小學(xué)校本教研制度（16篇）

小學(xué)校本教研制度篇1

以校為本，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念，教育部基礎(chǔ)

教育司副司長朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心

下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象,

以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共司參與，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下

的實(shí)踐性研究，即注重解決實(shí)際問題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的

提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)

展的研究活動。

一、建立理論學(xué)習(xí)制度

1、教師的新課程與教學(xué)理論學(xué)習(xí)，以分散自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)

合，并以自學(xué)為主C

2、集中學(xué)習(xí)時(shí)間安排在周六上午，學(xué)習(xí)1小時(shí)。

3、集中學(xué)習(xí)時(shí)間實(shí)行點(diǎn)名制，無特殊情況不遲到、不早退、不

無故缺席，并且將學(xué)習(xí)參加情況納入年結(jié)考核。

4、養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思相結(jié)合的習(xí)慣，不斷完善自身的知

識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。

二、建立課題研究制度

1、樹立實(shí)施“科研興校”意識，把實(shí)施素質(zhì)教育和開展校本教

研列為教育科研重點(diǎn)課題。

2、健全學(xué)校科研組織，根據(jù)科研興校的要求，建立健全學(xué)?？?/p>

研室，負(fù)責(zé)學(xué)校的教育、科學(xué)理論知識普及，負(fù)責(zé)學(xué)校的教育科研

課題的主項(xiàng)研究與指導(dǎo)。

3、領(lǐng)導(dǎo)帶頭承擔(dān)科研課題，撰寫科研論文，提高教師的理論水

平及科研能力。每周六上午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)教育理論，

從整體上研究學(xué)生的素質(zhì)目標(biāo)體系，并在各科課堂教學(xué)中具體化，

研究學(xué)生各科課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，構(gòu)成學(xué)生主體性發(fā)展的最佳環(huán)境和

途徑，以促使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”素質(zhì)能力的形成。

4、科研與教研相結(jié)合，各學(xué)科教師要潛心研究教法與學(xué)法，進(jìn)

行教法和學(xué)法的同步改革以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能

力。

5、科研課題要體現(xiàn)研究對象、范圍，展現(xiàn)研究目的、意義等，

反映科研人員和實(shí)驗(yàn)人員的科學(xué)的思維過程。

6、課題的選擇和確定要經(jīng)過四個步驟。

(1)調(diào)查研究：也就是在選擇課題、制定方案前對教師的“教

情”和學(xué)生的“學(xué)情”進(jìn)行調(diào)查研究，主要調(diào)查學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀和規(guī)

律，從而明確改革方向。

（2）課題論證：從實(shí)踐中提出的科牙課題是否正確，需要從理

論找到依據(jù)，從理論高度上進(jìn)行論證，從而明確課題的科學(xué)性和可

行性。

（3）制定方案：制定方案就是對教學(xué)改革進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，把論

證的理論及具體操作的程序都用方案的形式表示出來。實(shí)驗(yàn)方案包

括：課題名稱、課題論證、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)對象、操作措施（方法、

步驟、時(shí)間）、實(shí)驗(yàn)原則和組織領(lǐng)導(dǎo)。

（4）組織實(shí)施，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

7、要反復(fù)研究，不斷總結(jié)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)艱巨、細(xì)致、復(fù)雜

的宏偉工程。課題得到論證后實(shí)驗(yàn)組成員要通力合作，精心實(shí)施，

反復(fù)研究，不斷總結(jié)，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所作為。

集體研究一一深入課堂進(jìn)行教改實(shí)踐，組織教師共同研究，明

確方向，探討問題，找出改進(jìn)方法。

階段研究一一學(xué)期或?qū)W年的總結(jié)性研究。這時(shí)要將平時(shí)的做法,

經(jīng)驗(yàn)和問題、盡量提到理論的高度來認(rèn)識，經(jīng)過分析、研究，寫出

比較全面的總結(jié)、論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。

個人研究專題化一一在總體實(shí)驗(yàn)方案的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)人員根據(jù)

個人的特長和教學(xué)特色，分別擬定自己的實(shí)驗(yàn)課題，并且要求根據(jù)

專題把課上出特色，堅(jiān)持下去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

三、建立對話交流制度

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視培訓(xùn)工作，并有專人抓師訓(xùn)工作。

2、對此項(xiàng)工作要提高認(rèn)識，理解掌握有關(guān)政策，并能按省、市、

縣各級部門師訓(xùn)方案、計(jì)劃、規(guī)定、制度執(zhí)行。

3、做到“三個積極”：積極參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)；積極參

加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)；積極進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。做到：認(rèn)真記

筆記；參加研討會；發(fā)表看法，解答問題，寫出感受，最后用到實(shí)

踐中去。

4、各位教師根據(jù)中心課題設(shè)立專項(xiàng)課題，并把題目計(jì)劃，完成

時(shí)間報(bào)鎮(zhèn)教研室，學(xué)校給予一定的保障措施，鎮(zhèn)教研室定期檢查指

導(dǎo)。

5、領(lǐng)導(dǎo)帶頭承擔(dān)科研工作，起示范作用，并定期召開研討會，

專題講座，使科研成果從實(shí)際出發(fā)，有指導(dǎo)作用，上檔次，出水平。

四、建立教研激勵機(jī)制

1、目的：總結(jié)推廣教研成果，把教育科研成果應(yīng)用于教育實(shí)踐,

促進(jìn)教育科研成果的轉(zhuǎn)化，使教育成果產(chǎn)生實(shí)際效應(yīng)，積極向縣、

市、省教育部門推薦優(yōu)秀的科研成果C

2、教師參加教研活動計(jì)入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，將教研工作情況作為

新課程實(shí)驗(yàn)評估，年度考核的主要條件之一。

3、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校《教育教學(xué)成果獎勵制度》。

小學(xué)校本教研制度篇2

現(xiàn)代學(xué)校制度是確保學(xué)校依法規(guī)范運(yùn)行的重要舉措，是確保學(xué)

?？茖W(xué)高效開展教育教學(xué)活動的根本保證，是確保學(xué)校造就大批合

格人才，建設(shè)社會主義強(qiáng)國實(shí)現(xiàn)中國夢的時(shí)代要求。建設(shè)完善的學(xué)

校制度更是歷史賦予我們這代教育工作者不可推卸的重任。因此，

現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)必須具有時(shí)代性、獨(dú)立性、針對性、嚴(yán)謹(jǐn)性的特

點(diǎn)。基于這樣的認(rèn)識，開學(xué)以來我校從學(xué)校層面進(jìn)行了大量工作。

本年度學(xué)校著力建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，這是學(xué)校更高層次建設(shè)好

學(xué)校、管理好學(xué)校、教育好學(xué)生、發(fā)展好教師，推進(jìn)我校教育內(nèi)涵

發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重大戰(zhàn)略

行動；是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)校內(nèi)部活力，建立和完善充滿活力、富有效

率、更加開放、有利于學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)校制度，讓學(xué)?；貧w

教學(xué)本質(zhì)，為學(xué)校注入新動力；本年度，結(jié)合我校實(shí)際工作，特總

結(jié)如下。

一、指導(dǎo)思想

教育部《全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要》和市區(qū)教育局印發(fā)的

《現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工作計(jì)劃》等精神，針對小學(xué)教育發(fā)展中基本

的、重大的、亟待解決的制度問題，有效整合行政、學(xué)校與社會等

各方力量，通過完善基本制度，健全長效機(jī)制等方式，構(gòu)建思想理

念先進(jìn)、法規(guī)依據(jù)充分、具體運(yùn)行正常、實(shí)踐成效顯著的現(xiàn)代學(xué)校

制度框架，使我校成為教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升、辦學(xué)活力不斷增強(qiáng)、

品牌特色不斷彰顯，社會聲譽(yù)與日俱增的成都名校。

二、主要工作

（一）主要目標(biāo)和行動

1.教育思想現(xiàn)代化

目標(biāo)：教育思思符合現(xiàn)代教育理論，具有前瞻性，形成先進(jìn)的、

能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、有利于培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的教育思想和

管理思想體系。

行動1——行政領(lǐng)航：每學(xué)期開始，學(xué)校行政會提前召開現(xiàn)代

學(xué)校制度建設(shè)研討會。統(tǒng)一思想認(rèn)識，明確目標(biāo)與任務(wù)，部署相關(guān)

工作，為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)奠定重要的思想基礎(chǔ)、組織基礎(chǔ)。而后

在開學(xué)大會上對仝體教師進(jìn)行計(jì)劃交流和普及。會議主要從學(xué)校發(fā)

