1詩(shī)兩首—我愿意是急流【教學(xué)目標(biāo)】1.了解作者及寫作背景。2.有感情地誦讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中豐富的意象，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本詩(shī)的表現(xiàn)手法，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。3.體味作者真摯的情懷，豐富的情感世界，陶冶情操，樹立正確的愛情觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)中豐富的意象，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本詩(shī)的表現(xiàn)手法，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：體味作者真摯的情懷，豐富的情感世界，陶冶情操，樹立正確的愛情觀?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、本課寫作背景的資料?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.了解作者及寫作背景。2.有感情地誦讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中豐富的意象，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本詩(shī)的表現(xiàn)手法，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。3.體味作者真摯的情懷，豐富的情感世界，陶冶情操，樹立正確的愛情觀?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，詩(shī)句導(dǎo)入愛情作為一種人與人之間最復(fù)雜最微妙的關(guān)系，從古至今吸引了無(wú)數(shù)文人騷客，留下無(wú)盡動(dòng)人詩(shī)篇。同學(xué)們你們知道關(guān)于愛情哪些詩(shī)句呢？十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?！K軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。——李之儀《卜算子·我住長(zhǎng)江頭》曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。——元稹《離思五首·其四》玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知?！獪赝ン蕖赌细枳釉~二首/新添聲楊柳枝詞》愿得一心人，白頭不相離?！课木栋最^吟》平生不會(huì)相思，才會(huì)相思，便害相思。——徐再思《折桂令·春情》山無(wú)陵，江水為竭。冬雷震震，夏雨雪。天地合，乃敢與君絕。——佚名《上邪》入我相思門，知我相思苦?！畎住度迤哐?秋風(fēng)詞》當(dāng)匈牙利詩(shī)人裴多菲又會(huì)對(duì)愛情發(fā)出怎么樣的感嘆呢？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)裴多菲的《我愿意是急流》。教師板書課題：《我愿意是急流》。二、自主學(xué)習(xí)，知識(shí)備查（一）作者簡(jiǎn)介裴多菲是19世紀(jì)的匈牙利愛國(guó)詩(shī)人和英雄，自由主義革命者。他被認(rèn)為是匈牙利民族文學(xué)的奠基人，1848年匈牙利革命的重要人物之一。。他當(dāng)過(guò)兵，作過(guò)流浪藝人。1849年7月在和沙皇軍隊(duì)的一次戰(zhàn)斗中英勇犧牲，年僅26歲。在他短短的一生中，留下了許多描述愛情的詩(shī)篇。

尤其是在1846年愛上森德萊尤麗亞以后，寫了不少優(yōu)美的愛情詩(shī)。1847年裴多裴與心愛的人結(jié)成伉儷。這首詩(shī)的創(chuàng)作可以看出他對(duì)自己愛情的深情表達(dá)。

（二）寫作背景這首詩(shī)寫在詩(shī)人與尤麗婭熱戀時(shí)期，是一首愛情表白詩(shī)，23歲的裴多菲在舞會(huì)上結(jié)識(shí)了伊爾諾茨伯爵的女兒森德萊·尤麗婭。這位美麗姑娘的清純和率真，使他一見傾心，伯爵卻不肯把女兒嫁給裴多菲這樣的窮詩(shī)人。但他對(duì)尤麗婭的情感仍不可抑制，在半年時(shí)間里發(fā)出了一首首情詩(shī)，如《致尤麗婭》、《我是一個(gè)懷有愛情的人》、《你愛的是春天》、《凄涼的秋風(fēng)在樹林中低語(yǔ)》、《一下子給我二十個(gè)吻吧》等，鼓動(dòng)尤麗婭沖破父親和家庭的桎梏，在一年后同裴多菲走進(jìn)了婚禮的殿堂。其中《我愿意是急流》是這些抒情詩(shī)中的珍品。三、新課學(xué)習(xí)，整體感知（?一）名家范讀名家范讀或播放錄音。指導(dǎo)：這首詩(shī)以樸素明朗而又雋永清新的語(yǔ)言，唱出一個(gè)詩(shī)人的真誠(chéng)善良。要注意讀出詩(shī)中積極、昂揚(yáng)的情感。

（??二）自由朗讀學(xué)生朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并總結(jié)朗讀本詩(shī)歌的要領(lǐng)如語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等。集體朗讀，先熟悉內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)歌的情感基調(diào)。四、再讀課文，分析意象知識(shí)回顧：“意象”

是詩(shī)歌的基本單位，是意和象融會(huì)的復(fù)合體，是作者主觀的心意和客觀的物象相凝聚的具象表現(xiàn)，是精神內(nèi)容和物質(zhì)形式的統(tǒng)一，意象是詩(shī)歌的靈魂。

