由淺入深、由易到難的邏輯順序排列的，如果交換順序，會使文章的邏輯混亂，不利于讀者理解；【8題詳解】本題考查內(nèi)容理解。A.根據(jù)第③段中“其實它看似無軌，實際上是有軌的，它的軌道是地面上畫的白色虛線”可知，智軌列車并非“沒有軌”，而是以地面虛線作為虛擬軌道，選項表述與原文矛盾；C.根據(jù)第⑦段中“智軌列車具有輕軌、地鐵等軌道列車零排放、無污染的特性，并支持多種供電方式”可知，兩者是并列關(guān)系，而非因果關(guān)系。選項將并列關(guān)系曲解為因果邏輯，與原文不符；D.根據(jù)第⑧段中“智軌列車快要到達(dá)紅綠燈路口時，會向紅綠燈基站提出優(yōu)先口令，紅燈會立馬變綠燈，保障智軌列車優(yōu)先通行，并且保證智軌列車的運(yùn)行速度”可知，但文中未提及“保證高速通過”，選項“高速”屬于無中生有；第Ⅱ卷(非選擇題，共76分)三、詩文積累(共6分)9.【答案】①.潮平兩岸闊②.波濤如怒③.半竿斜日舊關(guān)城④.還看今朝⑤.了卻君王天下事⑥.贏得生前身后名⑦.人生自古誰無死⑧.留取丹心照汗青【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“岸、闊、怒、竿、斜、贏得、汗青”等字詞容易寫錯。四、現(xiàn)代文閱讀(10—12題,共10分)【答案】10.首先，擺出分論點：文風(fēng)貴在“誠”，要求思想闡發(fā)的真實性；然后，用毛澤東的事例論證這個分論點；最后，總結(jié)強(qiáng)調(diào)“誠”的要義就是要理論與實際相結(jié)合，以言簡意賅的形式，闡發(fā)深刻思想。11.第2段。第2段論述的觀點是“文風(fēng)貴在‘誠’，要求事實記述的真實性”；材料舉太史三兄弟的事例就反映了堅持真實，以“誠”為貴的求實精神，與第2段的分論點非常契合。12.圍繞“寫作要記述真實的事實”“寫作要表達(dá)真實的情感”“寫作要闡發(fā)真實的思想”三個分論點進(jìn)行闡述?！緦?dǎo)語】這篇文章以“誠”為核心，從事實記述、情感表達(dá)、思想闡發(fā)三個維度展開論述，層層遞進(jìn)。作者引經(jīng)據(jù)典，既有《說文解字》的釋義，又有李白、魯迅等文學(xué)實例，還結(jié)合毛澤東的實踐論述，論證充分。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言典雅，體現(xiàn)了“修辭立其誠”的寫作理念?！?0題詳解】本題考查論證思路。根據(jù)第④段“再次，文風(fēng)貴在‘誠’，要求思想闡發(fā)的真實性”可知，用“再次”承接前文“事實記述”“情感表達(dá)”的論述，形成遞進(jìn)結(jié)構(gòu)；直接點明本段分論點，將“誠”的要求聚焦于“思想闡發(fā)的真實性”，為后文論證劃定范圍。根據(jù)第④段“好的文章，不是簡單浮泛的論說，而能緊緊抓住問題，在思想闡發(fā)中閃耀智慧火花”可知，從“是什么”角度解釋“思想闡發(fā)真實性”的內(nèi)涵———反對“浮泛論說”，強(qiáng)調(diào)“抓住問題、閃耀智慧”，為舉例做鋪墊。根據(jù)第④段“毛澤東同志高度重視文風(fēng)問題。1942年2月，他在中共中央黨校開學(xué)典禮上指出：‘馬克思列寧主義理論和中國革命實際，怎樣互相聯(lián)系呢?拿一句通俗的話來講，就是“有的放矢”?！笆浮本褪羌?，“的”就是靶，放箭要對準(zhǔn)靶’”可知，選取毛澤東在黨校講話的事例，屬于權(quán)威論證；引用“有的放矢”的比喻，將“理論聯(lián)系實際”的抽象思想轉(zhuǎn)化為通俗表達(dá)，直接體現(xiàn)“思想闡發(fā)的真實性”——即思想需貼合現(xiàn)實問題，而非空洞理論。根據(jù)第④段“圍繞實際問題，避免空洞無物，理論與實際相結(jié)合，從歷史中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在現(xiàn)實中提煉智慧，以言簡意賅的形式，把深刻思想闡發(fā)出來，正是文風(fēng)之‘誠’的要義所在”可知，用“圍繞實際問題”“理論與實際結(jié)合”等短語，總結(jié)毛澤東事例的核心啟示；通過“從歷史中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在現(xiàn)實中提煉智慧”進(jìn)一步拓展“思想真實性”的內(nèi)涵；最終以“言簡意賅”“闡發(fā)深刻思想”收束，既呼應(yīng)分論點，又提升到“文風(fēng)要義”的高度?！?1題詳解】本題考查論據(jù)補(bǔ)充。