小學數(shù)學專業(yè)實習總結(jié)摘要：

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學數(shù)學教育在基礎(chǔ)教育階段扮演著舉足輕重的角色。為了提高小學數(shù)學教育質(zhì)量，我國高校紛紛開設了小學數(shù)學專業(yè)，并鼓勵學生參加專業(yè)實習。本文以小學數(shù)學專業(yè)實習為研究對象，通過對實習過程中存在的問題進行分析，提出了相應的實踐對策，旨在為小學數(shù)學專業(yè)實習提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；專業(yè)實習；問題分析；實踐對策

一、引言

在我國，小學教育是整個教育體系的基礎(chǔ)，而數(shù)學作為小學教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力具有至關(guān)重要的作用。隨著教育改革的不斷深入，小學數(shù)學教育的質(zhì)量要求越來越高，這就對從事小學數(shù)學教育的教師提出了更高的要求。為了使未來的小學數(shù)學教師能夠更好地適應這一要求，許多高校都開設了小學數(shù)學專業(yè)，并且鼓勵學生通過專業(yè)實習來提升自己的教學實踐能力。

小學數(shù)學專業(yè)實習，顧名思義，就是讓即將畢業(yè)的小學數(shù)學專業(yè)學生在校期間，有機會到小學去實際擔任數(shù)學教師，進行教育教學的實踐活動。這樣的實習對于學生來說，既是理論知識與實踐相結(jié)合的過程，也是對自身專業(yè)素養(yǎng)的一次全面檢驗。然而，在實習過程中，我們不可避免地會遇到一些問題，這些問題不僅關(guān)系到實習學生的個人成長，也影響著我國小學數(shù)學教育的發(fā)展。

首先，我們要看到，小學數(shù)學專業(yè)實習對于學生的意義非凡。通過實習，學生可以親身體驗到作為一名小學數(shù)學教師的工作內(nèi)容，了解小學數(shù)學教育的實際需求，這對于他們今后走上工作崗位，成為一名合格的小學數(shù)學教師具有重要意義。實習不僅能夠讓學生將所學理論知識運用到實際教學中，還能夠培養(yǎng)他們的教學技能、溝通能力和團隊協(xié)作精神。

然而，在實習過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在實習前對小學數(shù)學教育的理解不夠深入，導致他們在實習過程中對教學內(nèi)容和方法把握不準確，影響教學效果。再比如，有些學生由于缺乏實踐經(jīng)驗，面對課堂上的突發(fā)狀況時，往往顯得手忙腳亂，不知所措。這些問題如果不加以解決，將會影響實習學生的成長，甚至可能對小學數(shù)學教育的質(zhì)量產(chǎn)生負面影響。

此外，還有一些現(xiàn)實因素阻礙了小學數(shù)學專業(yè)實習的順利進行。例如，部分學校對實習生的接納態(tài)度不夠積極，擔心實習生會影響到學校的正常教學秩序；有些實習生由于缺乏自信，害怕面對學生和家長，導致實習效果不佳；還有一部分實習生在實習期間，由于生活壓力、經(jīng)濟負擔等因素，無法全身心投入到實習工作中。

二、問題學理分析

在分析了小學數(shù)學專業(yè)實習中存在的問題之后，我們需要對這些問題的學理進行深入分析，以便更好地理解問題產(chǎn)生的原因，從而為解決這些問題提供理論依據(jù)。

1.實習前準備不足

許多實習生在實習前，對小學數(shù)學教育的理解和教學方法的掌握并不充分。這主要是因為他們在校期間，理論學習與實踐操作脫節(jié)，缺乏系統(tǒng)的教學技能培訓。從學理上講，這種理論與實踐的分離，是由于教育體系中理論課程與實踐課程的比例失衡，以及教學方法論的滯后所導致的。為了解決這個問題，我們需要加強教育體系內(nèi)部的理論與實踐的結(jié)合，通過模擬課堂、教學觀摩等形式，讓學生在實習前就能對小學數(shù)學教育有一個全面的認識。

