《晚春》古詩(shī)教學(xué)課件歡迎大家參加《晚春》古詩(shī)的學(xué)習(xí)。這首韓愈的作品是部編版七年級(jí)下冊(cè)的重點(diǎn)詩(shī)歌，也是盛唐古詩(shī)的代表作品之一。通過(guò)本節(jié)課，我們將深入解析這首詩(shī)的意境、修辭和情感，幫助大家更好地理解和欣賞中國(guó)古典詩(shī)歌的魅力。課程導(dǎo)入晚春時(shí)節(jié)暮春時(shí)節(jié)，萬(wàn)物競(jìng)發(fā)，生機(jī)盎然。大地上百花爭(zhēng)艷，姹紫嫣紅，令人目不暇接。這是一個(gè)充滿活力與美麗的季節(jié)，也是萬(wàn)物生長(zhǎng)最為茂盛的時(shí)期。思考與感悟?qū)W習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解《晚春》這首詩(shī)的基本內(nèi)容與創(chuàng)作背景，掌握詩(shī)中的重要意象和關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確這首詩(shī)在韓愈創(chuàng)作中的地位和意義。情感體驗(yàn)感受詩(shī)中運(yùn)用的擬人、比喻等修辭手法所表達(dá)的豐富情感，體會(huì)作者對(duì)晚春景象的獨(dú)特感悟和人生哲理的思考。能力培養(yǎng)作者簡(jiǎn)介——韓愈生平簡(jiǎn)介韓愈（768-824年），字退之，河南河陽(yáng)（今河南孟州）人。唐代著名的文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家，與柳宗元并稱"韓柳"，是"唐宋八大家"之一。文學(xué)成就韓愈是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，對(duì)恢復(fù)散文的純樸風(fēng)格有重大貢獻(xiàn)。他的詩(shī)風(fēng)清新俊逸，富有哲理，被后人譽(yù)為"文起八代之衰"。思想影響韓愈主張"文以載道"，強(qiáng)調(diào)文學(xué)應(yīng)該表達(dá)社會(huì)倫理和政治主張。他的思想對(duì)后世儒學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，被宋代理學(xué)家奉為"道統(tǒng)"傳人。時(shí)代背景1盛唐晚期《晚春》創(chuàng)作于盛唐后期，當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮，文化思想活躍。然而，隨著統(tǒng)治集團(tuán)的腐敗，社會(huì)矛盾也日益顯現(xiàn)，這些都影響了文人的創(chuàng)作心態(tài)。2思想活躍此時(shí)的文壇百家爭(zhēng)鳴，儒學(xué)復(fù)興與佛道思想相互碰撞，文人們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生哲理有著深刻的思考和探索。3自然關(guān)注盡管政治上有所動(dòng)蕩，但盛唐文人仍保持著對(duì)自然的濃厚興趣，從自然景物中獲取靈感，寄托情感，表達(dá)對(duì)人生和社會(huì)的感悟。詩(shī)歌全篇原文詩(shī)歌原文草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛?；咀⑨?斗芳菲"：爭(zhēng)相開(kāi)放散發(fā)香氣。"芳菲"指花草的香氣和美麗景象。"楊花榆莢"：指楊樹(shù)的絮狀花和榆樹(shù)的莢果。"才思"：指才華和靈感。創(chuàng)作背景這首詩(shī)作于韓愈壯年時(shí)期，是他觀察自然、思考人生的作品。通過(guò)對(duì)晚春景象的描繪，抒發(fā)了自己對(duì)生命和才華的感悟。朗讀指導(dǎo)教師范讀請(qǐng)注意詩(shī)歌的節(jié)奏感，"草樹(shù)知春/不久歸"，"百般紅紫/斗芳菲"，每句在第三字后有輕微停頓。朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，表達(dá)詩(shī)歌中的情感起伏。學(xué)生分角色朗讀男生可讀"草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲"，聲音洪亮，表現(xiàn)春景的熱鬧；女生可讀"楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛"，聲音舒緩，展現(xiàn)飄雪般的意境。齊聲朗讀全班同學(xué)一起朗讀，逐漸加快節(jié)奏，感受詩(shī)歌的韻律美。嘗試調(diào)整聲音的高低，讓朗讀更有層次感，更能體現(xiàn)詩(shī)歌的情感變化。圖解詩(shī)意百花爭(zhēng)艷暮春時(shí)節(jié)，各種花卉競(jìng)相開(kāi)放，紅的、紫的、黃的、白的，爭(zhēng)奇斗艷，形成一幅絢麗多彩的春天畫(huà)卷。這正是"百般紅紫斗芳菲"的生動(dòng)寫照。楊花飄舞暮春時(shí)節(jié)，楊樹(shù)的絮狀花和榆樹(shù)的莢果隨風(fēng)飄落，漫天飛舞，宛如雪花紛飛。這種自然現(xiàn)象被詩(shī)人賦予了人格化的特質(zhì)，創(chuàng)造出"漫天作雪飛"的美麗意象。榆莢特寫榆莢是榆樹(shù)的果實(shí)，外形扁平，有翅，成熟后隨風(fēng)飄散。在暮春季節(jié)，榆莢與楊花一起飄落，雖不如百花艷麗，但卻能"漫天作雪飛"，以獨(dú)特方式展現(xiàn)春末的景象。題目釋義時(shí)間界定"晚春"指農(nóng)歷三月，也就是陽(yáng)歷約四月至五月初的時(shí)間段，是春季即將結(jié)束的時(shí)候。氣候特征這個(gè)時(shí)節(jié)氣溫已經(jīng)明顯回升，天氣漸暖，但仍保持著春季的宜人，還未進(jìn)入夏季的炎熱。自然現(xiàn)象晚春時(shí)節(jié)，春花即將凋謝，但仍然繁盛；同時(shí)楊絮、榆莢等開(kāi)始飄飛，預(yù)示著春天即將結(jié)束。