大學英語課程教學要求

為適應我國高等教育發(fā)展的新形勢，深化教學改革，提高教學質(zhì)量，滿足

新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的需要，并根據(jù)我院的教學資源、學生入學水平以

及所面臨的社會需求的實際情況，參照教育部高等教育司頒布的《大學英語課程

教學要求》，特制定我?！洞髮W英語課程教學要求》（以下簡稱《課程要求》）,作

為非英語專業(yè)本科生英語教學的主要依據(jù)，指導我校的大學英語教學。

一、教學性質(zhì)和目標

大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是非英語專業(yè)

本科學生的必修基礎(chǔ)課。大學英語是以英話語言知識與應用技能、學習策略和跨

文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學理論為指導，弁集多種教學模式和教學手段為

一體的教學體系。

大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，使他們通過學習，能

用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時培養(yǎng)他們的自主學習能力和綜合

素養(yǎng)，為他們今后的社會交流和繼續(xù)學習打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學要求

鑒于我校的教學實際，學校在多年來大學英語分層次教學的基礎(chǔ)上，進一

步推行大學英語分層次、分類型教學改革工作，從2010級學生開始，實行區(qū)外、

區(qū)內(nèi)生源分層次、分類型大學英語課程教學。將非英語專業(yè)本科區(qū)外生大學階段

的英語教學分為兩個層次，即較高要求和一般要求。具體為：根據(jù)學生入學的高

考英語成績進入快班學習的學生，在修完規(guī)定的英語課程后應達到較高要求;進

入中班學習的學生，在修完規(guī)定的英語課程后應達到一般要求；將非英語專業(yè)本

科區(qū)內(nèi)生大學階段的英語教學分為三個層次，即一般要求、基本要求和初級要求。

具體為：根據(jù)學生入學的高考英語成績進入中班學習的學生，在修完規(guī)定的英語

課程后應達到一般要求；進入慢班學習的學生，在修完規(guī)定的英語課程后應達到

基本要求；進入初級班學習的學生，在修完規(guī)定的英語課程后應達到初級要求。

鼓勵學生合理分析自己的學習情況，積極向高一級的教學要求調(diào)整自己的學習目

標。

各個層次的英語能力要求如下：

較高要求：

1、聽力理解能力：能聽懂日常英語談話和一般性題材講座，能聽懂語速為

每分鐘130?150詞匯的英語廣播和電視節(jié)目，掌握其中心大意，抓住要點,

2、口語表達能力：能在學習過程中用英語交流，并能就某一主題進行討論，

能就日常話題與來自英美國家的人士進行交談，能經(jīng)準備后就所熟悉的話題作簡

短發(fā)言，表達思想清楚，語音、語調(diào)基本正確。能在交談中使用基本的會話策略。

3、閱讀理解能力：能基本讀懂一般性題材英文文章，閱讀速度達到每分鐘

70詞；在快速閱讀篇幅較長、難度略低的英文材料時，閱讀速度達到每分鐘110

詞；能基本讀懂國內(nèi)英文報刊，理解主要事實和有關(guān)細節(jié)；能讀懂常見應用文體

的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。

4、書面表達能力：能寫一般的應用文，如英文摘要、報告、通知和公務信

函等；能就一定的話題、提綱、表格或圖示在半小時內(nèi)寫出150詞的短文，條理

清楚，文理通順；能簡單描述個人的經(jīng)歷、事件、觀感、情感等；掌握基本的寫

作技能。

5、翻譯能力：掌握適當?shù)姆g技巧，能借助詞典對一般性的文章進行英漢

互譯，英漢譯速為每小時300詞，漢英譯速為每小時250個漢字，譯文基本流

暢。

6、詞匯量要求：掌握和記住4800個單詞和900個詞組，其中2000個單

詞為積極詞匯，能夠在認知的基礎(chǔ)上復用。

一般要求：

1、聽力理解能力：能聽懂日常英語談話和一般性題材講座，能基本聽懂語

速為每分鐘130?150詞匯的英語廣播和電視節(jié)目，基本掌握其中心大意，抓住

要點。

2、口語表達能力：能就日常話題與來自英美國家的人士進行簡單交談，能

在有所準備后參與一般性話題的討論和發(fā)言，表達思想清楚，語音、語調(diào)基本正

確。能在交談中使用簡單的會話策略。

3、閱讀理解能力：能基本讀懂一般性題材英文文章，閱讀速度達到每分鐘

70詞；在快速閱讀篇幅稍長、難度較低的英文材料時，閱讀速度達到每分鐘100

詞；能基本讀懂國內(nèi)英文報刊，理解主要事實和有關(guān)細節(jié)。能在閱讀中使用有效

的閱讀方法。

4、書面表達能力：能寫一般的應用文，如英文摘要、通知和公務信函等；

