部編版三年級下冊第五單元《守株待兔》教案

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

1.基于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，第二學(xué)段（3-4年級）要求學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。在閱讀方面，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

2.對于文言文，要能借助注釋和工具書，理解課文的基本內(nèi)容，注重在誦讀中積累、感悟和運用。同時，引導(dǎo)學(xué)生初步感受文言文的特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

二、主要內(nèi)容

《守株待兔》是部編版三年級下冊第五單元的一篇文言文，這則寓言故事講述了一個農(nóng)夫偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔，從此便放下農(nóng)具守在樹樁旁，希望再得到兔子，結(jié)果不僅沒有再得到兔子，自己的田地也荒蕪了。課文篇幅短小，文字簡潔，但寓意深刻，通過簡單的故事揭示了不主動努力而存僥幸心理是不可能成功的道理。

三、重難點

教學(xué)重點

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦文言文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。

2.引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和插圖理解文言文的意思，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

教學(xué)難點

1.讓學(xué)生體會寓言故事所蘊含的深刻道理，明白不勞而獲是不可取的。

2.幫助學(xué)生感受文言文的特點，初步培養(yǎng)學(xué)生對文言文的語感。

四、教材分析

《守株待兔》編排在三年級下冊第五單元，本單元圍繞“大膽想象”這一主題展開，但這篇課文作為寓言故事，與單元其他課文的想象類文本有所不同，它更側(cè)重于通過簡單的故事傳達道理。從教材體系來看，這是學(xué)生首次接觸文言文，對于學(xué)生了解文言文這種獨特的文學(xué)形式，初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法具有重要意義。

教材文本編排上，配有生動形象的插圖，有助于學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置了朗讀、背誦課文以及借助注釋理解文意等題目，體現(xiàn)了對文言文基礎(chǔ)知識和閱讀能力的要求。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更多文言文奠定基礎(chǔ)。

五、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生會認(rèn)“守、株”等4個生字，能正確書寫“守、株”等9個字。

2.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文，讀好文言文的停頓。

3.學(xué)生能借助注釋和插圖理解課文的意思，并用自己的話講述這個故事。

4.學(xué)生能體會故事蘊含的道理，明白不主動努力而存僥幸心理是不可取的。

（二）教學(xué)方法

文獻研究式、小組研討式的探究性學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們豐富多彩的文學(xué)世界里，有一種短小精悍卻又富含深意的故事，那就是寓言。你們之前都讀過哪些寓言故事呀？（請學(xué)生分享）今天，我們要走進一則新的寓言故事，它和以往我們讀過的不太一樣，是一篇文言文，叫做《守株待兔》。板書課題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“守、株”兩個生字，結(jié)合圖片理解“株”的意思。

文獻初探：給學(xué)生發(fā)放一些關(guān)于文言文特點和《守株待兔》故事背景的簡單資料，讓學(xué)生自主閱讀，初步了解文言文與現(xiàn)代文的不同，以及這則寓言故事的出處等信息。小組內(nèi)交流分享自己從資料中獲取的內(nèi)容。

2.初讀課文，整體感知

教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊注意字音和停頓。

學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小組內(nèi)互讀互評，糾正讀音。

指名朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價。教師針對學(xué)生朗讀中存在的問題進行指導(dǎo)，如“折頸”的“折”讀音為“zhé”，“身為宋國笑”的“為”讀音為“wéi”，同時指導(dǎo)讀好文言文的停頓，如“宋人/有耕者。田中有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。兔/不可復(fù)得，而/身為宋國笑”。

全班齊讀課文，讀得通順、流利。

3.理解文意

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對照注釋，自己嘗試?yán)斫庹n文大意，圈出不理解的字詞。

小組研討：小組內(nèi)交流自己理解的內(nèi)容，討論不明白的地方。鼓勵學(xué)生借助之前發(fā)放的資料以及工具書來解決問題。

全班交流：各小組代表提出小組內(nèi)仍未解決的疑難問題，全班共同探討。重點講解“耕者”（耕田的人）、“走”（跑）、“釋”（放下）、“耒”（古代用來耕田的一種農(nóng)具）、“冀”（希望）等字詞的意思。結(jié)合圖片和動作演示，幫助學(xué)生理解。

結(jié)合注釋和討論結(jié)果，讓學(xué)生用自己的話說說課文的意思。先在小組內(nèi)互相講述，再指名在全班講述，教師適時指導(dǎo)和評價。

4.深入探究，體會寓意

課題研究活動：“從《守株待兔》看古人的智慧與啟示”

假設(shè)提出：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果農(nóng)夫一直守株，他的生活會發(fā)生什么樣的變化？假設(shè)兔子再次出現(xiàn)，會是怎樣的情況？

小組分工：將學(xué)生分成若干小組，每個小組圍繞假設(shè)進行資料收集和分析?？梢酝ㄟ^查閱相關(guān)的歷史文獻、古代寓言研究資料等，了解古人創(chuàng)作這則寓言的意圖以及所反映的社會現(xiàn)象。

研討分析：小組內(nèi)對收集到的資料進行研討，分析農(nóng)夫的行為和心態(tài)，探討故事所傳達的道理與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

成果展示：每個小組推選代表進行成果展示，展示形式可以是PPT匯報、角色扮演、故事新編等。其他小組認(rèn)真傾聽并進行提問和評價。教師在學(xué)生展示后進行總結(jié)和點評，引導(dǎo)學(xué)生深入體會故事的寓意：不主動努力，心存僥幸，指望得到意外的收獲，是不可能成功的。

5.朗讀背誦，總結(jié)全文

多種形式朗讀課文，如分角色讀、男女賽讀等，達到熟讀成誦。

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法（借助注釋、結(jié)合圖片、小組討論等）以及從故事中明白的道理。

（四）課后作業(yè)

1.以“《守株待兔》新解”為主題，寫一篇短文，談?wù)勛约簩@則寓言