文學(xué)意義在中國(guó)古典詩(shī)歌中，"晚春"常常成為詩(shī)人抒發(fā)惜春、感時(shí)之情的重要題材，含有珍惜美好、感嘆時(shí)光流逝的主題。詩(shī)體知識(shí)七言絕句唐代流行的詩(shī)歌形式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)四句二十八字，簡(jiǎn)潔凝練格律要求講究平仄押韻，音律和諧表現(xiàn)手法情景交融，言簡(jiǎn)意賅《晚春》是一首典型的七言絕句，遵循了這種詩(shī)體的嚴(yán)格格律要求。每句七個(gè)字，全詩(shī)共四句二十八字，結(jié)構(gòu)緊湊。這種詩(shī)體要求作者在有限的篇幅內(nèi)表達(dá)豐富的內(nèi)容，因此常常言簡(jiǎn)意賅，情感凝練。韓愈在這首詩(shī)中巧妙運(yùn)用了七言絕句的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)晚春景象的描繪，表達(dá)了深刻的情感和思考。首句賞析字詞解析"草樹(shù)知春不久歸"中的"知"是擬人手法的體現(xiàn)意象分析草木仿佛有了感知能力，預(yù)感春天即將離去情感體會(huì)表達(dá)了對(duì)春天短暫的惋惜和對(duì)生命活力的贊美這句詩(shī)運(yùn)用了生動(dòng)的擬人手法，將無(wú)生命的草木賦予了人的感知能力。"知春不久歸"中的"知"字，讓草樹(shù)有了預(yù)感春天即將離去的能力，既表現(xiàn)了晚春時(shí)節(jié)草木生長(zhǎng)的繁茂景象，也暗含了對(duì)春天短暫的惋惜之情。這種擬人手法使詩(shī)句更加生動(dòng)形象，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。次句解析原句"百般紅紫斗芳菲"直譯各種紅色和紫色的花朵爭(zhēng)相開(kāi)放，散發(fā)出芳香修辭手法擬人、夸張意象分析色彩豐富的花朵形成視覺(jué)盛宴情感表達(dá)對(duì)春天繁盛景象的贊美和喜愛(ài)這一句生動(dòng)描繪了晚春時(shí)節(jié)百花爭(zhēng)艷的繁盛景象。"百般"一詞強(qiáng)調(diào)了花卉種類的繁多，"紅紫"則點(diǎn)明了主要的色彩，這是一種以偏概全的修辭手法，用兩種顏色代表百花的絢麗多彩。"斗芳菲"中的"斗"字則采用了擬人的手法，使花朵有了爭(zhēng)相比美的動(dòng)作，將靜態(tài)的景物寫得生動(dòng)活潑。這句詩(shī)通過(guò)色彩、動(dòng)作和氣味的描寫，全方位展現(xiàn)了春天的美麗，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命活力的贊美和對(duì)美好事物的欣賞。轉(zhuǎn)折之句原句解讀"楊花榆莢無(wú)才思"是全詩(shī)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從對(duì)百花的贊美轉(zhuǎn)向?qū)罨ㄓ芮v的描述。這里的"無(wú)才思"是一個(gè)關(guān)鍵詞，表面上是說(shuō)楊花榆莢沒(méi)有百花那樣艷麗多彩，但實(shí)際上卻暗含著詩(shī)人的自謙和對(duì)平凡之美的贊賞。修辭分析這句詩(shī)繼續(xù)運(yùn)用擬人手法，將"才思"這一人的特質(zhì)賦予花草，使詩(shī)歌更加生動(dòng)。同時(shí)，詩(shī)人通過(guò)對(duì)比手法，將楊花榆莢與之前的百花形成鮮明對(duì)比，突出它們的平凡與不起眼，但這種平凡恰恰是下一句美麗意境的鋪墊。在這句詩(shī)中，韓愈將植物與人的才思聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了他善于觀察生活、善于類比的特點(diǎn)。這種將自然物象與人的思想情感相結(jié)合的寫法，是中國(guó)古典詩(shī)歌的傳統(tǒng)手法，也是韓愈詩(shī)歌的特色之一。通過(guò)這種方式，詩(shī)人不僅描繪了自然景象，也表達(dá)了自己的人生感悟。尾句解析1比喻分析"惟解漫天作雪飛"運(yùn)用比喻手法，將楊花榆莢飄飛的景象比作雪花紛飛2意境創(chuàng)造這一比喻將春末景象與冬季雪景巧妙聯(lián)系，創(chuàng)造出獨(dú)特的視覺(jué)效果3情感表達(dá)表面贊美楊花榆莢的獨(dú)特美麗，實(shí)則蘊(yùn)含詩(shī)人對(duì)自身價(jià)值的思考這句詩(shī)是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，通過(guò)"惟解"二字，繼續(xù)了上一句的擬人手法，表明楊花榆莢雖"無(wú)才思"，但它們有自己獨(dú)特的能力——"漫天作雪飛"。這種看似簡(jiǎn)單的能力，卻創(chuàng)造出了一種與眾不同的美麗景象。韓愈通過(guò)這句詩(shī)，不僅描繪了晚春特有的自然現(xiàn)象，也含蓄地表達(dá)了一種人生哲理：每個(gè)生命都有自己的價(jià)值和意義，即使看似平凡，也能以自己獨(dú)特的方式展現(xiàn)美麗。這種對(duì)平凡之美的贊美，也體現(xiàn)了韓愈對(duì)生活的獨(dú)特感悟。全詩(shī)意象解析草樹(shù)百花楊花榆莢雪《晚春》這首詩(shī)中的意象主要包括"草樹(shù)"、"百花"、"楊花"、"榆莢"和"雪"。這些意象構(gòu)成了一幅完整的晚春圖景：繁花似錦、色彩繽紛是晚春的主要特征，而楊花、榆莢的飄飛則是晚春特有的自然現(xiàn)象。詩(shī)人通過(guò)這些意象的組合，不僅描繪了晚春的美麗景象，也表達(dá)了對(duì)生命和才華的思考。其中，楊花和榆莢這兩個(gè)看似平凡的意象，在詩(shī)中卻獲得了獨(dú)特的價(jià)值，它們雖不如百花那樣艷麗多彩，但卻能創(chuàng)造出"漫天作雪飛"的美麗景象。