第十章學(xué)前兒童手工活動的設(shè)計與指導(dǎo)

學(xué)前兒童藝術(shù)教育與活動指導(dǎo)（第二版）程英主編

本章資源學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展特點(diǎn)及教育目標(biāo)，并能結(jié)合實(shí)際選擇與分析。2.明確學(xué)前兒童手工教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的基本思路，并能結(jié)合實(shí)際設(shè)計、實(shí)施與反思。3.能初步運(yùn)用所學(xué)的原理評價學(xué)前兒童手工活動實(shí)踐，并提出自己的感受與建議，具有開展幼兒園手工教育活動的興趣與信心。1學(xué)前兒童手工的本質(zhì)及其內(nèi)涵2學(xué)前兒童手工發(fā)展的階段與特點(diǎn)3學(xué)前兒童手工教育的目標(biāo)4學(xué)前兒童手工活動的設(shè)計與實(shí)施目錄第一節(jié)學(xué)前兒童手工的本質(zhì)及其內(nèi)涵

一、手工與美的關(guān)系手工的本質(zhì)就是藝術(shù)的本質(zhì)

二、對學(xué)前兒童手工制作的科學(xué)理解學(xué)前兒童手工在廣義上指的是學(xué)前兒童所從事的手工操作或手工制作活動。

三、學(xué)前兒童手工的特點(diǎn)（一）造型性（二）視覺性（三）表現(xiàn)媒材這個時期的兒童由于手部小肌肉發(fā)育不夠成熟，認(rèn)識能力有限，所以手工活動并沒有明確的目的，而只是一種純粹的玩耍活動，他們對手工工具和材料十分好奇，滿足于擺弄和操作它們，感受著自主活動的快樂。但此時的兒童還不理解手工工具和材料的性質(zhì)，也不能正確地使用這些手工工具和材料。第二節(jié)學(xué)前兒童手工發(fā)展的階段與特點(diǎn)一、無目的的活動期（2—4歲）這個時期大約相當(dāng)于兒童繪畫中的象征期，兒童由無目的的動作逐漸出現(xiàn)有意圖的嘗試。他們常在制作開始時就宣稱要做什么，然后開始制作。第二節(jié)學(xué)前兒童手工發(fā)展的階段與特點(diǎn)二、基本形狀期（4—5歲）這一時期的兒童由于手部精細(xì)肌肉不斷發(fā)育，手眼協(xié)調(diào)能力有所增強(qiáng)，又掌握了一些操作工具和材料的使用方法，因而他們的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈，喜歡用各種工具和材料來操作，表現(xiàn)自己的意愿。第二節(jié)學(xué)前兒童手工發(fā)展的階段與特點(diǎn)三、樣式化期（5—7歲）

第三節(jié)學(xué)前兒童手工教育的目標(biāo)一學(xué)前兒童手工教育的總目標(biāo)二不同階段兒童手工活動的發(fā)展目標(biāo)三學(xué)前兒童手工活動的實(shí)施目標(biāo)(1)能大膽地塑造和制作多種平面和立體的手工作品，用以美化周圍環(huán)境和進(jìn)行游戲活動。(2)能積極投入手工活動，體驗(yàn)手工活動的樂趣。(3)初步嘗試不同手工工具和材料的基本使用方法，養(yǎng)成良好的手工活動習(xí)慣。

第三節(jié)學(xué)前兒童手工教育的目標(biāo)一學(xué)前兒童手工教育的總目標(biāo)二不同階段兒童手工活動的發(fā)展目標(biāo)

第三節(jié)學(xué)前兒童手工教育的目標(biāo)

3—4歲兒童手工活動的發(fā)展目標(biāo)

4—5歲兒童手工活動的發(fā)展目標(biāo)

5—6歲兒童手工活動的發(fā)展目標(biāo)

(1)愿意參加手工活動，愿意嘗試各種手工工具和材料，體驗(yàn)手工活動的樂趣。

(2)初步學(xué)習(xí)用糨糊、膠水等粘貼沙子、種子等點(diǎn)狀材料，學(xué)習(xí)撕、拼貼、折（對邊折、對角折）、印紙等面狀材料，學(xué)習(xí)用搓、團(tuán)圓、壓扁、黏合的方法塑造簡單的立體物象。

