打不敗的英雄--七年級語文下冊《偉大的悲劇》教學(xué)敘事導(dǎo)入在我們生存的地球上，有很多地方是不為人知的秘密。于是，從古到今，涌現(xiàn)了一批又一批勇敢的探險(xiǎn)家，他們走南闖北，上天入地，打開了自然界一扇扇緊閉的大門，讓我們知道了世界上的許多奧秘。我國古代就有玄奘西行，鑒真東渡，張騫出使西域，鄭和下西洋的動(dòng)人故事。哪里有奧秘，哪里就有探險(xiǎn)家的足跡。南極，極也，地球的最南端。作為地球上最后一個(gè)探索之地，是不是也充滿了未知呢？（出示南極的地圖）這節(jié)課，我們就跟隨這些英雄的探險(xiǎn)者走進(jìn)南極！任務(wù)一:梳理情節(jié)，探索悲劇之“悲”師:本單元導(dǎo)讀要求我們掌握的最重要的讀書方法就是“瀏覽”，那么什么是瀏覽？生:是粗略的讀、快速的讀。師:是的，瀏覽又分為兩種，一種是一目十行地掃描式，另一種是跳讀式?？梢愿鶕?jù)不同的需要采用不同的方法。瀏覽過程中注意抓住主要信息，理清故事情節(jié)。屏顯:說一說這篇文章到底講述了一個(gè)什么悲劇故事？（注意:抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等關(guān)鍵信息來概括）師：本文共四千多字，預(yù)計(jì)瀏覽8分鐘。好，那我們現(xiàn)在來按照瀏覽的方法來開始我們的閱讀。生:1912年1月16日……師:這是發(fā)生在一天內(nèi)的事情嗎?生:不是，可以概括為1912年即可。明確:1912年，以斯科特為首的探險(xiǎn)隊(duì)五人登上南極點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)以阿蒙森為首的挪威人早已捷足先登了，他們在返回途中，由于遭遇到惡劣天氣，他們壯烈犧牲在風(fēng)雪之中。師:也就是說，以阿蒙森為代表的挪威人與斯科特為代表的斯科特人他們在進(jìn)行南極點(diǎn)的角逐對嗎?（板書:阿蒙森VS斯科特）生點(diǎn)頭。師:全文以悲劇收場，那“悲”到底體現(xiàn)在何處呢?生1:請大家看到第二段，沒過多久，他們發(fā)現(xiàn)雪地上插著一根滑雪桿，上面綁著一面黑旗，周圍是他人扎過營地的殘跡－－滑雪板的痕跡和許多狗的足跡，在這嚴(yán)酷的事實(shí)面前也就不必再懷疑:阿蒙森在這里扎過營地了。這里可以看出斯科特一行人南極點(diǎn)之爭已經(jīng)失敗了。師:阿蒙森一行人已經(jīng)捷足先登了，也就意味著斯科特一行人的失敗，那斯科特是怎么表達(dá)出他的心情呢？請你繼續(xù)找出來。生1:非常難過，歷經(jīng)千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期，幾個(gè)月，幾年的希望可以說是癲狂。師:這是作者的感受，你能說說斯科特的感受嗎？誰來補(bǔ)充？生2:第二段中間部分他在日記中寫道:歷經(jīng)千辛萬苦，無盡的痛苦和煩惱，風(fēng)餐露宿－－這一切究竟是為了什么?還不是為了這些夢想，可這些夢想全完了。師:是啊，斯科特一行人的失敗僅僅晚了一個(gè)月，多么遺憾又多么可惜。對于一個(gè)有夢想的探險(xiǎn)者來說，最大的悲劇莫過于失?。ò鍟?失敗之悲），這是何等的悲痛，大家能把這種悲痛讀出來嗎?生3:斯科特一行人在返回途中，遭遇糧食短缺、天氣寒冷、體力不支的困境，先是埃文斯精神失常，然后奧茨自殺，最后剩下斯科特他們?nèi)硕純鏊涝诹藥づ窭?。?是的，這次探險(xiǎn)，他們?nèi)姼矝]了，這是讓人難以接受的死亡之悲。（板書:死亡之悲）師:還有嗎？悲劇之“悲”還體現(xiàn)在何處呢？生思索。師:對于我們來說，最大的悲劇是什么?（死亡），對于一個(gè)有夢想的探險(xiǎn)家來說，最大的悲劇是什么？（失敗）那對于斯科特一行人來說被失敗更大的悲劇又是什么呢?生4:他們還要幫阿蒙森一行人留下的信交給挪威國王。師:把信交給挪威國王也就意味著?生4:承認(rèn)自己的失敗，來給他們做證。師:不僅要承認(rèn)失敗，還要為“勝利者”證明他們的勝利，這無非是比失敗還要?dú)埧岬氖隆＃ò鍟?做證之悲）說到這里老師有一個(gè)疑問:為何阿蒙森能成功，而斯科特一行人卻失敗了呢?