這種對(duì)平凡之美的贊美，體現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)特的審美觀和人生哲理。擬人修辭賞析"知"的擬人"草樹(shù)知春不久歸"中的"知"字，賦予了草木人的感知能力，使它們能夠預(yù)感春天即將離去。這種擬人手法使無(wú)生命的植物有了情感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。"斗"的擬人"百般紅紫斗芳菲"中的"斗"字，將花朵擬人化，仿佛它們?cè)谶M(jìn)行一場(chǎng)爭(zhēng)奇斗艷的比賽。這種動(dòng)態(tài)的描寫使靜態(tài)的花朵生動(dòng)起來(lái)，展現(xiàn)了春天的活力。"無(wú)才思"與"惟解"的擬人這兩個(gè)詞組將人的思維能力賦予了楊花榆莢，使它們具有了人的特質(zhì)。這種擬人手法不僅使描寫更加生動(dòng)，也為詩(shī)人表達(dá)自己的人生感悟提供了媒介。擬人修辭是《晚春》這首詩(shī)的重要特色，詩(shī)人通過(guò)將人的特質(zhì)賦予自然物象，使詩(shī)歌更加生動(dòng)形象，也更容易引起讀者的情感共鳴。這種擬人手法不僅豐富了詩(shī)歌的表現(xiàn)力，也體現(xiàn)了中國(guó)古典詩(shī)歌中人與自然和諧統(tǒng)一的審美觀念。比喻分析《晚春》中最突出的比喻就是將楊花榆莢的飄飛比作雪花紛飛："惟解漫天作雪飛"。這一比喻將兩個(gè)不同季節(jié)的自然現(xiàn)象巧妙地聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)造出了獨(dú)特的視覺(jué)效果和意境。這種比喻不僅形象生動(dòng)，而且具有深刻的內(nèi)涵。通過(guò)將春末的楊花榆莢與冬季的雪花聯(lián)系起來(lái)，詩(shī)人創(chuàng)造了一種季節(jié)交錯(cuò)的奇妙感覺(jué)，既表現(xiàn)了晚春特有的自然現(xiàn)象，也暗示了時(shí)間的流轉(zhuǎn)和季節(jié)的變化。這種比喻的運(yùn)用，體現(xiàn)了韓愈善于觀察自然、善于聯(lián)想的詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)。視覺(jué)意象色彩盛宴"百般紅紫斗芳菲"中的"紅紫"二字，點(diǎn)明了晚春時(shí)節(jié)花卉的主要色彩。這種色彩的描寫，為讀者創(chuàng)造了一個(gè)絢麗多彩的視覺(jué)畫(huà)面，讓人仿佛置身于一個(gè)色彩斑斕的花海之中。飄雪意境"惟解漫天作雪飛"則創(chuàng)造了另一種視覺(jué)效果——楊花榆莢漫天飛舞，如同雪花紛飛。這種白色的、輕盈的、飄動(dòng)的視覺(jué)效果，與前面花朵的艷麗色彩形成了鮮明對(duì)比。生機(jī)盎然"草樹(shù)知春不久歸"中的"草樹(shù)"，則勾勒出了晚春時(shí)節(jié)茂盛的植被景象。這種綠色的、充滿生機(jī)的視覺(jué)效果，為整首詩(shī)奠定了基調(diào)，表現(xiàn)了春天的生命力。聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想春風(fēng)輕拂春風(fēng)吹過(guò)草木花朵，發(fā)出輕微的沙沙聲，這是春天特有的自然之音花開(kāi)無(wú)聲百花雖然"斗芳菲"，但開(kāi)放過(guò)程是無(wú)聲的，這種無(wú)聲之美需要用心去感受楊花飄落楊花榆莢飄落時(shí)，如同雪花般輕盈無(wú)聲，營(yíng)造出一種安靜祥和的氛圍自然和諧詩(shī)中的聽(tīng)覺(jué)意象與視覺(jué)意象相結(jié)合，創(chuàng)造出一個(gè)和諧統(tǒng)一的自然世界雖然《晚春》這首詩(shī)沒(méi)有直接描寫聲音，但通過(guò)對(duì)自然景象的描繪，詩(shī)人間接地創(chuàng)造了一種聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想。春風(fēng)吹拂、花朵綻放、楊花飄落，這些自然現(xiàn)象都會(huì)伴隨著特定的聲音，或輕微，或寂靜。這種聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想，與詩(shī)中的視覺(jué)意象相互配合，共同構(gòu)成了一個(gè)豐富多彩的感官體驗(yàn)，使讀者能夠更加全面地感受詩(shī)中所描繪的晚春景象。聞?dòng)X體驗(yàn)芳菲之香"芳菲"一詞直接點(diǎn)明了花朵的香氣，這是春天最具特色的氣味體驗(yàn)。百花齊放時(shí)，各種花香混合在一起，形成了一種復(fù)雜而美妙的氣味。草木清新"草樹(shù)"給人的是一種清新自然的氣息，特別是在春雨過(guò)后，這種氣息更加明顯。這種清新的氣息是生命力的象征，也是春天特有的聞?dòng)X體驗(yàn)。風(fēng)中楊絮楊花飄飛時(shí)，空氣中會(huì)彌漫著一種特殊的氣味，這種氣味并不濃郁，但卻是晚春特有的自然標(biāo)志，也是人們對(duì)這個(gè)季節(jié)的聞?dòng)X記憶?！锻泶骸愤@首詩(shī)中的"芳菲"一詞，直接點(diǎn)明了花朵的香氣，引導(dǎo)讀者進(jìn)行聞?dòng)X體驗(yàn)。通過(guò)這種聞?dòng)X描寫，詩(shī)人不僅豐富了詩(shī)歌的感官表現(xiàn)，也增強(qiáng)了春天景象的真實(shí)感和生動(dòng)性。這種多感官的藝術(shù)表現(xiàn)，是中國(guó)古典詩(shī)歌的重要特色，也是《晚春》這首詩(shī)的藝術(shù)魅力所在。詩(shī)眼字詞"知"這個(gè)字用擬人手法，賦予草樹(shù)感知能力，為全詩(shī)奠定了情感基調(diào)，表達(dá)了對(duì)春天短暫的惋惜。"斗"這個(gè)字生動(dòng)描繪了花朵爭(zhēng)奇斗艷的景象，體現(xiàn)了春天的活力和生機(jī)，也表達(dá)了對(duì)生命美好的贊美。"