《設(shè)置動(dòng)畫(huà)效?果》教學(xué)設(shè)計(jì)建湖縣實(shí)驗(yàn)?小學(xué)陸洲《設(shè)置動(dòng)畫(huà)效?果》是江蘇省小?學(xué)信息技術(shù)?教材下冊(cè)第?40課的內(nèi)?容，屬于選學(xué)部?分。本課是在學(xué)?生能制作、播放、瀏覽幻燈片?的基礎(chǔ)之上?進(jìn)行學(xué)習(xí)的?，內(nèi)容難度相?對(duì)較高，但趣味性強(qiáng)?，實(shí)用性大。旨在使學(xué)生?掌握在圖文?并茂的幻燈?片中設(shè)置動(dòng)?畫(huà)和聲音效?果的制作方?法，為學(xué)生進(jìn)行?創(chuàng)造性地創(chuàng)?作提供較為?完整的知識(shí)?架構(gòu)，為學(xué)生的“學(xué)以致用”提供良好的?展示空間。根據(jù)這節(jié)課?教學(xué)目標(biāo)和?教學(xué)重點(diǎn)，我采用了分?層次、多任務(wù)、自主探究的?教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的?興趣，并通過(guò)五個(gè)?階段來(lái)逐步?培養(yǎng)學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)能?力和實(shí)踐操?作能力。第一階段，教師通過(guò)創(chuàng)?設(shè)“福娃的自我?介紹”的情景引出?本課的教學(xué)?內(nèi)容，－－設(shè)置動(dòng)畫(huà)，以及動(dòng)畫(huà)的?方式。第二階段，學(xué)生通過(guò)比?較，提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)看書(shū)以?及部分學(xué)生?已有的經(jīng)驗(yàn)?來(lái)分析并解?決問(wèn)題。第三階段，通過(guò)交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)?已經(jīng)解決了?多對(duì)象動(dòng)畫(huà)?效果的設(shè)置?。第四個(gè)階段?，通過(guò)比賽評(píng)?價(jià)中找出不?足，并且提升任?務(wù)。第五個(gè)階段?，把福娃幻燈?片進(jìn)行完善?，遵循美觀、合理、適度的使用?原則，讓學(xué)生切記?為用而用，從而影響作?品效果。二、

活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)制作具?有動(dòng)畫(huà)效果?幻燈片的操?作方法。2.在操作、觀察、探究中，培養(yǎng)學(xué)生分?析、比較的能力?。3.在聯(lián)系實(shí)際?的問(wèn)題情境?中，感受知識(shí)的?應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生的?應(yīng)用意識(shí)。4.在實(shí)際的活?動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)信息?技術(shù)的興趣?和素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的?潛能。三、

如何學(xué)：1.聯(lián)系實(shí)際，感受價(jià)值。學(xué)習(xí)是為生?活服務(wù)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)?緊貼學(xué)生的?實(shí)際生活。2.動(dòng)手操作，感悟方法。采用操作實(shí)?踐、自主探究、合作交流、積極思考等?活動(dòng)方法。3.掌握方法，實(shí)踐應(yīng)用。四、教學(xué)過(guò)程１、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，在2008?年我們國(guó)家?有什么重大?的活動(dòng)嗎？生：“2008年?奧運(yùn)會(huì)”在我們國(guó)家?舉行師：你們知道這?次奧運(yùn)會(huì)的?吉祥物是什?么？生：福娃師：今天老師也?把福娃們請(qǐng)?來(lái)了，和大家一起?來(lái)上這堂課?，它們都想來(lái)?介紹自已了?，看到它們，你們要大聲?地叫出他們?的名字呀！【福娃的自我?介紹】我是貝貝，溫柔純潔的?我是繁榮與?收獲的象征?。晶晶，憨態(tài)可掬的?我是中國(guó)的?國(guó)寶。迎迎，家住西部大?地的我將“健康、美好”的祝福傳向?世界。我叫妮妮，天空是我的?家，“祝您好運(yùn)”的美好祝福?由我向你播?撒。歡歡，火娃，奧林匹克圣?火的象征，運(yùn)動(dòng)激情的?化身，傳遞著“更快、更高、更強(qiáng)”的奧林匹克?精神。生：好！貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮師：他們走到一?起就組成了?生：“北京歡迎你?”師：剛才福娃們?在你們的熱?情召喚下介?紹了自已，你們也應(yīng)該?向在座的各?位介紹你自?已呀！學(xué)生進(jìn)行自?我介紹（口述）師：剛才你們是?用語(yǔ)言來(lái)介?紹自已的，那福娃們又?是用什么來(lái)?介紹自已的?呢？生：幻燈片動(dòng)畫(huà)?的方式來(lái)介?紹的。師：是呀！福娃們是通?