2.實習過程中教學方法不當

在實習過程中，一些學生由于缺乏實際教學經(jīng)驗，往往無法靈活運用教學方法。這主要是因為他們在學習過程中，沒有充分理解教學方法的本質(zhì)，只是機械地模仿。從學理上看，這是由于教學方法論的抽象性以及學生在學習過程中的理解偏差所造成的。要解決這個問題，教師應當引導學生深入理解教學方法的理論基礎(chǔ)，并結(jié)合實際教學情境，培養(yǎng)學生的教學創(chuàng)新能力。

3.實習生心理素質(zhì)不穩(wěn)定

部分實習生在實習過程中，由于面對陌生的學生和家長，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)焦慮、緊張等情緒。這種心理素質(zhì)的不穩(wěn)定，既與個人的性格特點有關(guān)，也與教育體系中心理素質(zhì)教育的缺失有關(guān)。從學理上分析，這反映了教育體系在培養(yǎng)學生心理素質(zhì)方面的不足，需要加強心理健康教育，提高學生的心理承受能力。

4.學校與實習生的對接問題

有些學校對實習生的接納態(tài)度不夠積極，這既有可能是學校管理層對實習生的教學能力存疑，也可能是學校內(nèi)部資源有限，難以承擔實習生的教學任務。從學理上分析，這涉及到教育管理與資源配置的問題。為了改善這一狀況，教育管理部門需要加強對實習基地的管理，確保實習基地能夠為實習生提供良好的教學環(huán)境和指導。

5.實習生自我定位不明確

部分實習生在實習過程中，對自己的角色定位不夠清晰，既沒有將自身視為學生，也沒有將自身視為教師。這種自我定位的模糊，既影響了實習生的教學效果，也影響了他們對自身職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。從學理上分析，這是由于教育體系中職業(yè)規(guī)劃教育的缺失所導致的。因此，需要在教育體系中加強對學生職業(yè)規(guī)劃的教育，幫助學生明確自身定位。

三、現(xiàn)實阻礙

小學數(shù)學專業(yè)實習雖然對于學生的成長和我國小學數(shù)學教育的發(fā)展具有重要意義，但在實際操作中，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙影響著實習的順利進行和實習效果。

1.實習資源不足

首先，實習資源不足是一個普遍存在的問題。很多高校由于經(jīng)費有限，無法為學生提供足夠的實習機會。有些學校甚至無法為學生安排到教學質(zhì)量較高的小學進行實習，導致學生實習期間接觸到的教學環(huán)境和教學方法較為單一。此外，實習基地的缺乏也使得一些學生難以找到合適的實習單位。

2.實習時間安排不合理

實習時間的不合理安排也是一大阻礙。有些學校的實習時間過短，學生無法充分投入到實習工作中，對教學實踐的理解和掌握不夠深入。而有些學校雖然實習時間較長，但實習內(nèi)容和教學任務安排不合理，學生往往處于被動接受的狀態(tài)，缺乏主動學習和探索的機會。

3.實習指導不到位

實習指導的不到位也是一個問題。有些學校對實習生的指導僅限于實習前的培訓和實習結(jié)束后的簡單評價，缺乏全程跟蹤和指導。這種情況下，實習生在實習過程中遇到的問題很難得到及時解決，影響了他們的實習效果。

4.實習生心理壓力較大

實習期間，學生不僅要面對教學工作的壓力，還要應對生活上的諸多困難。比如，住宿條件、經(jīng)濟負擔等都會給學生帶來一定的心理壓力。這種壓力如果得不到有效緩解，可能會影響學生的實習態(tài)度和效果。

5.學校與實習單位溝通不暢

學校與實習單位之間的溝通不暢也是一個現(xiàn)實問題。有些學校與實習單位之間缺乏有效的溝通機制，導致實習過程中出現(xiàn)信息不對稱、實習任務安排不合理等問題。這種情況下，學生和學校都可能對實習效果產(chǎn)生質(zhì)疑。