無(wú)才思"這個(gè)詞組是全詩(shī)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，表面說(shuō)楊花榆莢沒(méi)有才華，實(shí)則暗含詩(shī)人的自謙和對(duì)平凡之美的贊賞。"惟解"這個(gè)詞組點(diǎn)明楊花榆莢的獨(dú)特能力，轉(zhuǎn)折出它們的特殊價(jià)值，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)平凡中見(jiàn)奇特的人生哲理。言外之意表層意義描寫晚春景象，贊美自然美麗中層含義通過(guò)楊花榆莢，表達(dá)對(duì)平凡之美的贊賞深層寓意反映詩(shī)人對(duì)自身價(jià)值的思考和人生哲理《晚春》這首詩(shī)表面上描寫的是晚春的自然景象，但實(shí)際上蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)自身和人生的思考。"楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛"這兩句可以看作是詩(shī)人的自謙和自我定位。韓愈雖然是文壇領(lǐng)袖，但他可能認(rèn)為自己的才華不如那些"紅紫斗芳菲"的文人那樣絢麗多彩，但他有自己獨(dú)特的價(jià)值和貢獻(xiàn)，就像楊花榆莢能夠"漫天作雪飛"一樣。這種通過(guò)自然景物來(lái)表達(dá)個(gè)人情感和思考的方式，是中國(guó)古典詩(shī)歌的傳統(tǒng)手法，也體現(xiàn)了韓愈詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵和哲理性。通過(guò)這首詩(shī)，我們不僅能欣賞到美麗的春景，也能感受到詩(shī)人對(duì)生命和價(jià)值的思考。結(jié)構(gòu)解析首聯(lián)（1-2句）描寫晚春繁華景象，草木茂盛，百花爭(zhēng)艷，營(yíng)造出一個(gè)生機(jī)盎然的春天畫(huà)面。這部分以宏觀視角展現(xiàn)晚春的整體景象。轉(zhuǎn)折點(diǎn)第三句"楊花榆莢無(wú)才思"是全詩(shī)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，視角從百花的繁華轉(zhuǎn)向了看似平凡的楊花榆莢，情感也從贊美轉(zhuǎn)為自謙。尾聯(lián)（3-4句）聚焦楊花榆莢的特質(zhì)和價(jià)值，通過(guò)"漫天作雪飛"的獨(dú)特景象，表達(dá)了對(duì)平凡之美的贊賞和對(duì)生命價(jià)值的思考?！锻泶骸愤@首詩(shī)結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。前兩句是"總寫"，描繪了晚春的整體景象；后兩句是"分寫"，聚焦于楊花榆莢這一特定景象。這種由總到分、由繁華到平凡的結(jié)構(gòu)安排，不僅使詩(shī)歌內(nèi)容豐富多樣，也使詩(shī)歌的情感表達(dá)更加含蓄深刻。句式與節(jié)奏7字?jǐn)?shù)規(guī)律每句七字，全詩(shī)四句，共二十八字，符合七言絕句的格式要求2/2/3內(nèi)部節(jié)奏每句可分為2字/2字/3字的節(jié)奏，如"草樹(shù)/知春/不久歸"4句式特點(diǎn)四句詩(shī)各有側(cè)重，前兩句描寫繁華，后兩句聚焦特定《晚春》這首詩(shī)在句式和節(jié)奏上展現(xiàn)了七言絕句的典型特點(diǎn)。每句七字，全詩(shī)四句，結(jié)構(gòu)緊湊。每句內(nèi)部又可以分為2字/2字/3字的節(jié)奏，如"草樹(shù)/知春/不久歸"，"百般/紅紫/斗芳菲"，這種節(jié)奏安排使詩(shī)歌朗讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，富有韻律感。此外，這首詩(shī)的四句各有側(cè)重，互相呼應(yīng)，構(gòu)成了一個(gè)完整的藝術(shù)整體。這種嚴(yán)謹(jǐn)而靈活的句式安排，是中國(guó)古典詩(shī)歌的重要特色，也是《晚春》這首詩(shī)藝術(shù)魅力的重要組成部分。感情分析贊美春景詩(shī)人通過(guò)對(duì)晚春景象的描繪，表達(dá)了對(duì)自然美麗的贊美和喜愛(ài)。無(wú)論是繁花似錦，還是楊花榆莢飄飛，都是春天獨(dú)特的美景。惜春之情"草樹(shù)知春不久歸"中包含了對(duì)春天短暫的惋惜，這是一種對(duì)美好事物易逝的感嘆，也是中國(guó)古典詩(shī)歌中常見(jiàn)的情感主題。自謙之意"楊花榆莢無(wú)才思"中隱含了詩(shī)人的自謙，他可能將自己比作楊花榆莢，認(rèn)為自己的才華不如那些光彩奪目的文人。價(jià)值肯定"惟解漫天作雪飛"則表達(dá)了對(duì)平凡之美的贊賞，即使不如百花艷麗，楊花榆莢也有自己獨(dú)特的價(jià)值和美麗。與傳統(tǒng)晚春之作對(duì)比傳統(tǒng)晚春詩(shī)中國(guó)古典詩(shī)歌中的晚春題材，往往側(cè)重于表達(dá)惜春、傷春的情感。詩(shī)人們常常因春天即將離去而感到惆悵和傷感，這種情感在許多晚春詩(shī)中都有體現(xiàn)。例如，杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》中寫道："黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。"表達(dá)了對(duì)春光易逝的留戀。王維的《田園樂(lè)》中"春來(lái)遍是桃花水，不辨仙源何處尋"也流露出對(duì)春天的眷戀。韓愈《晚春》特色與傳統(tǒng)晚春詩(shī)不同，韓愈的《晚春》更加積極向上。雖然也有"春不久歸"的惋惜，但更多的是對(duì)生命活力的贊美和對(duì)平凡之美的肯定。