題目要求判斷材料可作為文中哪一段的論據(jù)，并闡述理由。需先明確材料核心內(nèi)容，再對照文章各段落的論點，分析其匹配性。材料核心：《左傳》中太史三兄弟“秉筆直書、寧死不屈”的事跡，體現(xiàn)“堅持真實、以‘誠’為貴的求實精神”?！笆穼崱薄氨P直書”“真實”“求實精神”，強(qiáng)調(diào)對事實的忠實記錄。第②段論點：“文風(fēng)貴在‘誠’，要求事實記述的真實性”，核心論述“事實記述”的真實性，并舉歷史著述(如二十五史)、傳狀譜牒等為例，強(qiáng)調(diào)“事實記述”是各類文體的前提。第③段圍繞“情感表達(dá)的真實性”，關(guān)鍵詞為“情感”“由衷而發(fā)”，與材料無關(guān)。第④段圍繞“思想闡發(fā)的真實性”，關(guān)鍵詞為“思想”“理論與實際結(jié)合”，與材料無關(guān)。該材料可作為第②段的論據(jù)。理由：材料通過《左傳》中太史三兄弟堅守史實、秉筆直書的事例，具體論證了第②段“文風(fēng)貴在‘誠’，要求事實記述的真實性”這一論點，二者在“事實真實性”的核心主張上完全一致，能有力支撐段落觀點?！?2題詳解】本題考查論據(jù)概括。根據(jù)第②段中“文風(fēng)貴在‘誠’，要求事實記述的真實性。中國有著輝煌燦爛的悠久歷史，具有完備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史著述體系，從先秦史籍到二十五史，都特別重視歷史記述的真實性”可知，作者以歷史著述為例，強(qiáng)調(diào)“事實真實性”是文風(fēng)之“誠”的基礎(chǔ)，寫作中需避免虛構(gòu)事實或歪曲真相。具體做法：寫人敘事時，引用具體人物事跡或事件細(xì)節(jié)需有據(jù)可查。如寫“抗日英雄楊靖宇”，應(yīng)準(zhǔn)確記述其“在冰天雪地中堅持戰(zhàn)斗至最后一刻”的史實，而非編造夸張情節(jié)。引用數(shù)據(jù)或文獻(xiàn)時，需核對來源。如引用“抗戰(zhàn)期間中國軍民傷亡超3500萬”，應(yīng)注明數(shù)據(jù)出處，確保事實準(zhǔn)確。根據(jù)第③段中“文風(fēng)貴在‘誠’，要求情感表達(dá)的真實性。要想感動別人，先要感動自己；既要符合事實，更要由衷而發(fā)?！薄盁o數(shù)文學(xué)作品以其真摯之情，產(chǎn)生了感人肺腑的藝術(shù)效果”可知，作者以李白“燕山雪花大如席”的夸張為例，強(qiáng)調(diào)情感需“由衷而發(fā)”。具體做法：抒情類文章。結(jié)合個人真實經(jīng)歷觸發(fā)情感。如寫“親情”，可通過“父親深夜為我修自行車”的細(xì)節(jié)，而非套用“父愛如山”的空泛表述。議論或說明文中的情感融入。如寫“環(huán)?！敝黝}，可結(jié)合親眼所見的“家鄉(xiāng)河流從清澈變渾濁”的經(jīng)歷，讓呼吁更具感染力，而非單純羅列數(shù)據(jù)。根據(jù)第④段中“文風(fēng)貴在‘誠’，要求思想闡發(fā)的真實性。好的文章，不是簡單浮泛的論說，而能緊緊抓住問題，在思想闡發(fā)中閃耀智慧火花?！薄皣@實際問題，避免空洞無物，理論與實際相結(jié)合”可知，作者以毛澤東“有的放矢”的論述為例，強(qiáng)調(diào)思想需貼合現(xiàn)實，避免空談。具體做法：議論文寫作。論點需立足現(xiàn)實問題。如討論“青少年閱讀”，可針對“碎片化閱讀泛濫”的現(xiàn)狀提出“深度閱讀不可或缺”，而非泛談“閱讀很重要”；思想表達(dá)形式。用通俗語言闡釋深刻道理。如解釋“文化傳承”，可類比“老樹嫁接新枝”，而非堆砌“文化基因”“歷史脈絡(luò)”等抽象術(shù)語。據(jù)此回答即可。五、作文(60分)13.略B卷(共50分)一、詩詞鑒賞(1——2題,共4分)【答案】14.營造了凄涼冷清的送別氛圍，奠定了全詩憂愁感傷的基調(diào)，烘托了對好友離別時依依不舍的情感。(答到兩點，言之有理即可)15.示例1：都運(yùn)用借景抒情的表現(xiàn)手法，借明月、白云送朋友，都表達(dá)了詩人對友人的不舍之情。示例2：都運(yùn)用了擬人的修辭手法，將明月、白云人格化，都表達(dá)了詩人對友人的不舍之情?！