展的特色，教學(xué)計(jì)劃，德育活動，科研成就這幾方面展開進(jìn)行。

行動2——專家引領(lǐng)：知名教授給學(xué)校老師們帶來的講座，在

講座當(dāng)中從宏觀層面對市乃至全國的教育均衡情況有了一定的了解,

對于我們在微觀層面上的教育管理、教育理念和教學(xué)改革有一定的

啟發(fā)。

行動3——民主管理：學(xué)校民主管理制度涵蓋著黨支部、工會、

行政、教學(xué)、人事、財(cái)務(wù)等諸多方面。雖然我校原有相關(guān)制度也不

少，但這些制度還是否適應(yīng)不斷發(fā)展變化的學(xué)校工作呢？答案是否

定的。但要短期內(nèi)把這些制度全部進(jìn)行梳理和完善也確實(shí)存在著困

難，因此我們現(xiàn)在開展的工作是先進(jìn)一步補(bǔ)充完善當(dāng)前工作中存在

問題較多、矛盾較突出的如：職稱晉級、績效獎勵、常規(guī)工作量化

等方面的工作制度C這學(xué)期我們補(bǔ)充完善了《學(xué)校職稱晉升推薦制

度》、《學(xué)校常規(guī)工作量化考核細(xì)則》、《學(xué)?？冃Э己思蔼剟钚?/p>

績效工資分配實(shí)施細(xì)則》、《學(xué)校教職工出勤補(bǔ)充規(guī)定》、《學(xué)校

外出培訓(xùn)制度》、《學(xué)校學(xué)生作業(yè)管理制度》、《學(xué)校教師備課制

度》、《學(xué)校校本教研制度》。

行動4——教師探尋：教代會作為學(xué)校民主管理的主要形式，

具有參與學(xué)校計(jì)劃制定權(quán)，參與學(xué)校管理決策權(quán)，參與學(xué)校管理過

程的建議權(quán)，對學(xué)校重大決策具有表決權(quán)和決定權(quán)；對學(xué)校行政領(lǐng)

導(dǎo)具有評議權(quán)、選舉權(quán)和罷免權(quán)；同時(shí)也要保障教師在民主管理方

面的基本權(quán)利，知道校情、發(fā)表意見、參與校政、謀議校事、監(jiān)督

校務(wù)，這樣才能保障教職工的主人翁地位。發(fā)揮教代會的作用，除

在制度上保證，學(xué)校也注意在措施上落實(shí)，工作上支持。同時(shí)還加

強(qiáng)教代會自身建設(shè)，嚴(yán)格把好“四關(guān)”，選舉代表關(guān)、議事程序關(guān)、

提案審議關(guān)、提案力、理關(guān)。在學(xué)校的大小事務(wù)上，試行代表提案。

這是教職工行使民主權(quán)利，實(shí)現(xiàn)自己政治文化精神上的訴求的有效

形式和載體，是學(xué)校實(shí)行民主管理的主要途徑。

行動5——校務(wù)公開：校務(wù)公開不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自覺接受群眾

監(jiān)督的形式，也是教職工的一項(xiàng)基本權(quán)利，是學(xué)校管理走向民主法

治的必要前提。是實(shí)現(xiàn)教職工權(quán)利的有力保障。學(xué)校設(shè)置校務(wù)公開

欄，接收群眾的監(jiān)督和建議。

2.師資隊(duì)伍現(xiàn)代化

目標(biāo)：師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、人員充足，建設(shè)一支現(xiàn)

代化的師資隊(duì)伍。

行動1一一信息技術(shù)培訓(xùn)：學(xué)校開展了多媒體教學(xué)設(shè)備使用培

訓(xùn)會，培訓(xùn)由中心主任主任先給大家講解了使用新設(shè)備的注意事項(xiàng),

接著，某科技教育公司的員工為老師們培訓(xùn)了電子白板、投影儀、

數(shù)碼展臺等的使用方法。

行動2——前沿教研：國際教育界早就提出鼓勵學(xué)生自帶設(shè)備

(BYOD)進(jìn)課堂?；谝苿咏K端的一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐可

以說是全球的熱點(diǎn)，在未來一段時(shí)間之內(nèi)，這個趨勢將日趨鮮明。

學(xué)校三、四年級的語文老師們正把這個項(xiàng)目運(yùn)用到自己的課堂當(dāng)中

呢！三年級組的老師們經(jīng)過協(xié)同教研，設(shè)計(jì)了一節(jié)充滿意境的古詩

群文閱讀課，展開了有深度的教學(xué)論壇。

3.辦學(xué)條件現(xiàn)代化

目標(biāo)：教學(xué)設(shè)施向現(xiàn)代化邁進(jìn)，升級教室配齊裝備，加大教育

教學(xué)設(shè)施的更新?lián)Q代投入，達(dá)到高規(guī)格、現(xiàn)代化。

行動1——設(shè)備更新：暑假期間，全校25間教室安裝了新的多

媒體教學(xué)設(shè)備，相信老師們利用新設(shè)備、新技術(shù)讓學(xué)校的課堂更生

動、更高效。在硬件及空間方面，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)基本網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，第

一范文網(wǎng)域網(wǎng)接入，有線覆蓋所有教室、功能室和辦公室，無線網(wǎng)

絡(luò)覆蓋所有教室、部分辦公室及部分功能室。

辦公電腦配比達(dá)到1:1;電子白板到班；建有一間錄播教室、

三網(wǎng)合一設(shè)備到班c建有一間未來教室（含1對1學(xué)習(xí)用平板電腦、

互動桌）；建有一間3D數(shù)字電視臺；4個班在做BYOD（自帶設(shè)備）

項(xiàng)目，設(shè)備學(xué)生自帶（有管理制度）。在硬件維護(hù)方面以公司維護(hù)

和自主維護(hù)結(jié)合。在軟件及平臺方面，根據(jù)前期建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，我們將

教育教學(xué)與學(xué)校管理服務(wù)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和功能劃分，將信息化應(yīng)用

放在首位。根據(jù)教育教學(xué)應(yīng)用實(shí)際需求，提出了以平臺搭建為核心

的信息化環(huán)境建設(shè)方案，形成高效平臺應(yīng)用機(jī)制。

行動2——BYOD：本期，學(xué)校以BYOD的形式在四年級開展1對

1學(xué)習(xí)，形成了語文、數(shù)學(xué)、英語1對1環(huán)境下的教學(xué)模式，并嘗

試了結(jié)合互動桌進(jìn)行教學(xué)的模式。自帶平板電腦到校，既滿足了在

校學(xué)習(xí)的需要，又讓在家利用平板開展學(xué)習(xí)活動成為可能，結(jié)合

APP應(yīng)用、教育云平臺，讓泛在學(xué)習(xí)在學(xué)校初顯端倪。同時(shí)相應(yīng)管

理制度建立與完善也會將來在學(xué)校繼續(xù)推廣BYOD模式建立了良好的

基礎(chǔ)。

行動3——考核通過：市教育局未來學(xué)校檢查小組的專家們到

我校進(jìn)行年度考核，專家小組和領(lǐng)導(dǎo)對我校未來學(xué)校建設(shè)的各方面

進(jìn)行了全面視察。我校學(xué)習(xí)氛圍濃厚，老師均在課堂中發(fā)揮信息技

術(shù)特長，廣泛應(yīng)用了科技教學(xué)軟件和設(shè)備如電子觸摸白板、互動桌、

平板電腦、smart教學(xué)課件等進(jìn)行日常教學(xué)，學(xué)生們也通過這些設(shè)

備得到了深刻的學(xué)習(xí)互動體驗(yàn)。此次考核參觀中專家組給予我校充

分肯定，我們學(xué)校人會在未來學(xué)校的建設(shè)之路上繼續(xù)踏實(shí)充分前行,

挖掘自身特色亮點(diǎn)，取得更好的教學(xué)成績。

4.學(xué)校管理現(xiàn)代化

目標(biāo)：建立起科學(xué)、規(guī)范、高效、協(xié)調(diào)的學(xué)校管理信息化系統(tǒng),

堅(jiān)持依法辦學(xué)、依法治教，建立起現(xiàn)代化的科學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)

制，建設(shè)素質(zhì)高、事業(yè)心強(qiáng)、現(xiàn)代化的高水平教育教學(xué)兩支隊(duì)伍。

行動1——家校協(xié)同：學(xué)校家委會成員定期參會討論。作為校

級家委會成員是具有知情權(quán)的，定期會議讓家長走進(jìn)了學(xué)校會議室

了解學(xué)校的各項(xiàng)工作。會議通常由學(xué)校校長親自主持，內(nèi)容包括學(xué)

校三年規(guī)劃、學(xué)校安全、活動開展、食品監(jiān)管、費(fèi)用公示等方方面

面。為了保證會議的質(zhì)量，讓家長有足夠的時(shí)間和學(xué)校管理人員共

同討論，學(xué)校校級家委會會議分批進(jìn)行，家長們參與的熱情很高也

提出了許多建設(shè)性的意見。例如放學(xué)情況的改善、午餐需求的溝通、

校內(nèi)安全的建議等舉。會后家長還可以將個人意見進(jìn)行書寫，校方

將繼續(xù)積極探討進(jìn)行回復(fù)解決。

行動2——特色項(xiàng)目組：學(xué)校STEAM項(xiàng)目已經(jīng)運(yùn)行一個多學(xué)期

了，這個項(xiàng)目組會定期召開例會的制度，每次例會就是大家思維的

碰撞、知識的迭代c10月11日，項(xiàng)目組成員又齊聚在學(xué)校未來教

室分享智慧、共研計(jì)劃。每一次相聚都是滿滿的收獲，STEAM教育,

學(xué)校教師們一起投入其中，擁抱STEAM,擁抱開放。

5.教育教學(xué)體系現(xiàn)代化

目標(biāo)：以素質(zhì)教育為目標(biāo)，全面深化教學(xué)改革，宗善教學(xué)評價(jià)