(3)初步養(yǎng)成安全、衛(wèi)生、整潔的手工活動習(xí)慣。

(1)喜歡參與各種手工活動，能經(jīng)常使用多種手工工具和材料表現(xiàn)自己觀察或想象的事物。

(2)能用較為豐富、復(fù)雜的點(diǎn)狀材料（如木屑、紙屑、泡沫屑等）粘帖出簡單的物象，學(xué)習(xí)用紙折出（按中心線折、雙正方折、雙三角折）、剪貼出簡單的物象，學(xué)習(xí)用捏的方法塑造出簡單的立體物象，并學(xué)習(xí)用泥塑造平面的物象。

(3)初步學(xué)習(xí)用其他點(diǎn)狀、線狀、面狀和塊狀的自然物體和廢舊材料制作玩具。

(4)養(yǎng)成安全、衛(wèi)生、整潔的手工活動習(xí)慣。

(1)積極參與各種手工活動，能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)方法創(chuàng)造性地表達(dá)自己的感受和想象。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種點(diǎn)狀材料拼貼物象表現(xiàn)簡單的情節(jié)，學(xué)習(xí)用多種技法將紙折出物體的各個部分，組合成物體物象；學(xué)習(xí)用目測的方法將紙等面狀材料分塊剪、折疊剪來拼貼平面的物象或制作立體的物象；學(xué)習(xí)用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的物象，表現(xiàn)其主要特征和簡單細(xì)節(jié)。

(3)能綜合運(yùn)用各種工具、材料和技法制作教具、玩具、禮品、演出服飾、道具等布置環(huán)境、美化生活，并注意裝飾美。

(4)手工活動中能與他人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)。

(5)養(yǎng)成安全、衛(wèi)生、整潔的手工活動習(xí)慣。三、學(xué)前兒童手工活動的實(shí)施目標(biāo)

第三節(jié)學(xué)前兒童手工教育的目標(biāo)第四節(jié)學(xué)前兒童手工活動的設(shè)計與實(shí)施一學(xué)前兒童手工活動的內(nèi)容二學(xué)前兒童手工活動的實(shí)施三學(xué)前兒童日常手工教育活動第四節(jié)學(xué)前兒童手工活動的設(shè)計與實(shí)施一學(xué)前兒童手工活動的內(nèi)容（一）泥塑

1.常見的材料和工具主要有黏泥、橡皮泥、超輕黏土、軟陶、面團(tuán)、泥工板、竹刀，以及其他如豆子等輔助材料。

第四節(jié)學(xué)前兒童手工活動的設(shè)計與實(shí)施一學(xué)前兒童手工活動的內(nèi)容（二）紙工1.剪紙

2.折紙

3.紙造型第四節(jié)學(xué)前兒童手工活動的設(shè)計與實(shí)施一學(xué)前兒童手工活動的內(nèi)容（三）拼貼拼貼也稱為平面手工，幼兒拼貼主要有粘貼、剪貼、撕貼等形式。第四節(jié)學(xué)前兒童手工活動的設(shè)計與實(shí)施一學(xué)前兒童手工活動的內(nèi)容（四）染紙指導(dǎo)要點(diǎn)（1）首先要讓幼兒了解材料的性質(zhì)和特點(diǎn)（2）教師要指導(dǎo)幼兒將紙折疊。（3）教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)染紙的方法。第四節(jié)學(xué)前兒童手工活動的設(shè)計與實(shí)施一學(xué)前兒童手工活動的內(nèi)容（四）染紙指導(dǎo)要點(diǎn)（1）首先要讓幼兒了解材料的性質(zhì)和特點(diǎn)（2）教師要指導(dǎo)幼兒將紙折疊。（3）教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)染紙的方法。第四節(jié)學(xué)前兒童手工活動的設(shè)計與實(shí)施一學(xué)前兒童手工活動的內(nèi)容（五）拓印指導(dǎo)要點(diǎn)（1）教師引導(dǎo)幼兒欣賞印畫的肌理變化美及規(guī)律美，激發(fā)幼兒印畫的興趣。（2）教師引導(dǎo)幼兒與家長共同收集材料，并認(rèn)識工具和材料，了解各種材料的肌理。（3）學(xué)習(xí)用多種材料制作浮雕印章，刻出圖案，感受印畫活動的樂趣。第四節(jié)學(xué)前兒童手工活動的設(shè)計與實(shí)施一學(xué)前兒童手工活動的內(nèi)容（六）編織編織就是用線、繩、帶子交織制作工藝品。這是一項(xiàng)古老的工藝幼兒可以用毛線、玻璃繩、皺紋紙、海綿紙等材料，用簡易的方法進(jìn)行編織，第四節(jié)學(xué)前兒童手工活動的設(shè)計與實(shí)施一學(xué)前兒童手工活動的內(nèi)容（七）綜合制作

