托班親社會(huì)行為教案一、課程基礎(chǔ)信息1.課程名稱(chēng)：托班親社會(huì)行為培養(yǎng)2.授課對(duì)象：托班幼兒3.授課時(shí)間：[具體時(shí)長(zhǎng)]4.授課地點(diǎn)：托班教室二、教學(xué)材料清單1.繪本《我會(huì)分享》《友好的小伙伴》等2.玩偶若干（小熊、小兔子、小猴子等）3.玩具若干（積木、拼圖、玩具車(chē)等）4.貼紙、小獎(jiǎng)品5.多媒體設(shè)備三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)維度幼兒能夠理解親社會(huì)行為的概念，知道分享、幫助、合作等行為是親社會(huì)行為。了解親社會(huì)行為在生活中的表現(xiàn)形式。2.技能維度幼兒能夠在實(shí)際情境中做出分享、幫助他人等親社會(huì)行為。提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受。3.過(guò)程方法維度通過(guò)繪本閱讀、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決問(wèn)題的能力。在小組活動(dòng)中，鍛煉幼兒的合作能力和溝通能力。4.情感態(tài)度價(jià)值觀維度激發(fā)幼兒關(guān)心他人、樂(lè)于分享的情感，培養(yǎng)積極向上的親社會(huì)情感。增強(qiáng)幼兒的自信心和責(zé)任感，體驗(yàn)幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)讓幼兒理解親社會(huì)行為的含義，并能在日常生活中踐行。通過(guò)多種活動(dòng)形式，培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為習(xí)慣。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)幼兒將親社會(huì)行為內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則，克服自我中心意識(shí)。如何根據(jù)托班幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。五、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法：通過(guò)繪本、玩偶、多媒體等直觀教具，幫助幼兒理解親社會(huì)行為。2.角色扮演法：讓幼兒扮演不同角色，體驗(yàn)親社會(huì)行為帶來(lái)的感受。3.小組合作法：組織幼兒進(jìn)行小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)幼兒在情境中做出親社會(huì)行為。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師講述案例：在幼兒園里，小明和小紅一起玩玩具。小明有一輛很漂亮的玩具車(chē)，小紅很想玩。小明一開(kāi)始不愿意，但是后來(lái)他想到老師說(shuō)過(guò)要分享，就把玩具車(chē)遞給了小紅，兩個(gè)人一起開(kāi)心地玩了起來(lái)。2.提問(wèn)幼兒：你們覺(jué)得小明做得對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒思考分享的行為。（二）新課講授（20分鐘）1.親社會(huì)行為概念講解教師結(jié)合導(dǎo)入案例，向幼兒解釋親社會(huì)行為的概念：親社會(huì)行為就是對(duì)他人有益、對(duì)社會(huì)有積極影響的行為，比如分享、幫助別人、合作等。通過(guò)播放一段小朋友們互相幫助的視頻，讓幼兒更直觀地感受親社會(huì)行為。2.繪本閱讀：《我會(huì)分享》教師拿出繪本，和幼兒一起閱讀。在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，提問(wèn)：小兔子是怎么和小伙伴分享胡蘿卜的？它的心情怎么樣？讀完繪本后，和幼兒一起討論分享的好處，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己有沒(méi)有和別人分享過(guò)東西，分享的時(shí)候心情如何。3.親社會(huì)行為演示教師拿出幾個(gè)玩偶，分別扮演小熊、小兔子和小猴子。創(chuàng)設(shè)情境：小熊有很多糖果，小兔子和小猴子很想吃。小熊一開(kāi)始不愿意分享，后來(lái)在老師的引導(dǎo)下，小熊把糖果分給了小兔子和小猴子，大家都很開(kāi)心。教師一邊演示，一邊講解分享、幫助等親社會(huì)行為的表現(xiàn)和意義。（三）課堂練習(xí)（15分鐘）1.小組活動(dòng)：玩具分享會(huì)將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一套玩具。教師提出要求：每個(gè)小朋友都可以玩玩具，但是要學(xué)會(huì)和小組里的其他小朋友分享，大家一起玩得開(kāi)心。觀察幼兒在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒互相交流、合作，引導(dǎo)幼兒做出分享等親社會(huì)行為。2.角色扮演：幫助小娃娃教師準(zhǔn)備一個(gè)小娃娃道具，創(chuàng)設(shè)情境：小娃娃不小心摔倒了，在哭。