特別是通過(guò)楊花榆莢"漫天作雪飛"的描寫，韓愈展現(xiàn)了一種與眾不同的晚春景象，既不同于春天的繁花似錦，也不同于冬天的白雪皚皚，而是一種獨(dú)特的、介于春冬之間的美麗景象。這種獨(dú)特的審美視角，體現(xiàn)了韓愈詩(shī)歌的創(chuàng)新性。韓愈詩(shī)風(fēng)特色語(yǔ)言明快韓愈的詩(shī)歌語(yǔ)言明快直白，不拘泥于傳統(tǒng)格式，追求表達(dá)的準(zhǔn)確和生動(dòng)?！锻泶骸愤@首詩(shī)中，"知春不久歸"、"斗芳菲"、"漫天作雪飛"等表達(dá)都簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，直接傳達(dá)了詩(shī)人的觀察和感受。寫意傳情韓愈善于通過(guò)具體的景物描寫來(lái)表達(dá)抽象的情感和思考。在《晚春》中，他通過(guò)對(duì)草樹(shù)、百花、楊花榆莢的描寫，傳達(dá)了對(duì)生命、才華和價(jià)值的思考，體現(xiàn)了深厚的情感內(nèi)涵。哲理蘊(yùn)含韓愈的詩(shī)歌常常包含深刻的哲理思考?！锻泶骸繁砻嫔鲜敲鑼懘壕?，實(shí)則蘊(yùn)含著對(duì)人生價(jià)值的思考：即使不如百花那樣艷麗多彩，也可以像楊花榆莢一樣，以自己獨(dú)特的方式展現(xiàn)美麗和價(jià)值。典型點(diǎn)評(píng)以花喻人《晚春》這首詩(shī)的一個(gè)重要特色是"以花喻人"，通過(guò)對(duì)花草的描寫來(lái)表達(dá)對(duì)人的思考。特別是"楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛"這兩句，將楊花榆莢與有才思的人進(jìn)行對(duì)比，暗含了詩(shī)人對(duì)自身和他人的看法。這種以物喻人的手法，是中國(guó)古典詩(shī)歌的傳統(tǒng)技巧，但韓愈的運(yùn)用更加自然和深刻，不僅增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)力，也豐富了詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。別出心裁與傳統(tǒng)的晚春詩(shī)不同，韓愈的《晚春》不僅描寫了繁花似錦的美景，還特別關(guān)注了看似平凡的楊花榆莢，并發(fā)現(xiàn)了它們獨(dú)特的美麗。這種審美視角的獨(dú)特性，體現(xiàn)了韓愈的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力。此外，韓愈還大膽地將晚春的楊花榆莢比作冬天的雪花，創(chuàng)造了一種季節(jié)交錯(cuò)的奇妙感覺(jué)，這種大膽而新穎的比喻，也是這首詩(shī)的一大特色。王安石晚春詩(shī)對(duì)照作者韓愈王安石詩(shī)題《晚春》《泊船瓜洲》（含晚春意象）詩(shī)句"草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。""春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。"情感贊美春景，惜春而不傷春，肯定平凡之美離愁別緒，思鄉(xiāng)之情，對(duì)春景的感傷風(fēng)格明快直白，富有哲理含蓄委婉，情感深沉王安石的《泊船瓜洲》雖然不是直接以"晚春"為題，但其中"春風(fēng)又綠江南岸"一句描繪了晚春時(shí)節(jié)的景象。與韓愈的《晚春》相比，王安石的詩(shī)更加注重個(gè)人情感的表達(dá)，充滿了離愁別緒和思鄉(xiāng)之情。韓愈的詩(shī)則更加客觀地描繪自然景象，并從中引發(fā)哲理思考。兩位詩(shī)人都是中國(guó)文學(xué)史上的重要人物，他們的詩(shī)歌風(fēng)格各具特色，但都體現(xiàn)了對(duì)自然的深刻觀察和對(duì)人生的獨(dú)特思考。通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，我們可以更全面地理解中國(guó)古典詩(shī)歌的多樣性和豐富性。詩(shī)中物象認(rèn)知楊花楊花是楊樹(shù)的花，在春末夏初時(shí)節(jié)，楊樹(shù)的種子成熟后，帶有白色絨毛的種子會(huì)隨風(fēng)飄散，這就是人們常說(shuō)的"楊花"。這種自然現(xiàn)象在中國(guó)北方地區(qū)尤為常見(jiàn)，也常被詩(shī)人用來(lái)表達(dá)各種情感。榆莢榆莢是榆樹(shù)的果實(shí)，外形扁平，有翅，成熟后隨風(fēng)飄散。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，榆莢也常被用作文學(xué)意象，與楊花一樣，它們?cè)谕泶簳r(shí)節(jié)漫天飛舞的景象，常被詩(shī)人用來(lái)表達(dá)對(duì)春天即將離去的感嘆。百花芳菲"芳菲"指花草的香氣和美麗景象。"百般紅紫斗芳菲"描繪的是各種花卉競(jìng)相開(kāi)放的繁盛景象，這是春天，尤其是晚春時(shí)節(jié)的典型特征。各種花卉在這個(gè)季節(jié)競(jìng)相綻放，創(chuàng)造出絢麗多彩的自然景觀。詩(shī)意想象訓(xùn)練觀察自然請(qǐng)同學(xué)們走出教室，觀察校園中的植物，特別是花朵和飄散的種子。注意它們的顏色、形狀、動(dòng)態(tài)，以及它們給你的感受。這種直接的自然觀察，是詩(shī)歌創(chuàng)作的重要基礎(chǔ)。繪制景象根據(jù)《晚春》這首詩(shī)的描述，嘗試?yán)L制出詩(shī)中描繪的景象：繁花似錦的春景，以及楊花榆莢漫天飛舞如雪的景象。通過(guò)繪畫(huà)，可以更直觀地理解和感受詩(shī)中的意境。文字描述用自己的語(yǔ)言描述晚春的景象，可以參考《晚春》這首詩(shī)，但要用自己的觀察和感受來(lái)豐富描述。嘗試運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，使描述更加生動(dòng)形象。