小學(xué)德育教育論文范文摘要：本文以小學(xué)德育教育為研究對(duì)象，分析了當(dāng)前小學(xué)德育教育中存在的問題，探討了問題產(chǎn)生的原因，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策。通過對(duì)小學(xué)德育教育現(xiàn)狀的深入剖析，旨在為我國小學(xué)德育教育改革提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育；問題；原因；對(duì)策

一、引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的重要性日益凸顯。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人的道德品質(zhì)、塑造人的性格和價(jià)值觀。小學(xué)教育作為人生教育的起點(diǎn)，承擔(dān)著培養(yǎng)孩子基本道德觀念和良好行為習(xí)慣的重要任務(wù)。德育教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)于孩子的成長具有深遠(yuǎn)的影響。

在過去的一段時(shí)間里，我國的小學(xué)德育教育取得了一定的成績，孩子們?cè)诘赖滤刭|(zhì)和行為習(xí)慣方面有了明顯的提升。然而，在當(dāng)前的教育環(huán)境中，小學(xué)德育教育也面臨著一些新的挑戰(zhàn)和問題。這些問題不僅關(guān)系到孩子們的健康成長，也關(guān)系到我國社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

首先，德育教育的內(nèi)容和方法有待改進(jìn)。一些學(xué)校在德育教育中過于注重形式，忽視了德育的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。比如，德育課程中過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了實(shí)踐活動(dòng)的開展。這種情況下，孩子們很難將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的行為習(xí)慣。

其次，德育教育的師資力量薄弱。一些小學(xué)德育教師缺乏專業(yè)的知識(shí)和技能，不能有效地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念。此外，德育教育的評(píng)價(jià)體系不完善，使得德育教育的效果難以得到準(zhǔn)確評(píng)估。

再次，家庭教育與學(xué)校德育教育的脫節(jié)。在家庭教育中，一些家長過于注重孩子的物質(zhì)需求，忽視了德育教育的重要性。這種情況下，孩子們?cè)诩彝ブ叙B(yǎng)成的行為習(xí)慣與學(xué)校德育教育的要求相差甚遠(yuǎn)。

最后，社會(huì)環(huán)境對(duì)德育教育的沖擊。隨著網(wǎng)絡(luò)、媒體等信息的迅速傳播，一些不良信息也不斷涌入孩子們的生活。這些信息對(duì)孩子們的價(jià)值觀和道德觀念產(chǎn)生了負(fù)面影響。

針對(duì)這些問題，我們需要認(rèn)真思考如何改進(jìn)小學(xué)德育教育。一方面，要優(yōu)化德育教育的內(nèi)容和方法，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高德育教育的實(shí)效性。另一方面，要加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高德育教師的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，家庭、學(xué)校和社會(huì)要共同努力，形成德育教育的合力，為孩子們營造一個(gè)良好的成長環(huán)境。

二、問題學(xué)理分析

在探討小學(xué)德育教育存在的問題時(shí)，我們需要從學(xué)理的角度進(jìn)行分析，以便更深入地理解這些問題的本質(zhì)。

1.德育內(nèi)容與方法的問題

德育教育的內(nèi)容應(yīng)該是貼近孩子生活、符合孩子認(rèn)知水平的。然而，在實(shí)際教學(xué)中，一些德育內(nèi)容過于抽象，孩子們難以理解。比如，德育課程中的一些道德原則和規(guī)范，如果脫離了孩子們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，就很難引起他們的共鳴。此外，德育教育的方法也較為單一，往往以說教為主，缺乏互動(dòng)性和趣味性，這使得德育教育變得枯燥乏味，難以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2.德育師資力量的問題

德育教師是德育教育的重要實(shí)施者，他們的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到德育教育的效果。然而，目前我國小學(xué)德育教師的整體素質(zhì)有待提高。一方面，德育教師的專業(yè)背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，缺乏系統(tǒng)的德育教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，德育教師的培訓(xùn)機(jī)制不夠健全，導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)過程中難以更新教育理念，提高教學(xué)水平。