請(qǐng)幼兒分別扮演幫助小娃娃的角色，引導(dǎo)幼兒思考應(yīng)該怎么做，如扶小娃娃起來(lái)、安慰小娃娃等。讓幼兒進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)幫助他人的過(guò)程。（四）總結(jié)與獎(jiǎng)勵(lì)（5分鐘）1.教師和幼兒一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的親社會(huì)行為，如分享、幫助、合作等。2.表?yè)P(yáng)在課堂練習(xí)中表現(xiàn)出色的幼兒，給他們貼上小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。3.鼓勵(lì)幼兒在今后的生活中，要多做親社會(huì)行為，和小伙伴們友好相處。七、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課在托班社會(huì)教育領(lǐng)域中具有重要地位。親社會(huì)行為的培養(yǎng)是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容，對(duì)于幼兒建立良好的人際關(guān)系、形成積極的社會(huì)情感和價(jià)值觀具有關(guān)鍵作用。托班幼兒正處于社會(huì)性發(fā)展的萌芽階段，他們開(kāi)始逐漸關(guān)注周?chē)娜撕褪拢瑢?duì)親社會(huì)行為的理解和實(shí)踐能力有限。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，能夠幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)親社會(huì)行為，激發(fā)他們的親社會(huì)情感，為今后進(jìn)一步的社會(huì)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材中關(guān)于親社會(huì)行為的內(nèi)容以簡(jiǎn)單易懂的方式呈現(xiàn)，如通過(guò)繪本、生活實(shí)例等，符合托班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。但在教學(xué)過(guò)程中，需要教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)拓展和深化，采用多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。八、板書(shū)1.親社會(huì)行為分享幫助合作2.繪本故事：《我會(huì)分享》小兔子分享胡蘿卜3.角色扮演小熊分享糖果幫助小娃娃九、反思1.目標(biāo)達(dá)成通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分幼兒能夠理解親社會(huì)行為的概念，知道分享、幫助等行為是親社會(huì)行為，并在課堂練習(xí)中表現(xiàn)出了一定的親社會(huì)行為。在知識(shí)維度和技能維度的目標(biāo)達(dá)成情況較好。在情感態(tài)度價(jià)值觀維度，幼兒積極參與活動(dòng)，表現(xiàn)出了關(guān)心他人、樂(lè)于分享的情感，目標(biāo)基本達(dá)成。但仍有個(gè)別幼兒在親社會(huì)行為的實(shí)踐中不夠主動(dòng)，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)。2.問(wèn)題分析部分幼兒在小組活動(dòng)中出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，說(shuō)明他們的自我中心意識(shí)較強(qiáng)，還沒(méi)有完全理解分享的意義。在角色扮演環(huán)節(jié)，有些幼兒表現(xiàn)不夠自信，不知道如何表達(dá)自己的想法和做出相應(yīng)的行為，這與幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和社交經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)。3.方法效果直觀教學(xué)法、角色扮演法和小組合作法等教學(xué)方法的運(yùn)用，有效地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)親社會(huì)行為，教學(xué)方法效果較好。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些理解能力較弱的幼兒，教學(xué)方法的針對(duì)性還可以進(jìn)一步加強(qiáng)，例如可以增加更多的示范和引導(dǎo)。4.學(xué)生反饋從幼兒的課堂表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)繪本閱讀和角色扮演活動(dòng)非常感興趣，積極參與討論和表演。在小組活動(dòng)中，幼兒們也表現(xiàn)出了較強(qiáng)的合作意識(shí)，能夠與小伙伴們一起分享玩具、完成任務(wù)。課后與部分幼兒交流，他們表示很喜歡今天的課，知道了要和小朋友們友好相處，分享玩具。但也有幼兒提出希望以后能有更多好玩的游戲。5.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)幼兒自我中心意識(shí)的引導(dǎo)，通過(guò)故事、游戲等方式，讓幼兒更加深入地理解分