綜合制作即運(yùn)用多種技能與工具材料進(jìn)行造型，對于幼兒的動手能力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)有非常重要的意義。二學(xué)前兒童手工活動的實(shí)施第四節(jié)學(xué)前兒童手工活動的設(shè)計與實(shí)施（一）產(chǎn)生意圖階段1.為幼兒創(chuàng)設(shè)與工具材料充分接觸的環(huán)境和機(jī)會

2.在手工游戲與欣賞手工作品的過程中逐漸明確制作的意圖

3.幫助幼兒獲得成功感，使之體驗(yàn)手工制作的樂趣（二）構(gòu)思和設(shè)計階段教師的指導(dǎo)要點(diǎn)：1.幫助幼兒積累多種手工活動所需的立體表象。2.引導(dǎo)幼兒在熟悉多種手工活動材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想。3.引導(dǎo)幼兒多感受欣賞手工藝術(shù)品，學(xué)習(xí)其造型、色彩、構(gòu)成等藝術(shù)手法。（三）制作與裝飾階段

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)多種工具和材料的基本用法，掌握手工制作的基本規(guī)律2.提供操作機(jī)會，幫助幼兒逐步積累手工活動經(jīng)驗(yàn)

3.指導(dǎo)幼兒將模仿與獨(dú)創(chuàng)相結(jié)合

4.引導(dǎo)幼兒將手工制作與繪畫、游戲活動有機(jī)結(jié)合

5.正確評價幼兒的手工作品

6.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)第四節(jié)學(xué)前兒童手工活動的設(shè)計與實(shí)施（一）美術(shù)區(qū)手工活動幼兒園的區(qū)域活動不僅可以為幼兒提供多樣的、不同層次的手工活動工具材料，滿足不同幼兒對手工活動的需要，使幼兒與工具材料互動更加靈活機(jī)動，為他們更好地進(jìn)行手工活動提供平臺；還可以彌補(bǔ)集體活動不足，便于教師進(jìn)行個別教育，使每個幼兒都能有所提高。三學(xué)前兒童日常手工教育活動第四節(jié)學(xué)前兒童手工活動的設(shè)計與實(shí)施（二）日常環(huán)境布置活動積極鼓勵幼兒發(fā)揮自己的自主性和創(chuàng)造性，美化自己的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。對于日常環(huán)境布置，教師可以結(jié)合班級每一階段的教育主題，組織幼兒制作相應(yīng)的手工作品來進(jìn)行，也可以把幼兒在日常手工活動中的作品進(jìn)行藝術(shù)展示，從而起到裝飾環(huán)境的作用。三學(xué)前兒童日常手工教育活動第四節(jié)學(xué)前兒童手工活動的設(shè)計與實(shí)施（三）滲透在其他領(lǐng)域教育中的手工教育活動一方面，教師要充分挖掘活動中美的成分，將其作為手工活動的一種教育資源。另一方面，教師可以將手工活動作為一種手段來促進(jìn)其他領(lǐng)域的教育，做到相輔相成。而在其他領(lǐng)域的教育活動中，手工活動也占很大的比重。三學(xué)前兒童日常手工教育活動第四節(jié)學(xué)前兒童手工活動的設(shè)計與實(shí)施（四）節(jié)日活動中的手工活動節(jié)日活動能讓幼兒美術(shù)能力和情趣得到充分展示的機(jī)會，教師應(yīng)加以利用。幼兒園的節(jié)日活動通常以演出和游戲活動為主，在這些活動中，教師可以充分發(fā)揮幼兒自主性，發(fā)動幼兒按照意愿自己制作并裝飾簡單的演出服飾、道具、游戲材料，裝飾、布置節(jié)日環(huán)境，甚至給小演員裝扮等，讓幼兒參與其中。三學(xué)前兒童日常手工教育活動第四節(jié)學(xué)前兒童手工活動的設(shè)計與實(shí)施（五）日常外出中的欣賞活動除了以游戲的形式組織好手工教學(xué)活動之外，教師還應(yīng)在其他的日常外出活動中有效滲透手工教學(xué)活動。幼兒園的外出參觀、遠(yuǎn)足、散步等，是教師引導(dǎo)幼兒感受欣賞美的大好機(jī)會，可以幫助幼兒積累視覺表象，積累美的創(chuàng)作素材。三學(xué)前兒童日常手工教育活動第四節(jié)學(xué)前兒童手工活動的設(shè)計與實(shí)施（六）隨機(jī)性的手工教育活動日常生活中，教師要發(fā)揮自身的教育機(jī)智，抓住每一個契機(jī)，進(jìn)行隨