緦?dǎo)語】此詩以颯颯青楓、凄凄秋雨起興，勾勒出蕭瑟迷離的楚地秋色。后兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，以孤舟逐客與白云相送的虛實對照，將詩人對友人的不舍與牽掛，化作超越時空的深情陪伴，意境空靈而情韻悠長。【14題詳解】本題考查意象、畫面與意境。“青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看入楚迷”的意思是陣陣寒風(fēng)，綿綿細(xì)雨將江邊青楓吹打得颯颯作響，遙看水天相接處的楚天，雨中秋色，一片迷蒙?！扒鄺鳌迸c“雨”是描寫送別地自然風(fēng)物的，交代了送別的時間和天氣狀況，營造了凄涼冷清的送別氛圍?！帮S颯”“凄凄”描寫風(fēng)雨聲的，這種凄清的天氣也奠定了全詩憂愁感傷的基調(diào)。有情人見秋色，必生離別之情，增添了人生別離感傷的愁緒?！?5題詳解】本題考查表現(xiàn)手法?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”的意思是我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨著風(fēng)一直陪著您到夜郎以西。詩人李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風(fēng)逐月到夜郎西。本來無知無情的明月擬人化，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。借此表達(dá)了詩人對王昌齡的同情和慰藉?！罢l向孤舟憐逐客，白云相送大江西”的意思是有誰會到這孤舟上可憐被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。詩人李攀龍以白云“相送”的形式描述，將白云人格化，賦予它人的情感和動作。這種手法使得原本無生命的白云仿佛有了靈性，能夠主動陪伴明卿，直至大江西。這種擬人化的手法不僅增強(qiáng)了詩歌的抒情性，也使得情感表達(dá)更加含蓄而深沉。同時，也表達(dá)了詩人對友人的不舍之情。因此，從表現(xiàn)手法上看，這兩句詩都運(yùn)用了借景抒情和擬人的表現(xiàn)手法，寄情于景，把明月、白云人格化，借明月、白云送朋友，表達(dá)了對朋友的不舍之情。據(jù)此回答即可。二、名著閱讀(3—4題，共5分)【答案】16.①.美猴王(答猴王也可)②.孫悟空隨太白金星初上天庭，玉皇大帝封他為“弼馬溫”，讓他在御馬監(jiān)管理天馬。17.可以圍繞“磨難促進(jìn)成長”“人生很多時候過程比結(jié)果更重要”等觀點闡述，言之有理即可?！?6題詳解】本題考查人物形象。第一空：在《西游記》中，石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞后，眾猴依約拜其為王，孫悟空將“石”字隱去，遂稱“美猴王”。就稱其為“美猴王”，這是猴群對他發(fā)現(xiàn)安身之所的認(rèn)可與尊崇。故填寫：美猴王。第二空：孫悟空被招安到天庭，玉帝授給他的官職是“弼馬溫”，負(fù)責(zé)管理御馬監(jiān)馬匹，這一官職起初讓孫悟空以為是多大的官，后得知是小官才反下天庭，是他在天庭任職經(jīng)歷的體現(xiàn)。故填寫：孫悟空隨太白金星初上天庭，玉皇大帝封他為“弼馬溫”，讓他在御馬監(jiān)管理天馬?！?7題詳解】本題考查內(nèi)容理解。本題圍繞“孫悟空的成長”這一主題，聚焦于對孫悟空不直接翻筋斗到西天取經(jīng)而要歷經(jīng)八十一難這一情節(jié)的探討，要求結(jié)合成長話題談?wù)勛约旱目捶ā＿@意味著需要從成長的角度去分析這一情節(jié)所蘊(yùn)含的意義，不能僅僅停留在故事表面，而是要深入挖掘其與成長相關(guān)的內(nèi)涵。孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，一個筋斗能十萬八千里，但他沒有選擇直接翻筋斗到西天取經(jīng)，而是歷經(jīng)九九八十一難，從成長的角度來看，有以下多方面原因：成長需要過程：成長并非一蹴而就，就像一個人學(xué)習(xí)技能或知識，不可能瞬間就掌握。孫悟空直接到西天取經(jīng)，就如同一個人沒有經(jīng)過學(xué)習(xí)和實踐就獲得成果，這樣得來的“真經(jīng)”對他自身并沒有真正的成長價值。