3.家庭德育教育的問題

家庭是孩子成長的第一個(gè)環(huán)境，家庭教育對(duì)于孩子的德育教育至關(guān)重要。然而，在實(shí)際生活中，一些家庭對(duì)德育教育的重視程度不夠。家長過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視了德育教育的重要性。此外，家庭教育的方式也存在問題，一些家長過于溺愛孩子，導(dǎo)致孩子缺乏自律和責(zé)任感。

4.社會(huì)德育教育的問題

社會(huì)是德育教育的延伸，社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子們的德育教育有著重要的影響。然而，當(dāng)前社會(huì)存在一些不良風(fēng)氣，如拜金主義、功利主義等，這些風(fēng)氣對(duì)孩子的價(jià)值觀產(chǎn)生了負(fù)面影響。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)、媒體等新興傳播手段的快速發(fā)展，使得不良信息更容易接觸到孩子們，對(duì)他們的德育教育構(gòu)成了挑戰(zhàn)。

5.德育評(píng)價(jià)體系的問題

德育評(píng)價(jià)是德育教育的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于檢驗(yàn)德育教育效果、促進(jìn)德育教育改革具有重要意義。然而，目前我國小學(xué)德育評(píng)價(jià)體系存在一定的問題。一方面，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)道德知識(shí)的掌握，而忽視了道德行為的培養(yǎng)。另一方面，評(píng)價(jià)方式單一，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，難以全面反映孩子們的德育狀況。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在推進(jìn)小學(xué)德育教育的過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙影響著德育教育的有效實(shí)施。

1.教育資源的分配不均

在我國，教育資源分配不均的問題一直存在。一些學(xué)校尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，德育教育資源匱乏，比如圖書、設(shè)施和師資力量都相對(duì)薄弱。相比之下，城市地區(qū)的小學(xué)則擁有更多的資源。這種資源的不均衡分配，使得德育教育的質(zhì)量在各地之間存在較大差異。

2.家長教育觀念的偏差

家庭教育是德育教育的重要組成部分，但很多家長對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)存在偏差。一些家長認(rèn)為，只要孩子學(xué)習(xí)好，其他都不重要。這種觀念導(dǎo)致家長在德育教育上投入不足，甚至忽視了對(duì)孩子道德品質(zhì)的培養(yǎng)。家長的教育方式也往往過于簡單粗暴，不利于孩子形成正確的道德觀念。

3.社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響

社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子們的德育教育有著不可忽視的影響。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，一些不良風(fēng)氣和價(jià)值觀開始滲透到孩子們的日常生活中。比如，網(wǎng)絡(luò)上的暴力、色情等不良信息，以及社會(huì)上的一些功利主義、拜金主義思想，都在一定程度上影響著孩子們的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。

4.德育教育評(píng)價(jià)體系的局限性

德育教育的評(píng)價(jià)體系往往過于單一，過分依賴考試成績和道德知識(shí)的掌握。這種評(píng)價(jià)方式忽視了孩子們的道德行為和情感態(tài)度的培養(yǎng)，導(dǎo)致德育教育流于形式。同時(shí)，評(píng)價(jià)體系的局限性也使得德育教育的效果難以得到客觀、全面的評(píng)估。

5.德育師資力量的不足

德育教師是德育教育的主導(dǎo)者，他們的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到德育教育的質(zhì)量。然而，目前我國小學(xué)德育師資力量不足，很多德育教師缺乏系統(tǒng)的德育教育知識(shí)和技能。此外，德育教師的工作壓力大，待遇相對(duì)較低，這也影響了德育教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性和積極性。

6.學(xué)校德育教育管理的不足

一些學(xué)校在德育教育管理上存在不足，比如德育課程設(shè)置不合理，德育活動(dòng)開展不經(jīng)常，德育教育缺乏系統(tǒng)性和連貫性。這些問題使得德育教育在學(xué)校教育中的地位不夠突出，影響了德育教育的整體效果。