教師：這首詩(shī)中有哪些意象？要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫。學(xué)生：詩(shī)中選擇了十二種意象：急流、小河、小魚、荒林、小鳥、廢墟、常春藤、草屋、火焰、云朵、破旗、夕陽(yáng)。教師：詩(shī)中意象可概括為幾種，各是什么？意象的特征是怎么樣的？明確：第一段中“崎嶇”和“快樂(lè)”形成對(duì)照第二段中“勇敢地作戰(zhàn)”和“做窠”“鳴叫”形成對(duì)照第三段中“毀滅”“荒涼”和“攀援上升”形成對(duì)照第四段中“飽受風(fēng)雨的打擊”和“愉快”形成對(duì)照第五段中“飄來(lái)飄去”和“鮮艷的輝煌”形成對(duì)照教師總結(jié)：五處對(duì)比使詩(shī)人對(duì)愛情的奉獻(xiàn)精神得到了形象而深刻的體現(xiàn)，具有強(qiáng)烈的感人力量。五、研讀課文，探究問(wèn)題這些意象之間的關(guān)系怎樣？這樣寫表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的愛情觀？明確：引出對(duì)比，描繪了詩(shī)人心目中生死相依、純潔忠貞的理想愛情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)愛情的奉獻(xiàn)精神。詩(shī)人以“激流”、“荒林”、“廢墟”、“草屋”、“云朵”等意象自比，勾勒了一個(gè)堅(jiān)韌豪邁的“我”的形象。為了“我的愛人”能夠“快樂(lè)”“鮮艷”，“我”愿意走過(guò)崎嶇的山路，勇敢地與狂風(fēng)作戰(zhàn)，愿意從容地面對(duì)靜默的毀滅和風(fēng)雨的打擊，愿意在廣漠的天空中孤寂地獨(dú)舉。詩(shī)人用“小魚”、“小鳥”、“常春藤”、“火焰”、“夕陽(yáng)”等意象為喻，展現(xiàn)了女性嬌媚溫馨的氣質(zhì)，希望她如小魚，為溪水增添生命的情趣；如小鳥，為荒林帶來(lái)幸福的歌唱；是常春藤，裝點(diǎn)荒涼的廢墟；是爐火，溫暖陰冷的草屋；是夕陽(yáng)，照亮嬴弱的靈魂?！拔摇笨释麗廴说臏厍槟軗嵛孔约汗陋?dú)苦難的心靈。教師補(bǔ)充：博喻：連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。例：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！逗商猎律方處熖釂?wèn)：一組意象已能表達(dá)詩(shī)人對(duì)愛情的態(tài)度，詩(shī)人為什么還要選擇這么多意象？明確：這不僅展現(xiàn)出詩(shī)人自由、開朗、奔放的襟懷，也將愛情表白推向更高境界。教師提問(wèn)：這些意象在順序安排上有什么特點(diǎn)？對(duì)主旨的表達(dá)有什么作用？由快樂(lè)的小魚到鮮艷的輝煌是愛人走向成熟的生命歷程。成長(zhǎng)過(guò)程中愛人需要保護(hù)，詩(shī)人挺身而出，與狂風(fēng)作戰(zhàn)，飽受風(fēng)雨的打擊，哪怕毀滅也絕不懊喪；而當(dāng)愛人的生命步入輝煌時(shí)，詩(shī)人則又退在一旁，甘做陪襯。作用：一步步襯托出詩(shī)人高尚的情操，感人至深。教師：愛情是文學(xué)作品歷久彌新的主題，但不同國(guó)度，不同時(shí)代，不同文化背景的詩(shī)人對(duì)愛情的關(guān)照方式往往也不同，欣賞配樂(lè)朗誦，思考中國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇上的一位女詩(shī)人——舒婷，如何關(guān)照愛情家庭生活中的雙方。回顧前面學(xué)過(guò)的舒婷的《致橡樹》，進(jìn)行比較，區(qū)別兩首詩(shī)不同的愛情觀及其原因。原文：致橡樹我如果愛你——絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你——絕不學(xué)癡情的鳥兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；也不止像泉源，常年送來(lái)清涼的慰藉；也不止像險(xiǎn)峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光，甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下；葉，相觸在云里。每一陣風(fēng)過(guò)，我們都互相致意，但沒(méi)有人，聽懂我們的言語(yǔ)。你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟；我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓。仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。這才是偉大的愛情，堅(jiān)貞就在這里：愛——不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅(jiān)持的位置，足下的土地。明確：1、愛情觀《我》愛情觀——為愛無(wú)私奉獻(xiàn)、犧牲自我、無(wú)怨無(wú)悔、甘做陪襯?！吨隆窅矍橛^——平等獨(dú)立、相互依存、心心相印、同甘共苦、堅(jiān)貞不渝、外內(nèi)兼蓄，既尊重對(duì)方存在又珍視自身價(jià)值。2、原因《我》從男性視角，是一個(gè)熱戀中的男人的深情告白，真摯允諾；《致》從女性視角，是時(shí)代更替中新女性對(duì)愛情的吶喊。3、我們應(yīng)該樹立怎樣的愛情觀（1）學(xué)生討論闡述（2）教師小結(jié)愛情婚姻是同學(xué)們以后人生路上必然經(jīng)歷的一個(gè)階段。歌德說(shuō)過(guò)：哪個(gè)少年不鐘情，哪個(gè)少女不懷春。中學(xué)生不乏“早戀”的現(xiàn)象，倘若一個(gè)人自身的思想尚未定型，經(jīng)濟(jì)還未獨(dú)立，心理還未成熟，他的事業(yè)還未確定方向，他還不能恰到好處地把握自己的理智與情感，那么，他就不能輕率地向愛情靠攏。我們必須認(rèn)識(shí)到，我們現(xiàn)在首先應(yīng)學(xué)會(huì)如何不斷完善自己，如何使自己成為一棵努力向上的樹；同時(shí)，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到，除了愛情，還有很多值得我們畢生去追求的愛：父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、師長(zhǎng)之愛；對(duì)理想、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、甚至對(duì)未來(lái)的愛。六、課堂小結(jié)這可能是一首愛情詩(shī)，抒發(fā)對(duì)愛人的深摯感情，歌頌純潔而高尚的愛情。也可能是一首政治抒情詩(shī)。表達(dá)匈牙利人民的解放斗爭(zhēng)事業(yè)，歌頌為民族解放事業(yè)獻(xiàn)身的精神和執(zhí)著追求理想的革命精神。七、作業(yè)布置1.“發(fā)愿體”！這種格式