歷經(jīng)八十一難是一個逐步積累經(jīng)驗、提升自我的過程。在每一次與妖魔鬼怪的斗爭中，他不斷磨煉自己的武藝、智慧和應(yīng)變能力。例如在三打白骨精的情節(jié)中，他不僅要識別妖怪的偽裝，還要應(yīng)對唐僧的誤解和驅(qū)逐，這讓他學(xué)會了在困境中堅持自己的判斷，同時也更加懂得如何與團(tuán)隊成員相處，這種成長是翻筋斗無法實現(xiàn)的。挫折是成長的必經(jīng)之路：八十一難中充滿了各種挫折和困難。挫折在成長中起著至關(guān)重要的作用，它能讓人更加深刻地認(rèn)識自己和世界。如果孫悟空直接到達(dá)西天，他就無法經(jīng)歷這些挫折，也就難以真正成熟。比如在遇到紅孩兒時，紅孩兒的三昧真火讓孫悟空吃了大虧，幾乎喪命。但正是這次挫折，讓他意識到自己的不足，促使他去尋找解決辦法，從而提升了自己應(yīng)對危機(jī)的能力。這種在挫折中不斷調(diào)整、不斷進(jìn)步的過程，是成長不可或缺的部分。責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)：取經(jīng)是一項偉大的事業(yè)，需要承擔(dān)起拯救眾生、傳播佛法的責(zé)任。歷經(jīng)八十一難可以讓孫悟空更好地理解這份責(zé)任的重量。在面對各種艱難險阻時，他不能逃避，必須挺身而出保護(hù)唐僧和師弟們，這培養(yǎng)了他的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。如果直接翻筋斗到西天，他就無法真正體會到取經(jīng)路上的艱辛和責(zé)任，也就難以完成從一只頑皮的猴子到有擔(dān)當(dāng)?shù)亩窇?zhàn)勝佛的轉(zhuǎn)變。心靈的成長與升華：八十一難不僅是身體上的考驗，更是心靈上的磨煉。在與不同人物的交往和經(jīng)歷中，孫悟空的內(nèi)心逐漸變得成熟和善良。他從一個只顧自己的“潑猴”，逐漸學(xué)會了關(guān)愛他人、尊重生命。例如在收服沙僧的過程中，他不僅要戰(zhàn)勝妖怪，還要協(xié)調(diào)團(tuán)隊內(nèi)部的關(guān)系，這讓他的心靈得到了成長和升華。而直接到達(dá)西天，無法讓他經(jīng)歷這些心靈的洗禮，也就無法實現(xiàn)真正的成長。示例：孫悟空不直接翻筋斗到西天取經(jīng)而歷經(jīng)八十一難，是因為成長需要過程。直接取經(jīng)無法讓他獲得真正的成長，就像人學(xué)本領(lǐng)不能一蹴而就。挫折是成長的必經(jīng)之路，八十一難中的困難能讓他認(rèn)識自身不足，提升應(yīng)對危機(jī)的能力，如應(yīng)對紅孩兒的三昧真火。歷經(jīng)磨難還能培養(yǎng)他的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓他明白取經(jīng)事業(yè)的重量，從只顧自己變得會關(guān)愛他人。同時，這也是心靈成長升華的過程，使他從頑劣變得成熟善良。所以，成長不能走捷徑，需在經(jīng)歷中進(jìn)步。三、現(xiàn)代文閱讀(5—8題，共16分)【答案】18.(1)三年級時，立志當(dāng)老師。(2)師范畢業(yè)，主動要求分配到盤石中學(xué)。(3)利用周末時間帶學(xué)生尋訪傳統(tǒng)手藝人。19.(1)運(yùn)用比喻的修辭手法，將孩子們紅潤的臉比作杜鵑花，生動形象地寫出了孩子們在莫老師的課堂上充滿生機(jī)活力，贊美了莫老師教學(xué)有方。(2)運(yùn)用動作描寫，“深一腳淺一腳走”準(zhǔn)確形象地寫出了莫老師周末冒雨家訪行走的艱難，贊揚(yáng)了莫老師關(guān)愛學(xué)生、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。20.①結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開頭，使文章前后呼應(yīng)，渾然一體。②內(nèi)容上，再次強(qiáng)調(diào)了莫老師像向日葵一樣“籽實埋在土里，花盤朝著娃們”，像一縷光讓孩子對未來充滿希望；主題上，點明了中心，贊美了莫老師對教育的執(zhí)著堅守、無私奉獻(xiàn)的精神。21.示例1：我選《植樹的牧羊人》，兩篇文章都寫的是平凡人物對事業(yè)的執(zhí)著堅守、無私奉獻(xiàn)，都取得了不俗的成績。