體系，優(yōu)化學(xué)科課程，強(qiáng)化活動課程，開發(fā)校本課程。

行動1——STEAM項(xiàng)目：在本年度，學(xué)校啟動了“STEAM”項(xiàng)目。

希望基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動力、學(xué)業(yè)

水平、能力等綜合水平的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)科統(tǒng)整，探索、構(gòu)建學(xué)校低

年級學(xué)生新的綜合評價(jià)體系。我們舉行了展示活動，活動中全體一

年級學(xué)生，家長，老師齊聚操場，孩子們熱烈的進(jìn)行交流，集體展

示，互動評價(jià)。有的孩子設(shè)計(jì)了解決交通擁堵問題的海陸空三棲車,

有的孩子設(shè)計(jì)了專門吸收廢氣作為動力的新型環(huán)保車，還有的孩子

利用3D打印技術(shù)制造的鷹形閱讀車。本次活動，給一年級學(xué)生提供

一個展現(xiàn)自我，體驗(yàn)成長的舞臺，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩。這樣的

項(xiàng)目學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意，是學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)和評價(jià)進(jìn)行的全新

探索。

行動2——智慧課堂：在本年度，我校確立了以“智慧課堂”

建設(shè)為目標(biāo)的課堂改革，其目標(biāo)是建設(shè)符合兒童認(rèn)知的課堂型態(tài)、

形成一套富有實(shí)效的教學(xué)策略、探索富有特色的學(xué)科教學(xué)型態(tài)。在

本年度的課堂實(shí)踐中，學(xué)校教師運(yùn)用新媒體新技術(shù)來詮釋自己對技

術(shù)與教學(xué)融合的理解，在第九屆全國互動教學(xué)大賽上，學(xué)校再次喜

報(bào)頻傳，共有十人次獲得全國一二三等獎。在學(xué)校承辦的成都市交

互式電子白板與課堂教學(xué)深度融合專題研討會上，我校教師也通過

課堂展示了課堂型態(tài)的變革，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生成為自主發(fā)現(xiàn)者、

意義理解者、知識重構(gòu)者，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生知識建構(gòu)與運(yùn)用能力的目

標(biāo)。

行動3——教學(xué)節(jié)引領(lǐng)：學(xué)校一期一度的教學(xué)節(jié)拉開帷幕。有

一片海叫書海，學(xué)校的語文課堂以海為視野，學(xué)校的老師們牽著孩

子們在書海畔拾貝，極目眺遠(yuǎn)，或深海暢游……“師指一條路燭照

萬里程”。教學(xué)節(jié)主題的引領(lǐng)，教師智慧的探索和孩子們靈動的表

現(xiàn)，這一切讓學(xué)校的語文團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)步，軾礪前行。一節(jié)節(jié)課外閱

讀教學(xué)課領(lǐng)著孩子潛泳于書海中，而老師為孩子們保駕護(hù)航。有一

片海叫書海，愿學(xué)校的每一個孩子每天都能輕輕地一一輕輕地打開

書，靜靜地一一靜靜地沉于書，在書海中盡情暢游，滿富書香！

二、亟待解決事項(xiàng)

1.在現(xiàn)代學(xué)校制度建立的過程中，行政領(lǐng)導(dǎo)要確立“以人為本”

和“以校為本”的管理理念，正確處理制度管理與人本管理的關(guān)系，

實(shí)施“人本管理”前“校本管理”，帶領(lǐng)全校師生員工，為實(shí)現(xiàn)學(xué)

校的發(fā)展目標(biāo)而團(tuán)結(jié)奮斗。

2.尊重教育規(guī)律，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的司時(shí)敢于創(chuàng)新，往深處扎

根，往高處發(fā)展，對成效顯著、社會認(rèn)可的事情做得更多、更快、

更好、更省、更精、更細(xì)，更符合師生利益，更符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

的需要。

3.要開放胸襟，虛心學(xué)習(xí)國內(nèi)外新理論、新經(jīng)驗(yàn)，取人之長，

補(bǔ)已所短，在自己的辦學(xué)實(shí)踐中克服浮躁和急功近利思想，要沉心

靜氣，良好形象不是一天樹立起來的，良好的學(xué)校品牌和群眾滿意

的教育均非一日之功。

學(xué)校的各項(xiàng)工作以求真務(wù)實(shí)態(tài)度，堅(jiān)持以人為本，以校為本，

倡導(dǎo)民主管理。在實(shí)踐的過程中，我校的民主管理正在探索中不斷

前進(jìn)和發(fā)展，雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏尚?，我們深知，真正地?shí)行民

主管理，還有很長的路要走。不僅校領(lǐng)導(dǎo)民主意識要強(qiáng)，而且每位

教職工的主人意識要強(qiáng)。這是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的工程，需要我們不斷的去

完善和改進(jìn)。

小學(xué)校本教研制度篇3

為促進(jìn)每一個學(xué)生的健康發(fā)展，以新課程實(shí)施過程中教師的所

面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決

教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教

研機(jī)制，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化組織，小學(xué)校本教研活動制度。

特制定我校教研活動制度：

學(xué)校健全教研機(jī)構(gòu)，由領(lǐng)導(dǎo)帶頭，成立學(xué)科組委會，下設(shè)教研

小組22個。

（一）學(xué)期初，教導(dǎo)處、教研組根據(jù)學(xué)校工作意見和教學(xué)工作計(jì)劃

訂立學(xué)校、教研組的教學(xué)研究計(jì)劃，周密安排活動。

（二）教研組活動以研究課為主。每周三語、數(shù)學(xué)科舉行一次集

體備課活動，管理制度《小學(xué)校本教研活動制度》。每周二科任學(xué)

科進(jìn)行主題教研活動。沒有特別情況，嚴(yán)格按組內(nèi)計(jì)劃進(jìn)行教研活

動。組長嚴(yán)格登記考勤

（三）每學(xué)期由教導(dǎo)處有目的、有計(jì)劃地組織觀摩課（研討課），業(yè)

務(wù)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流等教研活動，探索教學(xué)規(guī)律，提高教師業(yè)務(wù)能力，

提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量C

（四）規(guī)范階梯教師晉級標(biāo)準(zhǔn)，建立各學(xué)科師徒隊(duì)伍，組織新老結(jié)

對，以老帶新，以新促老。幫助新教師熟悉業(yè)務(wù),協(xié)助老教師總結(jié)教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)。

（五）改革評價(jià)體系，研究考試內(nèi)容、方法、功能,探索減負(fù)增效

的有效途徑。

（六）定期召開家長、學(xué)生座談會，了解減負(fù)措施，聽取家長、學(xué)

生對教學(xué)的意見和要求。

（七）組織教師積極參加省市區(qū)課題研究工作、各類論文征文、

評獎活動鼓勵教師向報(bào)刊或出版社投稿；每學(xué)期召開一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

總結(jié)交流會。推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，獎勵優(yōu)秀論文作者，營造良好的教科研

氛圍。

（八）學(xué)校教導(dǎo)處專人負(fù)責(zé)全校的教科研日常工作。

（九）各教研小組組長，詳實(shí)記載每次教研科研活動情況，及時(shí)向

校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告工作，以便校領(lǐng)導(dǎo)作全校調(diào)控。

小學(xué)校本教研制度篇4

為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教研工作，提高全體教師課改實(shí)驗(yàn)的能力，

發(fā)揮教科研工作在推進(jìn)課程改革中的作用，促進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)教育改革

目標(biāo)的全面落實(shí)，進(jìn)一步搞好課堂轉(zhuǎn)型工作，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和市教育

局印發(fā)的《合肥市基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施規(guī)劃》的精神，以

新課程理論為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)教科研工作。立足學(xué)校，建立以解

決學(xué)校在課程實(shí)施中所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究

的主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民

主、有效的教研機(jī)制，把學(xué)校建成學(xué)習(xí)型組織，全面提高教育教學(xué)

質(zhì)量。

二、基本理念

以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施

過程中教師面對的各種問題為對象，以教師為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理

論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)和提

升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、

主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織,

推動課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

三、總體要求

校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的開展及教師素質(zhì)的提高。

因此，校本教研的重點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)

際問題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必須放在

教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生

發(fā)展和教師自我提升上，努力實(shí)現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)

的順利開展。

切實(shí)加強(qiáng)對新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長總體負(fù)責(zé)，

教研室全面管理，建立層層負(fù)責(zé)、逐級落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究

管理與活動機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。

四、主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理

論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、

調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽

課、評課、課改沙龍、論壇、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)

秀教師合作等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)

開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺。靈活運(yùn)用開放式教研活動、

促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教

研形式，以“問題一一計(jì)劃一一行動一一反思”操作方式，努力提

高校本教研的針對性和實(shí)效性。

1.自我反思。教師的自我對話，對自己行為進(jìn)行思考、審視、

分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個人教研學(xué)習(xí)

計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為

進(jìn)行分析，提出問題，制定對策。

2.同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴

的對話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同

呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點(diǎn)，各抒己見。

以教師或?qū)W生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定

計(jì)劃開展研究。

3.專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾?/p>

本校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)

上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)

