《最后一課》自主感悟生活品牌教案安徽省廬江縣長(zhǎng)崗中學(xué)張為民教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和含義深刻的重要語句。2、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識(shí)韓麥爾和小弗郎士上最后一堂法語課的情景，認(rèn)識(shí)理解韓麥爾和小弗郎士的愛國(guó)思想和感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。3、了解小說反映生活的特點(diǎn)，探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)課文塑造典型人物的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。4、品味生活，品味語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文蘊(yùn)含深刻感情豐富的語言反映生活，提高自己的語言表達(dá)水平。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本課目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分鐘）同學(xué)們，當(dāng)國(guó)土遭到踐踏，尊嚴(yán)遭受凌辱的時(shí)候，你們會(huì)怎樣對(duì)待呢？當(dāng)外族侵略者要?jiǎng)儕Z你們的學(xué)習(xí)權(quán)利時(shí)，你們會(huì)怎樣呢？今天我們學(xué)習(xí)《最后一課》。看看一個(gè)無憂無慮的天真淘氣的孩子，一個(gè)執(zhí)教四十年的普通教師，在這個(gè)時(shí)候又是怎樣的一種表現(xiàn)？2、本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1分鐘）1）、對(duì)應(yīng)生活學(xué)習(xí)生字生詞，理解生字生詞反映的生活情景。2）、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識(shí)韓麥爾和小弗郎士上最后一堂法語課的情景，認(rèn)識(shí)理解韓麥爾和小弗郎士的愛國(guó)思想和感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內(nèi)容。（2分鐘）1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節(jié)奏和停頓。2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀2分鐘，對(duì)應(yīng)生活再現(xiàn)詞語反映的生活情景，對(duì)照解釋換一種方式表達(dá)詞語反映的生活情景，理解生詞。3、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問題，并用自己的語言表達(dá)課文反映的生活，初步理解課文內(nèi)容和作者思想感情，準(zhǔn)備交流。4、探究問題，進(jìn)一步感悟生活，理解課文內(nèi)容和作者思想感情。最后一堂法語課有哪些異常的情景？為什么？三、學(xué)生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵(lì)學(xué)生多問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問，老師指導(dǎo)答疑，準(zhǔn)備對(duì)話交流，但關(guān)于作者和寫作背景就不交流了，提供材料（材料附后）讓學(xué)生自讀一下就行，不要不放心學(xué)生。四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）1、檢查朗讀，學(xué)習(xí)朗讀。先品聽朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀指定段落，并點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。2、交流學(xué)習(xí)生字生詞，對(duì)應(yīng)生活理解生字生詞。1）多媒體顯示下列生字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)生字，并糾正錯(cuò)誤讀音。捂(wǔ)戒(jiè)凳(dèng)郝(hǎo)叟(sǒu)膝(xī)詫(chà)懲(chéng)賺(zhuàn)鑰(yào)匙(shi)藤(téng)哽(gěng)挾(xié)懊(ào)皺(zhòu)祈(qí)禱(dǎo)2）、多媒體顯示生詞和解釋，讓學(xué)生對(duì)照解釋盡量用自己的語言，配合動(dòng)作表情說說生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語情況。征發(fā)：舊時(shí)指政府向人民征調(diào)人力或者財(cái)物。祈禱：求神降福免禍的活動(dòng)。思量：心里想。詫異：覺得十分奇怪。喧鬧：喧嘩熱鬧。懊悔：做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣。慘白：(面容)蒼白。3共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問題，讓學(xué)生說說課文反映的生活，說說自己的認(rèn)識(shí)和感悟，同時(shí)老師追問。學(xué)生發(fā)言和老師追問略。