分享交流與同學(xué)們分享你的觀察、繪畫(huà)和文字描述，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)。通過(guò)交流，可以了解不同人對(duì)同一景象的不同感受和理解，從而豐富自己的詩(shī)意想象。字詞積累通過(guò)學(xué)習(xí)《晚春》這首詩(shī)，我們可以積累一些有用的字詞，豐富我們的詞匯量。"芳菲"指花草的香氣和美麗景象，可用來(lái)形容春天的美好景象。"斗艷"意為爭(zhēng)奇斗艷，形容花朵或美麗的事物相互比美，常用來(lái)描寫繁花盛開(kāi)的景象。"才思"指才華和思想，是形容人的智慧和創(chuàng)造力的詞語(yǔ)。"漫天"形容遍布天空，數(shù)量極多的樣子，如"漫天飛舞"、"漫天雪花"等。這些詞語(yǔ)不僅在古詩(shī)中常見(jiàn)，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也常被使用，掌握它們可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。工整對(duì)仗練習(xí)識(shí)別對(duì)仗在《晚春》這首詩(shī)中，"草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲"這兩句并不構(gòu)成對(duì)仗。而"楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛"這兩句則是松散的對(duì)仗，"楊花榆莢"與"惟解漫天"對(duì)應(yīng)，"無(wú)才思"與"作雪飛"對(duì)應(yīng)。理解特點(diǎn)工整的對(duì)仗要求詞性相同，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)或相反。例如"紅花映綠葉，碧水繞青山"中，"紅花"與"碧水"對(duì)應(yīng)，"綠葉"與"青山"對(duì)應(yīng)，都是名詞；"映"與"繞"對(duì)應(yīng)，都是動(dòng)詞。創(chuàng)作實(shí)踐嘗試以《晚春》為參考，創(chuàng)作一副對(duì)仗工整的詩(shī)句。例如："春花綻放滿園香，秋葉飄零一地黃"，這樣的對(duì)仗工整，意境也相互呼應(yīng)，能夠表達(dá)出時(shí)序變化的感慨。經(jīng)典誦讀目標(biāo)設(shè)定熟練背誦《晚春》，理解詩(shī)意，感受韻律分段朗讀先讀前兩句，再讀后兩句，最后完整朗讀反復(fù)練習(xí)小組內(nèi)相互檢查，糾正發(fā)音和節(jié)奏表演誦讀結(jié)合動(dòng)作和表情，增強(qiáng)表現(xiàn)力誦讀古詩(shī)是理解和欣賞古典詩(shī)歌的重要方式。通過(guò)反復(fù)誦讀，我們不僅能夠記住詩(shī)句，還能感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。在誦讀《晚春》時(shí)，要注意把握節(jié)奏，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)晚春景象的描繪和對(duì)生命價(jià)值的思考?？梢試L試不同的誦讀方式，如個(gè)人朗讀、小組輪讀、齊聲朗讀等，也可以結(jié)合動(dòng)作和表情，使誦讀更有表現(xiàn)力。通過(guò)這些多樣化的誦讀活動(dòng)，幫助大家更好地理解和記憶這首詩(shī)。作品內(nèi)涵升華珍惜時(shí)光"草樹(shù)知春不久歸"暗示了時(shí)光流逝，春天短暫，我們應(yīng)該珍惜當(dāng)下，把握時(shí)機(jī)奮力拼搏"百般紅紫斗芳菲"展現(xiàn)了百花爭(zhēng)艷的生命活力，啟示我們應(yīng)該積極進(jìn)取，努力展現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)自我"楊花榆莢無(wú)才思"提醒我們要認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)和局限，不盲目攀比發(fā)揮所長(zhǎng)"惟解漫天作雪飛"告訴我們每個(gè)人都有自己的價(jià)值和特長(zhǎng)，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)《晚春》這首詩(shī)不僅描繪了美麗的自然景象，也蘊(yùn)含了深刻的人生哲理。通過(guò)對(duì)晚春景象的描繪，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的感嘆，對(duì)生命活力的贊美，對(duì)自我認(rèn)知的思考，以及對(duì)個(gè)體價(jià)值的肯定。這些思考和感悟，對(duì)我們今天的生活和學(xué)習(xí)仍然具有重要的啟示意義。古今借鑒古代意蘊(yùn)在古代，春天象征著生命力和希望，而春天的短暫則常被用來(lái)比喻人生的短暫?！锻泶骸分?草樹(shù)知春不久歸"就表達(dá)了這種感嘆。此外，古人也常通過(guò)對(duì)自然景物的描寫來(lái)表達(dá)個(gè)人情感和思考，這是中國(guó)古典詩(shī)歌的重要特色。現(xiàn)代啟示在現(xiàn)代社會(huì)，我們可以從《晚春》這首詩(shī)中獲得多方面的啟示。"百般紅紫斗芳菲"提醒我們要在競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)自己的價(jià)值；"楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛"則告訴我們每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和價(jià)值，不必盲目攀比，應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。