學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高，形成我?！皟?yōu)勢專家群體”。

五、教研制度

（一）校長、主任校本教研工作制度

1.在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本教研制度與計(jì)劃，發(fā)動全

體教師參與校本教研，督促和評價(jià)校本教研。

2.帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，指導(dǎo)各

部門開展校本教研，校長每月堅(jiān)持深入課堂，中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課

不少于20節(jié)，并堅(jiān)持參加學(xué)科組的教研活動，成為教師的真誠的同

伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。

3.定期舉辦科研沙龍，開展理論學(xué)習(xí)和信息交流。

4.支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)

工作。組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時(shí)制定

學(xué)校的培訓(xùn)方案，努力做好校本培訓(xùn)工作及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

5.根據(jù)新課程要求及教學(xué)中遇到的實(shí)際問題形成學(xué)校的教科研

課題，并逐級落實(shí)C

6.指導(dǎo)全體教師從本校、本職工作出發(fā)學(xué)習(xí)教育理論，作好實(shí)

踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作。按時(shí)編輯學(xué)校的教科研論文集

7.負(fù)責(zé)全校的教研管理工作，加強(qiáng)對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管

理，組織校、市、省、國家級課題的論證、申報(bào)工作。

8.按時(shí)檢查各項(xiàng)教研工作的落實(shí)情況，督促各本部門對教研工

作及時(shí)總結(jié)C

9.充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合各部門教研力量，形成教學(xué)、

科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。

（二）教研組教研工作制度

教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水

平的重要組織之一c教研組長應(yīng)在教研室領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)

科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。主要工作：

1.組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，

討論并確定各年級教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計(jì)劃。組織領(lǐng)導(dǎo)各備

課組制定學(xué)期教科研計(jì)劃和第二課堂活動計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。

2.組織開展教學(xué)常規(guī)活動，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、

課外輔導(dǎo)、科技活動等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

3.積極開展教學(xué)研究活動，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校教科研課

題確定教研組、備課組和個人每學(xué)期的研究課題，有計(jì)劃地開展理

論學(xué)習(xí)、組織教學(xué)研討課活動，及時(shí)總結(jié)教學(xué)成果，撰寫教育教學(xué)

論文、反思及案例分析等。

4.組織管理本學(xué)科教師的教學(xué)工作，協(xié)助備課組長組織本學(xué)科

教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、探索教法和學(xué)法，按備課制度要求

認(rèn)真?zhèn)湔n。

5.做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，落實(shí)師徒

結(jié)對工作，加速新教師和青年教師的培養(yǎng)，要求有計(jì)劃、有總結(jié)，

定期聽課指導(dǎo)。

6.協(xié)助主管部門做好本學(xué)科教輔資料的選定工作，提高練習(xí)、

測試的質(zhì)量。定期向?qū)W校或上級主管部門提交教輔資料分析評價(jià)材

料。

7.教研組長要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí)，開學(xué)時(shí)訂好教研

組工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。期中要協(xié)助教研室檢查落實(shí)情況，

期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報(bào)工作，創(chuàng)建

嚴(yán)謹(jǐn)活潑、刻苦鉆研、文明和諧的教研組。

（三）備課組長教研工作制度

備課組長在教研組長領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)年級備課和教學(xué)研究工作，努

力提高本年級學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。主要工作：

1.組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、研究教和學(xué)的法發(fā),

貫徹執(zhí)行教研組計(jì)劃。

2.按照學(xué)校工作計(jì)劃和教研組教學(xué)工作計(jì)劃，擬定本年級學(xué)期

教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施。

3.組織備課組教師在個人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課。每

周至少集體備課一次C

4.組織指導(dǎo)本年級教師參加聽課、評課等各項(xiàng)教科研活動。

5.做好學(xué)科的復(fù)習(xí)、擬題、考試、評卷、成績統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析

工作。

6.認(rèn)真組織開展課題研究活動，以教科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）教師教研工作制度

教師是校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出

發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師必須積極參加教研活動，不斷提高自己的教育教

學(xué)業(yè)務(wù)水平。

1.積極參加校本培訓(xùn)活動，不斷提高教育教學(xué)水平。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教學(xué)資料，積極參加本年級備課活

動。

3.認(rèn)真參加聽課、說課、評課等教科研活動，每學(xué)期聽課不少

于15節(jié)。

4.積極開展學(xué)科成長記錄評價(jià)活動，要求有計(jì)劃、有總結(jié)。

5.在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，每學(xué)期要堅(jiān)持完成“四個一”工作：確

定一個教學(xué)研究專題；上一堂教學(xué)研討課；擬一份優(yōu)秀課案、寫一

篇教育教學(xué)反思（案例、論文）。

六、實(shí)施計(jì)劃

總目標(biāo)：

以教師專業(yè)水平不斷提高為中心，實(shí)現(xiàn)教師教育觀念與教學(xué)行

為的轉(zhuǎn)變，使教師的教育教學(xué)水平和教科研能力得到不斷提高。

（一）依托校本培訓(xùn)，開展理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的自我反思

教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、專家型的必由之路?/p>

這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反?。核伎?、探索和解決

教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。

自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個階段：即教

學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為

一種自覺的實(shí)踐；教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能

力；教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價(jià)能力。過去

教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實(shí)踐者，

反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善

教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從

經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變

教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，同組教師之間共

同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不

是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以“反思”為基礎(chǔ)的

組織創(chuàng)新，基本形式有：

1.交流：各教研組利用集體備課時(shí)間，圍繞教學(xué)中存在具體問

題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效探討中，收獲教師個

人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄。教研室定

期檢查評價(jià)。

2.協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)。協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，

群策群力，為此各組可以開展組內(nèi)合作研討課活動，即由一個備課

組共同承擔(dān)一節(jié)課，大家共同研究、探討，發(fā)揮集體的智慧齊心協(xié)

力，推出一堂高水平、高質(zhì)量的研討課。課后，主講教師要有教案、

反思，參與者評出這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足并且在今后的工作中注意如

何克服不足之處。

3.幫助：充分發(fā)揮骨干教師的作用，通過同伴互助防止和克服

教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。通過他們對新教師的幫助指導(dǎo)，

使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求。在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，每學(xué)期推

選出一節(jié)新教師優(yōu)質(zhì)課，進(jìn)行觀摩研討，全面推進(jìn)課堂教學(xué)的改革

工作。

4.論壇：通過教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實(shí)。

每學(xué)期學(xué)校組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。一次課改論壇、一次中

考論壇。

（三）立足校本培訓(xùn)，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用

1.學(xué)習(xí)管理

1）學(xué)習(xí)形式：每月一次全校教育理論講座、一次教研組學(xué)習(xí)、

一次網(wǎng)上學(xué)習(xí)、一次個人自學(xué)。

2）學(xué)習(xí)內(nèi)容：必須是與教學(xué)相關(guān)的先進(jìn)的教育思想和科學(xué)的教

育理論。

3）學(xué)習(xí)管理：學(xué)習(xí)內(nèi)容要有記錄體會，每月教研室檢查一次,

年終進(jìn)行考核。

2.專家引領(lǐng)

校本研究是在本校展開的，是圍繞“本?！钡氖聦?shí)和問題進(jìn)行

的，它不完全局限于校內(nèi)的力量，沒有專業(yè)人員的參與，校本研究

會形成同水平重復(fù)、邁不開實(shí)質(zhì)性步伐，甚至?xí)磺皬亩鴮?dǎo)致

形式化、平庸化。因此，在條件許可的情況下利用假期培訓(xùn)時(shí)間，

聘請專家來我校講座或播放專家講座錄像。

（四）發(fā)揮教指委成員的作用，加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。

教指委成員要不斷的加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，和教師一起總結(jié)、

提煉教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題，解決教

師在課改中面臨的困惑和疑難。指導(dǎo)工作乂點(diǎn)帶面，從個別教師的

課堂教學(xué)抓起，深入學(xué)科組的活動，集體備課，與教師一起分析、

探討、反思，使教研工作更加扎實(shí)、深入，從而推動整個學(xué)校的校

本教研工作。

（五）嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

1.在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共

享。每學(xué)期每人須寫1—2篇教學(xué)案例分析。

2.開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新理念的自學(xué)研討活動。每學(xué)期每人

開展一次研討交流活動。

3.強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)

構(gòu)。每學(xué)期教研組組織教師進(jìn)行兩次專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識學(xué)習(xí)；

備課組進(jìn)行每月開展一次教學(xué)反思活動；充分發(fā)揮校園網(wǎng)優(yōu)勢采集

前沿性信息，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

4.繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵年輕教師使用多媒體上課。

（六）加強(qiáng)備課管理，改革教學(xué)設(shè)計(jì)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，促

進(jìn)教師教研能力的提高。

1.備課

備課要本著“實(shí)用、有效”的原則，要根據(jù)我校實(shí)際的情況、

所教班級學(xué)生的情況和教師本人的特點(diǎn)，在學(xué)科組共同研究的前提

下進(jìn)行備課。不搞形式主義，不要為了應(yīng)付檢查把時(shí)間、精力浪費(fèi)