能就一定的話題、提綱、表格或圖示在半小時內(nèi)寫出120詞的短文，條理清楚，

文理通順；能簡單描述個人的經(jīng)歷、事件、觀感、情感等；掌握基本的寫作技能。

5、翻譯能力：掌握適當?shù)姆g技巧，能借助詞典對一般性的文章進行英漢

互譯，英漢譯速為每小時280詞，漢英譯速為每小時230個漢字，譯文基本流

暢。

6、詞匯量要求：掌握和記住4500個單詞和大約900個詞組，其中1900

個單詞為積極詞匯，能夠在認知的基礎(chǔ)上復用。

基本要求：

1、聽力理解能力：能聽懂日常英語談話和一般性題材講座，語速為每分鐘

80-100詞左右，能掌握其中心大意,抓住要點。

2、口語表達能力：基本能就日常話題進行交談，能在有所準備后參與一般

性話題的討論和發(fā)言，表達思想清楚，語音、語調(diào)基本正確。能在交談中使用最

基本的會話策略。

3、閱讀理解能力：能基本讀懂一般性題材英文文章，閱讀速度達到每分鐘

60詞；在快速閱讀篇幅較長、難度較低的英文材料時，閱讀速度達到每分鐘90

詞；能在閱讀中使用有效的閱讀方法。

4、書面表達能力：能就一定的話題、提綱、表格或圖示在半小時內(nèi)寫出

80-100詞的短文，條理較清楚，文理比較通順；能簡單描述個人的經(jīng)歷、事件、

觀感、情感等；掌握基本的寫作技能。

5、翻譯能力：掌握簡單的翻譯技巧，能借助詞典對簡單的文章進行英漢互

譯，譯文基本流暢。

6、詞匯量要求：掌握和記住3500個單詞和500個詞組，其中1000個單

詞為積極詞匯，能夠在認知的基礎(chǔ)上復用。

初級要求：

1、聽力理解能力：能聽懂一般性課堂用語和日常英語談話，能基本聽懂英

語故事，并掌握其中心大意，抓住要點。

2、口語表達能力：基本能就日常話題進行簡單的交談，能在準備后參與一

般性話題的討論，表達思想基本清楚，語音、語-周基本正確。

3、閱讀理解能力：能基本讀懂一般性題材的簡單英文文章，閱讀速度達到

每分鐘50詞；能在閱讀中使用基本的閱讀方法。

4、書面表達能力：能就一定的話題、提綱或圖示寫出相應的對話、短文;

能簡單講述個人的經(jīng)質(zhì)、事件、情感等；條理基本清楚。

5、詞匯量要求：掌握和記住2800個單詞和300個左右的詞組，其中800

個單詞為積極詞匯，能夠在認知的基礎(chǔ)上復用。

三、教學安排和組織

1、教學班級層次的劃分及學生人數(shù)

新生入學后，教務處及各二級學院根據(jù)學生的入學成績（高考成績）將非英

語專業(yè)本科區(qū)外學生劃分為兩個層次參加大學英涪課程的學習；將非英語專業(yè)本

科區(qū)內(nèi)學生劃分為三個層次參加大學英語課程的學習。原則上每個教學班的學生

人數(shù)以不超過50人為宜。教學層次劃分方法具體見附錄1《公共大學英語教學

管理規(guī)定》。

2、各層次開課時間、授課內(nèi)容及教學要求

各層次的教學時間原則上為第一學年和第二學年的4個學期?？彀鄬W生因從

大學英語II級學起，教學時間按計劃可在前三個學期內(nèi)完成，總教學時數(shù)為196

學時。其余各層次的總教學時數(shù)為264學時，各學期的教學時數(shù)依次為：第一學

期60學時，第二學期68學時，第三學期68學時，第四學期68學時。各學期

的周學時均為4學時。各層次的具體教學進程見附錄2《大學英語課程教學進程

設(shè)置》。

3、學生獲得英語課程學分的方式及期終考試成績的計算方法

實行區(qū)外、區(qū)內(nèi)生源分層次、分類型大學英語課程教學的本科班學生可通過

兩種方式獲得英語學習的總學分16學分。具體為：

（1）參加學院組織的英語課程相應層次的學習及考試

學生入學后，從第一學期開始，參加所在層次英語課程的學習及考試，且每

學期考試成績合格者可獲得英語學習的總學分16學分。

（2）參加全國大學英語四級考試

學生在入學后的第三學期可開始參加全國大學英語四級考試，成績合格者可

一次性獲得16學分，并同時免修免考剩余英語課程。

4、課程考核辦法及成績的評定方法

各層次的英語課程每學期期終考試方式為書面閉卷考試。成績?yōu)榘俜种??？?/p>

試時間為2小時。課程的總評成績評定仍按學院規(guī)定執(zhí)行，即期末考試成績占

70%,平時成績占30吼期末考試不及格者，可參加全院統(tǒng)一組織的該課程的重

修和考核，成績合格者補記該門課程的所得學分。

四、說明

1、大學英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)知識課程，也是拓寬知識、了解世界

文化的素質(zhì)教育課程。因此課程講授中應充分考志對學生的素質(zhì)教育。

2、教學模式應由原來的以課堂講授為主（教師講，學生聽）轉(zhuǎn)變到教師講

授與學生個性化自主學習相結(jié)合、教師教授和多媒體教學相結(jié)合的模式上來，培

養(yǎng)學生的自主學習能力和綜合素養(yǎng)。

3、大學英語課程各層次的教學大綱見附錄30