屏顯:補(bǔ)充背景資料阿蒙森與斯科特之間的對決的背后其實(shí)也是矮種馬和愛斯基摩犬之間的對決，阿蒙森一行人做好了周密的計(jì)劃，選擇了耐寒的愛斯基摩犬；可悲的是斯科特一行人卻錯(cuò)誤的選擇了少量的愛斯基摩犬和矮種馬，結(jié)果狗跑了，馬凍死了，使這支隊(duì)伍過早地接受了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)——在以后的時(shí)間里，他們只能靠人拉雪橇前進(jìn)。這樣前進(jìn)的速度就大打折扣，遭受滅頂之災(zāi)也就成為必然了。師:他們的悲劇性在于自己的失誤和魯莽，沒有設(shè)法避免犧牲。任務(wù)二：品味細(xì)節(jié)，解鎖悲劇之“偉大”師:這樣的悲劇，怎能稱得上“偉大”呢？這個(gè)“偉大”在這場“悲劇”中是如何體現(xiàn)出來的?請拿起筆，劃出只讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)。生5:“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績做證?！彼麄兊膫ゴ笾庴w現(xiàn)在他們不僅要承認(rèn)失敗，還要接受做證的任務(wù)。能說到做到，說明他們很誠實(shí)。師:這一面耀武揚(yáng)威的挪威國旗，假如會(huì)說話，它會(huì)對不識(shí)相的第二名說什么呢？生6:你們太low了!師:還不夠嘲諷。生7:喂，那個(gè)不識(shí)相的第二名，幫我?guī)Х庑沤o我們國王并告訴他，我們是第一，你們是第二!生掌聲。師:很有嘲諷的意味。假如是你，看到這一面耀武揚(yáng)威的挪威國旗和這封信，你會(huì)怎么做呢？生8:我可能會(huì)惱羞成怒，氣急敗壞地把國旗拔掉，把信給撕毀，然后再插上自己的國旗。師:但是斯科特一行人有沒這樣做?他們極其紳士的信守諾言，他的這種風(fēng)度不僅是個(gè)人，更代表國家的風(fēng)度。我們可不能意氣用事呀。（板書:誠實(shí)守信）生9:請同學(xué)們看到第10段:奧茨站起身來，對朋友們說:“我要到外面去走走，可能要多待一些時(shí)候。”他們的偉大還體現(xiàn)在奧茨為了要隨時(shí)結(jié)束自己要了十片嗎啡，且說出去走走，說明他不想讓自己拖累同伴。這一點(diǎn)我覺得很偉大。師:不錯(cuò)，你能抓住奧茨的語言描寫去體會(huì)人物形象。我想請一位同學(xué)來讀一讀他說的這句話。生10:（讀得很低沉）師:當(dāng)一個(gè)人面臨生離死別之時(shí)會(huì)把悲傷的情緒藏在語言里，然而奧茨他是這樣的嗎？生11:應(yīng)該是很平靜的。師:是的，他是平靜、從容地去赴死，卻把赴死說得像去散步一樣輕松，這是何等的勇敢與堅(jiān)毅呀！那他為何不選擇在帳篷里等死呢？生12:怕同伴受到打擊，怕同伴悲傷。師:不僅怕拖累同伴，還擔(dān)心同伴受到打擊。同時(shí)，剩下的三人也懂得體諒對方。這種既不能阻攔，又不敢握別，陷入了兩難的不可選擇的矛盾中，這難道不是悲劇中的偉大嗎？師:除了奧茨的從容赴死，文中還寫到了另外幾個(gè)人，從那幾個(gè)人的細(xì)節(jié)中能看出偉大嗎？生13:第6段，“威爾遜博士在離死只有寸步之遙的時(shí)候繼續(xù)進(jìn)行自己的科學(xué)觀察。他的雪橇上，除了一切必需的載重外，還拖著16公斤的珍貴巖石樣品。”即使臨死前也沒有忘記科學(xué)探究，在如此寒冷的氣候下能堅(jiān)持下去，可以看出他們勇于探索，堅(jiān)持不懈的精神。師:哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出他的偉大?生13:“拖著”“16公斤”。師:放棄不難，但堅(jiān)持一定很酷，可見這是一個(gè)勇于探索、堅(jiān)毅執(zhí)著的團(tuán)隊(duì)，怎能不偉大呢？齊讀。（板書:勇于探索、堅(jiān)毅執(zhí)著）生14:文中偉大的還有斯科特，他在最后一篇日記本里用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦地寫下愿望:請把這本日記本送到我妻子的手中!隨后他又悲傷地、堅(jiān)決地畫去了“我的妻子”這幾個(gè)字，在它們上面補(bǔ)寫了可怕的“我的遺孀”。