小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)實習總結(jié)摘要：

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育在基礎(chǔ)教育階段扮演著舉足輕重的角色。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，我國高校紛紛開設(shè)了小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)，并鼓勵學(xué)生參加專業(yè)實習。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)實習為研究對象，通過對實習過程中存在的問題進行分析，提出了相應(yīng)的實踐對策，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)實習提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；專業(yè)實習；問題分析；實踐對策

一、引言

在我國，小學(xué)教育是整個教育體系的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力具有至關(guān)重要的作用。隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量要求越來越高，這就對從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教師提出了更高的要求。為了使未來的小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠更好地適應(yīng)這一要求，許多高校都開設(shè)了小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)，并且鼓勵學(xué)生通過專業(yè)實習來提升自己的教學(xué)實踐能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)實習，顧名思義，就是讓即將畢業(yè)的小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間，有機會到小學(xué)去實際擔任數(shù)學(xué)教師，進行教育教學(xué)的實踐活動。這樣的實習對于學(xué)生來說，既是理論知識與實踐相結(jié)合的過程，也是對自身專業(yè)素養(yǎng)的一次全面檢驗。然而，在實習過程中，我們不可避免地會遇到一些問題，這些問題不僅關(guān)系到實習學(xué)生的個人成長，也影響著我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

首先，我們要看到，小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)實習對于學(xué)生的意義非凡。通過實習，學(xué)生可以親身體驗到作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作內(nèi)容，了解小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實際需求，這對于他們今后走上工作崗位，成為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師具有重要意義。實習不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)理論知識運用到實際教學(xué)中，還能夠培養(yǎng)他們的教學(xué)技能、溝通能力和團隊協(xié)作精神。

然而，在實習過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在實習前對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的理解不夠深入，導(dǎo)致他們在實習過程中對教學(xué)內(nèi)容和方法把握不準確，影響教學(xué)效果。再比如，有些學(xué)生由于缺乏實踐經(jīng)驗，面對課堂上的突發(fā)狀況時，往往顯得手忙腳亂，不知所措。這些問題如果不加以解決，將會影響實習學(xué)生的成長，甚至可能對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量產(chǎn)生負面影響。

此外，還有一些現(xiàn)實因素阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)實習的順利進行。例如，部分學(xué)校對實習生的接納態(tài)度不夠積極，擔心實習生會影響到學(xué)校的正常教學(xué)秩序；有些實習生由于缺乏自信，害怕面對學(xué)生和家長，導(dǎo)致實習效果不佳；還有一部分實習生在實習期間，由于生活壓力、經(jīng)濟負擔等因素，無法全身心投入到實習工作中。

二、問題學(xué)理分析

在分析了小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)實習中存在的問題之后，我們需要對這些問題的學(xué)理進行深入分析，以便更好地理解問題產(chǎn)生的原因，從而為解決這些問題提供理論依據(jù)。

1.實習前準備不足

許多實習生在實習前，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的理解和教學(xué)方法的掌握并不充分。這主要是因為他們在校期間，理論學(xué)習與實踐操作脫節(jié)，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)技能培訓(xùn)。從學(xué)理上講，這種理論與實踐的分離，是由于教育體系中理論課程與實踐課程的比例失衡，以及教學(xué)方法論的滯后所導(dǎo)致的。為了解決這個問題，我們需要加強教育體系內(nèi)部的理論與實踐的結(jié)合，通過模擬課堂、教學(xué)觀摩等形式，讓學(xué)生在實習前就能對小學(xué)數(shù)學(xué)教育有一個全面的認識。

2.實習過程中教學(xué)方法不當

在實習過程中，一些學(xué)生由于缺乏實際教學(xué)經(jīng)驗，往往無法靈活運用教學(xué)方法。這主要是因為他們在學(xué)習過程中，沒有充分理解教學(xué)方法的本質(zhì)，只是機械地模仿。從學(xué)理上看，這是由于教學(xué)方法論的抽象性以及學(xué)生在學(xué)習過程中的理解偏差所造成的。要解決這個問題，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生深入理解教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)，并結(jié)合實際教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)新能力。