6.實習生自身素質(zhì)不達標

部分實習生由于自身素質(zhì)不達標，如教學能力不足、溝通能力差等，難以勝任實習工作。這種情況下，即使有良好的實習環(huán)境和機會，學生的實習效果也可能不盡如人意。

7.教育評價體系不完善

當前的教育評價體系對實習生的評價過于簡單，往往只關(guān)注實習成績和實習報告，而忽視了實習過程中的實際表現(xiàn)和成長。這種評價方式不利于激發(fā)學生的積極性，也不利于實習效果的全面評估。

四、實踐對策

面對小學數(shù)學專業(yè)實習中存在的種種現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的實踐對策，以確保實習能夠順利進行，并取得良好的效果。

1.優(yōu)化實習資源配置

為了解決實習資源不足的問題，高校應當積極爭取社會資源，與更多優(yōu)質(zhì)小學建立合作關(guān)系，為學生提供更多實習機會。同時，學校內(nèi)部也應合理分配資源，確保每位學生都有機會參與實習。

2.合理安排實習時間

實習時間的安排要充分考慮學生的實際情況，確保實習期間學生能夠有足夠的時間投入到教學實踐中。學?？梢耘c實習單位協(xié)商，根據(jù)學生的專業(yè)特點和學習進度，制定合理的實習時間表。

3.加強實習指導

學校應建立健全實習指導體系，為實習生提供全程跟蹤和指導。這包括實習前的培訓、實習過程中的指導和實習結(jié)束后的總結(jié)。通過這些措施，幫助學生解決實習過程中遇到的問題，提高實習效果。

4.關(guān)注實習生心理健康

學校應關(guān)注實習生的心理健康，提供心理咨詢和輔導服務。通過心理輔導，幫助學生緩解實習過程中的壓力，保持良好的心理狀態(tài)。

5.改善學校與實習單位溝通

學校應加強與實習單位的溝通，建立有效的信息交流機制。通過定期召開會議、互訪等形式，增進雙方的了解，確保實習任務和安排的合理性。

6.提升實習生自身素質(zhì)

學校應加強對學生的專業(yè)教育和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高學生的教學能力、溝通能力和團隊合作能力。通過實習前的培訓和實踐，讓學生在實習中能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

7.完善教育評價體系

教育評價體系應更加全面和客觀，不僅要關(guān)注實習成績和實習報告，還要重視實習過程中的實際表現(xiàn)和學生的成長。通過多元化的評價方式，激勵學生積極參與實習，提升實習質(zhì)量。

8.增強實習實踐性與創(chuàng)新性

實習內(nèi)容應更加貼近實際教學需求，鼓勵學生進行教學創(chuàng)新。學?？梢越M織實習生參與教學研討、課程設計等活動，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

9.建立實習反饋機制

學校應建立實習反饋機制，收集實習生和實習單位的意見和建議，不斷改進實習工作。通過定期評估實習效果，確保實習目標的實現(xiàn)。

五：結(jié)論

1.實習對于小學數(shù)學專業(yè)學生來說至關(guān)重要，它不僅能夠幫助學生將理論知識與實踐相結(jié)合，還能夠提升他們的教學技能和職業(yè)素養(yǎng)。

2.然而，實習過程中確實存在一些問題，如實習資源不足、實習時間安排不合理、實習指導不到位等，這些問題需要我們認真對待和解決。

3.為了解決這些問題，我們需要從多個方面入手，包括優(yōu)化實習資源配置、合理安排實習時間、加強實習指導、關(guān)注實習生心理健康、改善學校與實習單位溝通、提升實習生自身素質(zhì)、完善教育評價體系、增強實習實踐性與創(chuàng)新性以及建立實習反饋機制等。

參考文獻：

[1]李明.小學數(shù)學專業(yè)實習現(xiàn)狀及對策研究[J].教育教學論壇,2018(23):102-103.

[2]張華.小學數(shù)學專業(yè)實習教學模