小學數(shù)學突破重難點的方法與策略摘要：本文旨在探討小學數(shù)學教學中的重難點問題，分析其產生的原因，并提出相應的解決策略。通過分析小學數(shù)學教材和教學實踐，結合相關理論，從問題學理分析、現(xiàn)實阻礙、實踐對策等方面進行深入研究，旨在為提高小學數(shù)學教學質量提供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學；重難點；教學方法；策略

一、引言

數(shù)學，作為一門基礎學科，對于培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力和解決問題的能力至關重要。然而，在小學數(shù)學教學中，我們常常會遇到一些重難點問題，這些問題不僅讓孩子們感到困惑，也讓老師們在教學過程中感到棘手。那么，為什么會出現(xiàn)這些重難點呢？我們又該如何去突破它們呢？

首先，讓我們來看看這些重難點問題從何而來。在小學數(shù)學教學中，重難點問題主要來源于以下幾個方面：

1.學生認知發(fā)展水平：小學階段的孩子正處于認知發(fā)展的關鍵時期，他們的思維能力和理解能力都有一定的局限性。這就導致了他們在面對一些抽象的數(shù)學概念和復雜的計算問題時，往往難以理解和掌握。

2.教材內容設置：小學數(shù)學教材在內容設置上，往往注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性，但有時卻忽略了學生的實際接受能力。這就使得一些本應循序漸進的知識點，在教材中突然變得復雜和難以理解。

3.教學方法單一：在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往采用“灌輸式”教學，過分依賴課本和公式，忽視了學生的主體地位。這種單一的教學方法使得學生在學習過程中缺乏主動性和創(chuàng)造性，難以形成有效的數(shù)學思維。

針對這些問題，我們需要采取有效的策略來突破小學數(shù)學教學中的重難點。以下是一些可行的建議：

1.注重學生認知發(fā)展：教師應根據(jù)學生的認知發(fā)展水平，合理調整教學內容和方法。在教學中，要注重培養(yǎng)學生的觀察力、思維力和動手能力，幫助他們逐步建立起數(shù)學思維。

2.優(yōu)化教材內容：教材編寫者應充分考慮學生的認知特點，將抽象的數(shù)學概念轉化為具體、生動的實例，降低學習難度。同時，教師也要善于挖掘教材中的亮點，引導學生主動探究。

3.創(chuàng)新教學方法：教師應摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，采用多樣化的教學方法，如情境教學、游戲教學、探究式教學等。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能提高他們的學習效果。

4.加強師生互動：在教學過程中，教師要注重與學生進行互動，了解他們的學習需求和困惑。通過解答學生的疑問，幫助他們克服學習中的障礙。

5.家校合作：家長和教師應共同努力，關注孩子的學習情況，及時溝通和反饋。家長要為孩子營造良好的學習氛圍，鼓勵他們積極參與數(shù)學學習。

二、問題學理分析

在探討小學數(shù)學教學中的重難點問題時，我們需要從學理上進行分析，這樣才能更深入地理解問題的本質。

1.學生認知發(fā)展的局限性

孩子們在學習數(shù)學的過程中，他們的認知能力還在不斷發(fā)展，這就像他們還在學習走路一樣，需要時間和實踐的積累。小學生的思維往往比較具體，對于抽象的數(shù)學概念理解起來比較困難。比如，分數(shù)的概念對于一些孩子來說，就不是那么容易接受的，因為它涉及到抽象的“部分”和“整體”的關系。

2.教材內容與教學方法的匹配度

教材是教師教學的重要依據(jù)，但教材的內容并不總是完美匹配所有學生的學習需求。有時候，教材中的某些知識點可能會跳過孩子們已經(jīng)掌握的內容，直接進入更難的部分，這會讓孩子們感到困惑。另外，教學方法如果過于單一，比如只是簡單地重復公式和計算，而不注重培養(yǎng)學生的理解和應用能力，也會導致重難點的產生。

3.教師的教學理念和方法

教師的教學理念和方法對學生的學習有著直接的影響。如果教師只是照本宣科，沒有結合學生的實際情況進行教學，那么即使是簡單的問題也可能成為難點。比如，教師在講解分數(shù)時，如果只是告訴學生分數(shù)的意義和計算方法，而沒有通過實際的例子讓學生感受分數(shù)在生活中的應用，那么學生很難真正理解和掌握這個概念。

4.家庭教育和學校教育的銜接

家庭教育和學校教育是相輔相成的。如果家庭教育中缺乏對數(shù)學學習的重視，或者家長對孩子的數(shù)學學習沒有給予足夠的支持和鼓勵，那么孩子在學校的數(shù)學學習也可能遇到困難。同樣，如果學校教育沒有很好地與家庭教育銜接，那么孩子們在家庭和學校之間的數(shù)學學習可能存在斷層。

5.社會環(huán)境和心理因素

社會環(huán)境中的某些因素，比如對數(shù)學學習的誤解或偏見，也可能影響學生的學習。此外，孩子們的心理因素，如自信心、學習興趣等，也會對他們的數(shù)學學習產生重要影響。如果孩子們對數(shù)學學習沒有興趣，或者缺乏自信，那么他們在面對數(shù)學重難點時可能會感到更加困難。