3.實習生心理素質(zhì)不穩(wěn)定

部分實習生在實習過程中，由于面對陌生的學(xué)生和家長，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)焦慮、緊張等情緒。這種心理素質(zhì)的不穩(wěn)定，既與個人的性格特點有關(guān)，也與教育體系中心理素質(zhì)教育的缺失有關(guān)。從學(xué)理上分析，這反映了教育體系在培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)方面的不足，需要加強心理健康教育，提高學(xué)生的心理承受能力。

4.學(xué)校與實習生的對接問題

有些學(xué)校對實習生的接納態(tài)度不夠積極，這既有可能是學(xué)校管理層對實習生的教學(xué)能力存疑，也可能是學(xué)校內(nèi)部資源有限，難以承擔實習生的教學(xué)任務(wù)。從學(xué)理上分析，這涉及到教育管理與資源配置的問題。為了改善這一狀況，教育管理部門需要加強對實習基地的管理，確保實習基地能夠為實習生提供良好的教學(xué)環(huán)境和指導(dǎo)。

5.實習生自我定位不明確

部分實習生在實習過程中，對自己的角色定位不夠清晰，既沒有將自身視為學(xué)生，也沒有將自身視為教師。這種自我定位的模糊，既影響了實習生的教學(xué)效果，也影響了他們對自身職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。從學(xué)理上分析，這是由于教育體系中職業(yè)規(guī)劃教育的缺失所導(dǎo)致的。因此，需要在教育體系中加強對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育，幫助學(xué)生明確自身定位。

三、現(xiàn)實阻礙

小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)實習雖然對于學(xué)生的成長和我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展具有重要意義，但在實際操作中，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙影響著實習的順利進行和實習效果。

1.實習資源不足

首先，實習資源不足是一個普遍存在的問題。很多高校由于經(jīng)費有限，無法為學(xué)生提供足夠的實習機會。有些學(xué)校甚至無法為學(xué)生安排到教學(xué)質(zhì)量較高的小學(xué)進行實習，導(dǎo)致學(xué)生實習期間接觸到的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法較為單一。此外，實習基地的缺乏也使得一些學(xué)生難以找到合適的實習單位。

2.實習時間安排不合理

實習時間的不合理安排也是一大阻礙。有些學(xué)校的實習時間過短，學(xué)生無法充分投入到實習工作中，對教學(xué)實踐的理解和掌握不夠深入。而有些學(xué)校雖然實習時間較長，但實習內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)安排不合理，學(xué)生往往處于被動接受的狀態(tài)，缺乏主動學(xué)習和探索的機會。

3.實習指導(dǎo)不到位

實習指導(dǎo)的不到位也是一個問題。有些學(xué)校對實習生的指導(dǎo)僅限于實習前的培訓(xùn)和實習結(jié)束后的簡單評價，缺乏全程跟蹤和指導(dǎo)。這種情況下，實習生在實習過程中遇到的問題很難得到及時解決，影響了他們的實習效果。

4.實習生心理壓力較大

實習期間，學(xué)生不僅要面對教學(xué)工作的壓力，還要應(yīng)對生活上的諸多困難。比如，住宿條件、經(jīng)濟負擔等都會給學(xué)生帶來一定的心理壓力。這種壓力如果得不到有效緩解，可能會影響學(xué)生的實習態(tài)度和效果。

5.學(xué)校與實習單位溝通不暢

學(xué)校與實習單位之間的溝通不暢也是一個現(xiàn)實問題。有些學(xué)校與實習單位之間缺乏有效的溝通機制，導(dǎo)致實習過程中出現(xiàn)信息不對稱、實習任務(wù)安排不合理等問題。這種情況下，學(xué)生和學(xué)校都可能對實習效果產(chǎn)生質(zhì)疑。