生活應(yīng)用在日常生活中，我們可以學(xué)習(xí)《晚春》中積極向上的精神，珍惜時(shí)光，努力進(jìn)取；也可以學(xué)習(xí)其中對(duì)平凡之美的贊賞，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的價(jià)值和意義，不必追求千篇一律的成功標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)作背景補(bǔ)充歷史背景《晚春》創(chuàng)作于唐代中晚期，當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境較為復(fù)雜，社會(huì)矛盾日益顯現(xiàn)。作為一個(gè)有理想抱負(fù)的文人，韓愈的仕途并不平坦，多次遭遇挫折和排擠，這些經(jīng)歷可能影響了他的創(chuàng)作心態(tài)。仕途坎坷韓愈曾因上《諫迎佛骨表》而被貶為潮州刺史，雖然后來(lái)被召回朝廷，但仕途上的波折使他對(duì)人生和價(jià)值有了更深的思考?！锻泶骸分袑?duì)楊花榆莢的特殊關(guān)注，可能與他的這種人生體驗(yàn)有關(guān)。思想轉(zhuǎn)變韓愈是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張文以載道，強(qiáng)調(diào)文學(xué)的社會(huì)功用。這種思想主張可能也影響了他的詩(shī)歌創(chuàng)作，使他更加注重通過(guò)自然景物來(lái)表達(dá)人生哲理和社會(huì)理想。拓展閱讀為了更全面地了解晚春題材的詩(shī)歌，推薦同學(xué)們閱讀以下幾首相關(guān)作品：杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》，描繪了詩(shī)人獨(dú)自在江邊尋找春天最后的花朵，表達(dá)了惜春之情；王維的《田園樂(lè)》，通過(guò)對(duì)春天景象的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)；蘇軾的《惠崇春江晚景》，描繪了春天傍晚的江景，意境優(yōu)美。此外，還可以閱讀韓愈的其他詩(shī)作，如《早春呈水部張十八員外》、《山石》等，以更全面地了解韓愈的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。通過(guò)這些拓展閱讀，可以豐富我們對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，提高我們的文學(xué)鑒賞能力。課堂討論理解"無(wú)才思"你如何理解"楊花榆莢無(wú)才思"這句詩(shī)？詩(shī)人為什么說(shuō)楊花榆莢"無(wú)才思"？這種表達(dá)有什么深層含義？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌整體內(nèi)容和你的理解進(jìn)行分析。比較與對(duì)照對(duì)比"百般紅紫斗芳菲"和"楊花榆莢無(wú)才思"，這兩句詩(shī)描寫的對(duì)象有什么不同？詩(shī)人通過(guò)這種對(duì)比想要表達(dá)什么？請(qǐng)分享你的見(jiàn)解。價(jià)值思考詩(shī)中的楊花榆莢雖"無(wú)才思"，但能"漫天作雪飛"，這給了你什么啟示？在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何看待自己和他人的價(jià)值？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)討論。寫作仿練觀察自然選擇一個(gè)自然景象進(jìn)行仔細(xì)觀察，可以是校園里的植物、天空中的云彩，或者其他季節(jié)的特殊景象。運(yùn)用擬人嘗試用擬人的手法來(lái)描寫這個(gè)景象，賦予自然物以人的特質(zhì)和情感，使描寫更加生動(dòng)形象。創(chuàng)作詩(shī)句參考《晚春》的形式和手法，創(chuàng)作一兩句描寫自然景象的詩(shī)句，注意運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法。分享交流將自己的創(chuàng)作與同學(xué)分享，相互評(píng)價(jià)，共同提高，體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的樂(lè)趣。作業(yè)布置背誦全詩(shī)熟練背誦《晚春》這首詩(shī)，理解其中的意象、情感和哲理。嘗試在背誦時(shí)加入適當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)，使背誦更有感染力。默寫練習(xí)在課后嘗試默寫這首詩(shī)，檢查自己的記憶是否準(zhǔn)確。特別注意容易混淆的字詞，如"草樹(shù)"不是"草木"，"芳菲"不是"芳香"等。觀察記錄觀察自己身邊的春天景象，記錄下來(lái)，并嘗試用詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行描述?？梢詤⒖肌锻泶骸返谋磉_(dá)方式，但要有自己的觀察和感受。課后反思詩(shī)句觸動(dòng)思考在學(xué)習(xí)《晚春》這首詩(shī)的過(guò)程中，哪一句詩(shī)最觸動(dòng)你？為什么這句詩(shī)能夠引起你的共鳴？這種共鳴反映了你怎樣的情感或思考？知識(shí)收獲回顧通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你獲得了哪些新的知識(shí)和理解？可能是關(guān)于古典詩(shī)歌的形式和特點(diǎn)，也可能是關(guān)于修辭手法的運(yùn)用，或者是對(duì)晚春景象的新認(rèn)識(shí)。情感體驗(yàn)反思這首詩(shī)給你帶來(lái)的情感體驗(yàn)是什么？