面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取有效的措施，從政策、資源、家庭、社會(huì)等多個(gè)層面入手，共同推動(dòng)小學(xué)德育教育的改革與發(fā)展。

四、實(shí)踐對(duì)策

為了解決小學(xué)德育教育中存在的問題，我們需要從實(shí)際出發(fā)，采取一系列切實(shí)可行的措施來改善現(xiàn)狀。

1.優(yōu)化德育教育資源分配

政府和社會(huì)各界應(yīng)該加大對(duì)德育教育資源的投入，特別是對(duì)農(nóng)村地區(qū)和資源匱乏的學(xué)校。通過政策引導(dǎo)和資金支持，確保每個(gè)孩子都能接受到質(zhì)量均衡的德育教育。

2.改變家長教育觀念

3.改善社會(huì)環(huán)境

媒體和政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)不良信息的監(jiān)管，營造一個(gè)積極健康的社會(huì)環(huán)境。同時(shí)，社會(huì)各界應(yīng)共同倡導(dǎo)正能量，樹立正確的價(jià)值觀，為孩子們提供良好的成長氛圍。

4.完善德育教育評(píng)價(jià)體系

建立多元化的德育評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注知識(shí)掌握，還要關(guān)注道德行為和情感態(tài)度的培養(yǎng)。通過觀察、訪談、作品展示等多種方式，全面評(píng)估孩子們的德育狀況。

5.加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍建設(shè)

提高德育教師的待遇，吸引更多優(yōu)秀人才加入德育教師隊(duì)伍。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)德育教師的培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

6.豐富德育教育內(nèi)容和形式

德育教育內(nèi)容要貼近孩子生活，形式要多樣化，以提高德育教育的吸引力和實(shí)效性?？梢越M織豐富多彩的德育活動(dòng)，如道德故事會(huì)、志愿服務(wù)等，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)道德。

7.加強(qiáng)學(xué)校德育教育管理

學(xué)校應(yīng)將德育教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，確保德育教育在課程設(shè)置、活動(dòng)開展等方面得到充分重視。同時(shí)，建立健全德育教育管理制度，確保德育教育的連貫性和系統(tǒng)性。

8.家校社共育

家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)形成合力，共同推進(jìn)德育教育。通過家校合作，讓家長了解學(xué)校德育教育的內(nèi)容和目標(biāo)，共同引導(dǎo)孩子健康成長。同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)為德育教育提供支持和幫助，如開展德育實(shí)踐活動(dòng)、提供德育教育資源等。

五：結(jié)論

1.德育教育的重要性

德育教育不僅僅是傳授道德知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子們的道德情感、道德意志和道德行為。這些品質(zhì)對(duì)于孩子們的終身發(fā)展至關(guān)重要，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。

2.解決德育教育問題的必要性

當(dāng)前小學(xué)德育教育存在的問題，如教育資源分配不均、家長教育觀念偏差、社會(huì)環(huán)境負(fù)面影響等，都要求我們必須認(rèn)真對(duì)待德育教育，積極探索解決問題的方法。

3.德育教育改革的方向

要改善小學(xué)德育教育，我們需要從以下幾個(gè)方面著手：優(yōu)化德育教育資源分配、改變家長教育觀念、改善社會(huì)環(huán)境、完善德育教育評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍建設(shè)、豐富德育教育內(nèi)容和形式、加強(qiáng)學(xué)校德育教育管理、家校社共育等。

4.對(duì)未來德育教育的展望

相信通過全社會(huì)的共同努力，小學(xué)德育教育將會(huì)得到進(jìn)一步的改善和發(fā)展。未來，德育教育將更加注重實(shí)踐性、趣味性和個(gè)性化，更好地適應(yīng)孩子們的需求，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.小學(xué)德育教育研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（10）：56-57.

[2]李明.