他在最后一刻，不是想著自己而是想著自己的妻子。師:“遺孀”是什么意思？生齊:死去丈夫的女兒，也就是寡婦。師:一個(gè)活著的男人稱自己的妻子是遺孀，想想看，這種矛盾說法有什么意味?生:斯科特知道自己必死無疑，挑明自己的的妻子是遺孀，希望自己的妻子勇敢面對“遺孀”這個(gè)事實(shí)，也可看出對死亡的從容和鎮(zhèn)定。師:是啊，如此有愛又鎮(zhèn)定的斯科特，可他僅僅只對妻子有愛嗎？生15:還有他的同伴。從他與同伴凍僵地?fù)г谝黄鸬氖w可以看出。師:看來這還是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)。屏顯:斯科特海軍上校在他行將死去的時(shí)刻，用凍僵的手指給他所愛的人寫了書信。師:不僅如此，他還有寫給同伴，寫給國家的信。他的愛獻(xiàn)給了別人，這是一種怎樣的精神呢？（板書:無私博愛）他們除了這些精神，在課后練習(xí)里的絕命書中也有體現(xiàn)，請把體現(xiàn)他們精神的詞語畫下來，讀一讀。任務(wù)三:探究悲劇之所以“偉大”的原因屏顯:對人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。作者說，第二名什么也不是，你同意他的觀點(diǎn)嗎？生16:不同意，否則作者就不會(huì)給他們作傳了。他們是雖敗猶榮的英雄。屏顯:一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。師:是啊，悲劇不在于死亡的結(jié)果，而在于死的意義與價(jià)值，在于他們敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)。這才是茨威格給失敗者作傳的意義。為了紀(jì)念這幾位英雄，南極點(diǎn)的名字就叫“阿蒙森――斯科特”站。為何要這樣命名呢？生17：雖然失敗了，但他們的精神世界與第一名是同等的。師：是的，古有“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的項(xiàng)羽、“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”譚嗣同。斯科特雖以第二名的身份登上南極點(diǎn)，以生命的代價(jià)為后人留下寶貴經(jīng)驗(yàn)和精神的鼓勵(lì)。我們不以成敗論英雄，他們雖然輸了，卻輸?shù)么髿?，輸?shù)脡邀?屏顯：

關(guān)于這次遠(yuǎn)征，我能告訴你什么呢？它比舒舒服服地坐在家里不知要好多少！我對這次探險(xiǎn)毫無悔意，因?yàn)樗@示出英國人吃苦耐勞，互相幫助，并一如既往那樣，能以堅(jiān)忍不拔的偉大毅力去面對死亡的精神。我不知道，我算不算是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)者，但是我們的結(jié)局將證明，我們民族還沒有喪失那種勇敢精神和忍耐力量。

——摘自斯科特日記海明威說：“一個(gè)人并不是生來要被打敗的。你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！彼箍铺匾恍腥司褪谴虿粩〉挠⑿?。思考探究作者茨威格并沒有經(jīng)歷這些，可他是怎么寫出來的呢？生：參考了大量的原始文件資料，比如日記。師：是的，有了這些原始文件資料，整篇傳記便不失真實(shí)性。還有嗎？生：還有加入了大量的想象師：這個(gè)想象是天馬行空的嗎？（不是）想象的基礎(chǔ)應(yīng)建立在合理的范圍內(nèi)。那作者又是怎么把這個(gè)故事寫得如此動(dòng)人呢？生：大量的環(huán)境描寫師：環(huán)境只能渲染某種氣氛，而寫人卻需要用什么描寫呢？生：細(xì)節(jié)描寫。師：是的，記住，寫人要用故事寫人，用細(xì)節(jié)寫人，才能真正打動(dòng)人。因此傳記文學(xué)有以下三個(gè)特點(diǎn)：真實(shí)性、合理想象、細(xì)節(jié)描寫。屏顯：1960年我國三位登山隊(duì)第一次登上世界第一高峰——珠穆朗瑪峰，因黑夜無法拍攝，紀(jì)念物太輕也被大風(fēng)卷走。因此，他