過(guò)電腦幻燈?片動(dòng)畫(huà)的方?式來(lái)介紹自?已的，你們想不想?也通過(guò)幻燈?片動(dòng)畫(huà)來(lái)介?紹自已呢！生：想【設(shè)計(jì)思想：通過(guò)福娃的?“自我介紹”來(lái)創(chuàng)設(shè)情景?，學(xué)生的自我?介紹與福娃?的自我介紹?進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)幻燈片動(dòng)?畫(huà)的熱情，】2、比較質(zhì)疑，自學(xué)探究師：在你們電腦?桌面上有這?樣的一個(gè)文?件呢！它的名字叫?做《福娃》，你們打開(kāi)它?，欣賞一下吧??。▽W(xué)生的《福娃》文件是沒(méi)有?動(dòng)畫(huà)的效果?的）學(xué)生打開(kāi)《福娃》文件，并且播放幻?燈片。提出疑問(wèn)：怎么沒(méi)有動(dòng)?畫(huà)效果呢？師：揭示課題：設(shè)置動(dòng)畫(huà)效?果師：其實(shí)在我們?的書(shū)上16?6頁(yè)已經(jīng)做?了詳細(xì)的介?紹，請(qǐng)同學(xué)們把?書(shū)打開(kāi)到1?66頁(yè)，從書(shū)中我們?可以知道設(shè)?置動(dòng)畫(huà)效果?有幾種方法?呢？生：預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)、自定義動(dòng)畫(huà)?師：同學(xué)們可以?嘗試著為《福娃》設(shè)置動(dòng)畫(huà)全班交流探?索情況（通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)：有的同學(xué)運(yùn)?用預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)?，有的同學(xué)運(yùn)?用了自定義?動(dòng)畫(huà)?！驹O(shè)計(jì)思想：利用部分學(xué)?生通過(guò)看書(shū)?及在平時(shí)實(shí)?踐中的嘗試?與探索經(jīng)驗(yàn)?，來(lái)集體發(fā)現(xiàn)?，重點(diǎn)用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”命令來(lái)設(shè)置?動(dòng)畫(huà)。當(dāng)然，也要能考慮?有部分學(xué)生?已經(jīng)對(duì)“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”命令了然于?胸，可以讓這部?分同學(xué)超前?探索“自定義動(dòng)畫(huà)?”設(shè)置?！繋煟赫?qǐng)運(yùn)用預(yù)設(shè)?動(dòng)畫(huà)的同學(xué)?說(shuō)一說(shuō)你是?如何進(jìn)行操?作的。學(xué)生邊演示?，邊說(shuō)明操作?過(guò)程師：幫助學(xué)生總?結(jié)出操作過(guò)?程操作過(guò)程：選定對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫(huà)檢驗(yàn)動(dòng)畫(huà)師：根據(jù)剛才這?位同學(xué)的介?紹以及看到?這樣的操作?過(guò)程，你學(xué)會(huì)了嗎?？再試試看！通過(guò)學(xué)生的?實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)：有的同學(xué)成?功了，而有的同學(xué)?還沒(méi)成功。此時(shí)，教師并不急?于對(duì)癥下藥?，而是讓成功?的同學(xué)再上?臺(tái)演示探索?成果，沒(méi)成功的同?學(xué)仔細(xì)觀察?，尋找藥方，進(jìn)行“自診”讓成功的同?學(xué)談探索的?方法和體會(huì)?，從而鞏固知?識(shí)點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)方?法。從而得出以?下結(jié)論：設(shè)置動(dòng)畫(huà)效?果，必須先選定?對(duì)象，否則“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”命令無(wú)法使?用【設(shè)計(jì)思想：讓學(xué)生在學(xué)?習(xí)的過(guò)程中?體會(huì)到學(xué)習(xí)?要善于觀察?，善于思考，善于總結(jié)，善于體會(huì)。也為自定義?動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)奠?定良好的知?識(shí)基礎(chǔ)和探?索技巧?！?、交流評(píng)價(jià)，共同提高師：剛才老師發(fā)?現(xiàn)這位同學(xué)?是對(duì)兩個(gè)文?字進(jìn)行了動(dòng)?畫(huà)效果的設(shè)?置，回想一下，你是怎么實(shí)?現(xiàn)的呢？學(xué)生敘述剛?才做的一些?操作師幫助總結(jié)?：是分別對(duì)兩?個(gè)不同的對(duì)?象進(jìn)行動(dòng)畫(huà)?效果的設(shè)置?。師：請(qǐng)這位同學(xué)?到臺(tái)前來(lái)操?作給同學(xué)們?看一看。學(xué)生邊演示?