班主任經(jīng)驗(yàn)分享之巧用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，助力班級(jí)管理班級(jí)管理工作是一門學(xué)問、一種藝術(shù)，管理的方法多種多樣、教師性格不同使用的管理方法和風(fēng)格也不同，作為80后的新時(shí)代教師，我更擅長運(yùn)用多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制去助力班級(jí)管理。01確定明確的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)“國有國法，家有家規(guī)，班有班紀(jì)”不管是在社會(huì)上還是在學(xué)校，只靠自我約束或道德認(rèn)知是不夠的，建立健全的班規(guī)是形成良好的班風(fēng)的前提條件，以下獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)是由班委會(huì)成員擬定，全體學(xué)生審核通過的，包含在課前、課上和課后的紀(jì)律、衛(wèi)生、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)等方面的考核，內(nèi)容周全、獎(jiǎng)罰分明。02選擇多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)形式1.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品：鉛筆、橡皮、尺子等常用文具，或者有趣的創(chuàng)意文具，如卡通造型的筆袋、造型別致的書簽等。小零食或小玩具：健康的小零食如水果干、酸奶等，迷你布娃娃、石膏畫、毽子、多肉盆栽、砸金蛋等，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給學(xué)生。2.非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)與鼓勵(lì)：在全班同學(xué)面前表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步。榮譽(yù)稱號(hào)：設(shè)立“學(xué)習(xí)之星”“紀(jì)律之星”“文明之星”“最佳師徒”等榮譽(yù)稱號(hào)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心。特殊權(quán)利：例如可以優(yōu)先選擇座位、擔(dān)任班級(jí)小干部、免作業(yè)券、免值日券等。03設(shè)置“師徒”幫扶機(jī)制除了以上綜合考核標(biāo)準(zhǔn)外，我還設(shè)定了一個(gè)單學(xué)科只針對學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)有余力的同學(xué)可以主動(dòng)申請收一位“徒弟”在班會(huì)課上舉行收徒儀式，簽訂師徒幫扶協(xié)議并建立檔案，最后當(dāng)著全班同學(xué)的面下聘書，滿滿的儀式感讓師徒雙方從內(nèi)心更加重視。幫扶計(jì)劃的實(shí)施過程——師徒二人安排在一桌，不管在新授課上還是自習(xí)課上師傅都會(huì)兼顧著徒弟，因?yàn)橥降苓_(dá)到目標(biāo)分?jǐn)?shù)師傅是有雙份獎(jiǎng)勵(lì)的，有的師傅甚至下了課都不舍得讓徒弟休息。04獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)施與管理1、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出良好行為或取得成績時(shí)，要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的努力得到了認(rèn)可。例如，課堂上回答問題出色的學(xué)生，可以當(dāng)場給予口頭表揚(yáng)和小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。2、公平公正確保獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)施過程公正公平，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。制定明確的評選規(guī)則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評選，避免主觀偏見。3.定期總結(jié)定期對班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)情況進(jìn)行總結(jié)，回顧學(xué)