在“抄錄”、“摘編"±0教案應(yīng)該是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非

常實(shí)用的“課堂活動計(jì)劃”。

2.教案設(shè)計(jì)基本步驟：

1）教材分析：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等。

2）學(xué)生分析：分析學(xué)生現(xiàn)狀，指出有利和不利因素。

3）設(shè)計(jì)理念：根據(jù)具體情況所采用的教學(xué)策略。

4）教學(xué)目標(biāo)：知識、實(shí)踐、能力、情感

5）教學(xué)資源：教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源、社會自然資源等。

6）教學(xué)流程：導(dǎo)入一一點(diǎn)撥一一實(shí)踐一一評價(jià)

7）研究性、體驗(yàn)性作業(yè)

8）教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)要共同探究、合作完成，每學(xué)期末開展一次教學(xué)案例

設(shè)計(jì)評比活動。

（六）實(shí)施課題牽動，以教研促教學(xué)質(zhì)量的提高。

每個學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及教

學(xué)中存在的問題，擬定教研課題，寫出實(shí)施方案。教研室組織人員

對實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

（七）開發(fā)校本課程，上好綜合實(shí)踐活動課

1.校本課程的開發(fā)是教研活動的一項(xiàng)重要內(nèi)容。每個學(xué)科根據(jù)

學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，每學(xué)年開發(fā)1門校本課程，并寫出實(shí)施方

案，由教研室負(fù)責(zé)審批，予以實(shí)施。

2.傳統(tǒng)的興趣活動和活動課也可提升為正規(guī)的綜合實(shí)踐活動和

學(xué)校課程。每位教師每月根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，開設(shè)1—2次綜合實(shí)踐

活動課。寫出教學(xué)設(shè)計(jì)，期末進(jìn)行交流評比。

總之，新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革，對學(xué)校教育提出了更高的

要求，我們要變壓力為動力，認(rèn)真完成各項(xiàng)計(jì)劃，提高校本教研質(zhì)

量，使我校校本教研工作再上一個新臺階。

小學(xué)校本教研制度篇5

一、校本教研活動以建構(gòu)廣義思想為指導(dǎo)，在活動中注重發(fā)揮

各位教師的主動性，改變原來教研活動“講一聽一記”的簡單模式,

采用各種創(chuàng)新型的活動，使教師積極地參與到活動中來。

二、校本教研工作以提高教師的反思能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成

長為主要目標(biāo)，為爭培養(yǎng)一支符合時(shí)代要求的研究型教師隊(duì)伍。

三、校本教研活動要與學(xué)校日常教學(xué)工作緊密結(jié)合，確定“每

個教師都是研究者，每節(jié)課都是教師研究的對象”的思想。

四、每學(xué)期開學(xué)初，由教導(dǎo)處制定詳細(xì)的校本教研工作計(jì)劃，

并堅(jiān)決按計(jì)劃實(shí)施，每次活動的相關(guān)資料要精心保留，以備存檔。

五、學(xué)校按申報(bào)課題內(nèi)容成立教研組，每組由課題申請人為教

研組長，負(fù)責(zé)組織開展本課題的教研活動。

六、有目的，有計(jì)劃地組織研究課，探索教學(xué)規(guī)律，推動教學(xué)

改革。經(jīng)常進(jìn)行教材分析，教學(xué)反思，案例分析，集體備課等教研

活動，幫助新教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，協(xié)助老師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探

討新課標(biāo)C

七、每學(xué)期要進(jìn)行一次新老教師的一次觀摩課，做到課前說課,

課堂聽課，課后評課，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教研組內(nèi)交流，任課

教師要及時(shí)寫課后所思，每學(xué)期寫一篇較有價(jià)值的教學(xué)論文，爭取

獲區(qū)級以上獎勵。

八、每單元組織質(zhì)量分析，對命題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生答卷情況進(jìn)

行分析，為改進(jìn)教法提供可靠依據(jù)。

小學(xué)校本教研制度篇6

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以課改為

導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為

主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，

以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長，并使學(xué)校逐漸成為勇立

潮頭，與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型學(xué)校。

二、教學(xué)研究理念

圍繞“學(xué)生發(fā)展”這一中心，以新課程實(shí)施過程中教師所面臨

的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際

問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。

三、遵循原則

1、針對性原則

校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探討研

究，實(shí)施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和

困惑。

2、實(shí)效性原則

以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實(shí)效，力求把

先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效益。

3、實(shí)踐性原則

遵循認(rèn)識一一實(shí)踐一一再認(rèn)識一一再實(shí)踐的原則，注重給教師

反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會，使理念學(xué)習(xí)與教研活動緊密結(jié)合，產(chǎn)生1+1>2的

效能。

四、分組形式

1、全校分三個教研大組，分別為語文組、數(shù)學(xué)組和綜合組。

2、備課組：語、數(shù)按年級進(jìn)行分組，其余音、體、美、常

（科）、生活與勞動、品德與生活、品德與社會、電腦、英語等以

學(xué)科為單位進(jìn)行分組。

五、教研活動時(shí)間

1、統(tǒng)籌時(shí)間

下午2：00-5：00語文組：星期二數(shù)學(xué)組：星期三綜合組:

星期四

2、分散時(shí)間

以備課組為單位，在教學(xué)閑余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究探討（每周時(shí)

間不少于1小時(shí)）C

六、教研活動任務(wù)

深入了解并及時(shí)探討解決教學(xué)中的問題和困難，交流教學(xué)心得、

經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷促進(jìn)教師的教學(xué)專業(yè)化成長，提高教師

校本課程開發(fā)建設(shè)與管理的能力。

七、教研形式

以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式，運(yùn)用案例

分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動

方式，開展互動式教研活動、學(xué)科整合式教研活動。

1、自我反思

是指教師自我對話，是教師對自己行為的思考、省視、分析。

教師根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容和校本教研活動計(jì)劃自行學(xué)習(xí)和對

自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題、制定對策。要求每位教師每學(xué)

期上1—2節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學(xué)行為敘事案

例2篇，研究性論文（或課題）1篇。

2、同伴互助

以教研組和備課組為互動載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重

“以老帶新”、“以強(qiáng)帶弱”°營造教研活動中民主輕松的氛圍，

使活動中有不同的呼聲，群體有不同思想，鼓勵老師堅(jiān)持已見、百

家爭鳴。以教學(xué)實(shí)踐中的問題為研究內(nèi)容，將問題帶到活動中，以

促使老師們不斷學(xué)習(xí)，共同提高。隔周開展備課組教研活動，學(xué)校

每學(xué)期組織2~3次校本教研活動，為老師們提供展示的舞臺，要求

教師每學(xué)期聽課10節(jié)以上，教研組長聽課30節(jié)以上，教導(dǎo)主任和

主管教學(xué)副校長聽課40節(jié)以上。

3、專業(yè)引領(lǐng)

一方面學(xué)校組織教師加強(qiáng)對課程理念的學(xué)習(xí)，另一方面要求教

師從專業(yè)教育報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家的教育思想。另外，

學(xué)校實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，組織教師到外省市學(xué)習(xí)，引進(jìn)教研專家

的教育思想和教學(xué)思想，促進(jìn)本校教師專業(yè)成長。

八、具體措施

1、完善學(xué)校三級校本教研制度

進(jìn)一步完善學(xué)校教研大組、備課組三級校本教研制度。規(guī)定教

研組和備課組教研活動每周進(jìn)行，校級教研活動一學(xué)期開展2-3次,

校級教研活動以統(tǒng)一的新課程理念、課標(biāo)、教育思想學(xué)習(xí)和案例分

析，課例評析、典型課觀看、討論為主：教研大組活動則以學(xué)科的

針對性業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，案例分析，好課評析，課例研討、備課為主；備

課組教研活動除固定雙周活動時(shí)間外，因其不受時(shí)空的限制，可隨

時(shí)隨地開展備課，教學(xué)研討，案例分析，問題探討解決等活動。

2、開展“十個一”創(chuàng)優(yōu)活動

“十個一”創(chuàng)優(yōu)活動指的是教好一門學(xué)科，當(dāng)好一名班主任，

培養(yǎng)一批特長生，轉(zhuǎn)化一個雙差生，上好一堂教研課，設(shè)計(jì)一份最

佳案例，出好一份優(yōu)秀試卷，搞好一個實(shí)驗(yàn)課題，寫好一篇實(shí)驗(yàn)論

文，開出一次教學(xué)講座。要求每位教師必須積極參與，學(xué)校定期對

其考查，學(xué)期末還將對教師活動參與情況進(jìn)行評選表彰。

3、推進(jìn)教師教學(xué)展示活動

繼續(xù)開展教師教學(xué)展示活動，使這一活動在要求每位多師都參

予的基礎(chǔ)上，從單純的上課向上探討課、精品課轉(zhuǎn)化。對青年教師

每學(xué)期中必須開2節(jié)這樣的課，其所在的教研大組的成員必須參予,

另外必須邀請教導(dǎo)處、校長室等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參予。每次課后，對自己

的上課情況做好反思，并以此為例上交案例一份。

4、開展兩項(xiàng)評比，啟動教師論壇

學(xué)校每學(xué)期精心組織的一次論文和案例的評比活動，對評比的

結(jié)果給予導(dǎo)向性的精神獎勵和物質(zhì)獎勵，并歸入教師的業(yè)務(wù)檔案。

對教師撰寫的'論文要求從教育實(shí)際出發(fā)，針對問題，探討問題，解

決問題，要避免好高鷲遠(yuǎn)，不切實(shí)際，理論一大套，卻沒有一點(diǎn)實(shí)