示例2：我選《藤野先生》，兩篇文章都寫的是老師對教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛?！緦?dǎo)語】本文以“向日葵”為象征，通過莫艷輝扎根瑤鄉(xiāng)教育的事跡，展現(xiàn)了一位鄉(xiāng)村教師的奉獻(xiàn)精神。作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、比喻修辭等手法，生動刻畫了師生間的溫暖互動，突出主題——教育者如向日葵般扎根鄉(xiāng)土、心向?qū)W生?！?8題詳解】本題考查內(nèi)容理解。第一空：根據(jù)第②段“許多年前莫艷輝轉(zhuǎn)學(xué)到盤石小學(xué)讀三年級時，父親是那所小學(xué)的語文老師。小艷輝沒見過父親上課，父親也沒給她上過課，但隱隱的，她就想當(dāng)老師，玩‘過家家’時總扮先生。母親打趣：‘用絲瓜花搓手，長大就能當(dāng)老師?！?dāng)真，夏天總攥著絲瓜花，指甲縫里滲著黃汁，晚上睡覺都不肯洗”可知，這段文字詳細(xì)描述了莫艷輝在三年級時就萌生了當(dāng)老師的想法，并且因為母親的一句打趣話，她當(dāng)真地攥著絲瓜花，表現(xiàn)出她對當(dāng)老師這一志向的堅定和執(zhí)著。據(jù)此可概括為：三年級時，立志當(dāng)老師。第二空：根據(jù)第③段“1992年夏天，不滿20歲的莫艷輝從師范畢業(yè)，哪兒都不愿去，只想去盤石——連南最偏遠(yuǎn)的角落，也是父親守了一輩子的地方。她主動要求分配到盤石中學(xué)，離盤石小學(xué)不過一里路。下班回家很方便，家就是小學(xué)校園的一間平房，雖小卻溫暖”可知，此段講述了莫艷輝師范畢業(yè)后，主動選擇到連南最偏遠(yuǎn)的盤石中學(xué)任教，體現(xiàn)出她對家鄉(xiāng)教育的熱愛和奉獻(xiàn)精神。據(jù)此可概括為：師范畢業(yè)，主動要求分配到盤石中學(xué)。第三空：根據(jù)第⑤段“春末夏初，她利用周末帶著學(xué)生去寨子里尋訪傳統(tǒng)手藝人。老人坐在門檻上繡瑤錦，長針穿來繞去，講起盤王節(jié)的故事。學(xué)生舉著本子記，清風(fēng)拂來陣陣蘭花的幽香”可知，這段文字描繪了莫艷輝利用周末時間帶領(lǐng)學(xué)生去寨子里尋訪傳統(tǒng)手藝人的情景，通過這一活動，不僅讓學(xué)生了解了瑤族傳統(tǒng)文化，還增進(jìn)了師生之間的感情，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。據(jù)此可概括為：利用周末時間帶學(xué)生尋訪傳統(tǒng)手藝人?！?9題詳解】本題考查句子賞析。(1)根據(jù)第④段中“漸漸地，朗讀聲傳出教室，孩子們的臉像初春的杜鵑花，一茬茬紅起來”可知，該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“孩子們紅潤的臉”比作“初春的杜鵑花”?！俺醮旱亩霹N花”通常給人鮮艷、充滿生機(jī)與活力的感覺，通過這一比喻，生動形象地描繪出孩子們在莫老師的課堂上逐漸變得積極主動，臉上洋溢著紅潤與朝氣的狀態(tài)。側(cè)面贊美了莫老師教學(xué)有方，能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓原本靦腆的孩子們在課堂上展現(xiàn)出蓬勃的活力。(2)根據(jù)第⑧段中“周末，即便下雨，她也深一腳淺一腳走一兩個小時山路去家訪”可知，此句運(yùn)用了動作描寫，“深一腳淺一腳走”這一動作描寫十分細(xì)膩?！吧钜荒_淺一腳”準(zhǔn)確形象地寫出了莫老師在周末冒雨家訪時行走的艱難，山路本就崎嶇，再加上下雨，行走的困難程度可想而知。通過這一動作描寫，贊揚(yáng)了莫老師關(guān)愛學(xué)生、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，她不顧路途艱難，堅持去家訪，體現(xiàn)了她對學(xué)生的關(guān)心和對教育事業(yè)的執(zhí)著?！?0題詳解】本題考查句段作用。結(jié)構(gòu)上：與文章開頭相照應(yīng)。文章第①段提到學(xué)生來信中“要做莫老師那樣的向日葵，籽實埋在土里，花盤朝著娃們”，最后一段寫“那毛線鉤的向日葵……一直放在辦公室窗臺上”“女兒說，媽媽特別像這棵向日葵”，使文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。