師生對(duì)話，思想交鋒后，根據(jù)預(yù)設(shè)要點(diǎn)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內(nèi)容要點(diǎn)）課文反映韓麥爾和小弗郎士上最后一堂法語課的情景，反映最后一課特別安靜，氣氛不平常，老師穿著禮服，后排還坐著鎮(zhèn)上人的情景，反映小弗郎士自責(zé)沒有學(xué)好法語，害怕老師，在最后一課變得學(xué)習(xí)認(rèn)真、喜愛法語、理解老師、崇敬老師的情景，反映韓麥爾先生無比留戀最后一課，無比珍惜最后一課，使盡全力教學(xué)法語，對(duì)國(guó)土淪陷感到深切悲哀和痛苦的情景，反映韓麥爾和小弗郎士強(qiáng)烈的愛國(guó)思想和愛國(guó)精神。為了促進(jìn)學(xué)生思考，追問：最后一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容怎么這么多？大家發(fā)言，共同探究，思想交鋒略。4、共同探究自讀問題：最后一堂法語課有哪些異常的情景？為什么？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：（同樣，思想交鋒后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點(diǎn)）最后一課的異常之處很多。主要有以下三個(gè)方面：首先是學(xué)校異常安靜，“平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到?！薄翱墒悄且惶?，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。”教室里有一種不平常的嚴(yán)肅氣氛，后面還坐著鎮(zhèn)上的人。二是韓麥爾先生今天穿著禮服，打著領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。“這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴?！表n麥爾先生今天說話很溫和，教學(xué)最賣力，語法課完了，又上習(xí)字課，還教了一堂歷史，接著又教初級(jí)班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。三是小弗郎士的變化。小弗郎士后悔、自責(zé)自己沒有學(xué)好作文、語法；小弗郎士從一個(gè)不愛學(xué)習(xí)、貪玩的孩子變成一個(gè)愛學(xué)習(xí)、熱愛法語的孩子；小弗郎士今天覺得韓麥爾先生的課很好懂；小弗郎士從怕老師到理解、同情、敬愛和欽佩老師。為什么會(huì)有這些異常呢？因?yàn)閲?guó)土淪陷，因?yàn)檫@是最后一堂法語課，明天就沒有學(xué)習(xí)法語的機(jī)會(huì)了。這些異乎尋常沒有一個(gè)不飽含人物的愛國(guó)思想和愛國(guó)感情的?？梢哉f，每個(gè)異常都是跳動(dòng)的愛國(guó)音符。五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）1、抄寫生字生詞。2、熟讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）1、了解小說反映生活的特點(diǎn)，探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)課文塑造典型人物的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。2、品味生活，品味語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文蘊(yùn)含深刻感情豐富的語言反映生活，提高自己的語言表達(dá)水平。二、自學(xué)指導(dǎo)，多媒體顯示以下內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)起來任務(wù)明確。（2分鐘）1、探究問題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。2、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)課文塑造典型人物的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。3、品味下列語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文簡(jiǎn)潔質(zhì)樸飽含深情的語言反映生活，提高自己的語言表達(dá)水平。1）、亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。2）、這個(gè)可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。3）、只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。4）、他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧。三、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問題，老師巡視、督促，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）學(xué)生自讀、感悟、提問，老師指導(dǎo)答疑，師生準(zhǔn)備交流。四、和諧交流，共同提高。交流后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點(diǎn)。