三、現(xiàn)實阻礙

在小學數(shù)學教學中，要想突破重難點，我們面臨不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙就像路上的石頭，需要我們一一搬開。

1.教學資源的不足

首先，不少學校的教學資源有限，比如缺乏足夠的教具、實驗器材，或者是電子教學設備不夠先進。這些資源的不足讓教師難以通過直觀、生動的教學手段來幫助學生理解抽象的數(shù)學概念。

2.教師的專業(yè)素養(yǎng)

其次，教師的專業(yè)素養(yǎng)也是一個重要的問題。有的教師可能對某些數(shù)學概念理解不夠深入，或者缺乏有效的教學策略，導致他們在講解重難點時難以讓學生理解。

3.學生個體差異

每個學生的學習能力和接受程度都不一樣，有的孩子可能天生就對數(shù)學有天賦，而有的孩子則可能在學習數(shù)學時遇到更多的困難。這種個體差異使得教師在教學時需要花費更多的時間和精力來照顧不同層次的學生。

4.家長對數(shù)學教育的認識

家長對數(shù)學教育的認識也會影響孩子的學習。有的家長可能認為數(shù)學只是計算，忽視了數(shù)學思維的培養(yǎng)，這樣的觀念可能會導致孩子在學習數(shù)學時缺乏深度和廣度。

5.社會評價體系的影響

社會對學生的評價往往以考試成績?yōu)橹?，這種評價體系使得教師和家長都過分關注分數(shù)，而忽視了數(shù)學學習的過程和方法。這種評價體系可能會讓學生在遇到重難點時產生焦慮和恐懼，從而影響他們的學習積極性。

6.教學方法的單一性

很多教師習慣于傳統(tǒng)的教學方法，比如黑板教學、口頭講解等，這些方法在處理重難點時往往效果不佳。單一的教學方法無法滿足不同學生的學習需求，也無法激發(fā)學生的學習興趣。

7.學校管理和教學評價的制約

學校的管理和教學評價體系也可能成為阻礙。比如，學?？赡苓^于強調教學進度，導致教師沒有足夠的時間去深入講解重難點；或者教學評價體系過于簡單，無法全面反映學生的學習情況。

要克服這些現(xiàn)實阻礙，我們需要從多個方面入手，比如加強教師培訓，優(yōu)化教學資源，改進教學方法，提高家長對數(shù)學教育的認識，以及改革評價體系等。只有這樣，我們才能更好地突破小學數(shù)學教學中的重難點。

四、實踐對策

面對小學數(shù)學教學中的重難點問題，我們需要采取一系列切實可行的措施來應對這些挑戰(zhàn)。

1.豐富教學資源，提高教學質量

學校和教育部門應該加大對教學資源的投入，比如購買更多適合學生的教具、實驗器材，以及更新電子教學設備。這樣，教師就可以利用這些資源，通過更加直觀和互動的方式來進行教學，幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。

2.加強教師培訓，提升專業(yè)素養(yǎng)

教師是教學的關鍵，他們的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到教學質量。因此，應該定期對教師進行培訓，提升他們的數(shù)學知識和教學技能。通過培訓，教師可以更好地理解重難點，并掌握更有效的教學方法。

3.關注學生個體差異，實施分層教學

每個學生的學習能力和接受程度都不相同，教師應該根據(jù)學生的實際情況進行分層教學。對于學習有困難的學生，可以提供額外的輔導和練習；對于學習好的學生，則可以提供更具挑戰(zhàn)性的題目和項目，以滿足他們的學習需求。

4.家長教育觀念的轉變

家長應該意識到數(shù)學不僅僅是計算，更是一種思維能力的培養(yǎng)。通過家長會、家長學校等形式，幫助家長樹立正確的數(shù)學教育觀念，鼓勵家長參與到孩子的數(shù)學學習中，共同促進孩子的成長。

5.改革評價體系，注重過程與方法

學校應該改革評價體系，不僅僅以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴剩歉幼⒅貙W生的學習過程和方法。通過形成性評價，教師可以及時了解學生的學習情況，針對性地調整教學策略。

6.多樣化教學方法，激發(fā)學習興趣

教師應該嘗試不同的教學方法，如游戲教學、情境教學、合作學習等，以激發(fā)學生的學習興趣。通過這些方法，學生可以在輕松愉快的環(huán)境中學習數(shù)學，提高學習效率。

7.加強家校合作，形成教育合力

學校和家庭應該加強合作，形成教育合力。教師可以通過家訪、家長會等方式，與家長保持密切溝通，共同關注孩子的學習情況，及時解決問題。

五：結論

1.小學數(shù)學教學中的重難點問題是多方面因素共同作用的結果，包括學生的認知發(fā)展、教材內容、教學方法、家庭教育、社會評價體系等。

2.要突破這些重難點，我們需要采取綜合性的策略，包括豐富教學資源、加強教師培訓、關注學生個體差異、轉變家長教育觀念、改革評價體系、實施多樣化教學方法以及加強家校合作等。

3.這些實踐對策不僅有助于提高小學數(shù)學教學質量，還能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力，為他們未來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張華，李明.小學數(shù)學教學中的重難點問題研究[J].教育教學論壇，2019（5）：48-50.

[2]王芳.