內(nèi)容上：進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)莫老師的形象。以“花盤有碗口大，金黃金黃的，莖葉仍是綠油油”的向日葵為喻，再次突出莫老師如同向日葵般，將根“埋在”瑤鄉(xiāng)教育事業(yè)中，始終把“花盤”(關(guān)懷與愛)朝向?qū)W生，就像文中她堅持在偏遠(yuǎn)瑤鄉(xiāng)教學(xué)、耐心教導(dǎo)學(xué)生、冒雨家訪等行為，都體現(xiàn)了她對學(xué)生的全心付出。主題上：點明并深化中心。通過向日葵的象征意義，贊美了莫老師對瑤鄉(xiāng)教育的執(zhí)著堅守與無私奉獻(xiàn)精神。就像她拒絕珠三角學(xué)校的邀請、不愿離開教學(xué)崗位等舉動，都如同向日葵始終朝著陽光一樣，她始終將自己的精力投入到瑤鄉(xiāng)孩子的教育中，深化了文章對鄉(xiāng)村教師奉獻(xiàn)精神的歌頌這一主題?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容理解。選《植樹的牧羊人》：根據(jù)《植樹的牧羊人》中“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人”可知，此句為后文介紹牧羊人植樹這一偉大事業(yè)做鋪墊，暗示牧羊人將長期堅持做一件了不起的事。根據(jù)“牧羊人還活著，而且，身體還很硬朗?，F(xiàn)在，他不再放羊。他說，羊吃樹苗，就不養(yǎng)羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百來個蜂箱，改養(yǎng)蜜蜂了。戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹”可知，通過描述牧羊人放棄養(yǎng)羊改養(yǎng)蜜蜂，但始終堅持種樹的行為，體現(xiàn)出他對植樹事業(yè)的執(zhí)著堅守。根據(jù)《窗臺那棵向日葵》第③段中“1992年夏天，不滿20歲的莫艷輝從師范畢業(yè)，哪兒都不愿去，只想去盤石————連南最偏遠(yuǎn)的角落，也是父親守了一輩子的地方。她主動要求分配到盤石中學(xué)，離盤石小學(xué)不過一里路”可知，莫艷輝畢業(yè)后主動選擇到偏遠(yuǎn)的盤石中學(xué)任教，開啟了她對瑤鄉(xiāng)教育事業(yè)的堅守之路。根據(jù)第⑥段“2016年春天，莫艷輝被評為‘特級教師’。因為教得好，珠三角的學(xué)校來請，她總說：‘瑤鄉(xiāng)孩子更需要我?！兴搅W(xué)校開幾倍工資‘挖’，她指指操場邊的桂花樹：‘挪了根，這花就不香了?！姓块T要調(diào)她，她頭搖得像撥浪鼓，轉(zhuǎn)頭去指導(dǎo)年輕教師”可知，面對外界的誘惑，莫艷輝堅決拒絕，依然堅守在瑤鄉(xiāng)教育崗位上，體現(xiàn)出她對教育事業(yè)的執(zhí)著。根據(jù)《植樹的牧羊人》中“昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土。1913年我來時見到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農(nóng)場邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫩薄荷。那些廢棄的村子一點點重建起來。從地價昂貴的城市搬到這里安家的人帶來了青春和活力，還有探索新生活的勇氣。一路上，我碰到許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會上飄蕩。一直住在這里的老一輩人，已經(jīng)被舒適的新生活改變了。加上新來的居民，一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤·布菲的老人”可知，詳細(xì)描述了牧羊人通過多年植樹，將荒地變成沃土，使當(dāng)?shù)厝藗兩钚腋?、舒適，取得了巨大的成就，體現(xiàn)出他的無私奉獻(xiàn)。根據(jù)《窗臺那棵向日葵》第④段“瑤鄉(xiāng)的課堂總比別處靜些。山里的孩子靦腆。近半瑤族孩子說普通話時，該送氣的聲音總含在喉嚨里——瑤語本無送氣音。