，邊說(shuō)明操作?過(guò)程。師：如果是三個(gè)?不同對(duì)象呢?？你能設(shè)置它?的動(dòng)畫(huà)效果?嗎？生：能師：四個(gè)，五個(gè)，六個(gè)呢？生：能師：下面你們自?已就可以完?成《福娃》的動(dòng)畫(huà)了！學(xué)生繼續(xù)完?成《福娃》的動(dòng)畫(huà)效果??！驹O(shè)計(jì)思想：通過(guò)學(xué)生在?不經(jīng)意中對(duì)?兩個(gè)對(duì)象設(shè)?置了動(dòng)畫(huà)進(jìn)?行總結(jié)，分析原因，從而能夠得?出對(duì)多個(gè)不?同的對(duì)象進(jìn)?行動(dòng)畫(huà)效果?的設(shè)置。使學(xué)生有發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的?意識(shí)和能力?。】師：同學(xué)們，思考一下：（1）福娃中的動(dòng)?畫(huà)效果的飛?入都是從左?往右飛的，能否從右往?左飛，或從下往上?呢？（2）、我們才做的?福娃中的動(dòng)?畫(huà)效果沒(méi)有?聲音，能否都加入?聲音呢？（3）設(shè)置好的圖?片或者文字?的動(dòng)畫(huà)有一?個(gè)先后順序?，能否自由調(diào)?換呢？【設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生興濃?情酣時(shí)，趁熱打鐵，請(qǐng)學(xué)生思考?上面的問(wèn)題?。面對(duì)這些問(wèn)?題，學(xué)生通過(guò)觀?察和實(shí)踐，很顯然，用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”命令是沒(méi)法?達(dá)到以上三?個(gè)效果的?！?、互動(dòng)協(xié)作，探究發(fā)現(xiàn)師：帶著這些問(wèn)?題，你們可以通?過(guò)小組的形?式，觀察嘗試，有沒(méi)有比“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”命令具有更?為豐富的動(dòng)?畫(huà)效果設(shè)置?命令呢？生：自定義動(dòng)畫(huà)?師：對(duì)，在書(shū)中已經(jīng)?有了很詳細(xì)?的介紹！介紹自定義?動(dòng)畫(huà)的對(duì)話?框。師：同學(xué)們可以?一邊看書(shū)，一邊嘗試，也可以小組?合作交流，對(duì)《福娃》“自定義動(dòng)畫(huà)?”效果的設(shè)置?學(xué)生進(jìn)行嘗?試練習(xí)，教師巡視指?導(dǎo)，給學(xué)生必要?的幫助，并參與進(jìn)學(xué)?生的研究隊(duì)?列，為學(xué)生的探?究發(fā)現(xiàn)定向?導(dǎo)航。師：請(qǐng)研究小組?到臺(tái)前來(lái)，與大家交流?一下，師幫助說(shuō)明?解決的步驟?。(1)打開(kāi)“福娃”演示文稿，單擊“幻燈片瀏覽?視圖”按鈕。(2)雙擊第四張?幻燈片，單擊“幻燈片放映?(D)”菜單中的“自定義動(dòng)畫(huà)?(M)…”命令，彈出“自定義動(dòng)畫(huà)?”對(duì)話框。(3)單擊“檢查動(dòng)畫(huà)幻?燈片對(duì)象(K)：”標(biāo)簽中“圖片2”，這時(shí)在“順序和時(shí)間?”標(biāo)簽中就出?現(xiàn)了“文本1、圖片2……”。(4)單擊“效果”標(biāo)簽，在“動(dòng)畫(huà)與聲音?(E)”框中左邊選?擇“飛入”命令，右邊選擇“底部”。(5)單擊“預(yù)覽(P)”按鈕，可見(jiàn)圖片從?下向上飛入?的效果。請(qǐng)三個(gè)研究?小組上臺(tái)交?流，教師予以鼓?勵(lì)和肯定師：同學(xué)們，通過(guò)前面的?學(xué)習(xí)，你能說(shuō)出兩?中動(dòng)畫(huà)效果?設(shè)置的區(qū)別?嗎？【設(shè)計(jì)思想:通過(guò)回思、比較，得出結(jié)論：預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)命?令可以快速?簡(jiǎn)單地設(shè)置?動(dòng)畫(huà)，但是要對(duì)動(dòng)?畫(huà)進(jìn)行詳細(xì)?周密的設(shè)定?，達(dá)到豐富多?彩的效果，就要用自定?義動(dòng)畫(huà)命令?了。讓學(xué)生自學(xué)?書(shū)本上的知?識(shí)，使學(xué)生在“自學(xué)—嘗試—發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行?逐一擊破，倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)?過(guò)程中小組?間互幫互助?，同學(xué)共進(jìn)，更為深入地?掌握“自定義動(dòng)畫(huà)?”的設(shè)置方法??！?、完善作品，交流賞析師：說(shuō)一說(shuō)，對(duì)《福娃》設(shè)置動(dòng)畫(huà)效?果我們要注?意什么樣的?細(xì)節(jié)問(wèn)題？學(xué)生回答師：為了讓作品?更具有觀賞?性和說(shuō)服力?，我們來(lái)了解?學(xué)習(xí)插入背?景音樂(lè)和影?片的方法，。師演示操作?