是對(duì)自然美景的欣賞，對(duì)時(shí)光流逝的感嘆，還是對(duì)生命價(jià)值的思考？這種情感體驗(yàn)對(duì)你有什么影響？課堂小測(cè)題型內(nèi)容分值詩(shī)句填空草樹(shù)知春不久歸，__________。10分詩(shī)句填空__________，惟解漫天作雪飛。10分修辭識(shí)別找出詩(shī)中使用的擬人手法，并解釋其效果。15分比喻分析分析"漫天作雪飛"這一比喻的特點(diǎn)和效果。15分情感分析分析詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)的主要情感。20分創(chuàng)作應(yīng)用仿照"楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛"的形式，寫一副描寫自然景象的詩(shī)句。30分這次小測(cè)驗(yàn)旨在檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)《晚春》這首詩(shī)的理解和掌握情況。測(cè)驗(yàn)內(nèi)容包括詩(shī)句背誦、修辭手法識(shí)別、情感分析和創(chuàng)作應(yīng)用等方面，既考查基礎(chǔ)知識(shí)，也考查理解能力和創(chuàng)新能力。技巧總結(jié)意象入手從詩(shī)中的關(guān)鍵意象如"草樹(shù)"、"百花"、"楊花榆莢"入手，理解這些意象的特點(diǎn)和象征意義修辭分析識(shí)別并分析詩(shī)中的擬人、比喻等修辭手法，理解它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力情感體悟通過(guò)理解詩(shī)中的意象和修辭，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感和思考，與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系在學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌時(shí)，可以采用"意象—修辭—情感"的分析路徑。首先識(shí)別詩(shī)中的關(guān)鍵意象，理解它們的特點(diǎn)和象征意義；然后分析詩(shī)中使用的修辭手法，理解它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力；最后體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感和思考，與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從而更深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)《晚春》這首詩(shī)時(shí)，我們可以關(guān)注"草樹(shù)"、"百花"、"楊花榆莢"等意象，分析"知"、"斗"、"無(wú)才思"、"惟解"等擬人手法，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美、對(duì)平凡之美的肯定等情感，從而全面理解這首詩(shī)的藝術(shù)魅力和思想內(nèi)涵。學(xué)生練習(xí)展示書(shū)法作品同學(xué)們用不同的書(shū)法風(fēng)格抄寫《晚春》這首詩(shī)，有的用楷書(shū)，工整嚴(yán)謹(jǐn)；有的用行書(shū)，流暢自然；還有的嘗試篆書(shū)，古樸典雅。這些作品不僅展示了同學(xué)們的書(shū)法技能，也體現(xiàn)了他們對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。繪畫(huà)創(chuàng)作有的同學(xué)根據(jù)詩(shī)意創(chuàng)作了繪畫(huà)作品，描繪了晚春時(shí)節(jié)百花爭(zhēng)艷、楊花榆莢飄飛的景象。這些作品色彩豐富，構(gòu)圖精美，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)中描繪的自然景象，展示了同學(xué)們的藝術(shù)才華和對(duì)詩(shī)歌的深刻理解。詩(shī)歌仿作一些同學(xué)嘗試仿照《晚春》的形式和手法，創(chuàng)作了自己的詩(shī)句。這些作品或描寫春天的美景，或表達(dá)對(duì)生活的感悟，雖然稚嫩，但充滿了真情實(shí)感，反映了同學(xué)們?cè)谠?shī)歌學(xué)習(xí)中的收獲和進(jìn)步。常見(jiàn)疑難解析"才思"含義"才思"在古代指的是才華和靈感，是形容人的智慧和創(chuàng)造力的詞語(yǔ)。在《晚春》中，詩(shī)人將這一人的特質(zhì)賦予花草，是一種擬人手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的生動(dòng)性和表現(xiàn)力。常見(jiàn)誤解有些學(xué)生可能會(huì)誤解"無(wú)才思"為貶義，認(rèn)為詩(shī)人在批評(píng)楊花榆莢。實(shí)際上，這是詩(shī)人的一種自謙表達(dá)，通過(guò)楊花榆莢來(lái)暗示自己的處境和感受，并非貶義。解讀技巧在解讀古典詩(shī)歌時(shí)，要注意結(jié)合歷史背景、作者生平和詩(shī)歌整體來(lái)理解特定詞句的含義，避免孤立地看待某一個(gè)詞或句?，F(xiàn)代聯(lián)系可以將古詩(shī)中的意象和情感與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來(lái)，使理解更加深入。例如，"楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛"可以理解為每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和價(jià)值。詩(shī)歌美育價(jià)值審美培