際東西。另利用每周教師例會的前20分鐘，組織兩個教師，每人

10分鐘，圍繞新課程實(shí)施中的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行論壇。

5、繼續(xù)開展教學(xué)開放展示活動

利用學(xué)校組織安排的教學(xué)展示周活動時(shí)間，精心組織活動，推

出學(xué)校的骨干教師、名教師。同時(shí)向外校、家長和社會開放、促進(jìn)

家長和社會對課改的認(rèn)識和關(guān)注。

6、強(qiáng)化新課程按月反饋的研究制度

學(xué)校每月按不同主題舉行一次課改研討會，重點(diǎn)探討課改中碰

到的問題，學(xué)校亦將相關(guān)成立課改教師教研組，以年級和學(xué)科為依

據(jù)，兩種形式，每月中一次以年級中各科教師研討為計(jì)，另一次以

各科教師組合研討為主。

7、深入開展課程研究與實(shí)驗(yàn)

一方面要做好新課程的各種立項(xiàng)課程，尤其要圍繞課堂教學(xué)重

建，教育評價(jià)制度改革和學(xué)校課程開發(fā)這一重點(diǎn)，深入進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和

研究，以推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。

8、逐步建立教師發(fā)展性評估制度。

九、教研活動的要求

（一）教研活動管理要求

1、落實(shí)組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立以校長為組長，教研組長為副組長，備課組長為成員

的領(lǐng)導(dǎo)班子。并對語文、數(shù)學(xué)、綜合三大教研組設(shè)立以教研大組長

和備課組長為第一責(zé)任人的責(zé)任機(jī)制。

2、各組長要作好教研活動計(jì)劃，做到教研活動記錄和總結(jié)反思。

3、班子成員要按要求每月下年級或教研組參加教研活動兩次。

4、教研活動要有主題，要精心組織開展、提高教研活動質(zhì)量。

5、參加活動情況與期末評估直接掛鉤

（二）教研活動設(shè)計(jì)要求

1、營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學(xué)研

究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效地開展教師間交流與合作研究。

2、加強(qiáng)自我研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷

提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，

形成研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

3、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)學(xué)科的溝通整合，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用。

十、校本教研的獎勵制度

1、每學(xué)期開展優(yōu)秀教研組和備課組評比。

2、對參與教研活動積極的教師，多提供外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，

把學(xué)習(xí)和培訓(xùn)作為福利進(jìn)行獎勵。

3、與獎懲細(xì)則的有關(guān)條款掛鉤，在精神獎勵同時(shí)，給予一定的

物質(zhì)獎勵。

4、與教師期終的考核評估及各類評優(yōu)評先掛鉤。

小學(xué)校本教研制度篇7

校本教研是推進(jìn)教學(xué)改革和促進(jìn)教師專業(yè)化成長的根本支撐和

內(nèi)在動力。為全面提升教師素養(yǎng)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展不斷注入新

活力，學(xué)校立足實(shí)際，以校本教研為根本，以教務(wù)處為主導(dǎo)，以學(xué)

科教研組為單位，以課堂為主陣地，扎實(shí)有序地開展教研活動。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹《關(guān)干深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意

見》精神，建立以教師研究為主題，課堂教學(xué)為主陣地，教育教學(xué)

中的實(shí)際問題為研究對象的校本教研制度，以促進(jìn)全校師生的共同

發(fā)展，使學(xué)校成為勇立潮頭，與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型學(xué)校。

二、教研理念

圍繞“以校為本、以師為本”這一中心，以教師為研究主體，

解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開

放、高效的教研機(jī)制。

三、教研原則

1.針對性原則

校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探討研

究，實(shí)施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和

困惑。

2.實(shí)效性原則

以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實(shí)效，力求把

先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效益。

3.實(shí)踐性原則

遵循認(rèn)識一一實(shí)踐一一再認(rèn)識一一再實(shí)踐的原則，注重給教師

反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會，使理念學(xué)習(xí)與教研活動緊密結(jié)合，產(chǎn)生1+1>2的

效能。

四、教研任務(wù)

深入了解并及時(shí)探討解決教學(xué)中的問題和困難，交流教學(xué)心得、

經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷促進(jìn)教師的教學(xué)專業(yè)化成長，提高教師

校本課程開發(fā)建設(shè)與管理的能力。

五、教研形式

（一）分組形式

全校分4個教研大組，學(xué)校管理人員按任教學(xué)科分組落實(shí)。在

時(shí)間安排上，遵循“協(xié)調(diào)托管、相互避讓”原則，確定了四個“固

定教研日”：音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息學(xué)科“周一固定教研

日”，語文學(xué)科“周三固定教研日”，數(shù)學(xué)學(xué)科“周四固定教研

日“，英語學(xué)科“周五固定教研日”。

（二）活動形式

教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的

專業(yè)引領(lǐng)是開展校本教研和教師專業(yè)化成長的三種基本形式。

1.自我反思

教師要善于自我對話，對自己教學(xué)行為進(jìn)行思考、省視、分析。

教師根據(jù)教師的.自我反思，提出問題、制定對策。每位教師每學(xué)年

上1-2節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學(xué)行為敘事案例

2篇，研究性論文《或課題）1篇。

2.同伴互助

以教研組為互動載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶

新”“以強(qiáng)帶弱”，營造教研活動中民主輕松的氛圍，使活動中有

不同的呼聲，群體有不同思想、鼓勵教師百家爭鳴、百花齊放。教

研組間周開展大、小教研活動，學(xué)校每學(xué)期組織2次公開研討活動,

為老師們提供展示的舞臺，要求教師每學(xué)期聽課20節(jié)以上，管理人

員聽課20-40節(jié)以上。

3.專業(yè)引領(lǐng)

學(xué)校聘請省內(nèi)外教研專家到學(xué)校講學(xué)，引進(jìn)他們的教育思想和

教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)成長，同時(shí)組織教師學(xué)習(xí)課程理念，

要求教師從專業(yè)教育報(bào)刊和網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家的教育思想。

六、教研要求

L成立領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立校長負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組,

各學(xué)科教研組長為第一責(zé)任人的責(zé)任機(jī)制。教務(wù)負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作,

各相關(guān)科室分工協(xié)作。

組長:

副組長：

成員：

2.制定教研計(jì)劃

教務(wù)處負(fù)責(zé)每學(xué)期初制定校本教研活動計(jì)劃。教研組長根據(jù)學(xué)

校計(jì)劃，負(fù)責(zé)制定組內(nèi)教研活動計(jì)劃，每次教研活動要有主題，做

到成員分工明確，每次活動有過程性記錄，并及時(shí)整理成冊。

3.健全研究制度

建立健全教師教學(xué)研究制度是構(gòu)建校本教研制度的核心。主要

包括備課制度、理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、聽課制度、教科研

管理制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度、校本課程建設(shè)制度、學(xué)生輔導(dǎo)制度

等。

4.拓寬教研途徑

不同的活動內(nèi)容和活動形式，對促進(jìn)教師的專業(yè)成長有不同的

作用和功效。學(xué)校要結(jié)合年級特點(diǎn)和教師成長需求，有計(jì)劃開展系

列內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，如：校本教研日、學(xué)術(shù)沙龍、專題

研討、同課異構(gòu)、案例研究、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、問題會診、課題研究等活

動，以促進(jìn)形成一種具有濃厚學(xué)習(xí)與研究氛圍的學(xué)校文化、教研文

化。

七、教研評價(jià)

一方面加強(qiáng)教研組長的管理，推進(jìn)教研組長考核制度的建立；

另一方面加大教研組“捆綁”評價(jià)力度，建立“共贏式”團(tuán)隊(duì)制度，

從教研活動開展、教學(xué)質(zhì)量、教研文化等方面對教研組進(jìn)行全面考

核，考核結(jié)果作為評選優(yōu)秀教研組重要依據(jù)。

小學(xué)校本教研制度篇8

為加強(qiáng)教學(xué)研討，深化教育改革，創(chuàng)建富有學(xué)校特色的校本教

研，形成一支適應(yīng)課程改革需要的學(xué)術(shù)型教師隊(duì)伍和有一定教育科

研能力的研究型教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展，特制定本

制度。

一、校本教研總體要求

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)反思.，定期總結(jié)，更新觀念，提高理論水平。

2、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，著重解決教學(xué)實(shí)際問題，加

強(qiáng)成果推廣。

3、堅(jiān)持全員參與，全程培訓(xùn)原則，互動合作，互相切磋，共同

提高。

4、堅(jiān)持業(yè)務(wù)素質(zhì)與師德修養(yǎng)共同提高的原則，加強(qiáng)教師群體政

治思想及道德修養(yǎng)建設(shè)，努力提高師德水平。

5、根據(jù)教師不同具體需要確立不同的發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)一支學(xué)習(xí)