她不急，慢慢磨。每日課前騰三分鐘練嘴皮子。順口溜打頭陣，‘四是四，十是十’脆生生響滿屋；接著有孩子紅著臉講新聞，或說段瑤寨傳說。漸漸地，朗讀聲傳出教室，孩子們的臉像初春的杜鵑花，一茬茬紅起來”可知，莫艷輝耐心教導(dǎo)瑤鄉(xiāng)孩子，讓原本靦腆的孩子變得積極開朗，在她的教導(dǎo)下孩子們有了進(jìn)步。第⑨段中“有一年中考前，一名學(xué)生因家庭矛盾欲棄考，她得知后立即趕往調(diào)解，母女和好，學(xué)生參加考試，以語文滿分的成績摘取全縣桂冠”可知，莫艷輝幫助學(xué)生解決家庭矛盾，讓學(xué)生順利參加考試并取得優(yōu)異成績，為瑤鄉(xiāng)教育做出了貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了她的無私奉獻(xiàn)和取得的不俗成績。選《藤野先生》：根據(jù)《藤野先生》中“原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)”可知，藤野先生認(rèn)真批改魯迅的講義，對脫漏和文法錯誤都一一訂正，體現(xiàn)出他對教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。根據(jù)“可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：‘你看，你將這條血管移了一點位置了——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫’”可知，藤野先生發(fā)現(xiàn)魯迅解剖圖有誤后，耐心地指出并教導(dǎo)，再次體現(xiàn)了他對教學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)和負(fù)責(zé)。根據(jù)《窗臺那棵向日葵》第④段中“瑤鄉(xiāng)的課堂總比別處靜些。山里的孩子靦腆。近半瑤族孩子說普通話時，該送氣的聲音總含在喉嚨里———瑤語本無送氣音。她不急，慢慢磨。每日課前騰三分鐘練嘴皮子。順口溜打頭陣，‘四是四，十是十’脆生生響滿屋；接著有孩子紅著臉講新聞，或說段瑤寨傳說”可知，莫艷輝針對瑤鄉(xiāng)孩子說普通話存在的問題，不急不躁，通過每日課前練嘴皮子等方式耐心教導(dǎo)，體現(xiàn)出她對教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。根據(jù)第⑦段中“擔(dān)任副校長那年，蘭花開得早。校長說：‘你管初中部就夠忙了，可以不上課。’她攥著課程表，執(zhí)拗地說：‘我喜歡教語文！’最后討價還價，從兩個班減到一個班”可知，莫艷輝即使擔(dān)任副校長，依然堅持要上課，對語文教學(xué)充滿熱情，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待教學(xué)工作。根據(jù)《藤野先生》中“解剖實習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對我說道：‘我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事’”可知，藤野先生擔(dān)心魯迅因敬重鬼而不肯解剖尸體，主動詢問并表示放心，體現(xiàn)出他對魯迅的關(guān)心。根據(jù)“但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，‘總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢’”可知，藤野先生對中國女人裹腳這一現(xiàn)象好奇并詢問魯迅，表現(xiàn)出他對中國文化的關(guān)注和對魯迅的關(guān)心，希望從魯迅這里了解更多。根據(jù)《窗臺那棵向日葵》第⑧段中“她的辦公桌抽屜里總備著小零食。發(fā)現(xiàn)有男生蹲在辦公室門口，她牽他：‘來，別怕，吃塊糖，這里就是你的加油站?！瘜W(xué)生有心事，總愛找她傾訴”可知，莫艷輝在辦公桌抽屜備小零食，安慰蹲在辦公室門口的男生，讓學(xué)生把辦公室當(dāng)作“加油站”，體現(xiàn)出她對學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛。根據(jù)第⑧段中“周末，即便下雨，她也深一腳淺一腳走一兩個小時山路去家訪。