6.實習生自身素質(zhì)不達標

部分實習生由于自身素質(zhì)不達標，如教學(xué)能力不足、溝通能力差等，難以勝任實習工作。這種情況下，即使有良好的實習環(huán)境和機會，學(xué)生的實習效果也可能不盡如人意。

7.教育評價體系不完善

當前的教育評價體系對實習生的評價過于簡單，往往只關(guān)注實習成績和實習報告，而忽視了實習過程中的實際表現(xiàn)和成長。這種評價方式不利于激發(fā)學(xué)生的積極性，也不利于實習效果的全面評估。

四、實踐對策

面對小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)實習中存在的種種現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的實踐對策，以確保實習能夠順利進行，并取得良好的效果。

1.優(yōu)化實習資源配置

為了解決實習資源不足的問題，高校應(yīng)當積極爭取社會資源，與更多優(yōu)質(zhì)小學(xué)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多實習機會。同時，學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)合理分配資源，確保每位學(xué)生都有機會參與實習。

2.合理安排實習時間

實習時間的安排要充分考慮學(xué)生的實際情況，確保實習期間學(xué)生能夠有足夠的時間投入到教學(xué)實踐中。學(xué)?？梢耘c實習單位協(xié)商，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點和學(xué)習進度，制定合理的實習時間表。

3.加強實習指導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)建立健全實習指導(dǎo)體系，為實習生提供全程跟蹤和指導(dǎo)。這包括實習前的培訓(xùn)、實習過程中的指導(dǎo)和實習結(jié)束后的總結(jié)。通過這些措施，幫助學(xué)生解決實習過程中遇到的問題，提高實習效果。

4.關(guān)注實習生心理健康

學(xué)校應(yīng)關(guān)注實習生的心理健康，提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)。通過心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解實習過程中的壓力，保持良好的心理狀態(tài)。

5.改善學(xué)校與實習單位溝通

學(xué)校應(yīng)加強與實習單位的溝通，建立有效的信息交流機制。通過定期召開會議、互訪等形式，增進雙方的了解，確保實習任務(wù)和安排的合理性。

6.提升實習生自身素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生的專業(yè)教育和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的教學(xué)能力、溝通能力和團隊合作能力。通過實習前的培訓(xùn)和實踐，讓學(xué)生在實習中能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

7.完善教育評價體系

教育評價體系應(yīng)更加全面和客觀，不僅要關(guān)注實習成績和實習報告，還要重視實習過程中的實際表現(xiàn)和學(xué)生的成長。通過多元化的評價方式，激勵學(xué)生積極參與實習，提升實習質(zhì)量。

8.增強實習實踐性與創(chuàng)新性

實習內(nèi)容應(yīng)更加貼近實際教學(xué)需求，鼓勵學(xué)生進行教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)?？梢越M織實習生參與教學(xué)研討、課程設(shè)計等活動，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

9.建立實習反饋機制

學(xué)校應(yīng)建立實習反饋機制，收集實習生和實習單位的意見和建議，不斷改進實習工作。通過定期評估實習效果，確保實習目標的實現(xiàn)。

五：結(jié)論

1.實習對于小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說至關(guān)重要，它不僅能夠幫助學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，還能夠提升他們的教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

2.然而，實習過程中確實存在一些問題，如實習資源不足、實習時間安排不合理、實習指導(dǎo)不到位等，這些問題需要我們認真對待和解決。

3.為了解決這些問題，我們需要從多個方面入手，包括優(yōu)化實習資源配置、合理安排實習時間、加強實習指導(dǎo)、關(guān)注實習生心理健康、改善學(xué)校與實習單位溝通、提升實習生自身素質(zhì)、完善教育評價體系、增強實習實踐性與創(chuàng)新性以及建立實習反饋機制等。

參考文獻：

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