型、教學(xué)型、研究型相結(jié)合的教師隊(duì)伍。

二、教師學(xué)習(xí)制度

1、每學(xué)期閱讀一本教學(xué)專著。

2、每學(xué)期完成15次以上的聽課任務(wù)。

3、自覺學(xué)習(xí)專業(yè)知識，注重知識更新，提高專業(yè)水平。

三、教學(xué)反思制度

1、每節(jié)課課后必須在備課本的后面寫教學(xué)后記，及時(shí)反思教學(xué)

效果和教學(xué)得失。

2、每一次聽課或?qū)W習(xí)后，及時(shí)寫心得體會，并主動與他人交流。

3、每一次考試后，要認(rèn)真進(jìn)行試卷分析和教學(xué)反饋。

4、每月寫一篇教學(xué)事例，記錄本月教學(xué)最成功或最失敗的一節(jié)

課，并進(jìn)行總結(jié)或反思。

5、每學(xué)期寫一篇教學(xué)心得或論文，回顧一學(xué)期的工作情況，總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

四、集體備課制度

1、分年級分學(xué)科成立備課組，定期開展集體備課活動。

2、每周每組安排一名教師主備，負(fù)責(zé)起草一周的備課教案。

3、在教研組例會上，分備課組對教案進(jìn)行研討、修正。

4、年級組教師原則上按集體備課的教案上課，但不能完全拘泥

于教案，應(yīng)根據(jù)教師水平及學(xué)生的學(xué)情作適當(dāng)調(diào)整。

5、第二周集體備課時(shí)，能對上周上課的情況進(jìn)行反思，并及時(shí)

修改教案。

五、課題研究制度

1、每一位教師要求參與相關(guān)課題研究。

2、每一個課題必須逐級申報(bào)立項(xiàng)。申報(bào)立項(xiàng)時(shí)必須按要求填寫

申報(bào)書。

3、一個課題應(yīng)該立足教學(xué)實(shí)際，注重解決教學(xué)中的實(shí)際問題，

反對做大而空的課題研究。

4、課題研究必須按計(jì)劃開展工作，定期反思，定期匯報(bào)，定期

總結(jié)，確保按期完成。

5、課題研究要注意資料的收集整理，按要求做好驗(yàn)收準(zhǔn)備工作。

6、課題研究要及時(shí)做好成果推廣工作。

六、校本教研督促和評價(jià)辦法

1、檢查各教研組教研例會會議記錄。

2、檢查教師備課筆記、聽課筆記。

3、收集評比教師教研心得、論文。

4、舉行教師優(yōu)質(zhì)課、說課比賽等活動。

5、檢查督導(dǎo)教師教學(xué)常規(guī)工作。

6、定期檢查評價(jià)各課題組課題研究情況。

小學(xué)校本教研制度篇9

一、提高認(rèn)識，明確研究工作的目標(biāo)和任務(wù)

開展校本研究，對創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，

提高學(xué)校的課程建設(shè)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。教

學(xué)研究工作的主要任務(wù)是：改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式，

逐步形成民主、開放、高效的教研機(jī)制；認(rèn)真研究課程功能、課程

結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)和課程管理，探討和解決教

學(xué)中的困難和問題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，在課程

改革中不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和課程建設(shè)與管理能力。

二、建立以校為本的教學(xué)研究制度。

1、建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度，是當(dāng)前我

們學(xué)校發(fā)展和教師成長的必然要求。我們要重視校本研究制度建設(shè),

根據(jù)學(xué)校實(shí)際和發(fā)展規(guī)劃，集思廣益、反復(fù)推敲，形成理念先進(jìn)、

操作性強(qiáng)，追求實(shí)效的（包含教學(xué)研究理念、教研活動時(shí)間和任務(wù)、

教研形式與活動要求等基本內(nèi)容的）校本教研制度。

校長是學(xué)校建立以校為本教研制度的第一責(zé)任人，是學(xué)校教學(xué)

研究的身體力行者C要整合教科室、教導(dǎo)處、教研組等力量，形成

校長負(fù)總責(zé)，教科室、教導(dǎo)處具體抓的管理模式。學(xué)校要營造出嚴(yán)

謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，注重教師集體的作用，強(qiáng)調(diào)教

師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)

驗(yàn)。

要建立融匯校內(nèi)外教學(xué)研究資源的教研網(wǎng)絡(luò)。要建立教研激勵

機(jī)制，定期獎勵教學(xué)研究成果。要為教師參加教研和培訓(xùn)提供條件,

確保教研的必要經(jīng)費(fèi)投入

2、確定研究內(nèi)容。在課題研究工作上，學(xué)校承擔(dān)了上級課題研

究的，應(yīng)按計(jì)劃開展研究工作，及時(shí)收集和整理研究材料。每個教

師都必須有自己研究的課題或研究方向，可以以課題組為單位進(jìn)行

研究，發(fā)揮集體的力量和智慧，也可以單獨(dú)進(jìn)行研究，就如何提高

個人業(yè)務(wù)方面進(jìn)行研究，如課堂結(jié)構(gòu)的研究、教學(xué)情境的創(chuàng)造，但

必須廣泛地采納和吸收其他同事的意見和建議，廣泛地吸收有關(guān)書

籍方面的營養(yǎng)，以提高研究效率。

3、認(rèn)真開展“七個一”活動。即教師每周有一篇教學(xué)故事，每

兩周向教研組（或備課組）提供一個本人遇到的值得探討的問題，

每期向?qū)W校提供一個典型個案，每學(xué)期上一節(jié)校級研究討課，完成

一篇有價(jià)值的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，編制一份試卷，制作一個質(zhì)量

較高的課件或教具C

各教研組要確保教研活動質(zhì)量。每周不少于一次教研活動，活

動要有專題、有記錄、有實(shí)效。推行行動班究、問題會診、案例分

析、觀摩教學(xué)、評價(jià)討論、敘述教學(xué)故事等方法，不斷強(qiáng)化“集體

備課、資源共享、教后反思”的教研風(fēng)氣；積極倡導(dǎo)即時(shí)交流、即

時(shí)研討和即時(shí)反思C

學(xué)校要定期進(jìn)行檢查、督促、評價(jià)教師的教研情況，將教師的

教研情況歸于教師的業(yè)務(wù)檔案。將教師的研究工作測評結(jié)果納入教

師個人目標(biāo)管理內(nèi)容之中，并與教師的評優(yōu)評先和福利待遇緊密掛

鉤。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭參加校本研究。

1、推動學(xué)校校本研究最有力的措施之一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，

參加教學(xué)研究，使校本研究管理工作更有針對性和指導(dǎo)性。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念，提高

教學(xué)教研水平，在管理方面發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，在專業(yè)研究方面發(fā)揮引

導(dǎo)作用，使校本研究工作得到積極而務(wù)實(shí)的展開，快速而健康地發(fā)

展。

小學(xué)校本教研制度篇10

為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)年青教師，我們將以教學(xué)環(huán)節(jié)為切入點(diǎn),

規(guī)范課堂教學(xué)，使教學(xué)管理精細(xì)化、制度化，從而推動學(xué)校整體工

作，進(jìn)而全面提高教育質(zhì)量。

一、校本教研的指導(dǎo)思想：

根據(jù)教育局的精神，加強(qiáng)校本教研的制度建設(shè)，以教師為主體,

調(diào)動教師的積極性，注重教研的實(shí)用性和實(shí)效性，以教學(xué)常規(guī)為著

眼點(diǎn)，把教師教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐以及自身綜合素質(zhì)提高融為一體,

實(shí)現(xiàn)教師間的合作研究，互相學(xué)習(xí)，共同提高，促進(jìn)教師的專業(yè)化

發(fā)展，進(jìn)而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

二、校本教研的形式：

教研主要有以下三種形式：

1.大教研：即學(xué)科教研，指全校同學(xué)科所有教師集中教研。

2.中教研：即年級教研，指同年級同學(xué)科教師間集中教研。

3.小教研：即個人鉆研教材、教法和課程標(biāo)準(zhǔn)等。

三、校本教研的內(nèi)容：

1、加強(qiáng)“五個研究”。

即課標(biāo)、教材、考綱、課堂環(huán)節(jié)、學(xué)生五個環(huán)節(jié)。

2、加強(qiáng)對“問題引導(dǎo)教學(xué)法”的實(shí)踐與探索。

四、校本教研的準(zhǔn)則：

從工作中的小問題入手，解決教學(xué)工作中的每一個小問題。

五、校本教研的環(huán)節(jié):

1.調(diào)研：教研組長了解情況收集教學(xué)中需要解決的“小”問題。

2.計(jì)劃：根據(jù)收集內(nèi)容教研組長確定每次教研的主題。

3.備題：各位教師根據(jù)教研主題準(zhǔn)備材料，尋找解決問題的方

法。

4.研討：集中研討，各抒已見，交流想法，最終形成解決問題

的決議。

5.執(zhí)行：教師將決議付諸于實(shí)際教學(xué)，檢驗(yàn)其合理性。

6.反饋：教研組長收集執(zhí)行結(jié)果，形成總結(jié)性材料。

六、校本教研的分工細(xì)責(zé)：

（一）教導(dǎo)處：

1.制定學(xué)校教研制度。

2.指導(dǎo)管理教師的教研，檢查教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和交

流情況。

3.組織好各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計(jì)工作。

4.向校長、副校長提供教學(xué)導(dǎo)向性意見、總結(jié)，推廣好的教法

與經(jīng)驗(yàn)。

（二）教研組長:

1.根據(jù)教學(xué)實(shí)際確定好本組教研任務(wù)，做好組內(nèi)職責(zé)分工、任

務(wù)布置工作，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)。

2.及時(shí)總結(jié)、反思、交流、推廣教研成果與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.組織每次教研都要有依據(jù)、有主題、有記錄、有措施、有成

果。

（三）教師：

L反思自我教學(xué)中存在的問題并敢于提出共同研討。

2.認(rèn)真參加教研組活動，態(tài)度端正，討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極

發(fā)言。

3.積極實(shí)踐教研成果，并提出建設(shè)性改進(jìn)意見。

七、校本教研的保障措施

1.每次教研活動時(shí)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查教研情況，包括參加人數(shù)、

活動內(nèi)容、主持人、起止時(shí)間等。

2.檢查實(shí)行點(diǎn)面結(jié)合的方式，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)全面檢查記錄，學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)深入到各教研組參加教研活動。

3.無故不參加教研活動者，按曠課一節(jié)處理。

4.成立教研活動評比小組，評選優(yōu)秀教研組。

5.學(xué)期末展示各教研組研究成果，優(yōu)秀材料及時(shí)推薦，先進(jìn)方

法及時(shí)推廣。

6.對優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。

7.成功事例上傳博客，資源共享。

小學(xué)校本教研制度篇11

為了深入貫徹省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段校本教研工作

的指導(dǎo)意見》和日照市教育局《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校本教研工作的指

導(dǎo)意見》，建立適合我校實(shí)際的以校本教班機(jī)制，扎實(shí)開展校本教

研工作，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的有效實(shí)施，特制定日照市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校

本教研制度。

一、校本教研的基本目標(biāo)和任務(wù)

1、校本教研工作，是指基于學(xué)校發(fā)展、教師提高、學(xué)生成長而

開展的常規(guī)教學(xué)研究和教育科研活動。校本教研是學(xué)校教育教學(xué)工

作的重要組成部分C

2、校本教研工作的基本目標(biāo)：建立行之有效的校本教研運(yùn)行機(jī)

制，通過群眾性、經(jīng)常性和持久性的研究活動，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)

和教學(xué)能力的提升，推動學(xué)校教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校自我發(fā)展和內(nèi)涵

發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生全面、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面

實(shí)施和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

3、校本教研工作的主要任務(wù)：引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)國家教育方針和有

關(guān)法律與政策，進(jìn)行專業(yè)研修，提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能；研究課

程標(biāo)準(zhǔn)與教材，開展集體備課，制定教學(xué)工作階段性任務(wù)目標(biāo)和實(shí)

施計(jì)劃、措施；展開課題研究，對教學(xué)問題、評價(jià)問題等進(jìn)行反思

與研討，并提出對策與建議；總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展課題研究。

二、校本教研的實(shí)施要求

1、建全組織。學(xué)校成立了校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組和相關(guān)校本教研實(shí)

施小組，形成以校長、教科研處、教務(wù)處、教研組共同參與的教研

網(wǎng)絡(luò)。教研組、備課組是校本教研的基本教研的基本單位，學(xué)校建

立健全學(xué)科教研組，備課組，并充分發(fā)揮其在校本教研中的作用。

2、落實(shí)責(zé)任。校長是校本教研的第一責(zé)任人，要擔(dān)負(fù)起組織者、

教育者和服務(wù)者的責(zé)任；業(yè)務(wù)校長是校本教研的主要組織實(shí)施者，

要擔(dān)負(fù)起協(xié)調(diào)管理與過程指導(dǎo)的任務(wù)；中層業(yè)務(wù)干部、教研組長、

備課組長是專題教研和學(xué)科教研的主要組織者，要對學(xué)科的校本研

究具體負(fù)責(zé)；教師是實(shí)施校本教研的主體，要成為校本教研活動的

主動參與者。

3、完善制度。學(xué)校建立、健全校本教研管理制度，制定教師備

課、反思教學(xué)、教師互助、相關(guān)檢查等管理制度，并把校本教研納

入學(xué)校整體工作進(jìn)行管理考核。

三、校本教研的活動方式

1、教學(xué)反思活動。要求教師按教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后的教學(xué)

過程，對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和結(jié)果進(jìn)行審視和分析研究，

形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。教師要

實(shí)現(xiàn)教后反思常態(tài)化，每學(xué)期至少寫出一定深度的教后反思1篇。

2、校本培訓(xùn)活動。校本培訓(xùn)要堅(jiān)持培訓(xùn)內(nèi)容的全面性，使教師

職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、專業(yè)技能、信息技術(shù)、課堂教學(xué)等方面全面

發(fā)展；堅(jiān)持培訓(xùn)內(nèi)容的針對性，處理好教師教學(xué)當(dāng)前需要與長遠(yuǎn)發(fā)

展的關(guān)系，搞好分層培訓(xùn)；堅(jiān)持培訓(xùn)形式的多樣性，做到理念培訓(xùn)

與教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合、內(nèi)部交流與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合。支持鼓勵青

年教師參加省市等教育職能部門組織的培訓(xùn)會、研討會、觀摩會。

3、傳幫帶活動。要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范帶動

作用，開展形式多樣的幫扶活動。學(xué)校骨干教師要與本學(xué)科教師形

成廣泛對話、合作與互助關(guān)系，每學(xué)期上教學(xué)示范課不少于1節(jié)，

并不定期地進(jìn)行專題講座。

4、集體備課活動。堅(jiān)持進(jìn)行備課組集體備課活動，發(fā)揮備課組

每位教師的作用，避免用一個人的思想替代眾人的思想。集體備課

要重教材理解、教學(xué)目標(biāo)確定、學(xué)點(diǎn)排查、教學(xué)策略實(shí)施、教學(xué)手

段選用、練習(xí)與評價(jià)題目的選編等，倡導(dǎo)老師在形成共識的基礎(chǔ)上,

進(jìn)行富有個性的備課與教學(xué)。

5、聽評課活動。學(xué)校要積極開展。積極開展課例研究為重點(diǎn)的

聽評課活動，要將聽課活動與專題研究、教師培訓(xùn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)

教、評、研、訓(xùn)的統(tǒng)一。要堅(jiān)持全員性和經(jīng)常性，每位教師參加聽

評課活動每學(xué)期青年教師不少于20次，教研主任不少于20次，其

他老師不少于15次。

6、學(xué)術(shù)交流活動。積極搭建各種交流平臺，開展理論講座、經(jīng)

驗(yàn)交流、問題研討等學(xué)術(shù)交流活動，學(xué)校全員參與的學(xué)校交流活動

每學(xué)期不少于一次c要積極爭取專家的學(xué)術(shù)引領(lǐng)，每學(xué)期至少舉行

一次專家報(bào)告會；要通過組建學(xué)科、年級或校際教研協(xié)作體系，加

強(qiáng)教師間、學(xué)科間、校際間的合作研究與交流，實(shí)現(xiàn)區(qū)域性教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)、成果、資源的共享。

7、“小課題”研究活動。各學(xué)校要本著“問題即課題，教學(xué)即

研究，成長即成果”的指導(dǎo)思想，積極開展課堂教學(xué)、綜合實(shí)踐活

動、校本課程、教育教學(xué)評價(jià)改革等領(lǐng)域的“小課題”研究，走

“問題一一設(shè)計(jì)一一行動一一反思”的行動研究之潞，學(xué)校各處室、

教研組要結(jié)合實(shí)際每學(xué)年確定至少一個小課題開展研究。

8、校際間的聯(lián)合教研活動。要定期開展以教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流、

教材統(tǒng)研為重點(diǎn)的校際間教研活動，每學(xué)期不少于一次。

四、校本教研的保障措施

1、學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對校本教研的組織和領(lǐng)導(dǎo)，為校本教研提供

必要的政策支持與經(jīng)費(fèi)保障；要把校本教研制度建立和校本教研活

動情況納入學(xué)校的考核范圍。

2、教科研室、教務(wù)處要調(diào)整工作思路，降低工作重心，承擔(dān)起

校本教研工作的管理、研究、指導(dǎo)和服務(wù)的任務(wù)；要經(jīng)常性地開展

校本教研工作的交流研討和調(diào)研指導(dǎo)，發(fā)揮好引領(lǐng)的作用。

3、學(xué)校通過各種活動，打造一支高素質(zhì)、有活力的教研隊(duì)伍；

要充分發(fā)揮各學(xué)科教研主任在教學(xué)中的帶頭作用，保證他們能盡量

把精力投入到教研工作中去，注重教研主任的進(jìn)修和培養(yǎng)，不斷提

高他們的專業(yè)水平C

小學(xué)校本教研制度篇12

為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教研工作，提高全體教師參與課改實(shí)驗(yàn)的能

力，充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在推進(jìn)課程改革中的作用，促進(jìn)學(xué)?；?/p>

礎(chǔ)教育改革目標(biāo)的全面落實(shí)，進(jìn)一步搞好課改實(shí)驗(yàn)工作，制定本方

案。

一、指導(dǎo)思想C

全面貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，以新課

程為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，立足學(xué)校，建立以解決學(xué)校在課

程實(shí)施中所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研

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