一次她生病，在鄰縣住院，十幾個學(xué)生跋山涉水來看她，帶來枇杷花，說這花煮水止咳，一旁的病友無不羨慕”可知，莫艷輝周末冒雨家訪，生病住院時學(xué)生也來看望她，從側(cè)面體現(xiàn)出她平時對學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛，贏得了學(xué)生的信任和喜愛。據(jù)此回答即可。四、文言文閱讀(9—12題,共16分)【答案】22. ①.考慮，想到 ②.只是 ③.緣故，原因 ④.對……感到驚異 23.D24.(1)庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。(2)他低著頭不作回應(yīng)，又仰起頭笑，邀請我到他家住宿。25.相同點：兩人在生活中都保持豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。不同點：張懷民是“閑人”，是被貶謫后成了清閑無比的人：方山子是“隱人”，是主動放棄榮華富貴，隱居在黃州?！?2題詳解】本題考查文言實詞。(1)句意：考慮到?jīng)]有和我一起游樂的人。念：考慮，想到；(2)句意：只是缺少(像我們兩個這樣)清閑的人罷了。但：只是；(3)句意：我把原因告訴了他。故：原因、緣故；(4)句意：我對此感到十分驚異。異：對……感到驚異?！?3題詳解】本題考查一詞多義。A.助詞，……的樣子/連詞，表承接，既然這樣，那么；B.介詞，表地點，在/介詞，向；C.助詞，的/代詞，代指曹劌；D.都是連詞，表原因，……的原因；故選D?！?4題詳解】本題考查翻譯語句。注意關(guān)鍵詞：(1)積水空明：形容月光如水般澄澈；藻、荇交橫：竹柏影子交錯的動態(tài)；蓋：表推測，大概是。(2)呼：邀請；宿：留宿，補(bǔ)出賓語“我”?！?5題詳解】本題考查分析人物。相同點：豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。結(jié)合甲文“懷民亦未寢，相與步于中庭”分析，被貶黃州的張懷民，夜晚未眠，與蘇軾一同在庭院漫步賞月。在貶謫的境遇里，能有此閑情，體現(xiàn)他隨遇而安，以豁達(dá)心態(tài)面對處境。結(jié)合乙文“環(huán)堵蕭然，而與妻子奴婢皆有自得之意”分析，方山子家中四壁簡陋、生活清貧，可他和家人都有怡然自得的神態(tài)，彰顯其在清苦生活里，依舊保持內(nèi)心平靜，是豁達(dá)樂觀的體現(xiàn)。不同點：結(jié)合甲文“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢”分析，張懷民和蘇軾一樣，因仕途不順被貶黃州，無奈成為“閑人”?！耙辔磳嫛蹦芸闯鏊钜闺y眠，側(cè)面暗示被貶后內(nèi)心苦悶，其“閑”是仕途受挫后的被動結(jié)果。結(jié)合乙文“棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，人莫識也”分析，方山子主動舍棄車馬、官服這些代表榮華富貴的事物，隱居在黃州山中，和外界不相往來，人們都不認(rèn)識他?？梢娝侵鲃舆x擇隱居，做自覺遠(yuǎn)離塵世的“隱人”，與張懷民被動“閑居”不同?！军c睛】參考譯文：【甲】元豐六年十月十二日夜晚，我正準(zhǔn)備脫衣入睡，月光從門戶照進(jìn)來，于是高興地起身出門。考慮到?jīng)]有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯，原來是院中竹柏的影子。哪一個夜晚沒有月亮?又有哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢?只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了?！疽摇糠缴阶樱枪庵?、黃州一帶的隱士。我因貶官居住在黃州，有一次經(jīng)過岐亭時，正巧碰見了他。我說：“哎，這是我的老朋友陳慥陳季常呀，怎么會在這里呢?”方山子也很驚訝，問我到這里來的原因。我把原因告訴了他，他低頭不回答，繼而仰天大笑，請我住到他家去。他的家里四壁蕭條，然而他的妻子兒女奴仆都顯出怡然自得的樣子。我對此感到十分驚異。(方山子)晚年住在草房里，吃素食，不與社會(外界)交往。他放棄了車馬，毀掉了官帽官服，徒步在山里來來往往，人們都不認(rèn)識他。五、語言運(yùn)用(共9分)26.【答案】(1)①參加