（30分鐘）1、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動(dòng)學(xué)生說說課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：1）本文是小說。小說反映生活的方法一般是在典型事件，典型環(huán)境中塑造典型人物。而塑造人物的方法一般都是通過語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫來表達(dá)人物的思想感情，揭示人物的內(nèi)心世界。這篇小說也不例外。小說反映韓麥爾先生崇高的愛國(guó)主義精神主要就是通過韓麥爾先生在最后一課上的語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)的。他說小弗郎士、說學(xué)生父母、說自己、說法語；他穿禮服、講語法、上習(xí)字課、教歷史等；他激動(dòng)、沉痛、依戀、悲痛。他的每個(gè)言行都反映了他強(qiáng)烈的愛國(guó)精神。小說反映小弗郎士的愛國(guó)感情主要是通過心理描寫來表現(xiàn)的。他對(duì)韓麥爾先生穿戴和言行的理解、對(duì)自己學(xué)習(xí)的后悔和自責(zé)、對(duì)韓麥爾先生的熱愛和敬佩等感情都是通過他的心理活動(dòng)來反映的。2）小說以小弗郎士的見聞感受為線索，以韓麥爾先生的言行為主體來表現(xiàn)小弗郎士和韓麥爾的愛國(guó)主義思想和精神。小說從小弗郎士上學(xué)遲到寫起，按時(shí)間順序?qū)懙缴蠈W(xué)路上的見聞，寫到學(xué)校和班級(jí)的見聞，看到老師課堂上的穿戴和動(dòng)作，聽到老師課堂上的語言，感受老師的思想和感情，最后寫下課。整堂課都是通過小弗郎士的眼睛和感受來聯(lián)系的，整篇文章也是這樣的。3）愛國(guó)是個(gè)老話題。古今中外反映愛國(guó)的文章很多，可是這篇小說反映的主題角度新，構(gòu)思巧。本文以一堂課為視角，圍繞最后一課反映主人翁的異常生活，反映國(guó)土被占領(lǐng)，尊嚴(yán)遭踐踏給國(guó)人帶來的巨大傷害，反映主人翁的愛國(guó)主義精神。雖然在這個(gè)不尋常的時(shí)候，各機(jī)關(guān)單位都會(huì)有一些異常情況，都能表現(xiàn)人民的愛國(guó)主義精神，但用“最后一課”這個(gè)角度來表現(xiàn)這個(gè)老話題，是最恰當(dāng)?shù)牧?。這說明作者觀察生活的能力和認(rèn)識(shí)生活的能力非同尋常。2、品味語言，學(xué)習(xí)理解蘊(yùn)含豐富的語句。品味語言的方法是把語言反映的生活情景想象再現(xiàn)出來進(jìn)行感悟和玩味，并說說語言反映生活的巧妙之處。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。重點(diǎn)品味下面四句話的含義：1）、亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。（追問：語言的作用有這么大嗎？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：因?yàn)槔斡浾Z言，就能不忘民族尊嚴(yán)，不忘民族恥辱，還能用祖國(guó)的語言來團(tuán)結(jié)人民和侵略者斗爭(zhēng)，趕走侵略者，爭(zhēng)取解放，因此可以說“只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。如果忘記語言，就等于忘記民族尊嚴(yán)，忘記民族恥辱，就等于徹底亡國(guó)。這句話巧妙運(yùn)用比喻生動(dòng)含蓄地表達(dá)了這些內(nèi)容，給人很深的印象，發(fā)人深思。）2）、這個(gè)可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。（追問：為什么要把他知道的東西全教給我們呢？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：因?yàn)檫@是最后一堂法語課，以后沒有機(jī)會(huì)教自己知道的東西了。這話反映韓麥爾先生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。此句妙在表面沒有說明人物的愛國(guó)感情，但愛國(guó)感情卻顯得更濃更感人。以下幾句也是這樣。）3）、只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。（追問：為什么他們會(huì)這樣專心畫“杠子”算是法國(guó)字呢？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：他們之所以能這樣專心，把“杠子”都算是法國(guó)字，可見他們多么熱愛法語，熱愛祖國(guó)啊！這話巧妙地表現(xiàn)了他們的愛國(guó)主義精神。）4）、他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧。（追問：他們真的會(huì)強(qiáng)迫鴿子用德國(guó)話唱歌嗎？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：不會(huì)。這話巧妙地反映德國(guó)士兵的愚蠢，反映“我”對(duì)侵略者的憎恨，反映“我”的愛國(guó)思想和精神太強(qiáng)，以致產(chǎn)生這種想法。）3、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。這篇課文塑造典型人物表現(xiàn)生活的方法